在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇一

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，想一想,，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢,？這些失物的主人是誰,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢,？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索,。

1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,，會(huì)寫同,、工等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)失,、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同,、工等6個(gè)字,。

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫失物,。

多媒體課件、生字卡片

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友,，什么叫失物,？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng),？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？)

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語,。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意,？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專,、準(zhǔn),、雙；后鼻音韻母的字：同,、工,。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié),？比比誰讀得正確,。一人讀一段，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍,。

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字級(jí)觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀（1-2）自然段

1．開火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折,，不能拆為兩筆,，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

自由讀課文2遍

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語,。（開火車讀）

用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

2．讀（1-2）自然段,。

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）

2． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)

3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西,？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么,？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報(bào),。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？

7．小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑,？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么說,？

7． 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利,、有感情,，注意體會(huì)輕聲的讀法。

8．分小組讀38自然段.

1．教學(xué)生字才,、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn),、備、請(qǐng),、雙 各

2．寫字指導(dǎo),。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,，以便給右邊人字的撇留出空來,；

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,，如果有,，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽寫詞語,。

3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組,，比一組。讀,，積累詞匯,；比，區(qū)分每一組字,。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處,。

(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,，回家后將這件事說給家人或朋友聽,。

2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

保護(hù)環(huán)境,，要從身邊做起,，要從小事做起,，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

12失物招領(lǐng)

失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇二

1,、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用,。

2,、會(huì)寫6個(gè)字，正確,、流利朗讀課文,，讀出感情。

3,、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,，加以運(yùn)用,，理解課文。

區(qū)分易混的字,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭題

1、指名讀題目,，正音,。

2、議一議： “失物”是什么意思,？ 我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡(jiǎn)介“失物”的意思,。

3,、師生演一演招領(lǐng)的過程,。要簡(jiǎn)單,。

二、初讀課文

1,、標(biāo)出段序,。

2、文中圈出生字,，讀正確,。

3、快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？

4,、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件”等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書,。

5、連起來說一說,，看誰說得又具體又生動(dòng),。

6、再認(rèn)真讀一遍課文,，覺得滿意了坐下,。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰讀得更清晰,、正確，盡量防止各自讀流于形式,。

三,、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來抽字卡,，并要大聲讀給大家聽,，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動(dòng),，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞,，不會(huì)讀的站起來,，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3,、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,，大家給予幫助。

4,、比較讀,，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊(duì)（）難（）失（ ） 各 （ ） 五、再讀課文,，看看自己有沒有進(jìn)步,，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),。

六、評(píng)析

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

１,、開火車讀字卡，同桌組詞

２,、指名讀字卡,，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話,。

３,、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說話練習(xí),。

二、讀課文,，感悟

１,、齊讀第一自然段。

２,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么,？

３、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎,？你怎么知道的？

４,、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。

５,、接下來的３、４,、５,、６自然段朗讀，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等,。

６、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

７,、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。

８、齊讀第８自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。

９,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０,、自薦讀,，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）,。

１１、各自讀課文,，要求：完整,、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）,。

三,、指導(dǎo)寫字

四、評(píng)析

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同”,、“工”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題,，你知道了什么,？還有什么不明白的地方？

1,、練讀課文,，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),，多讀幾遍,。

2、組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽,。

3、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,。

4、鞏固字音,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）,、學(xué)習(xí)任務(wù),。

給小伙伴提一個(gè)問題。問題中可以用“什么”,、“為什么”,、或“怎么樣”等詞。

①,、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么,？”時(shí)，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段,。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰,？”時(shí),，在交流過程中，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么。

③,、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西,？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

④,、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文,，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動(dòng)？

（四）,、聯(lián)系生活,，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”,？如果有你將如何行動(dòng),？

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇四

1、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用。

2,、會(huì)寫6個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。

3、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用,，理解課文,。區(qū)分易混的字。

生字卡,。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 一,、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,，同桌組詞,。

2、指名讀字卡,，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說句話。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說話練習(xí),。 二、讀課文,，感悟 1,、齊讀第一自然段。

