在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，通過(guò)觀察,，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的各種能力,。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加,、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法,。

3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神,。

4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

在教學(xué)過(guò)程中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性,。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題,，進(jìn)行分析和解決,，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中,，放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程,，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,，簡(jiǎn)單與否,，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說(shuō)于口,。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，學(xué)會(huì)自學(xué)探究,，并提供動(dòng)口，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知、討論,、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西,，那你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富,，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題,。

（二）,、探索交流,，解決問(wèn)題,。

1,、課件出示主題圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真熱鬧,，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題,？

課件出示例3

一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,，一共多少錢(qián),？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎,？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

板書(shū)：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計(jì)算,？

師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù),？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書(shū)課題）

師：0.8 0.6,，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧,。

學(xué)生試算,，教師巡視,。

展示匯報(bào)。

師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法,。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的,？

生匯報(bào)

師板書(shū)：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元,。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考：在小數(shù)加法中,，要使相同數(shù)位對(duì)齊,，關(guān)鍵什么要對(duì)齊,？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

2,、練習(xí),。

師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,，那你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢(qián)呢,？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái),，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算,。

展示,，匯報(bào),。

3、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問(wèn)題,，真棒,！小明也來(lái)了,，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看,。

課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢,？

師：大家?guī)退纯?，買(mǎi)哪種便宜些呢,？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）

讀題,。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢,？

板書(shū)：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計(jì)算,？

師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢,？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做）,，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎,？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的,，和你的想法是不是一樣,。

生匯報(bào)

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么,？

師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊,，從最低位算起,，哪位不夠減就從前一位退一,。

師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

4,、練習(xí),。

（1）師：同學(xué)們真聰明,，又幫小明解決了問(wèn)題,，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎,？

學(xué)生提問(wèn)題，解答,。

展示,，匯報(bào),。

（2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西,？

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品,，能買(mǎi)什么,？你有幾種買(mǎi)法,？

匯報(bào)

（三）、小結(jié)：

1,、師：同學(xué)們,，剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問(wèn)題時(shí),，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法,，那你們想一想,，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

2,、師：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢,？

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一,，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一,。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

（四）,、鞏固練習(xí),。

師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了,，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們,，你們看,，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎,？

學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù),。

師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名回答,。

（五）,、全課總結(jié),。

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

司老師的課,，我聽(tīng)過(guò)很多次,，每次都給人別樣的感覺(jué),。面帶微笑，親和力極強(qiáng),，課堂上激情澎湃,，容易拉近師生之間的距離,，能引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)功底深厚,，善于思考,，對(duì)課標(biāo)鉆研得透,，教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握得準(zhǔn)，教學(xué)效果很能好,。下面我就上午聽(tīng)的《面積單位》這一節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┑南敕?，這節(jié)課的特點(diǎn),，我用三個(gè)字概括：新,、活,、實(shí)。

理念新,，體現(xiàn)了新課改的精神,，也展示了一年多來(lái),，我們進(jìn)行“三公開(kāi)”教學(xué)的成果,。新課程的教學(xué)觀就是自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，從而建立起新型教與學(xué)的關(guān)系。這節(jié)課,，學(xué)中做,、做中學(xué),，學(xué)生充分動(dòng)了起來(lái)?！扒埔活　?、“摸一摸”,、“找一找”,、“做一做”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適時(shí)巧妙,，通過(guò)小組的互幫互學(xué),，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，充分感受到了1cm2,、1dm2/,、1m2究竟有多大，并能準(zhǔn)確運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,，這樣做,，便于學(xué)生樹(shù)立空間觀念，增強(qiáng)幾何直觀,，達(dá)到課標(biāo)所提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”的課程目的,。

1、教法靈活,，用啟發(fā)式教學(xué),，學(xué)生能運(yùn)用自主、合作,、探究等方式參與學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)眼等各器官參與學(xué)習(xí)。

2,、用活教材,。教師不拘限于教材，注重挖掘課程資源,。教師能利用周?chē)h(huán)境中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,，形成資源，教室中的鐘表,、開(kāi)關(guān)盒,、粉筆盒、墻上的卡片,、窗臺(tái)上的機(jī)器人等能為我所用,。數(shù)學(xué)變得不再空洞,，不再是干巴巴的數(shù)字、符號(hào)和抽象圖形,，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,，數(shù)學(xué)是有用的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué),，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

