每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一

《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)至第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。

本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配及簡(jiǎn)單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題,。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過對(duì)例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法,，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序,，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題,，感受規(guī)律的應(yīng)用,，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容,，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

1、了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象,。

2,、能夠通過動(dòng)手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏,，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的搭配規(guī)律,，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。

3,、學(xué)會(huì)使用搭配規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序思考,，掌握搭配規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)；探究搭配規(guī)律,。

四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),、觀察能力、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,?！洞钆湟?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，通過教師的組織和引導(dǎo),，利用多媒體課件和小組活動(dòng)，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望,，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,。

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)過程。

第一,、由組詞引出搭配,，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。

第二,、組織活動(dòng),，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖,，讓學(xué)生觀察并提問：如果小明只買一個(gè)木偶娃娃他有幾種選擇,？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個(gè)木偶娃娃,，再配上一頂帽子,，可以有多少種搭配方法,？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ),。第二步組織活動(dòng),，讓學(xué)生按小組進(jìn)行，并匯報(bào)搭配方案,。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，怎樣搭配才能做到不重復(fù),、不遺漏。第四步讓學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物,，用連線的方法找搭配種數(shù),，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系。

第三,、運(yùn)用規(guī)律,，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律,，進(jìn)一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個(gè)數(shù)×另一類事物的個(gè)數(shù),，這樣有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。

第四,，全課總結(jié),。這一過程是讓學(xué)生自己總結(jié)、質(zhì)疑問難,，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的能力,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二

上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng),，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關(guān),、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)力取向,、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，肯定各有所思，也必然有諸多收獲,。接下來,，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法,，若有不成熟之處,，還望大家多多指教,。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn),，解決這個(gè)問題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難,，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上,。從課一開始,，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？”“有沒有信心,？”這樣鼓動(dòng)性的語(yǔ)言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲,。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里,，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù),，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況,。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié),，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法,，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法,。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場(chǎng)面,，學(xué)生學(xué)得開心,，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里,，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn),，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”,、“還是這四個(gè)數(shù),，換一個(gè)問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣,，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧,。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線,，學(xué)生樂學(xué)，場(chǎng)面歡快,，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個(gè)尺度,。在解決問題的多種方法中,，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式,，或獨(dú)立思考或說或聽或?qū)?，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性,。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn),，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以,，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方,。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂,，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià),？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣,，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等,。希望各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。

以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法,，還望各位多多指點(diǎn),，謝謝！

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇三

本課選自人美版教材七年級(jí)下冊(cè)的第8課《商品包裝的色彩搭配》,，所需課時(shí)2課時(shí),，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,。在現(xiàn)代生活中,，商品作為人們的消費(fèi)對(duì)象，最為我們所熟知,。而包裝對(duì)于商品所起的作用也日益顯著,。

本課的設(shè)置，從文字,、圖片到學(xué)習(xí)建議都力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生打開書本后，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引,，這樣從最直觀的角度向?qū)W生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用,。然后，通過圖片下的文字說明和具體的文字分析,，帶領(lǐng)學(xué)生從色彩在包裝中起的作用,、色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系,、色彩搭配的方法、色彩搭配與人們的審美取向等方面,，探究商品包裝中的色彩搭配規(guī)律,。提高學(xué)生對(duì)生活中美的感受能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)作欲望,。

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片和實(shí)物,，使學(xué)生感受的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系,、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系,。使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。

過程與方法：

通過欣賞,、分析,、研究、小組合作等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生理解色彩搭配的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道美無處不在,，無處不有,，提高學(xué)生的審美能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”,，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體手段,，不斷采用欣賞,、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。在實(shí)例的引導(dǎo)下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體手段,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生,，這樣多法并用,，即培養(yǎng)了他們欣賞分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維,。

學(xué)生通過自主收集資料小組合作探究,。在深入理解主題的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力,。

一,、情景導(dǎo)入

導(dǎo)言:同學(xué)們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)多姿多彩的世界里,，下面我?guī)ьI(lǐng)大家到超市里走一走,，看一看，感受色彩帶給我們的美感,。

超市圖片素材

色彩無處不在,，無處不有的，世界著名的油畫大師塞尚,、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活,。問：凡高最喜歡畫什么植物？（向日葵）

