無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),，并逐漸會(huì)提問(wèn),，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”,，這些失物的主人是誰(shuí)呢,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,，會(huì)提高讀書(shū)效率。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微,。以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

１,、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字。

２,、會(huì)寫(xiě)“同,、工”等6個(gè)字。

３,、積累詞句,，感悟引號(hào)的特殊用法。

１,、聯(lián)系實(shí)際,，感悟矯正不良行為。

２,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。

啟發(fā)想象,，積累語(yǔ)言,。

1、生字卡片,、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙等廢品。

課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng),，廣播里說(shuō)什么,？指名說(shuō)后出示課題。

2,、講故事,。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的,？（板書(shū)課題）,。

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）,。

1,、自由讀文，標(biāo)出自然段,，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍。

2,、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn)、專(zhuān),、失”是翹舌音,。

1、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2,、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的,，是媽媽教的,，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字,。）,。

1、小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō),。

2、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ),。教師相機(jī)引導(dǎo),，梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。),。

3、學(xué)生共同讀文,，嘗試解決問(wèn)題,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話,。

（如果學(xué)生思路過(guò)窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子,。）,。

1、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的,。

2,、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí),。

導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容,。）。

1,、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

1,、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟,。

2,、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西,？

（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑，互相交流,。

（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的,？

（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑。

（2）自由朗讀,，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文,。

4,、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子,。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。

（教師給學(xué)生充分讀,、問(wèn)、想,、說(shuō)的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀、想,、議中展開(kāi)想象,，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）,。

1,、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，,。組內(nèi)練習(xí),。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議,。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）,。

1,、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,，如果有，你將如何行動(dòng),？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木,、級(jí),、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室,，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下,，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,，我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境,，而大家也心情舒暢,。可還沒(méi)等我接下去說(shuō),，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了,，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),，排起了長(zhǎng)隊(duì)，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍,。

我感到很意外也很驚喜,，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“肅,、索”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“招、舉”等8個(gè)字,。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

1,、理解失物的兩種不同含義。

2,、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因,。

第二課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨二（1）班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧,！

課件出示游園圖,，師：一天，二年級(jí)（1）班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園,，植物園很大很大,，里面的花草樹(shù)木美麗極了。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢袩o(wú)拘無(wú)束,，自由自在,，快樂(lè)得像一只只鳥(niǎo)兒！

二,、精讀課文,，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí),，發(fā)生了一件事,。自由讀課文第4自然段,，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事,？指名答,。（師適時(shí)板書(shū)“丟”）。

2,、課件播放錄音,，師：唐老師是怎樣說(shuō)這番話的？指名答,。板書(shū)：嚴(yán)肅。師評(píng)：你真會(huì)讀書(shū),，找出了文中這么重要的一個(gè)詞,。這個(gè)詞中的兩個(gè)字都是生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。指名讀,，齊讀。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師說(shuō)的話,。

(1)師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)老師嚴(yán)肅的樣子嗎？指名說(shuō),，師適時(shí)評(píng)價(jià),。

（2）誰(shuí)能用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀唐老師說(shuō)的話。指名讀,，師適時(shí)評(píng)價(jià),，男生讀。

師小結(jié)：拾到了有用的東西,，讓主人來(lái)認(rèn)領(lǐng),，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段,。

指名讀課文第5自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出同學(xué)們與唐老師的對(duì)話,，做上記號(hào),。

師：唐老師說(shuō)了什么？“不,！有不少同學(xué)丟了東西,！”（指導(dǎo)朗讀師生的對(duì)話）。

3,、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒(méi)丟東西,？

課件出示句子,，四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)。

4,、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句,。做動(dòng)作理解“摸索”。

5,、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒(méi)丟東西,，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西！

6同學(xué)們到底丟了什么東西呢,？指名答,，師引導(dǎo)學(xué)生了解引號(hào)的作用。

師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會(huì)有吸管,，包裝袋,，等垃圾。師指讀第五段最后一句,。（課件紅線閃動(dòng)相關(guān)詞語(yǔ)）師總結(jié)：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾,，自己卻還不知道，難怪唐老師會(huì)這么嚴(yán)肅,。（擦掉“,？”）。