3,、教活學(xué)生,。只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng),、生動(dòng),、活潑地發(fā)展,。司老師注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題,。只有思維動(dòng)起來(lái),，才是真正的生動(dòng)課堂。

1,、教學(xué)過(guò)程真實(shí),。體現(xiàn)在環(huán)節(jié)安排科學(xué)，邏輯性強(qiáng),。先講dm2/,。后講cm2和m2，由易到難,，由淺入深,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生明白,，數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要而產(chǎn)生的,。內(nèi)容安排上，先制造沖突,，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“面積單位”的必要性,，然后熟悉實(shí)物，建立“面積單位”的表象,，接下來(lái),，讓學(xué)生經(jīng)歷用面積單位度量面積的過(guò)程,，體現(xiàn)“面積單位”的價(jià)值，最后結(jié)合實(shí)際選擇和運(yùn)用合適的面積單位解決問(wèn)題,，環(huán)環(huán)相扣,，水到渠成。所以這節(jié)課上得很實(shí)在,，

2,、讀、寫(xiě),、說(shuō)三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí),。讀、寫(xiě),、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)是去年以來(lái),，教學(xué)常規(guī)所抓的重點(diǎn)工作，本節(jié)課中,，教師上學(xué)生讀目標(biāo),、讀教材，讀圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，只有讀到位，才能理解到位,，我們知道,，看到不等于看見(jiàn)，看見(jiàn)不等于看清,，看清不等于看懂,，看懂不等于看透?？?，決不能只停留在表面。走馬觀花,，做做樣子,。寫(xiě)的方面，認(rèn)真板書(shū),，給學(xué)生以示范,，讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)面積單位，在自己本子上寫(xiě),。讓規(guī)范,、正確的要求落到實(shí)處，說(shuō)的方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，說(shuō)清楚,，說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整的話,，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō),，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)的習(xí)慣,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，一節(jié)課無(wú)論準(zhǔn)備得多充分，學(xué)生配合的多好,，但終究有提高的空間,，存在著這樣和那樣的不足，正是因?yàn)橛腥焙?，有不足,，才有了教研的必要性，才有了每一個(gè)教師進(jìn)步的可能,。才能讓我們的教學(xué)水平精益求精,，最后達(dá)到爐火純青、游刃有余的境界,?？梢赃@樣說(shuō)，課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上,，教育教學(xué)水平的提高永遠(yuǎn)在路上,！

這一節(jié)課如果說(shuō)有建議的話，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生的主體地位發(fā)揮得更充分些,，整節(jié)課都是教師在引著學(xué)生按既定的“路線圖”走，也就是說(shuō),，預(yù)設(shè)有余,，生成不足。課改的實(shí)質(zhì)就是教中心轉(zhuǎn)為學(xué)中心,，師中心轉(zhuǎn)為生中心,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人,。只有重視生成的課才理會(huì)有內(nèi)涵,，才更精彩。這種基于解決學(xué)生自已提出問(wèn)題的課堂學(xué)習(xí)才是真學(xué)習(xí),，比如這節(jié)課上,，當(dāng)討論“1平方米究竟有多少個(gè)1平方分米時(shí)”，有學(xué)生提出64個(gè)時(shí),，教師急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,，說(shuō)下面我們?cè)傺芯?，讓學(xué)生高漲的情緒一下子就冷卻下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)究竟如何處理,，值得研究,。

二是一節(jié)課只能有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn),，不要面面俱到,。課堂的主要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入,、拓展都要圍繞這個(gè)中心和重點(diǎn)進(jìn)行,。比如導(dǎo)入，碗的大小指的是容積,，而這節(jié)課學(xué)的是面積,，有點(diǎn)不對(duì)照。結(jié)課前的拓展,，講面積和長(zhǎng)寬的關(guān)系,，不是不可以，但下課鈴已響,，學(xué)生的心已走了,，再講意義已經(jīng)不大。再者,，練習(xí)量也不足,，可見(jiàn)前面用時(shí)過(guò)多，時(shí)間分配不太科學(xué),。