金黃色的花盤象太陽(yáng)一樣,，象征著熱情,、光明、生命,，表達(dá)內(nèi)心的激情。色彩在其它學(xué)科也有所體現(xiàn),，如：語(yǔ)文第三冊(cè)聞一多的《色彩》,，（播放課件）同學(xué)們齊讀，可見色彩是帶有情感的,。色彩與我們的生活更是息息相關(guān),，如購(gòu)買商品時(shí)，商品的包裝設(shè)計(jì)就是應(yīng)用色彩搭配完成的,。那么色彩搭配對(duì)于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點(diǎn)是什么,？希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課細(xì)心領(lǐng)悟，共同探究第8課（課件顯示課題）,。

設(shè)計(jì)意圖利用商場(chǎng)圖片,、凡高的向日葵、聞一多的《色彩》,，給學(xué)生感官認(rèn)識(shí),，從多方面、多渠道強(qiáng)調(diào)色彩的作用,。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，最后以商品的包裝設(shè)計(jì)也是應(yīng)用色彩搭配完成的切入主題。

二,、新課教學(xué)

1,、出示實(shí)物,，探究商品包裝的重要作用。

生：自由暢談,。

師小結(jié)：也就是說優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)在保護(hù)產(chǎn)品,、方便運(yùn)輸、保護(hù)產(chǎn)品價(jià)值,、刺激人們消費(fèi)的同時(shí),，也成功的贏得了市場(chǎng)。具心理學(xué)研究表明,，人的視覺器官在觀察物體時(shí),，最初的20秒內(nèi)，色彩感覺占80%,，而形體感覺占20%,，5分鐘后，各占一半,，可見,，人們對(duì)色彩的感受能力要優(yōu)先于形象。

同桌探究：

拿出收集的商品包裝的袋或盒,，結(jié)合教材20頁(yè)說一說,，色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。

課件顯示答案：

色彩不僅易于表現(xiàn)情感,，同時(shí)具有刺激視覺注意力,，快速傳達(dá)某種信息的作用，而商品包裝的色彩設(shè)計(jì)正是運(yùn)用這一點(diǎn),，通過合理的色彩搭配來達(dá)到樹立商品形象的目的,。

設(shè)計(jì)意圖通過比較兩種商品包裝的美與不美，結(jié)合大量的實(shí)物包裝闡述色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性,，增強(qiáng)直觀感染力,。

過渡語(yǔ)那么色彩搭配的特點(diǎn)是什么呢？繼續(xù)欣賞圖片,。

2,、色彩搭配的特點(diǎn)。

食品包裝

師問：這兩種商品包裝應(yīng)用了什么色調(diào),？給人的感覺怎樣,？有什么樣的視覺效果？

生交流,，師引導(dǎo),。

書的包裝（成人讀物、兒童讀物）

師問：同是讀物，色彩搭配上有什么不同,？適合什么年齡去讀,？

生交流，師引導(dǎo),。

課件顯示答案：

色彩搭配的特點(diǎn)：色彩設(shè)計(jì),，一方面選擇易記憶、好辨認(rèn)的色相為主調(diào)（如紅,、綠,、橙、藍(lán)）,，或以單純的色彩組合來表現(xiàn)商品的特定品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)格,。另一方面，通過鮮明的包裝色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊力,，引起購(gòu)買欲,。同時(shí)考慮商品的消費(fèi)對(duì)象，從使用者年齡,、觀念,、文化層次、審美品位去定位色彩的選擇和搭配,，以迎合不同消費(fèi)群體的色彩愛好,。

3、包裝展示：播放課件（圖片來自和教學(xué)用書配套的教學(xué)軟件光盤）

理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系,，色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖通過電腦課件，幫助學(xué)生分析,、研究，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出商品包裝的色彩搭配的特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。

三,、思考討論：

學(xué)生四人一組,，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個(gè)典型的例子，說明商品包裝色彩搭配的規(guī)律,。并對(duì)其包裝色彩進(jìn)行評(píng)價(jià),。

組內(nèi)交流

組間交流

教師點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)意圖利用大量實(shí)物，組織學(xué)生分組討論,，通過學(xué)生之間的交流,，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)、審美意識(shí),。

四,、課堂小結(jié)：

找學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖通過回顧總結(jié),，使學(xué)生更好的掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力,。