6,、齊讀第5自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第6-7自然段，感受孩子們知錯(cuò)就改的品格,。

1,、指名讀6、7自然段,，一邊聽(tīng)一邊想：同學(xué)們有什么反應(yīng),？指名答。

2課件出示第6自然段,。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問(wèn)題,。

3、于是,，課件出示第7自然段,，“失物”雙引號(hào)閃爍，師：這里的“失物”是指什么,？

回到前文第5自然段理解,。師：原來(lái)唐老師說(shuō)的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾,。難怪唐老師會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)有不少同學(xué)丟了東西,。

4,、男女生合作讀6、7自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第8自然段,，體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

1師范讀第8自然段,，板書(shū)“會(huì)心的微笑”,。

2同桌互動(dòng)讀，再演一演,。

3指名上臺(tái)表演,。

4體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

5師總結(jié)4—8自然段,。

三,、總結(jié)談話，升華情感,。

回放游園圖，師：孩子們主動(dòng)領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾,，大自然又回復(fù)了它的美麗,，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫(huà)的環(huán)境里，孩子們度過(guò)了一次難忘的秋游,！

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、出示“舉”字,，觀察字形。

2,、自由發(fā)現(xiàn),，掌握寫(xiě)法。

3,、師范寫(xiě),，生練寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

五、布置作業(yè),。

快樂(lè)二選一,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、唐老師和張爺爺為什么會(huì)露出會(huì)心的微笑,？將原因說(shuō)給父母聽(tīng),。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用。

2,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。

3、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用,，理解課文,。

區(qū)分易混的字。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、揭題,。

1,、指名讀題目，正音,。

2,、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎,？師簡(jiǎn)介“失物”的意思,。

3,、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單,。

二,、初讀課文。

1、標(biāo)出段序,。

2,、文中圈出生字，讀正確,。

3,、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事,？

4,、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件”等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書(shū),。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng),。

6、再認(rèn)真讀一遍課文,，覺(jué)得滿意了坐下,。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得更清晰、正確,，盡量防止各自讀流于形式,。

三、識(shí)字并運(yùn)用,。

1,、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng),，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽,，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。

2,、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng),，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少,。

3,、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助,。

4,、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）五,、再讀課文,，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),。

六,、評(píng)析。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)。

１,、開(kāi)火車(chē)讀字卡,，同桌組詞。

２,、指名讀字卡,，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話,。

３,、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說(shuō)話練習(xí),。

二、讀課文,，感悟,。

１、齊讀第一自然段,。

２,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３,、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的,？

４,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。

５,、接下來(lái)的３、４,、５,、６自然段朗讀，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等,。

６,、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

７,、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。

８、齊讀第８自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。

９,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０,、自薦讀,，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１,、各自讀課文,，要求：完整、仔細(xì),，覺(jué)得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子。

１２,、反饋（選一兩個(gè)段落即可）,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四,、評(píng)析,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“失,、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用。

2,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。

3、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用,，理解課文,。區(qū)分易混的字。

生字卡,。

步驟,。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一,、復(fù)習(xí)1,、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞,。

2,、指名讀字卡，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話,。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說(shuō)話練習(xí),。二、讀課文,，感悟1,、齊讀第一自然段。

2,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3,、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。

5、接下來(lái)的3,、4,、5、6自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等,。

6、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

7、各自讀第7自然段,，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做。

8,、齊讀第8自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興,。

9,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展,。

10,、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音,、語(yǔ)氣,、表情等方面評(píng)價(jià))。

11,、各自讀課文,，要求：

完整、仔細(xì),，覺(jué)得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。

12,、反饋(選一兩個(gè)段落即可),。

學(xué)生朗讀，師讀旁白,。

討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”,。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,，包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”,。因此，可以說(shuō),，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

1,、（課件出示）：認(rèn)讀生字詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，讀書(shū)上“讀讀比比”中詞語(yǔ),。（1、同桌讀,，比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。（2、全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。）

1,、學(xué)生自由朗讀1-4自然段,。

（1,、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么？（學(xué)生自主交流）

（2,、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說(shuō)話,，師出示例句：媽媽的生日快到了，我準(zhǔn)備送她一件禮物,。