說(shuō)到練習(xí),，我想多說(shuō)兩句，“語(yǔ)文靠念,，數(shù)學(xué)靠練”,，這句話，什么時(shí)候都不過(guò)時(shí),。前段時(shí)間,，英國(guó)引進(jìn)了華東師大出版社的小學(xué)版《一課一練》，這是上海小學(xué)的教輔,，中國(guó)的教輔走出了國(guó)門(mén),，引起了輿論熱議，也讓我們回歸到教育常識(shí),，一定的做題是必要的,。一段時(shí)間里，我們教育上有種傾向，一說(shuō)書(shū)包重,，就提出拋棄教輔,，一說(shuō)減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，就砍掉習(xí)題訓(xùn)練,，這些實(shí)際上都是矯枉過(guò)正,，我們對(duì)中國(guó)本土的教育方法要自信，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，但一定量的練習(xí)不可或缺，這也符合教育規(guī)律,。說(shuō)到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，我非常贊同張卓玉的觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重完全是一個(gè)偽命題,，他說(shuō)，關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)的量有多大,，而在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方式和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)外在目的的手段時(shí),，不論學(xué)習(xí)的量有多大,，學(xué)習(xí)本身就是負(fù)擔(dān)。他還說(shuō),，作業(yè)之所以成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),，主要原因不是作業(yè)量的過(guò)大，而是質(zhì)的過(guò)低,。評(píng)價(jià)學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重的標(biāo)準(zhǔn),，首先看學(xué)生作業(yè)的意義、價(jià)值,，即使是幾分鐘的作業(yè),，先要考慮是否有必要讓學(xué)生做，如果沒(méi)有必要,，再少的作業(yè)也是負(fù)擔(dān),。其次，看學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度,，是否樂(lè)意做，只在樂(lè)意做,，高興做,，作業(yè)不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以,，減負(fù)的.根本途徑在于教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,。還在于教師責(zé)任心和教學(xué)水平。扯遠(yuǎn)了，回到這節(jié)課上,，瑕不掩瑜,，總體說(shuō)，這節(jié)課上得還是比較成功的,，值得大家學(xué)習(xí)借鑒,。

以上只是我個(gè)人的一些想法，不妥之處還望大家批評(píng)指正,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

1,說(shuō)課內(nèi)容:上海教育出版社三年級(jí)下冊(cè)56—59頁(yè).

2,教材的作用和地位:這是一節(jié)概念,、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的,。教材沒(méi)有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,。接著,，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去數(shù)一數(shù),量一量,、算一算,，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng),。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備.

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),。

（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,。

（3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能用不同的方法解決問(wèn)題。

（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功,，樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng),。

難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,、“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,，那么,，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢,？

我本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：

1,創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。

2,合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２人一組,，在合作中認(rèn)知,，有助于學(xué)生積極思考、探究,、解決問(wèn)題,，獲得成功體驗(yàn)。

3,注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量,，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，能計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程,。

課件,，學(xué)生準(zhǔn)備線、一元硬幣,、學(xué)習(xí)紙,、直尺等用具.

教學(xué)過(guò)程:

1,激發(fā)熱情,感知周長(zhǎng).

出示螞蟻賽跑的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪只螞蟻跑的快為什么?

原來(lái),紅螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)又回到了起點(diǎn),圍著樹(shù)葉的邊線爬了一周,而黑螞蟻沒(méi)有爬滿一周,引出一周的概念.那像這樣的例子生活中有沒(méi)有呢. 接著,請(qǐng)他們描一描平面圖形的邊線.這一環(huán)節(jié)由實(shí)物的邊線入手，讓學(xué)生通過(guò)找一找,摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),描一描等活動(dòng),，充分感知物體和圖形的邊線，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備,。

2認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).

剛才我們描的一周的長(zhǎng)度叫什么呢?揭示課題,，周長(zhǎng)。你是怎么理解周長(zhǎng)這兩個(gè)字的呢?一周的長(zhǎng)度,。就是說(shuō)三角形一周的長(zhǎng)度就叫三角形的周長(zhǎng).圓形一周的長(zhǎng)度就叫圓形的周長(zhǎng).最后歸納總結(jié)出：繞平面圖形一周的長(zhǎng)度就叫周長(zhǎng),。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)后再回到剛才所描的圖形，讓學(xué)生去觀察,、交流,，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際,，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。

1,出示透明方格紙,，學(xué)會(huì)數(shù)一數(shù)書(shū)本58頁(yè)竹園和菜園的周長(zhǎng),加深感知：周長(zhǎng)是所有邊的長(zhǎng)度的總和,和面積相區(qū)別.