過渡語(yǔ)我們應(yīng)用色彩搭配方面的知識(shí),，能否做一個(gè)商品包裝的色彩設(shè)計(jì)呢？這是我們下一節(jié)課所要探究的問題,。課件顯示：

五,、布置任務(wù)：

所需學(xué)具：廢舊物品、各種色彩紙,、色彩工具或其他包裝用料等,。

參考資料：

《生活中的色彩搭配》美術(shù)教材13冊(cè)第9課。

《包裝設(shè)計(jì)教程》宋欽海,，遼寧美術(shù)出版社,。

《裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)》肖勇，中國(guó)紡織出版社出版,。

上網(wǎng)查找相關(guān)資料,，下一節(jié)將以組為單位進(jìn)行一次以《獻(xiàn)給媽媽的禮物》為主題的實(shí)物包裝設(shè)計(jì)比賽。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主查找資料,，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，同時(shí)，也是為了更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做充分準(zhǔn)備,。

六,、拓展延伸：

聽音樂，在音樂中感受色彩,。

問：你感受到了哪些色彩,？

生交流。

設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)說明美術(shù)與音樂的密切聯(lián)系,，充分體現(xiàn)這是一門藝術(shù)課,，烘托了課堂氣氛，進(jìn)一步突出了色彩的重要作用,。

結(jié)束語(yǔ)美源自生活,，美存在各個(gè)空間,，只要我們不斷地發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美,，用我們的雙手創(chuàng)造美,。這樣你我的生活才會(huì)有意義，你我的人生才會(huì)更加絢麗多彩,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇四

上午好,！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽由董xx老師和陳xx老師圍繞“人人過關(guān),、善學(xué)樂學(xué),、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，肯定各有所思,，也必然有諸多收獲。接下來,，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課,，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處,，還望大家多多指教,。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn),，解決這個(gè)問題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難,，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上,。從課一開始,，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的.搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？”“有沒有信心,？”這樣鼓動(dòng)性的語(yǔ)言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲,。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里,，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個(gè)小孩身邊,，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況,。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考,，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法,，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法,。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場(chǎng)面,，學(xué)生學(xué)得開心,，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里,，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn),，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”,、“還是這四個(gè)數(shù),，換一個(gè)問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣,，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧,。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線,，學(xué)生樂學(xué)，場(chǎng)面歡快,，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個(gè)尺度,。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性,，他又以多種形式,，或獨(dú)立思考或說或聽或?qū)懀瑏盱柟檀朔N思考方式,，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性,。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾,，所以,，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如,，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂,，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià),？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣,，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等,。希望各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。

以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法,，還望各位多多指點(diǎn),，謝謝,！

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇五

1、是以一類問題為載體,，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

2,、合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

由這兩段話來觀照“綜合與實(shí)踐”課,，我們可以發(fā)現(xiàn),，關(guān)鍵詞就是兩個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”及“數(shù)學(xué)思考”。那這兩方面是什么關(guān)系呢,？是誰高誰低,？還是并列？其實(shí)應(yīng)該是相融互促的關(guān)系,。即：數(shù)學(xué)活動(dòng)要能啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思考,；而學(xué)生的思考又幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這才是綜合實(shí)踐課的價(jià)值,。

以此來觀照方老師的這節(jié)課,，可以發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在幾個(gè)方面都給我們上好綜合實(shí)踐課做出了很好的示范：

1、活動(dòng)有趣味

畢竟是三年級(jí)孩子,，愛玩愛動(dòng),。怎樣把一個(gè)個(gè)零散的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成孩子們想?yún)⑴c愛參與的活動(dòng)呢？方老師很有辦法,，她用“看,、吃、玩”生活中孩子們最愛的三件事,，串出一個(gè)情境串,，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中樂不思蜀?；顒?dòng)的趣味性是活動(dòng)成功的前提和基礎(chǔ),。

2、活動(dòng)有層次

從用學(xué)具卡片擺搭配方法,，到不用學(xué)具擺,，用最簡(jiǎn)潔的方式表示搭配方法，這漸進(jìn)的活動(dòng)也迫使學(xué)生逐漸進(jìn)入深層思考,。每個(gè)活動(dòng)都不是一場(chǎng)走秀,，而是一場(chǎng)帶著問題操作的數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴，給孩子們帶去深層體驗(yàn)與感悟,，讓每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長(zhǎng)收獲,。