你還能用“專(zhuān)心,、參觀、各自”進(jìn)行說(shuō)話嗎,？請(qǐng)?jiān)囋?。學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

（3,、唐老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)領(lǐng)的東西指什么,？看圖回答。（課件顯示,。）

（4,、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報(bào),。齊讀,、輪讀等，重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。

2,、學(xué)習(xí)5-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

（1,、同學(xué)們丟東西了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子。）他們丟了什么東西,？學(xué)生朗讀6自然段,，討論理解。

（2,、啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？請(qǐng)?jiān)囎x課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情又怎么樣,？請(qǐng)用這種心情讀課文,。

（3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎,？你從哪里看出來(lái)的？

步驟：學(xué)生讀7自然段,。匯報(bào),。

自由朗讀，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅,？

引發(fā)想想,，指導(dǎo)朗讀。

第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)怎么樣,？試帶著這樣的心情朗讀。

第二種想想：如果你看到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)懷著喜悅的心情朗讀,。

（4,、老師和張爺爺看到——，看到——,，看到——,，所以露出了會(huì)心的微笑,。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）,。

3、朗讀全文

小結(jié)：學(xué)了課文之后你覺(jué)得這是一些什么樣的孩子呢,？你覺(jué)得自己在這方面做得如何,？以后該怎么做呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，不亂扔垃圾,。）

1,、出示本課生字：級(jí)、隊(duì),，觀察在田字格中的位置,。

2、全班交流,，找出共同點(diǎn),，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

3,、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的是時(shí)候應(yīng)注意什么,？“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上,，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高二小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái),；“級(jí)”字右半部分的筆順是撇,、橫折折撇、捺,。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1,、練一練：完成《語(yǔ)文能力培養(yǎng)12課》

2、找一找：找一找在校園里或自己身邊有沒(méi)有“失物”,，如果有,，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2正確、流利,、地朗讀課文,，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

字詞卡片。

一,；揭示課題,，引入新課。

1指名讀課題,，正音,。

2；提問(wèn),；‘失物’是什么意思,，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？

3,；簡(jiǎn)介失物與拾物的意思及區(qū)別,。

4；梳理學(xué)生的問(wèn)題,。

二,；讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字,。

1讓學(xué)生自學(xué)課文,。要求略。

2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；課文寫(xiě)了一件什么事,，讓學(xué)生歸納出時(shí)間,；地點(diǎn)；人物,；事件等,，教師相應(yīng)板書(shū)。

3,；檢查學(xué)習(xí)情況,。

三；我會(huì)寫(xiě),。

1；要求學(xué)生完成課后生字,，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)要規(guī)范,。

2；巡視,。

四,；教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1,；檢查學(xué)生讀字詞的情況,。

2；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn),。

五,；拓展性學(xué)習(xí)。

小組討論,；你在游玩的時(shí)候有與遇到過(guò)失物嗎,，遇到失物你會(huì)怎么做，

教學(xué)反思,；本課講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活,，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與,。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行,，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一,、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

2,、識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文。

二,、過(guò)程方法：

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

第一課時(shí)

一,、揭題。

1,、指名讀題目,，正音。

2,、議一議：

“失物”是什么意思,？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎,？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思,。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程,。要簡(jiǎn)單,。

二、初讀課文,。

1,、標(biāo)出段序。

2,、文中圈出生字,，讀正確。

3,、快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

4,、反饋,。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件”等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書(shū)。

5,、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6,、再認(rèn)真讀一遍課文,，覺(jué)得滿意了坐下。

7,、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得更清晰、正確,，盡量防止各自讀流于形式,。

三、識(shí)字并運(yùn)用,。（請(qǐng)看課件）

1,、指名上來(lái)抽字卡,，并要大聲讀給大家聽(tīng),，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動(dòng),，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞,，不會(huì)讀的站起來(lái),，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3,、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,，大家給予幫助。

4,、比較讀,，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）

五、再讀課文,，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。（請(qǐng)看課件）

六、評(píng)析,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、開(kāi)火車(chē)讀字卡,，同桌組詞。