2,出示三角形,長(zhǎng)方形,正方形,正五邊形的圖形.由三角形的周長(zhǎng)是三條邊長(zhǎng)度的和,引導(dǎo)學(xué)生求三角形的周長(zhǎng)要知道它的三條邊的長(zhǎng)度,，需要量三次，回憶周長(zhǎng)的概念,。那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢,它是四條邊長(zhǎng)度的和,需要量四次嗎?激發(fā)矛盾,回顧長(zhǎng)方形特點(diǎn)對(duì)邊相等,所以只需要量?jī)纱?再放手讓學(xué)生去思考正方形,正五邊形的周長(zhǎng)該怎么計(jì)算.

3,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)數(shù)一數(shù),量一量,算一算的方法來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),此時(shí),拋出問(wèn)題:硬幣的周長(zhǎng)該怎么求?剛才的辦法行嗎?滲透變曲為直的”轉(zhuǎn)化”思想,并舉一些生活中的例子,例如買(mǎi)褲子時(shí)量腰圍的活動(dòng),通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注,，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,。

這節(jié)課里,，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(zhǎng)，還在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí),。真不簡(jiǎn)單,！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái),！小結(jié)生動(dòng)具體,，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形的特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的,，同時(shí)也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ),。理解周長(zhǎng)的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。這里的周長(zhǎng)概念不僅局限與長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，也包含所有平面圖形的周長(zhǎng),，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng),，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),，這樣編寫(xiě)的目的一是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面學(xué)生只局限于長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是不全面的,，也不利于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的真正理解。

把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)單列為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫(xiě)的一個(gè)創(chuàng)新,。教材通過(guò)讓學(xué)生摸,、描等操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，幫助學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,，組織學(xué)生測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,，力求讓學(xué)生建立周長(zhǎng)的空間觀念,，發(fā)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫(xiě)的意圖,。

周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,，二是在二年級(jí)（下）已對(duì)長(zhǎng),、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),，掌握了長(zhǎng)方形,、正方形的基本特征,。通過(guò)數(shù)一數(shù),、比一比、折一折,、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開(kāi)發(fā)的,。

另外,，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形,。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程,，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此教師要注意啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

根據(jù)對(duì)教材的分析和理解，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

1,、結(jié)合實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，并能指出和測(cè)量出具體圖形的周長(zhǎng),。

2,、經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與周長(zhǎng)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標(biāo),。第一個(gè)是本課的認(rèn)知目標(biāo),，第二個(gè)則是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)的確定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來(lái)思考的,。如體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義,，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。因?yàn)椴还苁菑慕滩母木幍囊鈭D,，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來(lái)看,，都是為了讓學(xué)生能真正理解周長(zhǎng)的意義。只有知道了什么是周長(zhǎng)后,，學(xué)生才會(huì)理解計(jì)算圖形的價(jià)值,。

教學(xué)難點(diǎn)是建立周長(zhǎng)的觀念，因?yàn)榭臻g與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：教具（多媒體課件,、一些幾何圖形的圖片）

學(xué)具：（圖片：長(zhǎng)方形、三角形,、圓,、五角形、心型,；一個(gè)籃子里面有毛線,，軟尺,，40厘米刻度尺）

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析,，合作探究,，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施,，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)展示的兩只小螞蟻爭(zhēng)論誰(shuí)爬得快,，然后約定沿樹(shù)葉的邊沿爬行一周，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn),，評(píng)出冠軍,。學(xué)生十分喜歡看動(dòng)畫(huà)，情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣,。接著讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判,，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解,，強(qiáng)調(diào)1,、是沿樹(shù)葉的邊沿，2是要爬一周（雖然紅螞蟻先到終點(diǎn),，但它沒(méi)有沿樹(shù)葉的邊沿爬,，黑螞蟻沿樹(shù)葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻）,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，感知周長(zhǎng)的意義。根據(jù)圖示教師激勵(lì)學(xué)生給這一周的長(zhǎng)度取個(gè)名字,，然后自然揭示課題,，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

1,、首先讓學(xué)生從學(xué)具中選擇一個(gè)喜歡的圖形,，摸一摸它的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知一周的長(zhǎng)度,，安排學(xué)生間和師生間的交流,，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義,。

