總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)“名句名篇,、詩(shī)歌鑒賞,、文言文閱讀”等專(zhuān)題，豐富作文素材的儲(chǔ)備,?？紙?chǎng)作文要求在極短的時(shí)間快速成篇，學(xué)生平時(shí)若沒(méi)有充足的素材儲(chǔ)備,，即使有較好的寫(xiě)作技巧,，較強(qiáng)寫(xiě)作能力，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。高考考查的“名句名篇,、詩(shī)歌鑒賞,、文言閱讀”無(wú)疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆。在寫(xiě)作訓(xùn)練中,、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、活學(xué)活用，起到不錯(cuò)的效果,。

學(xué)習(xí)“語(yǔ)言應(yīng)用題”專(zhuān)題,，改造并錘煉學(xué)生作文的語(yǔ)言。語(yǔ)言應(yīng)用題歷來(lái)被稱(chēng)作是高考的“實(shí)驗(yàn)田”,，題型新,，短小精悍，靈活多變,，但“麻雀雖小,、五臟俱全”，一則語(yǔ)言應(yīng)用題,，從某種意義上說(shuō),，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)一定的句式,、一定的修辭手法,，重點(diǎn)考查語(yǔ)言表達(dá)能力，多用整句,、對(duì)稱(chēng)句,。把語(yǔ)言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在作文訓(xùn)練過(guò)程中,、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多講究語(yǔ)言的改造和錘煉,，每一句、每一段語(yǔ)言都拿捏好了,。整篇作文的語(yǔ)言自然就好起來(lái),。

此外，還有其他專(zhuān)題訓(xùn)練,，也可以和作文串起來(lái),，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，我們閱讀文本,，不單單就為了解決那些題目,，還應(yīng)該把它們當(dāng)作美文、范文來(lái)品讀,、來(lái)學(xué)習(xí),、借鑒,。為自己的作文的提高提供范本。因?yàn)閷?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程,，實(shí)際上就是借鑒模仿的過(guò)程。

這中間我還根據(jù)年級(jí)及備課安排,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)《考試說(shuō)明》關(guān)于寫(xiě)作的具體能力考查要求,，從理論上明確考點(diǎn)，從實(shí)踐中落實(shí)考點(diǎn),。一方面,，為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)安排上布置了每周積累抄寫(xiě)優(yōu)秀文,；另一方面,，通過(guò)寫(xiě)作技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力，許多同學(xué)通過(guò)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試作文能力有大幅度提高,。

（二） 精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，注重講評(píng),，勇于預(yù)測(cè)

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷,，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選,，博采眾長(zhǎng),，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,，成為我們首選的訓(xùn)練題。讓他們訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路,，講解題技巧，收到了很好的效果,。同時(shí)加以每周一大練（綜合訓(xùn)練）的方式,，訓(xùn)練適度，效果比較明顯,。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中,，我們認(rèn)真研究各地資料，大膽預(yù)測(cè),，特別是根據(jù)近兩年的各省高考試題,，我們把重點(diǎn)放在古詩(shī)鑒賞、史傳文閱讀,、小說(shuō)閱讀,，實(shí)用類(lèi)文本閱讀，特別是在第五大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊,，我重點(diǎn)訓(xùn)練了成語(yǔ),、病句、語(yǔ)言運(yùn)用連貫與得體,、仿寫(xiě)等內(nèi)容,，針對(duì)性很強(qiáng)。

高三第二學(xué)期重點(diǎn)在模擬考試與講評(píng),，目的訓(xùn)練答題技巧,、提高綜合應(yīng)試能力。精選針對(duì)性強(qiáng),、科學(xué)規(guī)范,、有創(chuàng)新預(yù)見(jiàn)的試題至關(guān)重要，精編試題是我們的首選,。同時(shí)高度重視講評(píng),，每次的模擬我都要分析研究學(xué)生的成績(jī)，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在的嚴(yán)重問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向,，做到講評(píng)有針對(duì)性，提高效率,?？吹綄W(xué)生的循序漸進(jìn)，我更加堅(jiān)定了獲得優(yōu)異成績(jī)的決心,。

教學(xué)體會(huì)

1,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣，教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要善于和學(xué)生溝通。要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,，用毅力推動(dòng)學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

2,、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導(dǎo)不到位,，學(xué)生閱讀質(zhì)量還不算高,；作文指導(dǎo)過(guò)于保守，鼓勵(lì)創(chuàng)新力度不夠,，學(xué)生作文缺少高分,，語(yǔ)文總分不能盡如人意，等等,。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇二

總之,，為師要德高與才厚，也就是說(shuō),，為師要德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！