2,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3,、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5,、接下來的3,、4、5,、6自然段朗讀,，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等。

6,、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

7,、各自讀第7自然段,，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做,。

8,、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興,。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展,。

10、自薦讀,，比比誰讀得更生動(dòng)(從語音,、語氣,、表情等方面評(píng)價(jià))。

11,、各自讀課文,，要求：

完整、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子。

12,、反饋(選一兩個(gè)段落即可),。

學(xué)生朗讀,，師讀旁白,。

討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展,。

本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”,。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽,、說,、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,，可以說,，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語文課。

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇五

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,，經(jīng)過老師的巧妙教育,，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢,？這些失物的主人是誰,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對(duì)這些問題的思考,，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng),、紅花綠蔭等這一切都不是必然的,；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)

１,、認(rèn)識(shí)失,、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同,、工等６個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

１,、認(rèn)識(shí)失,、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同,、工等６個(gè)字,。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫失物。

１,、多媒體課件,、生字卡片。

２,、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮,、餐巾紙等垃圾廢品,。

３課時(shí),。

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑,，結(jié)合生活解題

１,、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２,、小朋友,，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后,，老師歸納：

對(duì),！丟失的物品就叫失物。

現(xiàn)在你知道在火車站,、機(jī)場(chǎng),、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。

３,、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么,？

４,、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西,？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢,？失主又是怎樣處理它們的呢,？

二、初讀課文

１,、電腦出示動(dòng)畫,，配樂朗讀課文，這些失物是什么,？

（小朋友丟的垃圾）

２,、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧,。

三,、自讀課文，自學(xué)生字

１,、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié),。

２,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音,，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失,、專,、準(zhǔn)、雙,。

后鼻音韻母的字：同,、工。

⑶ 摘掉拼音小帽,，你還會(huì)讀嗎,？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié),？比比誰讀得正確,。

（邊讀邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀,，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍。

四,、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１,、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們,，你知道什么,？

（學(xué)生讀后交流）

２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢,？

抽個(gè)別讀第二自然段,。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物,？

（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）

⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢,？

（讓學(xué)生各抒己見,，自由討論，老師歸納）

六,、作業(yè)

１,、自由讀課文。

２,、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、開火車讀生字及其組成的詞語,。

２、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料,。

３,、讀１～２自然段,。

二、學(xué)習(xí)３～８自然段

１,、學(xué)生自由讀３～８自然段,。

２、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,，準(zhǔn)備回家時(shí),，唐老師說了什么話？請(qǐng)用 劃下來,。

出示唐老師的話：

指導(dǎo)朗讀,。

唐老師說話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí),，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話,？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：

老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀,、抽個(gè)別讀,、齊讀。

３,、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 再讀５～８自然段,，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學(xué)丟失東西？

（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

⑵ 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品,，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物,，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng),？唐老師的用意何在？

４,、啟發(fā)情感,，指導(dǎo)有感情地朗讀：

⑴ 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？帶著這種心情朗讀課文。

⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣,？用這樣的心情朗讀課文。

５,、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎,？你從哪兒看出來的？

⑴ 指名讀第７段,，隨時(shí)糾正朗讀中的問題,。

⑵ 別的同學(xué)一邊讀一邊想：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

小組自由朗讀，讀后討論：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎,？后來他們是怎么做的,？

（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）

６,、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的.微笑？他們會(huì)怎么想,？誰能出來扮演一下他們,？

三、寫字指導(dǎo)

專字第三筆是豎折折,，不能拆為兩筆,，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn),。

隊(duì)字的雙耳旁,，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來,。

級(jí)的橫折折撇要寫平穩(wěn),。

四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,，如果有,，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