2,、然后組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形的一周描下來(lái)。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品上臺(tái)展示,，讓學(xué)生觀察描出來(lái)的圖形周長(zhǎng),，并適時(shí)評(píng)價(jià)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，教師課件出示五個(gè)圖形（與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的）,，動(dòng)畫(huà)再描出剛才展示過(guò)的圖形的周長(zhǎng)，并啟發(fā)學(xué)生思考,，剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周,，圍圖形的一周的長(zhǎng)度是圖形的什么？設(shè)計(jì)讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長(zhǎng),，這里實(shí)際上是一個(gè)從物體平面抽象出圖形周長(zhǎng)的過(guò)程，也是為了幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。

3,、當(dāng)學(xué)生感知周長(zhǎng)的意義后安排學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個(gè)圖形周長(zhǎng)的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長(zhǎng),，再想像五角星的周長(zhǎng),。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的空間觀念。

4,、因?yàn)閿?shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,，所以讓學(xué)生聯(lián)系生活，指出實(shí)物或圖形的周長(zhǎng),，有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,。教師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說(shuō)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述生活中見(jiàn)到的實(shí)物面或平面圖形的周長(zhǎng),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長(zhǎng)的意義

接著學(xué)生的若干舉例后教師提問(wèn)：你知道什么是周長(zhǎng)？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)周長(zhǎng)的理解,，教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出,；圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng),，并板書(shū)出來(lái),。

1、學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生具體測(cè)量一些圖形的周長(zhǎng)（完成教材98頁(yè)第3體測(cè)量長(zhǎng)方形,、三角形和正方形）通過(guò)實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圖形周長(zhǎng)的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算作一些過(guò)渡性準(zhǔn)備,，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性（可能有的同學(xué)每條邊都量,，也可能長(zhǎng)方形只量長(zhǎng)、寬,，正方形量一條邊）,。

2、測(cè)量圓的周長(zhǎng)

教師用激勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具,，想辦法測(cè)量出圓的周長(zhǎng),。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維,，然后合作測(cè)量圓的周長(zhǎng),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)出圓的周長(zhǎng),，而是學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具,，用什么方法去量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題策略的多樣性的目的,。接著組織學(xué)生匯報(bào)并展示,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，反饋交流拓寬學(xué)生的思路,，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性,。學(xué)生可能用毛線圍的多一些，也可能用軟尺測(cè)量出周長(zhǎng),，還有可能有學(xué)生采用把圓在直尺上滾動(dòng)的方法（這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生想到的最高級(jí)的方法,，他反映了學(xué)生的智力水平）。

1,、先讓學(xué)生想一想,，生活中有沒(méi)有用到周長(zhǎng)的事例？（教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)：這塊黑板給它鑲邊……）

2,、學(xué)生舉例后教師用課件展示生活中周長(zhǎng)的應(yīng)用,，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，如用廣告牌的邊框,、柵欄,、裝修房屋、地圖的邊界等等,，最后一個(gè)場(chǎng)景是商場(chǎng)里一個(gè)叔叔因買(mǎi)褲子,，正在量腰圍。教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去互相量出腰圍,，并對(duì)學(xué)生量的情況進(jìn)修反饋,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

3,、教師小結(jié)

學(xué)生對(duì)腰圍的興趣正濃,，教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生回家去測(cè)量爸爸、媽媽的腰圍,，去量一下家中書(shū)桌的周長(zhǎng)等,，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引伸到課外，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的板書(shū)是 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

圍圖形一周的長(zhǎng)度

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要,，我們只把周長(zhǎng)的概念板書(shū)了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要,，又突出重點(diǎn),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）冊(cè)第64頁(yè)“買(mǎi)新書(shū)”（乘除和連除的混合運(yùn)算）

本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，“買(mǎi)新書(shū)”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算,，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問(wèn)題,，首先采用看圖找信息,、根據(jù)信息提問(wèn)、讀題,、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上,；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法,，教師點(diǎn)撥的方式,，找到解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)很多有關(guān)應(yīng)用題的問(wèn)題,，如：比多比少問(wèn)題,、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算,。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問(wèn)題,，而是分析數(shù)量關(guān)系,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減,、乘,、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加,、乘減、除加,、除減,、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸,。面對(duì)這種實(shí)際情況,，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法,。學(xué)生由于個(gè)性的影響,，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算,；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系,，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。

1,、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除,、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算,。

2,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力,。

3,、經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn),，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,，能夠正確運(yùn)算,。

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力,。

自主探索,、合作交流、講解

一,、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

問(wèn)題一：管理圖書(shū)室的劉老師在整理圖書(shū)時(shí),，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，板書(shū)：“學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上,，每個(gè)書(shū)架有4層,。”你能根據(jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

