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三年級數(shù)學(xué)搭配二公開課篇一
1.通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)等活動使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化,，具有初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,、衣服卡片,、可拉動紙條。
四,、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知,，我班選手王麗入圍。
教師：同學(xué)們,，王麗同學(xué)為了這次比賽,，做了精心的準(zhǔn)備。
課件出示：
教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣?幾件下裝?
學(xué)生交流,。
教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿?一共有多少種穿法?
2.理解情境,，獲取數(shù)學(xué)信息,。
教師：根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配?
預(yù)設(shè)：①短袖配短裙;②長袖配褲子;③長袖配長裙;
教師：根據(jù)這些信息,，到底有多少種不同的穿法?
3.揭示課題,。
教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來,，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢,。今天我們就來研究搭配中的問題。(板書：搭配問題)
(二)操作感悟,，自主搭配
1.學(xué)具操作,，擺一擺。
同桌合作,，學(xué)具操作,。
讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法,。
教師巡視，及時收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無序;(2)方法多樣和;(3)記錄無序,。
2.匯報展示,，說一說。
請學(xué)生板演,，展示搭配的過程,。
3.師生交流，議一議。
預(yù)設(shè)一：無序表述,，方法不全面,。
預(yù)設(shè)二：只會表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝,。
預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法,。
(三)感悟有序，體會簡潔
教師：有的同學(xué)有兩種,，有的同學(xué)有三種,，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的?
1.對比感知,，有序思考,。
請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行討論補(bǔ)充,，初步建立有序思考的思維方式。
預(yù)設(shè)方法一：
一件上衣配一件下裝,，可以配2套,。
預(yù)設(shè)方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子,，有3種搭配的方法,。
預(yù)設(shè)方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝,，再用另一件上衣去搭配3件下裝,，兩件上衣就有6種搭配方法。
2.方法呈現(xiàn),，拓展思維,。
還有同學(xué)是這樣搭配的，你看可以嗎?呈現(xiàn)固定下裝,，用長褲去搭配兩件上衣,，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣,，一共有6種方法,。
對于以上方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面,，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。
教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)?
學(xué)生交流,。
小結(jié)：只要有順序地思考,，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案,。
教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具,，進(jìn)行模擬搭配，如果沒有這些學(xué)具,，我們可以怎樣思考?
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法,。
3.符號意識，比較優(yōu)化,。
匯報交流，課件展示學(xué)生的作品,。善于捕捉學(xué)生生成資源,，進(jìn)行交流討論，從而完善,。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式,，課件出示：
預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式,，課件出示：
分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法,。
教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)?
全班交流，得出：有序思考,，分類整理,，簡潔明晰，便于記錄,。
教師追問：如果是你,，你會采用哪種簡潔的方式呢?
學(xué)生交流匯報，可能會說用數(shù)字,，圖形,、符號等方式進(jìn)行記錄。
4.列式計算,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提出問題：通過剛才的活動，對于這6種搭配方法,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
同桌討論,，匯報交流。
預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法,，兩件上衣就有2個3種,，可以列式：3+3=6(種)或者3×2=6(種)。
請學(xué)生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義,。突出“2件上衣”和“3件下裝”,。
5.變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用,。
教師追問：如果3件上衣和3件下裝,，共有多少種搭配方式呢?
課件出示：
學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝,，三件上衣搭配3+3+3=9(種),，或者3×3=9(種)。
實(shí)際驗(yàn)證,，用自己喜歡的符號表示,。匯報分析，圖示驗(yàn)證,，展示方法,。
(四)鞏固提升，解決問題
1.基礎(chǔ)練習(xí),，組數(shù),。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息,，猜測組數(shù)的個數(shù),，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù),，嘗試列式,，驗(yàn)證猜想。課件設(shè)疑：拉動紙條,，有幾種方法,，有什么優(yōu)點(diǎn)?
師生匯報小結(jié)：固定其中一個數(shù)位，有序思考,，可以不重復(fù)不遺漏,，進(jìn)行分類，便于排序等優(yōu)點(diǎn),。
2.聯(lián)系生活,，吃早餐,。
課件出示“做一做”第2題。
三年級數(shù)學(xué)搭配二公開課篇二
教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊第八單元教材第101,、102頁例1,、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù),，體會思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法,，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。
2,、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫,、連一連,、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法
3,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù),，體會搭配的方法。體會有序思考的價值
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù),，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果,。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、衣服圖片,、課件
教學(xué)過程
一,、情境引入
師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作師：同學(xué)們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?
生：喜羊羊師：請看喜羊羊來到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片),，下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明
出示題目用數(shù)字卡片1,、7、3,、9,，看能組成多少個兩位數(shù)。
生：寫一寫由數(shù)字1,、7,、3、9組成的兩位數(shù)師：讓學(xué)生匯報自己寫的結(jié)果,，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果
師：你們和喜羊羊一樣聰明,。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)
二、探究新知
師：喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逋婺?但門上有一把鎖,，你們必須pj密碼才能進(jìn)入大門,，有信心嗎?請看pj密碼的要求,。出示例1
(一)、教學(xué)例1
題目：
1,、用0,、1,、3,、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成,，同時思考下面的問題,。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學(xué)生以小組為單位探究,，教師巡視,、指導(dǎo)。
3,、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏,。
(2)按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10,、13,、15;
十位如果是3，可以擺出30,、31,、35;
十位如果是5，可以擺出50,、51,、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄,，就能保證不重不漏,，清楚明了。
課件出示打開的大門圖,，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢,。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題,。
(二),、教學(xué)例2
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會,，但他遇到了一個難題,，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)
課件出示衣服圖
小組合作：動手?jǐn)[一擺,，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1,、
方法二,、圖形表示法
方法三、數(shù)字表示法
鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學(xué)生說出自己組不同的算法,。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線,，就能保證不重不漏。
練習(xí)：我們來到了舞會現(xiàn)場,，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品,，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎?
