無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇一

讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問題,，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問,，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo),。

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾,，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,，會提高讀書效率,。

一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微,。以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

１、認(rèn)識“失,、級”等14個生字,。

２、會寫“同,、工”等6個字,。

３、積累詞句,，感悟引號的特殊用法,。

１、聯(lián)系實際,，感悟矯正不良行為,。

２、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力,。

讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

識記生字,，有感情的朗讀課文。

啟發(fā)想象,，積累語言,。

1、生字卡片,、課文掛圖,、錄音機和磁帶。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮,、餐巾紙等廢品,。

課時：兩課時。

第一課時,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽,，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2,、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的？（板書課題）,。

自學(xué)（讀文時圈點批畫,，加強閱讀和識字的整合）。

1,、自由讀文,，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號,，多讀幾遍,。

2、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn),、專、失”是翹舌音,。

1,、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個,？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識的,？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法,、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵,，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,，激勵他們在課外多識字。）,。

1,、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說一說,。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,，在你的問題中可以用“什么”,、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),，梳理問題,。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問題,，保證了教學(xué)活動的針對性。),。

3,、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題,，教師適時點撥引導(dǎo),。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）,。

1,、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的,。

2,、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰寫的最漂亮,。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長補短,。

第二課時。

導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容,。）。

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2,、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段,。

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2,、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑,，互相交流。

（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會怎么樣,？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,，此時你的心情會怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑,。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

（3）引發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,，你的心情會是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤,，你會怎么想,？你會喜歡他們嗎,？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4,、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子,。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……,，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀,、問,、想、說的時空,，讓學(xué)生在讀,、想、議中展開想象,，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）。

1,、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文,，。組內(nèi)練習(xí),。

2,、以小組為單位開展競賽，師生互相評議,。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）。

1,、書后“讀讀比比”,。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有,，你將如何行動,？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊,。

學(xué)生重點練寫“木、級,、隊”三個字,，教師相機指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,，在吃飯時亂扔垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時,，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),，你們瞧,，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,，我們要象愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)自己的教室,，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢,?？蛇€沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,，走向了垃圾簍,。全班同學(xué)看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來,，排起了長隊,，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜,，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的,，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認(rèn)識“肅,、索”等9個生字,，會寫“招,、舉”等8個字。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3,、反思個人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

1,、理解失物的兩種不同含義,。

2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

第二課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)跟隨二（1）班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧！

課件出示游園圖,，師：一天,，二年級（1）班的同學(xué)們?nèi)⒂^植物園，植物園很大很大,，里面的花草樹木美麗極了,。同學(xué)們在大自然中無拘無束，自由自在,，快樂得像一只只鳥兒,！

二、精讀課文,，理解感悟,。

（一）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,，準(zhǔn)備回家時，發(fā)生了一件事,。自由讀課文第4自然段,，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事,？指名答,。（師適時板書“丟”）。

2,、課件播放錄音,，師：唐老師是怎樣說這番話的？指名答,。板書：嚴(yán)肅,。師評：你真會讀書，找出了文中這么重要的一個詞,。這個詞中的兩個字都是生字,，誰來讀一讀。指名讀,，齊讀,。

4、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師說的話,。

(1)師：你們平時見過老師嚴(yán)肅的樣子嗎,？指名說，師適時評價,。

（2）誰能用嚴(yán)肅的語氣讀一讀唐老師說的話,。指名讀，師適時評價,，男生讀,。

師小結(jié)：拾到了有用的東西，讓主人來認(rèn)領(lǐng),，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）,。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

指名讀課文第5自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，找出同學(xué)們與唐老師的對話，做上記號,。

師：唐老師說了什么,？“不！有不少同學(xué)丟了東西,！”（指導(dǎo)朗讀師生的對話）,。

3、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒丟東西,？

課件出示句子,，四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線)。

4,、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句,。做動作理解“摸索”,。

5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒丟東西,，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西,！

6同學(xué)們到底丟了什么東西呢？指名答,，師引導(dǎo)學(xué)生了解引號的作用,。

師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會有吸管，包裝袋,，等垃圾,。師指讀第五段最后一句。（課件紅線閃動相關(guān)詞語）師總結(jié)：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾,，自己卻還不知道,，難怪唐老師會這么嚴(yán)肅。（擦掉“,？”）,。

6、齊讀第5自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第6-7自然段,，感受孩子們知錯就改的品格。