3、活動(dòng)有比較

在各個(gè)活動(dòng)匯報(bào)時(shí),，方老師很注意傾聽孩子們的不同想法,，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)地將不同想法進(jìn)行比較,?！澳阕钕矚g哪一種方法”、“你還能表示得更簡(jiǎn)潔嗎,？”,、“這兩種方法有什么不一樣？”等一系列追問,，將學(xué)生的思考推進(jìn)深化,，很好地將“一一對(duì)應(yīng)”、“優(yōu)化”,、“符合化”的數(shù)學(xué)思想方法暗藏于這些追問,、思考中，提升了這節(jié)課的數(shù)學(xué)價(jià)值,。

4,、一點(diǎn)建議

三個(gè)情境活動(dòng)匯報(bào)了各種搭配方法之后，是否能再次比較,，找出各種方法的共同點(diǎn)：不管是文字連線,、數(shù)字連線還是字母連線、圖形連線,，都是兩類,，兩類之間的每一個(gè)都在進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的搭配。由此讓最簡(jiǎn)潔的那副連線圖成為模型牢牢刻印在孩子們的心中,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想,，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解,，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏,，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ),。

在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識(shí)來解決,，如數(shù)字組成數(shù),、照相時(shí)的位置安排等等,。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問題,，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ),。因此在教學(xué)過程中,，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題,，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí),。

1,、通過觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。

3,、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣,。

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想,。

初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,。

數(shù)字卡片、課件,、作業(yè)紙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,，構(gòu)建知識(shí)坡度。

1、都說咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖,，有沒有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是,，大門被一把密碼鎖鎖住了,。小朋友們有信心解開嗎？（有）

2,、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

數(shù)字1,、2擺在一起,，可以組成哪些兩位數(shù)呢？（12或21）（板書）

3,、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同,？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置）

4、你覺得可能是哪個(gè)數(shù),？

5,、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）

6,、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù),。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）（12）

點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開,。

（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù),，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的,。因此,，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開門密碼的方式,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向,。）

二,、小組合作，自主探究,。

（一）嘗試學(xué)習(xí)

第二道門出現(xiàn),。

1、獅子大王來提示,！這道門的密碼也是兩位數(shù),，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的,。

（課件出示：密碼是用1,、2、3組成的兩位數(shù),，這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的.數(shù)不一樣,。）

2、指名讀提示,，問：這個(gè)提示告訴我們什么,？

3、追問：有可能是11嗎,？為什么,？

4、誰先猜猜可能是幾,？（12,、23等）

這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù),。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢,？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺,。（師介紹3張數(shù)字卡片）

5,、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏,，并確定一人擺數(shù),，一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù),。

學(xué)生活動(dòng),，師巡視

（二）展示交流

師指名3組上臺(tái)交流。

擺出的數(shù)在黑板上寫出來,。

預(yù)設(shè)：

1,、12、21,、13,、31、23,、32共6個(gè)

師：哪些同學(xué)跟他們一樣,？誰來猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下,。（師板：交換位置法）

2,、12、13、21,、23,、31、32共6個(gè)（固定十位數(shù)）

3,、21,、31、12,、32,、13、23共6個(gè)（固定個(gè)位數(shù)）

請(qǐng)學(xué)生多說幾遍：誰聽懂了他們的想法,？你再來說一說,？

老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排,，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）

展示課件（3種方法）并追問：你最喜歡哪一種方法,？說說你喜歡的理由,。

密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù)。你們說是幾呢,？

點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升,，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí),，既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下,，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32,，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）

三,、靈活運(yùn)用,，解決問題。

師：恭喜你們,，闖關(guān)成功,，門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來解決問題吧,。（課件出示任務(wù)）

1,、你能用數(shù)字9、3、7組成（）個(gè)不同的兩位數(shù),。

請(qǐng)寫出來：

其中最大的是（）,，

最小的是（）。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）全班交流,。

2,、930

這三個(gè)數(shù)字能組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)，

請(qǐng)寫出來：

小結(jié)：0不能排在高位,！

3,、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）

數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門,，想給你們照個(gè)合影,，你們樂意嗎？

（1）學(xué)生先寫一寫,。

（2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示,。

（3）展示課前的拍照。

（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。通過不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),。特別是課外作業(yè)的布置,，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù),，這需要靈活地學(xué)以致用,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