課件出示禮物搭配圖,。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育
三,、拓展練習(xí)
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服,、裙子,、鞋的搭配題。
開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識,，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動手試試吧
生：自己運(yùn)用知識
四,、總結(jié)
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生回答
五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序,、全面地思考問題,。做到不重復(fù)不遺漏。
五,、板書設(shè)計
三年級數(shù)學(xué)搭配二公開課篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級下冊101頁例2搭配問題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過動手操作,、觀察分析,，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,，養(yǎng)成有序,、全面地思考問題的意識和習(xí)慣.
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.
3,、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,、衣服卡片、早餐食品卡片
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課
(課件出示)同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了,，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽,?？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦?，她有一件牛仔上衣,、一件t恤;兩條裙子、一條褲子,，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱,，她左選右選，還是拿不定主意,，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?
二,、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.(課件出示)：一件牛仔上衣,、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣,，3件下衣)
你會建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說,，請學(xué)生說)
2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心,，如果一件上衣只配一件下衣的話,，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)
此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法,，我們不妨以小組為單位討論一下,，都有怎樣的搭配方法?
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo),。
4.匯報,。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。
(1)先選上衣,，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配,，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配,，也有三種不同的穿法,，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法,。
(2)先選下衣,，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法,，三件下衣就有3個2種不同的穿法,，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法,，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書)
5,、同學(xué)們真棒,，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)
想一想連線時應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后,，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù),、不遺漏)
6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中,，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角,，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>
搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配(板書課題)
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題,，同學(xué)們可要做個有心人,，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢?
三、鞏固新知,，聯(lián)系生活,，解決問題。
(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種,，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位,，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來,。學(xué)生交流,，教師巡視指導(dǎo)。
(2)匯報,。教師強(qiáng)調(diào),，按一定的順序搭。
三年級數(shù)學(xué)搭配二公開課篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、在具體的情境中，通過解決實(shí)際問題,，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,，會根據(jù)具體問題進(jìn)行合理的估算。
2,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性,，培養(yǎng)估算意識,。
3、體會解決問題的過程與步驟,，在解決問題的過程中感受方法,，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1,、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法,。
2,、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三,、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性,，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件,、習(xí)題卡
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
說說下面各數(shù)的近似數(shù)
583接近()百
718接近()百
192接近()百
219接近()百
583接近()百()十
718接近()百()十
192接近()百()十
219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦,，學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù),，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。
(二)探究新知
1,、出示情境,，引出新知
向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來看看,。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?
你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)
下面就解決一下這道題,。
2,、匯報交流。
六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎?說說怎么想的,。
預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下,。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200,，200+200=400(人)221+239>400人,。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230,，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下,。
預(yù)設(shè)4：221>220，239>230,，220+230=450,，221+239一定大于450，所以不能同時坐下,。
討論交流：
(1)這些方法方法合理嗎?為什么?
(2)方法一和方法三,、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?
3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同,，有的是精確計算,，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡潔一些,。
4,、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?
明確問題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問題——回顧反思方法
(三)鞏固提升
1,、解決15頁問題
(1)出示問題
如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎?
(2)匯報方法
2,、解決17頁第7題
(1)仔細(xì)審題，說說你想用什么方法?
(2)獨(dú)立解決
(3)匯報方法
3,、解決17頁第6題
(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?
(2)獨(dú)立完成
四,、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
三年級數(shù)學(xué)搭配二公開課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2,、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中,，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類,。
3,、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能,，讓學(xué)生找一找、圈一圈,、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作,、小組討論活動,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
4,、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的`特征,，能辨別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類,，了解不同四邊形各自的特征,。
教學(xué)過程：
一、生活引入,，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻,，讓學(xué)生欣賞,，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,，一邊圈畫一邊匯報,。)
2,、師：在我們的校園中,，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的,。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。
(板書課題：四邊形)
二,、初步感知,，發(fā)現(xiàn)特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。)
師：看,，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來,。請學(xué)生上臺展示,。
師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報,、互相交流,。)師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊,，有4個角,，教師板書。
師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形?
師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報)
生活中我們見過許多四邊形,，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報)
三,、動手操作,，互動交流
1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(學(xué)生獨(dú)立操作)
2,、還有不同分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報,，并說理由。
(1)按角分：長方形,、正方形,、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角),。
(2)按邊分：長方形,、正方形、菱形,、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等),。
(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形,、平行四邊形,、梯形一類(四條邊不都相等)。
(4)小結(jié)：師：你們分的好極了,，都非常有自己的想法,。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報)
3、畫四邊形,。
請在下面的點(diǎn)子圖上畫出幾個不同的四邊形,。說一說這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4,、拼四邊形,。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形,。
四,、巧做練習(xí)，拓展延伸
1,、判一判：制作闖關(guān)游戲,，鞏固四邊形的知識。
2,、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形,。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線,，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識,。
五、反思評價,，升華提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