1,、指名讀6,、7自然段，一邊聽一邊想：同學(xué)們有什么反應(yīng),？指名答,。

2課件出示第6自然段。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問題,。

3,、于是，課件出示第7自然段,，“失物”雙引號閃爍,，師：這里的“失物”是指什么？

回到前文第5自然段理解,。師：原來唐老師說的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西,，而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會堅定地說有不少同學(xué)丟了東西,。

4,、男女生合作讀6、7自然段。

（四）學(xué)習(xí)第8自然段,，體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因,。

1師范讀第8自然段，板書“會心的微笑”,。

2同桌互動讀,，再演一演。

3指名上臺表演,。

4體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

5師總結(jié)4—8自然段,。

三,、總結(jié)談話，升華情感,。

回放游園圖,，師：孩子們主動領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復(fù)了它的美麗,，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫的環(huán)境里,，孩子們度過了一次難忘的秋游！

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、出示“舉”字,，觀察字形,。

2、自由發(fā)現(xiàn),，掌握寫法,。

3、師范寫,，生練寫兩個,。老師巡視，個別指導(dǎo),。

五,、布置作業(yè)。

快樂二選一,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑？將原因說給父母聽,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字,，并能加以運用,。

2、會寫6個字,，正確,、流利朗讀課文，讀出感情,。

3,、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識,。

認(rèn)識生字,，加以運用，理解課文,。

區(qū)分易混的字,。

2課時。

第一課時,。

一,、揭題。

1,、指名讀題目,，正音。

2,、議一議：“失物”是什么意思,？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎,？師簡介“失物”的意思,。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程,。要簡單,。

二、初讀課文,。

1,、標(biāo)出段序。

2,、文中圈出生字,，讀正確,。

3、快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？

4、反饋,。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間,、地點、人物,、事件”等要點,，并相應(yīng)地板書。

5,、連起來說一說,，看誰說得又具體又生動。

6,、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下,。

7,、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰,、正確,，盡量防止各自讀流于形式。

三,、識字并運用,。

1、指名上來抽字卡,，并要大聲讀給大家聽,，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。

2、請剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動,，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞,，不會讀的站起來,，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3,、請站著的學(xué)生讀字卡,，大家給予幫助。

4、比較讀,，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五,、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步,，加強對個別學(xué)生的指導(dǎo),。

六、評析,。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí),。

１,、開火車讀字卡，同桌組詞,。

２,、指名讀字卡，然后指名組詞,，自薦用上那個詞說句話,。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞,、說話練習(xí)。

二,、讀課文,，感悟。

１,、齊讀第一自然段,。

２、你知道了什么時間什么人去干什么,？

３,、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎,？你怎么知道的,？

４、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚感。

５,、接下來的３,、４,、５、６自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作,、表情等等,。

６、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

７、各自讀第７自然段,，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,，怎樣做。

８,、齊讀第８自然段,，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興,。

９,、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展,。

１０、自薦讀,，比比誰讀得更生動（從語音,、語氣、表情等方面評價）,。

１１,、各自讀課文，要求：完整,、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子,。

１２,、反饋（選一兩個段落即可）。

三,、指導(dǎo)寫字,。

四、評析,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、認(rèn)識“失,、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用,。

2,、會寫6個字，正確,、流利朗讀課文,，讀出感情。

3,、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

認(rèn)識生字,，加以運用,，理解課文。區(qū)分易混的字,。

生字卡,。

步驟。

教師活動,。

學(xué)生活動一,、復(fù)習(xí)1、開火車讀字卡,，同桌組詞,。

2、指名讀字卡,，然后指名組詞,，自薦用上那個詞說句話。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞,、說話練習(xí)。二,、讀課文,，感悟1、齊讀第一自然段,。

2,、你知道了什么時間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4,、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感,。

5,、接下來的3,、4、5,、6自然段朗讀,，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作,、表情等等。

6,、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

7,、各自讀第7自然段,，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做,。

8,、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢,、高興,。

9、討論“會心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴展,。

10、自薦讀,，比比誰讀得更生動(從語音,、語氣、表情等方面評價),。

11,、各自讀課文,，要求：

完整,、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子,。

12、反饋(選一兩個段落即可),。

學(xué)生朗讀,，師讀旁白。

討論“會心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴展,。

本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”,。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽,、說,、讀、寫的實踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此,，可以說,，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