四,、歸納總結(jié),，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么,？有什么收獲,？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題,，你們能到做嗎,？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,，掌握了這些知識(shí),，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗,！

五、板書設(shè)計(jì)

略,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇七

大家好,！今天我說課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課：

《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級(jí)第一冊(cè)第十章《健康的身體》中內(nèi)容,。健康的身體這一章由三部分組成：運(yùn)動(dòng),、休息與健康，營(yíng)養(yǎng)與健康,，平衡與健康,。本節(jié)課食物的消化是營(yíng)養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗(yàn)知識(shí)后的內(nèi)容,，也是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,、運(yùn)輸?shù)那疤幔鹬匠猩蠁⑾碌淖饔谩?/p>

食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用,、食物的消化過程兩大部分,。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化,，其中以在口腔內(nèi)消化為重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實(shí)驗(yàn),。共需2課時(shí),。在對(duì)教材內(nèi)容分析后,，我對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過程編排在一個(gè)課時(shí),，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過程,，保持了知識(shí)的系統(tǒng)性,，完整性。另外,，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時(shí),。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的,，我覺得值得我們花一節(jié)課的時(shí)間去學(xué)習(xí)和宣傳,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了,，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握,，對(duì)科學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法有所了解,。但針對(duì)我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力情況來分析：對(duì)消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識(shí)片段,?？刂谱兞糠◤目茖W(xué)六年級(jí)開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實(shí)驗(yàn)分析,，但完全依靠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可能還不行,；糖的檢驗(yàn)方法應(yīng)該能夠完全掌握。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo),，主要是以下幾點(diǎn)。本節(jié)課知識(shí)技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過程,，這也是本課的重點(diǎn),。而控制變量法運(yùn)用是七年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用設(shè)置為難點(diǎn),，通過對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的攻破,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也能得到提高。對(duì)如何突破重難點(diǎn),，我將在教學(xué)過程的說明中提到,。

根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲,、自主學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)法、談話法等,，期望通過多形式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí),。

好的開頭是成功的一半,，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示,，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。通過游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點(diǎn)和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序。

消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識(shí)性較強(qiáng),，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)不依賴教材來分析,，故將此內(nèi)容設(shè)計(jì)成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提取信息,，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性,。同時(shí)學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升,。通過自主學(xué)習(xí),、小組討論、全班交流,、師生總結(jié),，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

其次,，是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證口腔內(nèi)消化過程中唾液的作用——即活動(dòng)10.11淀粉的消化，由于本實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng),，故課堂側(cè)重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及提出注意事項(xiàng),，特別是變量分析及控制變量法的運(yùn)用——這也是突破本節(jié)課難點(diǎn)的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行糖的檢驗(yàn)操作,，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過程,，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

接著，我設(shè)計(jì)了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容,，結(jié)合食物消化過程,，特別是口腔消化，運(yùn)用談話法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)狼吞虎咽的飲食方式的弊端,，并能初步運(yùn)用消化的知識(shí)做簡(jiǎn)單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí),，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處,，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議,。

最后,，從知識(shí)、技能,、方法,、情感等多方面通過學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。

關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)

1,、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處,，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手,，帶動(dòng)家長(zhǎng)養(yǎng)成健康,、科學(xué)飲食習(xí)慣,。

2、以擬人的手法,，寫一段話：食物旅行記,。這其實(shí)要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設(shè)計(jì)的目的是避免死板的復(fù)述,，作業(yè)形式多樣性,，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。

這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說或育人價(jià)值”主題下的設(shè)計(jì),，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說”這個(gè)主題,，所以我再說下在這個(gè)主題下我對(duì)設(shè)計(jì)的一個(gè)初步修改思路。

一,、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡(jiǎn)單處理,，文字資料要求學(xué)生回家與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,。

二,、將淀粉的消化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個(gè)人對(duì)“證據(jù)支持假說”的理解,，主要落實(shí)在探究過程中“處理信息”這一步,，就是對(duì)收集到的資料或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識(shí),，來探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)與我的假設(shè)之間的關(guān)系,。當(dāng)然證據(jù)是如何來的？實(shí)驗(yàn),、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的,，但不是這個(gè)主題的重點(diǎn)。如淀粉的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)我是這樣來體現(xiàn)的：