2,、指名讀字卡,，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話,。

3,、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說(shuō)話練習(xí),。

二、讀課文,，感悟,。（請(qǐng)看課件）

1、齊讀第一自然段,。

2,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

3,、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的,？

4,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感,。

5、接下來(lái)的３,、４,、５、６自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等,。

6,、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

7,、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做,。

8、齊讀第８自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。

9,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

10,、自薦讀,，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）,。

11、各自讀課文,，要求：

完整,、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。

12,、反饋（選一兩個(gè)段落即可）,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,，請(qǐng)齊讀課題。

2,、讀完課題,，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物,，招領(lǐng),？）。

3,、你最想知道什么,？（誰(shuí)丟失了東西,？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎,？）那我們就讀課文吧,，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

1,、朗讀課文,，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）,。

2,、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧,。

1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),，標(biāo)好小節(jié),。

2、檢查自學(xué)情況：

課文共有幾小節(jié),？比比誰(shuí)讀得正確,。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀,，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍。

1,、自由讀第一自然段,，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀）,。

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2,、齊讀第一自然段。

3,、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢,？抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）,。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,。（教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）。

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話,？請(qǐng)用“————“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）,。

2,、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話,？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話,。（自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀———齊讀）。

4,、小組交流匯報(bào),。

（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。）并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？

6、小組交流匯報(bào)：

（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。）,。

8、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法,。

9,、分小組讀3—8自然段。

2,、學(xué)生交流。

檢查座位下有沒(méi)有“失物”,。愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,，希望同學(xué)們能自覺(jué)養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)分析：

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)（下）中的一篇課文，寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,。課文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,，中午吃飯的時(shí)候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙,，明明是亂扔的垃圾,，卻稱(chēng)作“失物”。短文構(gòu)思精巧,，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但意義深刻,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用,。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，所以要以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同,、工”等6個(gè)字,。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā),，反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件,。

課時(shí)：兩課時(shí),。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入,。

1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）,。大家注意聽(tīng),，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題,。

二,、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,。

1.自由讀文,，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫(huà)上記號(hào),，多讀幾遍,。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合,。）,。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn),、專(zhuān),、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,，整體感知課文內(nèi)容,。）。

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（1）檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。（讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）,。

（2）交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：自己預(yù)習(xí)的,，家長(zhǎng)領(lǐng)的,，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用,，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。）,。

三,、再讀課文，感知課文內(nèi)容,。

1.今天,，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來(lái)到植物園后看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？自己讀1、2自然段,。

（1）指名讀1,、2自然段。

（2）他們看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”,，“可專(zhuān)心了”,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

（2）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō),。

（3）師：你說(shuō)得很好,！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的,？

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段,。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話,。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演,、運(yùn)用,、表達(dá)的方法來(lái)理解。）,。

3.聽(tīng)了老師的話,，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________,。四十張小嘴________,。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______,。指導(dǎo)朗讀,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西,？

（1）指名讀第6自然段,。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？請(qǐng)你試著讀讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文,。

（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像,，將學(xué)生引入文中讀文,，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）,。

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪里看出來(lái)的？

（1）指名讀第7自然段,。

（2）自由朗讀,，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

（3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng),，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎,？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑,。

（教師給學(xué)生充分讀,、問(wèn)、想,、說(shuō)的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀、想,、議中展開(kāi)想像,，感悟讀文,，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）。

四,、拓展練習(xí),。

1.落實(shí)課后的“讀讀比比”,，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有,，你將如何行動(dòng),？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。）,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)思路：

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo),。

課文分析：

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱(chēng)作“失物”,，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會(huì)提高讀書(shū)效率,。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微,。以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,。

2、會(huì)寫(xiě)“同,、工”等6個(gè)字,。

3、積累詞句,，感悟引號(hào)的特殊用法,。

過(guò)程與方法：

1、聯(lián)系實(shí)際,，感悟矯正不良行為,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象,，積累語(yǔ)言,。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片,、課文掛圖,、錄音機(jī)和磁帶。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮,、餐巾紙等廢品,。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么,？指名說(shuō)后出示課題,。