１,、認(rèn)讀生字卡片,。

２、聽寫詞語,。

３,、出示課后讀讀比比：

⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：

讀,，積累詞匯,。

比，區(qū)分每一組字,。

⑵ 老師利用部件卡片,，檢查自學(xué)情況,。

⑶ 進(jìn)行口頭組詞,。

４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二,、有感情地朗讀課文

１,、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做,？

２,、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有,，今后應(yīng)該怎樣做,？

三、拓展

１,、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾,、廢品等。

指名學(xué)生表演課文,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

２、齊讀環(huán)保歌：

拍手歌

你拍一,，我拍一,，不能隨地扔垃圾；

你拍二,、我拍二,，上街買菜用布袋；

你拍三,，我拍三,，節(jié)約用水在每天；

你拍四,，我拍四,，隨手關(guān)燈要牢記；

你拍五,，我拍五,，不能浪費(fèi)一粒谷；

你拍六,，我拍六，廢舊電池要回收,；

你拍七,，我拍七，紙筆用完才廢棄,；

你拍八,，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；

你拍九,，我拍九,，要和動(dòng)物做朋友；

你拍十,，我拍十,，保護(hù)環(huán)境從我起。

三,、總結(jié)談話

誰不想聽到鳥的歡唱,？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新,、陽光明媚,、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切,，我們必須從我做起,，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起,。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球！

四,、作業(yè)

請(qǐng)每個(gè)小朋友都來做一個(gè)環(huán)保大使,，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人！

【板書設(shè)計(jì)】

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”等６個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，有感情朗讀課文,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方,？都有誰,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢,？學(xué)了今天的課文，你就知道了,。

（板書課題）

３,、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際,，理解“失物招領(lǐng)”,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、教師范讀課文。

２,、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字）,。

３、檢測(cè)反饋：指名讀課文,，每人讀一個(gè)自然段,，師生共同評(píng)價(jià)。

４,、輕聲讀課文,，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍,，想一想：

讀后知道了什么,。

三、再讀課文,，認(rèn)記生字

１,、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字,，讀一讀，記一記。

２,、同桌相互考一考,，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形,。

３,、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同,、工,、請(qǐng)、雙,。

前鼻音：觀,。

翹舌音：失、專,、準(zhǔn),。

平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

交流識(shí)記字形的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個(gè)字,；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推,。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見──現(xiàn) 格──各,。

比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習(xí)用“級(jí),、同,、工、專,、隊(duì),、才”組詞說話。

⑷ 再現(xiàn)檢測(cè)：

去掉拼音,，練讀生字,、詞語、句子：

自由讀,、開火車讀,。

詞語：

班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

句子：

① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué),，在操場(chǎng)站好排,，準(zhǔn)備回家。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,，上課鈴聲一響,，他們就馬上回到各自的座位上,。

４、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較,，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

四,、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”：

１,、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題,。

２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。

３,、教師范寫。

４,、學(xué)生描紅,、練寫。

五,、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么,？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理它們的呢,？

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇七

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我班的值日生撿到了兩塊橡皮,。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2,、揭題,。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示,，練讀,，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”,？那么借給別人的東西叫不叫“失物”,？

3、今天,，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”,。讀了課題，你想知道些什么,？

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、邊讀邊思考：課文寫了哪些人,？什么事,？

3,、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物,、事情等,。

4、連起來說說,，看誰說得又連貫又具體,。

1、在文中圈出生字,，讀正確,，組成新詞的把詞劃下來。

2,、把圈劃出的生字詞讀一讀,，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確,。

3,、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的,？向大家介紹自己是怎么記住它們的,。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音,；“準(zhǔn)”,、“雙”、“?！笔锹N舌音,；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音,。

5,、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字,。

1,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀,。

2,、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,，讀懂的可以出題考考大家。

1,、想想用什么方法記住生字詞,，并用上生字詞說話。

2,、看課文插圖,，講講故事。

1,、摘果子,，鞏固字詞。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a,、在小組內(nèi)讀讀比比,，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b,、全班交流,，說說每組字的不同之處。

3,、四人小組開展詞語接龍比賽,，看哪組接得最長(zhǎng)。

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。（如齊讀、按自然段接讀,、男女生對(duì)讀等,。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

a,、自由朗讀第6自然段。

b,、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

a,、指名讀第7自然段，回答問題,。

b,、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文,。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,，可以自由組合。