1,、（課件出示）：認(rèn)讀生字詞。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,，讀書上“讀讀比比”中詞語。（1,、同桌讀,，比比說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2,、全班交流,，說說每組字的不同。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。）

1,、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。

（1,、你在這幾個自然段中讀懂了什么,？（學(xué)生自主交流）

（2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話,，師出示例句：媽媽的生日快到了,，我準(zhǔn)備送她一件禮物,。

你還能用“專心、參觀,、各自”進(jìn)行說話嗎,？請試試。學(xué)生說話練習(xí),。

（3,、唐老師請同學(xué)來認(rèn)領(lǐng)的東西指什么？看圖回答,。（課件顯示,。）

（4、小組內(nèi)合作朗讀,。集體匯報,。齊讀、輪讀等,，重點引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語氣,。

2、學(xué)習(xí)5-8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

（1、同學(xué)們丟東西了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子,。）他們丟了什么東西,？學(xué)生朗讀6自然段，討論理解,。

（2,、啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多的垃圾,，你的心情會怎么樣？請試讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,，此時你的心情又怎么樣,？請用這種心情讀課文,。

（3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎,？你從哪里看出來的,？

步驟：學(xué)生讀7自然段,。匯報。

自由朗讀,，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅,？

引發(fā)想想，指導(dǎo)朗讀,。

第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個,，你的心情會怎么樣？試帶著這樣的心情朗讀,。

第二種想想：如果你看到他們主動承認(rèn)錯誤,，你會怎么想？你會喜歡他們嗎,？請懷著喜悅的心情朗讀,。

（4、老師和張爺爺看到——,，看到——,，看到——，所以露出了會心的微笑,。（學(xué)生練習(xí)說話）,。

3、朗讀全文

小結(jié)：學(xué)了課文之后你覺得這是一些什么樣的孩子呢,？你覺得自己在這方面做得如何,？以后該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該愛護(hù)身邊的環(huán)境,，不亂扔垃圾,。）

1、出示本課生字：級,、隊,，觀察在田字格中的位置。

2,、全班交流,，找出共同點，掌握字的間架結(jié)構(gòu),。

3,、說說這兩個字寫的是時候應(yīng)注意什么？“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,，要強調(diào)“耳朵”高二小,，以便給右邊“人”字的撇留出空來；“級”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇,、捺,。

練習(xí)設(shè)計：

1、練一練：完成《語文能力培養(yǎng)12課》

2,、找一找：找一找在校園里或自己身邊有沒有“失物”,，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1：會認(rèn)14個生字,，并能加以運用,，會寫6個生字。

2正確,、流利,、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中,。

會認(rèn)14個生字,；會寫6個字。

字詞卡片,。

一,；揭示課題，引入新課,。

1指名讀課題,，正音。

2,；提問,；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎,？

3,；簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。

4,；梳理學(xué)生的問題,。

二；讀書,，學(xué)習(xí)生字,。

1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略,。

2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,；課文寫了一件什么事，讓學(xué)生歸納出時間,；地點,；人物,；事件等，教師相應(yīng)板書,。

3；檢查學(xué)習(xí)情況,。

三,；我會寫。

1,；要求學(xué)生完成課后生字,，注意寫字的姿勢要規(guī)范。

2,；巡視,。

四；教學(xué)效果測評,。

1,；檢查學(xué)生讀字詞的情況。

2,；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點,。

五；拓展性學(xué)習(xí),。

小組討論,；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做,，

教學(xué)反思,；本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué),，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與,。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高獨立識字的能力,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇七

一、知識能力：

1,、認(rèn)識“失,、級”等14個生字，會寫“同,、工”6個字,。

2、識記生字,，有感情地朗讀課文,。

二,、過程方法：

聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

三,、情感,、態(tài)度、價值觀：

反思個人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

第一課時

一、揭題,。

1,、指名讀題目，正音,。

2,、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎,？

師簡介“失物”的意思。

3,、師生演一演招領(lǐng)的過程,。要簡單,。

二、初讀課文。

1,、標(biāo)出段序,。

2,、文中圈出生字,，讀正確。

3,、快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4,、反饋,。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點,、人物,、事件”等要點，并相應(yīng)地板書,。

5,、連起來說一說,，看誰說得又具體又生動。

6,、再認(rèn)真讀一遍課文,，覺得滿意了坐下。

7,、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰讀得更清晰、正確,，盡量防止各自讀流于形式,。

三,、識字并運用,。（請看課件）

1、指名上來抽字卡,，并要大聲讀給大家聽,，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）,。

2、請剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動,，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞,，不會讀的站起來,，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3,、請站著的學(xué)生讀字卡,，大家給予幫助。