1,、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū),。

2,、我們先來(lái)解決“平均每層放多少本書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題,。

3,、師：誰(shuí)能把這些信息和剛才的問(wèn)題完整的描述一遍。

（先指名讀,，然后全班齊讀題目,。）

4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決,？

（有思路的同學(xué)把手舉起來(lái),，試著在練習(xí)本上列出算式。）

5,、匯報(bào)：找不同的寫(xiě)法到黑板板書(shū),。

（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）,。

師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息,，給大家講講,。

（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。

師：這樣列算式解決問(wèn)題的想法和（1）這種想法一樣嗎,？

（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫(xiě)法,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

師：這種思路解決問(wèn)題的方法,，就叫第一種方法（一）,。

師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算,？運(yùn)算順序是怎樣的,？（連除的運(yùn)算,，按順序進(jìn)行計(jì)算。）

（3）2×4=8（層）,；200÷8 =25（本）,。

師：這樣列式的同學(xué)請(qǐng)起立。你們又是怎么想的呢,？（指名說(shuō)說(shuō)解題思路,。）

（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）

師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號(hào),？（必須先算2個(gè)書(shū)架有多少層,，如果不加小括號(hào)，就要先算除法再算乘法,，就不符合題意,。）運(yùn)算順序是怎樣的？（乘除混合運(yùn)算,，有括號(hào)要先算括號(hào)里的,。）

師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）,。

師：這兩種解決問(wèn)題的思路一樣不一樣,，分別先求什么？

師：觀察兩種思路解決問(wèn)題的算式,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問(wèn)辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路,，提煉解決問(wèn)題的辦法,，澄清模糊的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。]

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問(wèn)題,。

6,、練一練：1題

要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。指名板演，集體交流反饋。

問(wèn)題二：看完書(shū)我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了,。（練一練2題）

1,、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

2,、這道題中,，哪句話你不明白？（請(qǐng)理解題意的學(xué)生講講他自己的理解,。）

3,、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧,。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,。）

4,、匯報(bào)：寫(xiě)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路和想法,，這樣想怎么列算式,？

師：誰(shuí)和他的思路不一樣，你是怎么想的,？這樣想怎么列算式,？

三、小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么問(wèn)題,？有什么收獲？

四,、習(xí)題設(shè)計(jì)

在“亞?wèn)|會(huì)”來(lái)臨之際,，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級(jí)的2個(gè)班,，每個(gè)班有4個(gè)小組,，每個(gè)小組要做多少朵花？

本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的用乘法,、除法解決實(shí)際的問(wèn)題,，怎樣來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》一課是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第77,、78頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺,，初步得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(zhǎng)方形的面積都可用長(zhǎng)×寬=面積的方法計(jì)算。

根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的編排特點(diǎn)以及考慮到我班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,。

（2）會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、歸納、推理、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使學(xué)生充分感受事物之間存在著聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神,。

根據(jù)教材的要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索,，概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,，并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

本節(jié)課教學(xué)成功與否,，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué),，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形,、三角形,、梯形、圓面積等,。這些平面圖形面積的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的,。所以,，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn),。

三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此,，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具,、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手,、眼、腦）參與知識(shí)的形成過(guò)程,。教法的選擇以直觀教學(xué)法為主,、操作法和演示法為輔,。

教具和學(xué)具：邊長(zhǎng)1厘米的方格紙、兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片,、表格等,。

在學(xué)法上可歸納為：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué)。

2,、創(chuàng)設(shè)操作情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力,。

3、運(yùn)用直觀教學(xué)等多種手段,，以便活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（一）課前談話,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)復(fù)習(xí)面積和面積單位,，用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話來(lái)導(dǎo)入課題。使學(xué)生明白要學(xué)什么,，知道用已有的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題,。

（二）動(dòng)手操作、自主探究

為了讓學(xué)生有目的,、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,，教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí),，采取以下的方式進(jìn)行：

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，先是讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,，從而引出探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是什么，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作并完成表格,。并將長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái),。

2,、在探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)所含厘米數(shù)×寬所含厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù),。初步得出“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”

3,、運(yùn)用結(jié)論，抽象歸納,。問(wèn)：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可用它的長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算呢,？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？以此提問(wèn)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的材料,，小組操作、探討,、驗(yàn)證,。這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們獨(dú)立去探索,、去發(fā)現(xiàn),，驗(yàn)證、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。通過(guò)進(jìn)一步的驗(yàn)證,，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬這一結(jié)論,。