2,、以組合的小組為單位,，開展表演賽，師生互評(píng),。

1,、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2,、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,，你覺得該提醒大家什么。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折,；“同”包圍部分要往上寫,；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來,；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”,、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移,。

1,、展示學(xué)校在開展“我不丟,，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法,。

2,、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動(dòng)？

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇八

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”,，這些失物的主人是誰呢,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,，提高讀書效率。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

1,、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同,、工”6個(gè)字。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3,、反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,。

1、生字卡片、課文掛圖,、錄音機(jī)和磁帶,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮、餐巾紙等廢品,。

課時(shí)：兩課時(shí)

1,、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽,，廣播里說什么,？指名說后出示課題。

2,、講故事,。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的,？（板書課題）

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

1、自由讀文,，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍,。

2、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn),、專、失”是翹舌音,。

識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字,，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

1,、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2,、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的,，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字,。）

朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2,、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”,、為什么或怎么樣等詞語,。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題,。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題,，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。)

3、學(xué)生共同讀文,，嘗試解決問題,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，提高寫字質(zhì)量,。）

1,、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2,、學(xué)寫字,。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮,。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1,、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,，啟發(fā)想象讀文,，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1,、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟,。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西,？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑,，互相交流,。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的,？

（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑。

（2）自由朗讀,，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎,？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文,。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……,，所以露出了會(huì)心的微笑,。

（教師給學(xué)生充分讀、問,、想,、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀,、想,、議中展開想象，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）

表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1,、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，,。組內(nèi)練習(xí),。

2,、以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議,。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1、書后“讀讀比比”,。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處,。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,，如果有,，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì),。

寫字（分散寫字任務(wù),，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí),、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問,，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo),。

伴教錦囊

專心；集中注意力,。

嚴(yán)肅,；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,，神情讓學(xué)生很害怕,。

會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品,，文中指垃圾。

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇九

１,、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并能加以運(yùn)用,。

２,、會(huì)寫６個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。

３、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用,，理解課文,。區(qū)分易混的字。

生字卡,。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí) １、開火車讀字卡,，同桌組詞,。

２、指名讀字卡,，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說句話。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞,、說話練習(xí)。二,、讀課文,，感悟 １、齊讀第一自然段,。

２,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３,、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的,？

４,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。

５、接下來的３,、４,、５,、６自然段朗讀，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等,。

６,、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

７,、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。

８、齊讀第８自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。

９,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０,、自薦讀,，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）,。

１１、各自讀課文,，要求：

完整,、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）,。

學(xué)生朗讀,，師讀旁白。

討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展,。

本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽,、說、讀,、寫的實(shí)踐,；有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”,。因此，可以說,，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語文課,。

失物招領(lǐng)處設(shè)計(jì)圖篇十

1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2．練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

識(shí)字,，有感情朗讀課文

1課時(shí)

：教學(xué)掛圖、生字卡片

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么,？”“它是用來干什么的,？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候,，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,，你就知道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題,，認(rèn)讀“失”字,，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

1．教師范讀課文,。

2．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字) １,、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

（匯報(bào)自讀情況）

3,、檢查預(yù)習(xí)：

小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了,，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個(gè)自然段,？

（８?jìng)€(gè)自然段）

4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段,，師生共同評(píng)價(jià),。

（１）、自己讀一讀課文,，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順,，喜歡的段落多讀幾遍,，想一想：讀后知道了什么。

1．自由讀課文,，找出自己不熟悉的生字,，讀一讀，記一記,。

2．同桌相互考一考,，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形,。

3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同,、工,、請(qǐng)、雙,；前鼻音：觀,；翹舌音：失、專,、準(zhǔn),；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字,；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同,、工,、專、隊(duì),、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音,，練讀生字,、詞語、句子(自由讀,、開火車讀)

句子：

①放學(xué)了,，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排,，準(zhǔn)備回家,。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響,，他們就馬上回到各自的座位上,。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比認(rèn)

(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)

學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題,。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅,、練寫,。

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?