2,、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的,？（板書(shū)課題）。

二,、對(duì)話平臺(tái),。

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）,。

1,、自由讀文，標(biāo)出自然段,，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍。

2,、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn)、專(zhuān),、失”是翹舌音,。

三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字,，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)自主識(shí)字）。

1,、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2,、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的,，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法,、途徑,，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字,。）,。

四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高學(xué)生讀書(shū)效率）,。

1、小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō),。

2,、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,，在你的問(wèn)題中可以用“什么”,、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),，梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問(wèn)題,，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。),。

3、學(xué)生共同讀文,，嘗試解決問(wèn)題,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。

五,、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話,。

（如果學(xué)生思路過(guò)窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子,。）,。

六、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，提高寫(xiě)字質(zhì)量,。）。

1,、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的,。

2、學(xué)寫(xiě)字,。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí),。

一,、對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容,。）。

1,、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二,、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力,。）,。

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟,。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑,，互相交流。

（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪看出來(lái)的？

（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑,。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

（3）引發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文,。

4,、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子,。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。

（教師給學(xué)生充分讀,、問(wèn),、想、說(shuō)的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀,、想、議中展開(kāi)想象,，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）。

三,、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）,。

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文,，,。組內(nèi)練習(xí)。

2,、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）,。

1、書(shū)后“讀讀比比”,。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處,。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,，如果有,，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì),。

四,、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）,。

學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木,、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室,，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧,，很多同學(xué)的桌子底下,，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室,，保持整潔干凈的環(huán)境,，而大家也心情舒暢?？蛇€沒(méi)等我接下去說(shuō),，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍,。全班同學(xué)看見(jiàn)了,，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái)，排起了長(zhǎng)隊(duì),，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍,。

我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”“榜樣的力量是無(wú)窮的,，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

一,、情境導(dǎo)入。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng),。

3,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,，你想知道些什么,？

二、初讀感知,。

1,、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事,？

3,、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物,、事情等,。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體,。

三、識(shí)記生字,。

1,、在文中圈出生字，讀正確,，組成新詞的把詞劃下來(lái),。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀,，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3,、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的,。

4,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn),、雙,、專(zhuān)是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音,。

5,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字,。

四,、朗讀感悟。

1,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,，指名讀。

2,、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,，讀懂的可以出題考考大家。

五,、思考練習(xí),。

1、想想用什么方法記住生字詞,，并用上生字詞說(shuō)話。

2,、看課文插圖,，講講故事。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、摘果子,，鞏固字詞。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),。讀讀書(shū)上的讀讀比比中的詞語(yǔ)。

a,、在小組內(nèi)讀讀比比,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b,、全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3,、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽,，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀,。

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀,、按自然段接讀,、男女生對(duì)讀等。）,。

2,、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a,、自由朗讀第6自然段,。

b、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

a,、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題,。

b,、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的'一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文,。

三,、表演課文。

1,、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2,、以組合的小組為單位,，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng),。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、讀讀我會(huì)寫(xiě)中的6個(gè)字,。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,，你覺(jué)得該提醒大家什么,。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)：專(zhuān)第三筆是豎折折,；同包圍部分要往上寫(xiě)；隊(duì)的耳朵高而小,，以便給右邊的人字的撇留出空來(lái),；級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)遷移,。

六、拓展延伸,。

1、展示學(xué)校在開(kāi)展我不丟,，但我撿的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2,、在校園中,、街道上或家附近有沒(méi)有失物？如果有,，你將如何行動(dòng),？

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

由于本課生字較多，識(shí)字又是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，并進(jìn)行重點(diǎn)突破,。并將識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)分散到各課時(shí)中,，用多種形式去完成。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿作為重點(diǎn)來(lái)抓,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有讓學(xué)生自己提問(wèn)的環(huán)節(jié)。由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)提問(wèn)題,，所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，形成較濃的問(wèn)題意識(shí),。

教學(xué)本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，回歸學(xué)生的日常生活世界,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有隨便扔“失物”，在校園或公共場(chǎng)所有沒(méi)有看到別人亂扔“失物”,，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為,，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