(參見課件)

這是我對(duì)食物的消化這一節(jié)課的說課以及我對(duì)證據(jù)支持假說的理解,，謝謝大家,！

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇八

今天我為大家?guī)淼闹黝}是《搭配中的學(xué)問》。搭配是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，正確的搭配可以讓我們更加自信,、漂亮、時(shí)尚,。但是,，如果搭配不當(dāng)，可能會(huì)適得其反,，讓我們看起來很糟糕,。所以，學(xué)會(huì)正確的搭配是很重要的,。

首先,，我想介紹一下顏色搭配,。顏色搭配是搭配中的重要一環(huán)，正確的顏色搭配可以讓我們更加時(shí)尚和美麗,。我們可以根據(jù)顏色的搭配原理,，將顏色分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。在搭配時(shí),，我們可以將冷色調(diào)和暖色調(diào)搭配在一起,，這樣會(huì)更加和諧。另外,，我們也可以通過顏色的對(duì)比來搭配,，比如黑色和白色、紅色和綠色等等,。這樣可以讓我們的搭配更加有層次感,。

其次，我想談一下款式搭配,?？钍酱钆涫侵笇⒉煌钍降姆b搭配在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的`風(fēng)格,。我們可以將休閑款式和正式款式搭配在一起,，比如搭配一件休閑的t恤和一條正式的西褲，這樣可以讓我們的搭配更加有趣,。另外,，我們也可以將不同風(fēng)格的服裝搭配在一起，比如將運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和復(fù)古風(fēng)格搭配在一起,，這樣可以創(chuàng)造出新的時(shí)尚風(fēng)格,。

最后，我想提醒大家的是,，搭配時(shí)一定要注意整體效果,。我們的搭配不僅僅是單獨(dú)的一件服裝，而是整體效果的呈現(xiàn),。所以,，在搭配時(shí)，我們需要考慮服裝的顏色,、款式,、質(zhì)地等等因素,，以及我們的身材,、膚色、發(fā)型等等因素,。只有將這些因素綜合考慮,，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果,。

綜上所述，搭配是一門學(xué)問,，我們需要掌握一些搭配的技巧和原則,，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果。希望大家能夠通過今天的分享,，更好地掌握搭配的學(xué)問,，讓自己更加時(shí)尚、自信,、美麗,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇九

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、通過觀察,、猜測(cè)、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較,、自主合作探究等活動(dòng),，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列,、巧妙搭配的方法,，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏,。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序,、無序的不同。

（一）心理特征

從心理特征來說,，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,、好奇、好玩,，通過自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣,。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲,。

（二）認(rèn)知狀況

作為二年級(jí)的學(xué)生,，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí),，顯得非?？斩矗矝]有好的效果,，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示,、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。

1,、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍,。

課前游戲：

猜年齡,，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設(shè)情境,，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去,，得有密碼才行,，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二：小組活動(dòng),，探索新知

1、給出問題：找出需要注意的點(diǎn),，要明白組數(shù)的要求,。弄清楚要解決的問題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng),。

2,、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來,。

同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào),，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法,。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù),、遺漏、位置互換,、固定）,。前兩種無序，比較亂,，別人看不懂,，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面,，不重復(fù),，不遺漏。允許不同方法解決,，引導(dǎo)有序思考,。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題,。

三：體會(huì)方法,，鞏固新知

1、涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,，一共有多少種涂色方法,？請(qǐng)你涂一涂。

2,、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路,，雖然對(duì)象不同，但思路相同,。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問,，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題,，就能做到不重復(fù),、不遺漏。

幫助學(xué)生梳理知識(shí),，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性,。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十

《說說我們的食物》是未來出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來,；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品,。《說說我們的食物》屬于第一部分,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生,，我們的食物來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān),。

食物是我們生活中的一部分,，但部分學(xué)生對(duì)食物的來源并不清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān),，以及我們應(yīng)該珍惜食物。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)為：知道食物及其來源,，以及食物對(duì)人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受食物的重要性及其來源,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系,，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法、合作交流法,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、自我認(rèn)知法,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

此外,，我用多媒體手段輔助教學(xué),。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),。

環(huán)節(jié)2說說我們的食物

1、學(xué)生間相互交流吃過的食物并匯報(bào)交流,，運(yùn)用自主交流的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