4,、比較讀,，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）

五、再讀課文,，看看自己有沒有進(jìn)步,，加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。（請看課件）

六,、評析,。

第二課時

一、復(fù)習(xí),。

1,、開火車讀字卡,，同桌組詞。

2,、指名讀字卡,，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話,。

3,、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說話練習(xí),。

二、讀課文,，感悟,。（請看課件）

1、齊讀第一自然段,。

2,、你知道了什么時間什么人去干什么？

3,、植物園怎么樣,？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的,？

4,、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚感,。

5、接下來的３,、４,、５、６自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作,、表情等等,。

6、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

7、各自讀第７自然段,，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,，怎樣做,。

8、齊讀第８自然段,，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢,、高興。

9,、討論“會心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴展。

10,、自薦讀,，比比誰讀得更生動（從語音、語氣,、表情等方面評價）,。

11、各自讀課文,，要求：

完整,、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子。

12,、反饋（選一兩個段落即可）,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,，請齊讀課題。

2,、讀完課題,，你有什么想問的嗎？（失物,，招領(lǐng),？）。

3,、你最想知道什么,？（誰丟失了東西？丟失了什么東西,？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎,？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題,。

1,、朗讀課文,，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）,。

2,、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧,。

1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),，標(biāo)好小節(jié),。

2、檢查自學(xué)情況：

課文共有幾小節(jié),？比比誰讀得正確,。一人讀一段，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯了,，后一人將此段再讀一遍。

1,、自由讀第一自然段,，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）,。

教學(xué)生字“級觀”

2,、齊讀第一自然段。

3,、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢,？抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）,。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。（教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）,。

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時,，唐老師說了什么話,？請用“————“劃下來（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）。

2,、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的,？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀——抽個別讀——教師范讀———齊讀）,。

4,、小組交流匯報。

（同學(xué)們確實丟失了東西,，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。）并隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5,、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢？

6,、小組交流匯報：

（他們一個個跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。）,。

8、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會輕聲的讀法,。

9,、分小組讀3—8自然段。

2,、學(xué)生交流,。

檢查座位下有沒有“失物”,。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教學(xué)分析：

這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文,，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，中午吃飯的時候,，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,。文章題目巧妙,，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”,。短文構(gòu)思精巧,，內(nèi)容簡單，但意義深刻,，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、道德品質(zhì),、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，所以要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“失,、級”等14個生字,，會寫“同、工”等6個字,。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件。

課時：兩課時,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）,。大家注意聽,，廣播里說什么？指名說后出示課題,。

二,、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字,。

1.自由讀文,，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號,，多讀幾遍,。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）,。

2.組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音,，“準(zhǔn)、專,、失”是翹舌音,。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。）,。

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識哪個就讀哪個,，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。）。

（2）交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識的,？

（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的,，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法,、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用,，促進(jìn)了學(xué)生自主識字,。）。

三,、再讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1.今天,，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么,，聽到了什么,？自己讀1、2自然段,。

（1）指名讀1,、2自然段。

（2）他們看到了什么，聽到了什么,？

（3）結(jié)合課件,，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”,。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段,。

（2）誰來試著說一說。

（3）師：你說得很好,！面對眼前這一群粗心的孩子,，唐老師是怎么做的？

（4）重點指導(dǎo)讀第4自然段,。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看,？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣,。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞,，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用,、表達(dá)的方法來理解,。）。

3.聽了老師的話,，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢,？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________,。不一會兒,，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子,。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西,？

（1）指名讀第6自然段,。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣,？請你試著讀讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣,？請你就用這樣的心情朗讀課文,。

（聯(lián)系學(xué)生生活實際,，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文,，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力,。）。

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪里看出來的,？

（1）指名讀第7自然段。

（2）自由朗讀,，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了,？

（3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動改正了錯誤,，你會怎么想？你會喜歡他們嗎,？請你懷著喜悅的心情朗讀課文,。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀,、問,、想、說的時空,，讓學(xué)生在讀,、想、議中展開想像,，感悟讀文,，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）。

四,、拓展練習(xí),。

1.落實課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒有“失物”,，如果有，你將如何行動,？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力。）,。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)思路：

讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問,，并逐漸會提問,，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