在朱慧老師的評(píng)課過(guò)程中,，我對(duì)有一段講解很有感觸。識(shí)字教學(xué)有梯度,，尤其在低段教學(xué)中,，集中識(shí)字和分散識(shí)字是可以參插著進(jìn)行的?？梢韵扔眉凶R(shí)字的方法解決音的學(xué)習(xí),，而字義就可以通過(guò)分散識(shí)字的方法，放在詞語(yǔ)或者句子中取理解,。本課識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性,，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)讀，然后再集中識(shí)字,，最后回到文中再次認(rèn)讀,。在集中識(shí)字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻,、前后鼻韻）進(jìn)行分辨,，字形上鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)方法自主識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,，忘得也快,。識(shí)字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形,。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現(xiàn)是最有效的方式,。但是多次重復(fù),，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化,。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)重復(fù)中的變化,，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,。

本課教學(xué)把語(yǔ)言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo),，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程,。而且,，用了較多的時(shí)間和精力，使語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)有效,。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),，讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)句子,，讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),，又增強(qiáng)了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí),，把詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號(hào)的一種用法?！皶?huì)心”一詞不僅放在句中,，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然,。發(fā)展思維也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容,。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由，設(shè)想他們的談話,，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,，也有利于學(xué)生的想象能力,。

本課中存在的問(wèn)題也有許多。如,，當(dāng)我要求學(xué)生們?cè)僮x一次課文,，并理解“失物”的意思。孩子們說(shuō)出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙,、花生殼等?！薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的,，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時(shí),，學(xué)生回答錯(cuò)了,，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來(lái)了，而物品在這里并沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò),，把“食物”寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解“失物”的意思,，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同,。

本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過(guò)分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念,，但以讀為本不是只以朗讀為本,，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”,、姓“文”,，課文中如“植物園很大很大，花草樹(shù)木很多很多”,、“他們?nèi)齻€(gè)一群,，五個(gè)一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的,，四十雙小手在各自的口袋里摸著,，不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師,，我沒(méi)丟東西,！’”等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味,、悟出方法,、模仿說(shuō)話、學(xué)著寫(xiě)話,，從而讓讀為理解感悟,、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的,，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié),，讓孩子們更全面、實(shí)在地面對(duì)“語(yǔ)文”,。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,。通過(guò)失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾，從文中受到啟發(fā),，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,。

在課文導(dǎo)入時(shí)，我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆,，然后詢問(wèn)是誰(shuí)的筆,，讓筆的主人把筆領(lǐng)回去。最后,，我告訴學(xué)生,，這支筆就是失物，而把筆領(lǐng)回去的過(guò)程就是失物招領(lǐng),。通過(guò)事實(shí),，讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。

在講讀課文時(shí),，我先提出了一些問(wèn)題：課文中的“失物”是什么東西,？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？讓這些問(wèn)題成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索，通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文,。學(xué)生在自主尋找問(wèn)題答案的時(shí)候也完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。通過(guò)這種方式不但學(xué)習(xí)了課文還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力,。

當(dāng)我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多的失物要招領(lǐng),，你們看看自己的桌子底下,。”說(shuō)到這里,，我就不再講話,。同學(xué)們看看我，再看看桌子下的垃圾,，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍,。

看到這種情況，我很高興,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，不但學(xué)到了新的知識(shí),，也感悟到了亂扔垃圾的不對(duì),，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量。這樣做的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教要來(lái)的實(shí)際,，效果也更明顯,。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事，課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾,，課文里卻被稱(chēng)為是“失物”。課始,，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問(wèn)：“這是誰(shuí)掉的,？請(qǐng)你來(lái)拿回去?！彪S即揭題,，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級(jí)生活入手,，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣,，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。

在出示課題之后,，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎,？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理他們的呢,？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是,，我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題,，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟,、交流討論,。從而提高孩子的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。

當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候,，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅,？如果你就是那其中的一個(gè)，你又會(huì)怎么做呢,？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢,？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

在拓展延伸時(shí)，我安排請(qǐng)學(xué)生看看自己的前后左右有沒(méi)有“失物”,，如果有,，該怎么做,？在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”,？如果有,，你將如何行動(dòng)？從課文再回到生活,，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí),。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，特別是對(duì)垃圾的處理問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)很粗淺,。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱,，不隨便扔的成面。