（三）課堂練習(xí),，鞏固新知。

教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí),，我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué),，而是通過(guò)出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積,。長(zhǎng)3厘米,、寬2厘米；長(zhǎng)5厘米,、寬3厘米,；長(zhǎng)4米、寬3米,；長(zhǎng)3米,、寬3米（實(shí)際上是邊長(zhǎng)3米的正方形）指著最后的圖形：這個(gè)長(zhǎng)方形特別在哪里,？正方形的面積,，可以怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長(zhǎng)和寬相等時(shí),，就變成了邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念,。

（四）鞏固應(yīng)用,。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識(shí)情況，讓學(xué)生完成如下練習(xí)：

1,、p79練習(xí)十九第1題：計(jì)算黑板的面積,？

2、p79練習(xí)十九第3題：計(jì)算籃球場(chǎng)的面積,？半場(chǎng)的面積,？

（五）、提高延伸

李小林要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形,。剩下部分是什么圖形,？它的面積是多少平方厘米？

通過(guò)這一基礎(chǔ)練習(xí),，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解決一般問(wèn)題,。

（六）、總結(jié)評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

師：這節(jié)課你有什么收獲,？把你的收獲和小組的同學(xué)交流一下。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)也注重學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，把自己的收獲與同學(xué)交流,，既是對(duì)一節(jié)課自己掌握情況的回顧,，也是對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)。）

最后,，教師以提問(wèn),，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識(shí)？這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行補(bǔ)充,，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系,。

為了讓學(xué)生學(xué)好《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》這課知識(shí)，我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納,，在學(xué)生探索的過(guò)程中,，教師只是啟發(fā)者,、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者,。這樣,，學(xué)生才真正學(xué)到了知識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，又是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法和乘法估算”的繼續(xù)學(xué)習(xí),。教材在編排時(shí)注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、分析,、比較,，從而理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理和計(jì)算方法。為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ),，也為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn),，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn),，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，他們年齡還小,，好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué),，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要,。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí),，發(fā)展思維,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2,、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊,。

3、通過(guò)師生共同探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)到用豎式計(jì)算比口算更方便，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我確定本課的重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法,。

難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的算理,。

《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用,。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神,，通過(guò)觀察,，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，通過(guò)估算和計(jì)算，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。因此在本節(jié)課中,，我采用了情境教學(xué)法，只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體,，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用,，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,，從而輕松地獲得新知識(shí)。

出自己的方法,，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否,。這樣學(xué)生對(duì)算理與算

提供動(dòng)口,，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課（3分鐘）

筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

41×717×5

這是上冊(cè)我們學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘多位數(shù),，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算。（板書(shū)：筆算乘法）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)希

望大家能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法并正確計(jì)算,。

1、自學(xué)例1,。

自學(xué)提示：

（1）自學(xué)例1后說(shuō)一說(shuō)圖中展示的內(nèi)容是什么,？怎么列式？

（2）觀察乘法豎式：

①先用誰(shuí)乘誰(shuí),，怎么乘,？說(shuō)出計(jì)算順序,。

②再用誰(shuí)乘誰(shuí),，怎么乘？說(shuō)出計(jì)算順序,，怎么照位,？

2、自學(xué)反饋：指名讓學(xué)生說(shuō)老師邊板書(shū),。

２４

×１２

————————

４８＿＿２４×２

２４ ＿＿２４×１０

＿＿＿＿＿＿＿＿

２８８

24×１2中的１2可以分成幾部分,？怎樣求出這兩部分的得數(shù)？

得出這樣便于口算的道理,，也為幫助學(xué)生探索“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的豎式計(jì)算方法埋下了伏筆,。與此同時(shí)也允許學(xué)生把12用他們認(rèn)為更便于計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算。另一種是直接用豎式計(jì)算,。豎式的擺法學(xué)生肯定沒(méi)問(wèn)題,，對(duì)于第一步如何計(jì)算也難不倒學(xué)生，關(guān)鍵是第二步,、第三步,，通過(guò)學(xué)生自己探索算法，讓學(xué)生弄清第二步,、第三步為什么這樣寫(xiě),？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式并板書(shū),，用個(gè)位上的2去乘24,，乘得的積是表示48個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊,；用十位上的１去乘24,，乘得的積表示24個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊（個(gè)位上的0省略不寫(xiě)）,；最后把兩次乘得的積相加。

