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三年級數(shù)學說課稿課件 三年級數(shù)學說課稿說學情篇一

《年,、月,、日》是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的知識內(nèi)容。

●教材分析：

時間單位是較為抽象的計算單位,。學生在前面已經(jīng)掌握了小時,、分、秒,，并在日常生活中積累了年,、月、日方面的感性經(jīng)驗,。本課是在此基礎(chǔ)上讓學生觀察年歷來認識時間單位年,、月、日以及相互關(guān)系,，介紹大月,、小月、平年,、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,，融知識性,、趣味性、探究性為一體,。

●教學目標：

根據(jù)新課標理念,，結(jié)合學生的認知基礎(chǔ)和需求,，我制定了三方面的教學目標：

（1）知識與技能：認識時間單位年、月,、日,；知道大月、小月,；初步會判斷平年,、閏年。

（2）過程與方法：讓學生在觀察,、發(fā)現(xiàn),、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力,，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。

（3）情感教育與價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣,。

●教學重點：認識年、月,、日,，掌握它們的相互關(guān)系。

●教學難點：掌握平年,、閏年的判斷方法,。

●教學準備：多媒體課件、年歷卡,、卡片,、表格、計算器等,。

新課標中指出,，教師是學習的組織者、引導者,、合作者,，根據(jù)這一理念，我遵循激,、導,、探、放的原則,，在教學中,，我精心設(shè)計謎語激發(fā)學生的學習興趣，讓學生觀察年歷,，引導學生思考,、操作,，鼓勵學生交流、概括,、總結(jié),，并應用知識，去大膽創(chuàng)新,。

學生作為主體,，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此,，在學法上,，我讓學生觀察、體驗,、質(zhì)疑,、討論、概括,、總結(jié),、實踐運用，用這些手段來調(diào)動學生的積極性和主動性,。培養(yǎng)學生的觀察,、探究、判斷等多種學習能力,，從而提高學習興趣,。

根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計：

（一）猜謎引入,，激發(fā)學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣,，我利用猜謎語的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學們,，數(shù)學博士給大家?guī)硪粋€謎語,，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣,，天天都要脫一件，等到年底剩張皮,！誰能說這是什么,？”估計學生很快就能猜到這是日歷。然后,，教師出示一本日歷,，并告訴學生：今天這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過年歷認識新的時間單位年月日，（板書課題）

（設(shè)計意圖：通過學生猜謎語導入新課,，直觀形象,，過度自然，同時吸引學生注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，為下面學習新知打下基礎(chǔ)。）

（二）合作交流,，自主創(chuàng)新,。

在這一方面，我又分五個小節(jié)來實施,。

1,、合作觀察、自主探索

首先我讓學生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的）,，學生四人一組,，仔細觀察，合作交流,，然后完成老師布置的卡片內(nèi)容,。（可以用計算器）

卡片內(nèi)容：

（1）、我們小組觀察的年份是___________年,。

（2）,、這一年有__________月，其中

有的月是______天,，這樣的月有______________________月,，共____個月。

有的月是______天,，這樣的月有______________________月,，共____個月。

有的月是______天,，這樣的月有______________________月,，共____個月。

這年一共有多少天,？

學生合作完成后我請各組代表走上講臺,，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報,、交流,。

（在此過程中，我適時點撥,、及時評價,。）

在小組充分交流的基礎(chǔ)上，學生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月,，有的月份是31天,，有的月份是30天,，31天的月份有一、三,、五,、七、八,、十,、十二這幾個月；30天的有四,、六,、九、十一這幾個月,；二月有的是28天,，相對應的那一年是365天，有的是29天,，那一年366天（板書28天,、29天、365天,、366天）,。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月）,，把30天的月份叫小月（板書小月）,。

（設(shè)計意圖：提供豐富的學習材料，充分的讓學生合作觀察,、自主探索,。并在此基礎(chǔ)上，梳理,、整理自己的觀察結(jié)果,，構(gòu)建自己的認知體系，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學活動的主體,，教師是學生數(shù)學活動的組織者,、引導者與合作者”。）

2,、親身體驗,，開拓創(chuàng)新

在學生明確這些知識的基礎(chǔ)上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友,，首先要記住它們,，你有什么巧妙的方法嗎？當學生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導學生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月,，凹下去的地方除了二月都是小月,。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律,，并與鄰桌互相交流,。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、突破難點。

這時我告訴學生,，二月既不是大月,，也不是小月，它是一個特殊的月份,，為什么呢,？再讓學生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況,，一種28天,，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年,，有29天的那一年叫做閏年（板書平年,、閏年）。

也就是說判斷平年,、閏年是由2月份的天數(shù)決定的,，下面請你們仔細觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略）

學生通過統(tǒng)計各年份2月的天數(shù),，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系,？你能利用計算器計算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎,？通過計算，

學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4,，能整除的一般是閏年（貼紙條）,。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性,，學生通過觀察,、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，達到自主建構(gòu)新知的目的。）

4,、擴展延伸

學生的求知欲是旺盛的,，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢,？為滿足學生的求知,，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點,，并向?qū)W生推薦一些書籍,，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。

(設(shè)計意圖：從而達到了課外延伸的目的,，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力,。)

5、巧設(shè)疑點

接著我讓學生完成一組練習（課件）,，在學生回答1900年能被4整除是閏年時,，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產(chǎn)生了認知上的矛盾,，開始和老師爭論起來,。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天,，這樣一個巧妙的矛盾設(shè)置,，瞬間調(diào)動了學生強烈的求知欲。然后我讓數(shù)學博士帶領(lǐng)同學們?nèi)チ私庠?。（課件）通過數(shù)學博士點撥,，讓學生認識到1900年確實不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的,，除以400能整除的才是閏年,。）