2、探究食物的來源

（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實(shí)物和圖片,，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品,，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過工業(yè)加工制成的。

（2）完成課本練習(xí),，以教材提供的圖片為例,，對(duì)食物按來源進(jìn)行分類。通過實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受,，明確食物按來源的分類,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

（3）蘋果的成長(zhǎng)過程和面包的生成過程,。通過蘋果樹的講述和以圖片為引導(dǎo)簡(jiǎn)述面包的生成過程,，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過工業(yè)加工制成的,，同時(shí)滲透食物的來之不易,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3,、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。

（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連,。

（2）食物來之不易，珍惜食物,。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系,，指明食物來之不易，我們要珍惜食物,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì),。

4、說說我們家鄉(xiāng)的食物,，讓同學(xué)們自主交流,，說說我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,，聯(lián)系實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān),，學(xué)會(huì)在生活中探究,。

環(huán)節(jié)3拓展延伸,，通過學(xué)生的自主討論和老師的講授，讓學(xué)生明白不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，懂得健康飲食,。

環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

回家跟爸爸媽媽說說我們的食物，達(dá)到學(xué)以致用。

搭配說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十一

《搭配中的學(xué)問》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,，這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問題都起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)生在二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已接觸了簡(jiǎn)單的排列和組合內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，本單元內(nèi)容難度稍有提升，而且問題情況也更加復(fù)雜,，同時(shí)給出更簡(jiǎn)潔,、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考的能力,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面,，無法做到有序搭配,。為此,，本課設(shè)計(jì)了以衣服搭配為主題的情境教學(xué)，由易到難,，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí),。

讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,，培養(yǎng)有序思考的能力,，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力。

知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問題中,，掌握搭配的方法,，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

過程與方法：通過畫一畫,、連一連,、等活動(dòng)體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù),、數(shù)形結(jié)合的方法,。

情感與態(tài)度：在小組合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí),。

重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值,。突破方法：創(chuàng)設(shè)情境,、活動(dòng)實(shí)踐,、合作創(chuàng)新。

難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出搭配的過程與結(jié)果,。突破方法：觀察猜測(cè),、動(dòng)手操作、合作交流,。

在幾磨課中專家老師多次強(qiáng)調(diào)本次示課必須圍繞：

1,、突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí) 突出合作,、突出探究,。

2、把握“民主為基礎(chǔ)”的原則,，從學(xué)生課堂生成的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、遵循教育教學(xué)規(guī)律,，做到學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)精細(xì)化,、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)精細(xì)化、小組展示交流組織精細(xì)化,。

具體到本課要讓學(xué)生在寫一寫,、畫一畫、擺一擺等多種自主活動(dòng)中展示思維魅力課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。在教學(xué)中可以采用獨(dú)立思考表達(dá)想法,、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)思考,、同伴互相分享思維、小組合作相互讀懂等多種學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流,，展示多種解決問題的方法，在個(gè)體與小組,、團(tuán)隊(duì)的思維碰撞中不斷感受提升,，最終掌握有序,、全面的思考方法,。

實(shí)際磨課中多次凸顯出教師總會(huì)以預(yù)設(shè)牽引學(xué)生：學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)不明造成學(xué)生自主困難：學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)中隨意性大問題。所以在每一次試課中專家教師給出了針對(duì)性解決策略,。

任務(wù)呈現(xiàn)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),、心理認(rèn)知規(guī)律具體，準(zhǔn)確的表達(dá),。

教師在巡視中要做到心中有數(shù),，課堂二次設(shè)計(jì),，使展示交流中有層次呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察對(duì)比中找到最優(yōu)化的解決方法,。

磨課中多次對(duì)不足進(jìn)行了修改,。

如切如磋，如琢如磨中成長(zhǎng)

紙上得來終覺淺,，絕知此時(shí)要躬行,，本次研討，磨課,，示課中還有許多不足，許多的遺憾,、許多的瑕疵,，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問題，在今后的工作中仍須付出百倍的努力,、鉆研才能得到進(jìn)一步的改進(jìn)?？傊敬位顒?dòng)我們深深體會(huì)到：高效課堂離不開教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化,，離不開對(duì)教材的深究化，離不開對(duì)學(xué)生了解的精準(zhǔn)化,。