課文分析：

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”,，這些失物的主人是誰呢,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,，會提高讀書效率。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生自我約束能力差,，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。以此文為典范,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、認(rèn)識“失、級”等14個生字,。

2,、會寫“同、工”等6個字,。

3,、積累詞句，感悟引號的特殊用法,。

過程與方法：

1,、聯(lián)系實際，感悟矯正不良行為,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：識記生字,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：啟發(fā)想象,，積累語言,。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片,、課文掛圖,、錄音機和磁帶。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮,、餐巾紙等廢品,。

課時：兩課時。

第一課時,。

一,、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么,？指名說后出示課題,。

2、講故事,。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的？（板書課題）,。

二,、對話平臺。

自學(xué)（讀文時圈點批畫,，加強閱讀和識字的整合）,。

1、自由讀文,，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍,。

2,、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音,，”準(zhǔn),、專,、失”是翹舌音。

三,、識字（多種形式認(rèn)讀生字,，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）,。

1,、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個,？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識的,？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法,、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵,，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,，激勵他們在課外多識字。）,。

四,、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）,。

1,、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說一說,。

2、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語,。教師相機引導(dǎo),，梳理問題,。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問題,，保證了教學(xué)活動的針對性。),。

3,、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題,，教師適時點撥引導(dǎo),。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣,。

五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,。）。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話,。

（如果學(xué)生思路過窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子,。）,。

六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性,，提高寫字質(zhì)量,。）。

1,、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的,。

2、學(xué)寫字,。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰寫的最漂亮。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長補短。

第二課時。

一,、對話平臺,。

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容,。）,。

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2,、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段,。

二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際,，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力,。）,。

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2,、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑,，互相交流。

（2）啟發(fā)情感,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會怎么樣,？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,，此時你的心情會怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑,。

（2）自由朗讀,，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想,？你會喜歡他們嗎,？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4,、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子,。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……,，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀,、問,、想、說的時空,，讓學(xué)生在讀,、想、議中展開想象,，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力,。）。

三,、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）,。

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文,，,。組內(nèi)練習(xí)。

2,、以小組為單位開展競賽,，師生互相評議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）,。

1,、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有,，你將如何行動,？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

四,、寫字（分散寫字任務(wù),，提高書寫質(zhì)量）。

學(xué)生重點練寫“木,、級,、隊”三個字，教師相機指導(dǎo),。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾,，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),，反思個人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時,，我環(huán)顧教室,，說：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧,，很多同學(xué)的桌子底下,，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)自己的教室,，保持整潔干凈的環(huán)境,，而大家也心情舒暢?？蛇€沒等我接下去說,，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見了,，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來,，排起了長隊，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍,。

我感到很意外也很驚喜,，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,?！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

一,、情境導(dǎo)入,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我班的值日生撿到了兩塊橡皮,。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

3,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,，你想知道些什么,？

二、初讀感知,。

1,、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事,？

3,、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物,、事情等,。

4、連起來說說,，看誰說得又連貫又具體,。

三,、識記生字。

1,、在文中圈出生字,，讀正確，組成新詞的把詞劃下來,。

2,、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

3、出現(xiàn)無拼音的生字,，哪些字是你以前就認(rèn)識的,？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音,；準(zhǔn)、雙,、專是翹舌音,；請、同是后鼻音,。

5,、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字,。

四,、朗讀感悟。

1,、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀,。

2,、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家,。

五,、思考練習(xí)。

1,、想想用什么方法記住生字詞,，并用上生字詞說話。

2,、看課文插圖,，講講故事,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、摘果子,，鞏固字詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。讀讀書上的讀讀比比中的詞語,。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

b、全班交流,，說說每組字的不同之處,。

3、四人小組開展詞語接龍比賽,，看哪組接得最長,。

二、感情朗讀,。

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀,、按自然段接讀,、男女生對讀等。）,。

2,、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a,、自由朗讀第6自然段,。

b、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a,、指名讀第7自然段,，回答問題。

b,、引導(dǎo)想象,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的'一個,，你的心情會是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤,，你會怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三,、表演課文,。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,，請學(xué)生表演課文內(nèi)容,，可以自由組合。

2,、以組合的小組為單位,，開展表演賽，師生互評,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、讀讀我會寫中的6個字,。

2、觀察6個字在田字格中的位置,，你覺得該提醒大家什么,。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo),。重點指導(dǎo)：專第三筆是豎折折；同包圍部分要往上寫,；隊的耳朵高而小,，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導(dǎo)學(xué)生回憶紅,、奶的寫法,，學(xué)會遷移,。