這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計的。

(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，通過激發(fā)學生的好奇心,，適當?shù)馁|(zhì)疑給學生思維上的振憾，同時尊重學生的自我發(fā)現(xiàn))

（三）精心設(shè)練,，樂中求實,。

為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進的原則,，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進行練習設(shè)計,。

第一個層次是基本練習：

1,、一年中有（）個月，其中大月有（）個,，小月有（）個,。

2、8月1日的前一天是（）月（）日,。

6月30日的后一天是（）月（）日,。

3、5月的最后一天是（）日,。11月的最后一天是（）日,。

4、4月和5月共（）天,。

（本次的練習面向全體學生,，有利于學生對基本知識的鞏固。）

第二個層次是深化練習：

小冬滿16歲的時候,，只過了4個生日。他的生日是()月()日,。

這年是平年還是閏年,？

（這次的練習可有效地突破本節(jié)課的難點。）

第三個層次是拓展練習：

1992年2月13日是小紅的第十五個生日,，這一年爺爺再過幾天,，才過第十五個生日。

1,、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>

2,、爺爺這一年是（）歲。

3,、爺爺過第十七個生日時是（）歲,。

（設(shè)計意圖：這個練習的設(shè)計，具有一定的挑戰(zhàn)性,，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。不同層次的作業(yè)設(shè)計，也有利于不同層面學生的知識掌握,。）

（四）暢談感受,，交流收獲

牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價,、自我教育,、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間,，對學生進行惜時教育,。

（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件,，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富,、設(shè)計精美的手抄報。

（設(shè)計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性,，從而培養(yǎng)學生的應用意識,，并啟發(fā)他們要學會珍惜美好的光陰，更加努力學習,，將來把我們的祖國建設(shè)得更美好,。）

（五）說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計和教學思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點,，看上去一目了然,，使學生記憶更為深刻。

年月日

一年12個月

（一,、三,、五、七,、八,、十、十二）大月31天

（四,、六,、九、十一）小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

公歷年份除以4,，能整除的一般是閏年,。

公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年,。

三年級數(shù)學說課稿課件 三年級數(shù)學說課稿說學情篇二

1,、在具體、生動的情境中,，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,，能正確地進行計算。

2,、引導學生獨立思考,、合作交流。體驗計算方法的多樣化,。理解口算算理,。

3、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣,，激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣,。

重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,，正確掌握口算方法。

難點：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法,。

1,、口算練習，要求直接說出得數(shù),，并說一說你用的是哪句口訣,。

6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

2、口答練習

1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?

2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?

1,、課件出示教材第56頁主題圖,。

師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧,，這么多的游玩項目!有過山車,，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數(shù)學信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(引導學生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元,，激流勇進10元,，過山車12元，登月火箭15元,，碰碰車20元,。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,，3人要多少元?

3,、指名列式計算,。(口答)

師：在計算5×3時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決,，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

根據(jù)學生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

問題一：玩激流勇進每人10元,，3人要多少錢?

問題二：玩過山車每人12元,，3人要多少錢?

問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?

問題四：玩碰碰車每人20元,，3人要多少錢?

1,、探究整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。1)解讀題意，列出算式,。

師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元,，3人要多少錢?誰來列式

2)指名口答列式。

師：為什么要用乘法計算?

(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢,，就是求3個20是幾)

3)探究20×3的計算方法,。(板書課題)

師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了,，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學生獨立嘗試計算,。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2×3=6 20×3=60

投影出示學生作品,，請學生自己介紹想法。

教師小結(jié)方法一：這位同學將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算,，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的知識,，真是一個好辦法!

教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中,，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

方法三：(若學生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))

結(jié)合小棒圖與算式,，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20,，6表示有6捆小棒,，即6個十。

④指生說計算含義,。

(引導學生：20×3,，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十,，6個十就是60)

教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十,，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯,，接下來我們就用這個方法來試一試,。

3)溝通整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,。

解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?

師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?

(引導學生說出10×3就是3個十,，3個十就是30)

課件依次出示：

20×7= 200×7= 20xx×7=

師：直接說出得數(shù),，并說怎么想的?

歸納整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十,、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?

(交流討論得出：計算整十,、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百,、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘,，再看看乘數(shù)末尾有幾個0,，就在積的末尾添上相應個數(shù)的0)

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1)解讀題意,，列出算式,。

師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?

2)指名口答列式,。

3)探究12×3的計算方法,。

師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚,，讓人家一看就懂!

學生獨立嘗試計算,。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36

方法三：12×3=36

投影出示學生作品，請學生自己介紹想法,。

教師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說計算含義,。

師：在計算12×3時，我們可以先算什么,，再算什么?

(先算10×3=30,，再算2×3=6，合起來就是36)

4)嘗試計算,，歸納算法,。

課件依次出示算式，學生搶答,，歸納算法,。

12×4= 21×4= 23×2=

(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘,，把乘得積寫在相應的數(shù)位上,。)

完成練習十二的第1和第4題。

五,、闖關(guān)游戲

第一關(guān)

1,、判斷

1)計算300×4時,，可以想300表示3個百,，3個百乘4得12個百，12個百是1200 ,。( )

2)5×800的積,，末尾有兩個零。 ( )

3)60是2與30的乘積,。 ( )

2,、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個月

3個月

4個月

5個月

6個月

錢數(shù)/元

第二關(guān)

3,、一輛兒童三輪車的價錢是90元,，幼兒園買了4輛,，一共用了多少錢?

4、每箱蘋果30千克,，運來8箱,，一共運來多少千克蘋果?

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元,，買24瓶需要多少元?

6,、整十數(shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?