為師,，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生“善”,。孟子曰：“人之初,，性本善?！边@就是說(shuō),人性本善,。首先,，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人?！睘槿藥熣?，應(yīng)該是正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠(chéng),、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么,，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善,，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎,？其次,，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人,，如春園之苗,，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng),；行惡之人,，如磨刀之石，不見(jiàn)其損,，日有所損,。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡,，而要驅(qū)除惡念,，否則，我們就會(huì)像上述的磨刀之石,，日益貶損了,。況且，有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好:“善有善報(bào),，惡有惡報(bào),。不是不報(bào)，時(shí)候未到,?！钡谌處煛虒W(xué)生反省向善,。正像孔子所說(shuō):“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò),？過(guò)而改之，善莫大焉,?！钡谒模處煛虒W(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人,。正所謂“與善人居,，如入芝蘭之室，久而自芳,；與惡人居,，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭,?！钡谖澹處煛喽鄵P(yáng)善,，教學(xué)生多多行善,。等等，教師的引導(dǎo),，使學(xué)生有一顆顆“善心”,，好好做人，做好人,，就在其中了,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢,？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭?、“有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等,，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí),。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說(shuō),，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中,。這樣,，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí),，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助,、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事,，做好事呢？大千世界,，世事紛紜,，怎么能夠好好做事，做好事,，這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的。但是,，作為教師,，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題,，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題,。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師,，身正為范” ，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱(chēng)贊,、贊美和歌頌的,！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩,，壯千載豐功,；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想,，也要有蠟燭“燃燒自己,，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,！

語(yǔ)文教師教育教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇三

我們學(xué)校的語(yǔ)文老師都兼任班主任的職務(wù),，平時(shí)工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級(jí)管理工作為我們的學(xué)科服務(wù),，形成良好的班風(fēng)是非常必要的,。

要想有一個(gè)向上的集體，必須在班集體中樹(shù)立榜樣,，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,。但這榜樣怎樣樹(shù)立起來(lái)，班干部又是如何去管理,、經(jīng)營(yíng),，這真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我也在慢慢摸索中,。

每次在組建完班干部隊(duì)伍后,，第一次小干部會(huì)上，我的第一句話永遠(yuǎn)是“怕老師批評(píng)嗎,？怕說(shuō)就別當(dāng)我的班干部,。”學(xué)生開(kāi)始都不明白,，后來(lái)我就給他們講,，同學(xué)有什么事，我肯定先批評(píng)班干部,，然后才會(huì)去說(shuō)同學(xué),。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人,。就是這樣的模式,，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng),，集體意識(shí)更強(qiáng),，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見(jiàn)我對(duì)學(xué)習(xí)又好,，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲,，就會(huì)同樣好好表現(xiàn),。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開(kāi)刀，否則,，適得其反,。當(dāng)然，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù),，讓他們懂得道理,，不斷完善自己。

現(xiàn)在,，我們班語(yǔ)文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí),，提前背誦，大量讀課外書(shū)的同學(xué),，這些都是我的班干部帶動(dòng)起來(lái)的,，他們?yōu)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)，不被我“殺”,，在學(xué)習(xí)上都積極地動(dòng)起來(lái),，我感到很欣慰。

我們班有40名學(xué)生,，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，我安排4人一組,，每組一名組長(zhǎng),，分組管理。收作業(yè)組長(zhǎng)收,，查背誦組長(zhǎng)查,。組長(zhǎng)是一年級(jí)時(shí)，各組每人管理一周,，由各組同學(xué)推薦的,，因此，在組中有一定威望,。在調(diào)換座位時(shí),，基本不讓已有默契的4人組分開(kāi)。作業(yè)收不上來(lái),，我會(huì)找組長(zhǎng)盯著,，背誦背不下來(lái)，依然組長(zhǎng)盯,。這樣省了我的很多時(shí)間,，也鍛煉了組長(zhǎng)。每當(dāng)組長(zhǎng)沒(méi)完成工作就去玩時(shí),，我肯定一頓教育,，然后讓他繼續(xù)完成工作。對(duì)于個(gè)別組長(zhǎng)怎么看也完成不了的學(xué)生，我心里有數(shù),，每個(gè)班都有兩三個(gè),。硬骨頭就留給自己啃了。

分組管理的方式讓我這個(gè)語(yǔ)文老師的工作輕松不少,，背誦,、聽(tīng)寫(xiě)、檢查預(yù)習(xí),，幫助小組里的后進(jìn)生,，甚至看個(gè)字頭組長(zhǎng)們都愿意為我代勞，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了,。