（這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解,，不但突出了教學(xué)重點(diǎn),，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

3,、教師點(diǎn)撥：

筆算乘法時(shí)：（1）從個(gè)位乘起，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,；

（2）再用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊,；

（3）最后把兩次乘得的積加起來(lái),。

三、應(yīng)用遷移鞏固提高（5分鐘）

1,、完成63頁(yè)的做一做,。

同桌互相檢查。

口答：

a,、計(jì)算23×13時(shí),，先算

（）個(gè)23，再算

（）個(gè)23,，最后算

（）

（）×

（）,，再算

（）×

（）,，最后算

（）

書(shū)柜桌子椅子

44元43元12元

（1）買(mǎi)12個(gè)書(shū)柜要多少錢(qián),？（2）買(mǎi)21張桌子要多少錢(qián),？

（3）買(mǎi)14把椅子要多少錢(qián)？

四,、梳理知識(shí)

總結(jié)反思（1分鐘）

五,、課堂檢測(cè)（7分鐘）

1,、筆算下列各題。

2,、判斷正誤,。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”并改正過(guò)來(lái)）

34232242

x12x21x21x21

————————————————

68432242

34624484

———— ———— ———— ————

102663482882

3,、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角,，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢(qián)？

思考題：（6分鐘）

1,、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí),，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位的2看做5結(jié)果比第一個(gè)因數(shù)多出11，這兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少,？

2,、海龜出生后體重平均每年增加100克，40年后它的體重將增加到4080克,，你知道它剛出生時(shí)有多少克嗎,？

1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法盡量讓學(xué)生自己

總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇八

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

2,、通過(guò)量一量,，算一算,，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，觀察比較能力,，創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，正確計(jì)算周長(zhǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。

教學(xué)方法：自主探究,。

課前準(zhǔn)備：尺子,、長(zhǎng)方形紙片、照片,、長(zhǎng)方形框,。

一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元,，買(mǎi)兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢(qián),？

學(xué)生獨(dú)立思考，得出三種方法：

①5+5+3+3=16（元）

②5×2+3×2=16（元）

③（5+3）×2=16（元）

強(qiáng)調(diào)第三種算法,，5+3就是一套衣服,，有兩套，所以要乘2,。

1,、我拍了許多照片,，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個(gè)框保存起來(lái),?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)小麻煩，不知道該鋸多長(zhǎng)的木條才能剛好做個(gè)框,，你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求木條的長(zhǎng)度,，其實(shí)就是求長(zhǎng)方形照片的周長(zhǎng),。

3、師：在生活類(lèi)似這樣的問(wèn)題很多,，比如給禮盒加一圈花邊,，要算花邊的長(zhǎng)度，用彩帶布置教室,，要算彩帶的長(zhǎng)度,，這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決。

4,、板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1,、向?qū)W生介紹在長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬,。長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)兩條寬,。

通過(guò)改變長(zhǎng)方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與它所處的位置無(wú)關(guān),，與長(zhǎng)短有關(guān),。

2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬,，另一個(gè)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。

1、讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬,，并用自己的方法計(jì)算出它的周長(zhǎng),。

2、集體匯報(bào)交流,，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

①6+4+6+4=20（厘米）

②6×2+4×2=20（厘米）

③（6+4）×2=20（厘米）

第三種方法中6+4表示什么？為什么要乘2,？

通過(guò)與課前準(zhǔn)備中的題目的類(lèi)比,，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)與衣服，寬相當(dāng)與褲子，一條長(zhǎng)加一條寬就相當(dāng)與一套衣服,，我們可以說(shuō)是一套長(zhǎng)和寬,，有這樣的兩套，所以最后要乘2,。

3,、對(duì)比這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法,，并歸納出：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

1,、完成課本p42做一做第1。

2,、完成課本p44第1題的第一個(gè)圖形,。

3、一塊長(zhǎng)方形菜地,，長(zhǎng)6米,，寬3米，有一面靠墻,，要圍上籬笆,，籬笆至少要多少米？

通過(guò)看圖理解題意,，讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆,，所以只要算兩條寬和一條長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

4,、計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

同桌交流,，通過(guò)移補(bǔ)，讓學(xué)生明確可以把這個(gè)圖形看做長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，以后在生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題就要靈活運(yùn)用，這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時(shí)反工,。