六、拓展延伸,。

1,、展示學(xué)校在開展我不丟，但我撿的講衛(wèi)生活動中的照片,，說說自己的想法,。

2、在校園中,、街道上或家附近有沒有失物,？如果有，你將如何行動,？

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

由于本課生字較多,，識字又是低年級教學(xué)的重點，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，找出學(xué)生自學(xué)困難的字,，并進(jìn)行重點突破。并將識字寫字的任務(wù)分散到各課時中,，用多種形式去完成,。寫字教學(xué)時，我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿作為重點來抓,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，有讓學(xué)生自己提問的環(huán)節(jié),。由于一年級學(xué)生年齡比較小,，還沒有學(xué)會提問題，所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問題,，鼓勵學(xué)生大膽提問,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題,、解決問題的能力,，形成較濃的問題意識。

教學(xué)本課時,，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”,，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”,，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做,，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

在朱慧老師的評課過程中,，我對有一段講解很有感觸。識字教學(xué)有梯度,，尤其在低段教學(xué)中,，集中識字和分散識字是可以參插著進(jìn)行的?？梢韵扔眉凶R字的方法解決音的學(xué)習(xí),，而字義就可以通過分散識字的方法，放在詞語或者句子中取理解,。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性,，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀，然后再集中識字,，最后回到文中再次認(rèn)讀,。在集中識字時又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻,、前后鼻韻）進(jìn)行分辨,，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快,，忘得也快,。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固,，多次重現(xiàn)是最有效的方式,。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,，所以重復(fù)中必須有所變化,。多層次教學(xué)就是為了實現(xiàn)重復(fù)中的變化，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點,，能有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量,。

本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點,，貫穿教學(xué)的全過程,。而且，用了較多的時間和精力,，使語言訓(xùn)練扎實有效,。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語,，說句子,，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果——既表示強調(diào)，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時,，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法,?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解,，這樣顯得更為親切自然,。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由,，設(shè)想他們的談話,，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,，也有利于學(xué)生的想象能力,。

本課中存在的問題也有許多。如,，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文,，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙、花生殼等,?！薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點,。當(dāng)揭示課題時,，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了,，而物品在這里并沒有及時糾錯,，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析,。因為揭示課題時學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思,，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。

本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了,，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念,，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的,！新課程理念下的語文課還是應(yīng)該姓“語”,、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”,、“他們?nèi)齻€一群,，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的,，四十雙小手在各自的口袋里摸著,，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師,，我沒丟東西,！’”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味,、悟出方法,、模仿說話、學(xué)著寫話,，從而讓讀為理解感悟,、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的,，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié),，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”,。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,。通過失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾,，從文中受到啟發(fā),，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

在課文導(dǎo)入時,，我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆,，然后詢問是誰的筆，讓筆的主人把筆領(lǐng)回去,。最后,，我告訴學(xué)生，這支筆就是失物,，而把筆領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng),。通過事實，讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思,。

在講讀課文時,，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰,？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？讓這些問題成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索，通過解決這些問題來學(xué)習(xí)本篇課文,。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí),。通過這種方式不但學(xué)習(xí)了課文還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力,。

當(dāng)我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時,，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多的失物要招領(lǐng),，你們看看自己的桌子底下?！闭f到這里,，我就不再講話。同學(xué)們看看我,，再看看桌子下的垃圾,，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍。

看到這種情況,，我很高興,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，不但學(xué)到了新的知識,，也感悟到了亂扔垃圾的不對,，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴。他們以自己的實際行動表明他們都愿意為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量,。這樣做的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說教要來的實際,，效果也更明顯。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中一件很平常的事,，課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”,。課始,，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去,?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”,。我從日常的班級生活入手,，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意,。

在出示課題之后,，我就問學(xué)生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理他們的呢,？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是,，我讓孩子自己帶著提出的問題,，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟,、交流討論,。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時候,，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t,？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢,？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r候應(yīng)該注意些什么呢,？有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

在拓展延伸時，我安排請學(xué)生看看自己的前后左右有沒有“失物”,，如果有,，該怎么做？在校園中,、街道上或家附近有沒有“失物”,？如果有，你將如何行動,？從課文再回到生活,，讓孩子們學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注自然,，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識,。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上,，認(rèn)識很粗淺,。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面,。