我對(duì)班干部是比較嚴(yán)厲的,，但班干部從來(lái)沒(méi)有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會(huì)議,。說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候真沒(méi)時(shí)間開(kāi)，但沒(méi)時(shí)間也得擠時(shí)間,，必須開(kāi),。有時(shí)候，中午讓孩子們?cè)绲綄W(xué)校來(lái)一會(huì)也得開(kāi),。中隊(duì)干部會(huì)和小隊(duì)干部會(huì)分著開(kāi),，中隊(duì)干部會(huì)主要說(shuō)班內(nèi)本周的一些情況，比如五項(xiàng)評(píng)查,，課間紀(jì)律,，本周明星，自己的工作等一些事情,。小隊(duì)干部會(huì)主要是對(duì)小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié),，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)本組一周的情況,。每次小干部會(huì)議時(shí)間都不長(zhǎng),，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的`督促和鼓勵(lì)對(duì)班干部來(lái)說(shuō)非常重要,，鞭策他們不斷進(jìn)步,。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，比如：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí),，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒(méi)有讀的課外書(shū),，哪個(gè)組課文背得最好,，哪個(gè)組字寫(xiě)得最工整等等,。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來(lái)放大，然后鼓勵(lì)組長(zhǎng)們帶頭向其他小組學(xué)習(xí),。組長(zhǎng)們的榮譽(yù)感都很強(qiáng),，希望自己的組越來(lái)越好，更多的得到老師的稱(chēng)贊,。

以上這些都是我在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作并不是兩條平行線，而是兩條波浪線,，有很多相交點(diǎn),，只要老師們找準(zhǔn)這些相交點(diǎn)，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行,。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇四

xx年又是一個(gè)多事之秋,，半年又悄無(wú)聲息地溜走了，回顧這半年的教學(xué)情況,，心里頗有點(diǎn)兒汗顏,，因?yàn)檫@學(xué)期我沒(méi)有做出什么更有價(jià)值的事來(lái)，只是埋頭教書(shū),，把課本的知識(shí)教給學(xué)生就好了,，也沒(méi)有在其他方面有更多的突破，但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想,，總結(jié)如下,，以做來(lái)年的借鑒，

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,，學(xué)生是被教的主體，因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,，我教的兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,，差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少，因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體，備課時(shí)注意到這點(diǎn),，因此認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)有序地進(jìn)行，參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后,，依照教學(xué)大綱,，教材，學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律,，制定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃,，從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,，這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生,，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿(mǎn)意就不收工，在備課之前,，對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉,，有時(shí)看上它三遍五遍,，參考多方面的資料，上網(wǎng)或上圖書(shū)館,，認(rèn)真深入鉆研教材,，遷移教材;備課不僅要備教材，而且要備教法,，備教學(xué)手段,，因此，在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課,，備課雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,，

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺，因此我在講課的時(shí)候,，不是照本宣科地講授,，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講，為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,，有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,，與此可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,，

上課時(shí)，本著傳道,，授業(yè),，解惑的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解有條理,，清晰，準(zhǔn)確,，生動(dòng),，備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了，上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),，使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線,，就自然能夠吸引住學(xué)生，所以,，我每天都保持充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，這樣,，授課就事半功倍,，當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我總是研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，讓各層次的學(xué)生都得到提高,，

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去，因此,，上課就盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,，

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此,，絕對(duì)不能忽視,，為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組，第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì),，只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),，對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),，從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流,，周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況,，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流,，及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì),，樹(shù)立他們的自信心，只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo),，他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好，

語(yǔ)文是語(yǔ)言,，困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,，為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,，另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,，

總之,，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作,，其中學(xué)到的東西固然不少,，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī),，

語(yǔ)文教師教育教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇五

首先,，在班級(jí)管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律,，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

其次,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育，還要德育,。語(yǔ)文授課上,，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力、感悟力,、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通,，特別重要,。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望,?！蔽矣X(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí),、自我保護(hù)意識(shí),。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對(duì)性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái),，教師做到很好地管理好班級(jí),，甚至做到“因材施教”，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué),。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺,！

有人說(shuō)，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而，喝過(guò)之后,，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來(lái)之始！

其二 ,、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁,，稱(chēng)贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計(jì)” ；也有人把教師比作蠟燭,，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶,，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干” 。教師,，“學(xué)高為師,，身正為范”的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的,！然而,，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱(chēng)贊,、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師,身正為范,。”師范,，師范,，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊,、贊美,、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

為師,，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師,，那么也就可以說(shuō),，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” ,、“勢(shì)利眼” ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”,、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子” 或“勢(shì)利眼”了。當(dāng)然,，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子” ,、“勢(shì)利眼”是不滿(mǎn)的,，甚至是憎恨的,，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),，表里如一，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人,。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ,，盡管近朱者未必赤,，近墨者未必黑。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也,。”試想,，如果教師沒(méi)有淵博的知識(shí),，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧,。而對(duì)于才厚的教師,，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也?huì)向他（她）請(qǐng)教,。