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四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇一

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設(shè)計(jì)》,。

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),，是在學(xué)過的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,，達(dá)到欣賞,、設(shè)計(jì)美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)教材活動(dòng)內(nèi)容由三部分組成：

1.欣賞美麗圖案,。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案,。

3.利用平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱自由設(shè)計(jì)圖案。

為了使內(nèi)容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生,，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案,，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個(gè)環(huán)節(jié),，還有分組合作,，利用所學(xué)共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感知制作圖案的方法,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，實(shí)踐創(chuàng)新的能力,，提高合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”,。

因此，在教學(xué)時(shí),，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng)新,，以期達(dá)到以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞，體會(huì)圖形排列的規(guī)律,，探索設(shè)計(jì)圖案的基本步驟,，會(huì)利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

2,、能力目標(biāo)：通過收集圖案、觀察圖形,、總結(jié)方法,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集,、觀察,、總結(jié)、創(chuàng)新,、合作探究的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受數(shù)學(xué)中的圖案美。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，感受知識(shí)形成的過程,。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法,。

1,、演示法：利用多媒體演示設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，學(xué)生觀察的更加清晰,、明確,，有據(jù)可依。

2,、研討法：讓學(xué)生在課堂上對(duì)獲取的信息討論,、歸納、總結(jié),，從而親身感受知識(shí)形成的過程,，提高學(xué)習(xí)能力。

3,、實(shí)踐法：動(dòng)手實(shí)踐感受知識(shí)形成的過程,。

首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了

1.激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：在生活中,，我們經(jīng)常會(huì)看到一些美麗的圖案,，看！這是—（五環(huán)旗,，師講解：由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運(yùn)五環(huán)旗,，20xx年將在我國(guó)高高飄揚(yáng)；盤子底部的花紋,；窗花,；大風(fēng)車；鐵柵欄,；紫荊花圖案：這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案,，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽）看完以后感覺怎么樣？

師：同學(xué)們說得真好,，這些圖案都具有一種對(duì)稱美,。這么美的圖案、藝術(shù)家是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的,？設(shè)計(jì)過程中又藏有哪些奧秘呢,？今天就讓我們一起來(lái)探索,。

通過這樣依次動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過平移和旋轉(zhuǎn)得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的參與積極性，

接著我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節(jié)圖案的欣賞,，

2.欣賞圖案

師：先來(lái)欣賞這三幅美麗的剪紙圖案,，它們是怎樣形成的？讓我們來(lái)分析分析,。教師依次出示多媒體圖案,，讓學(xué)生思考形成過程，討論交流,。

這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程,，體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用,，找出別人進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用的方法,。這一環(huán)節(jié)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3. 設(shè)計(jì)圖案

師：你能運(yùn)用這樣的方法按要求也來(lái)做出美麗的圖案嗎,？一起來(lái)看圖案設(shè)計(jì)。

教師提出要求,，先多媒體演示過程,，學(xué)生開始實(shí)踐、操作,。交流反饋

師：通過前面的觀察和操作,，你發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計(jì)中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢,？誰(shuí)來(lái)說說,。

本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作，感受設(shè)計(jì)圖案的過程,，探究設(shè)計(jì)圖案的基本步驟,。再讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，交流反饋,，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力,。

4.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自由創(chuàng)作

師：你能照這樣的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎？

師示范：先來(lái)看看老師的設(shè)計(jì),，我想用平行四邊形作為基本圖形,，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案。一起來(lái)看（教師演示）,，漂亮嗎,？你會(huì)像這樣設(shè)計(jì)嗎？在小組內(nèi)交流你的想法，再動(dòng)手試試,。

利用學(xué)習(xí)到的圖案的方法,，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮創(chuàng)作性,。小組合作，創(chuàng)作完整圖案,。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明,，增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識(shí)。

5.活動(dòng)小結(jié),，課外延伸

師：剛才我們選擇一個(gè)基本圖形,，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，同學(xué)們成功的設(shè)計(jì)出了美麗的圖案,。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形,，又能設(shè)計(jì)出怎樣的圖案來(lái)呢？同學(xué)們下課以后再去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),！本環(huán)節(jié)總結(jié)了本課的知識(shí),，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并對(duì)本課知識(shí)作了相應(yīng)的延伸,，使課堂雖然結(jié)束了,，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒有結(jié)束。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇二

本節(jié)內(nèi)容主要認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性,，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前,，學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)認(rèn)識(shí)可能性有大小的基礎(chǔ)上有了一定經(jīng)驗(yàn)，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的下棋時(shí)怎么決定誰(shuí)先走的情境,，討論解決問題的方法,，在這里層層深入地設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，第一個(gè)問題是提出決定誰(shuí)先走的辦法,，第二個(gè)問題是討論是否對(duì)雙方公平,，第三個(gè)問題是再設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在猜想,、驗(yàn)證的過程中，體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

2,、技能目標(biāo)：在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平,，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)分析,、判斷規(guī)則的公平性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備:

為了上好這節(jié)課,，根據(jù)課堂的需要我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了硬幣,、骰子,、紙牌,、小紙簽、乒乓球,、獎(jiǎng)品等,。為上好這節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,、生動(dòng)有趣的問題情境，在教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，通過學(xué)生演示、自主探究,、小組合作等方式,，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，合作探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,、表達(dá)能力，在玩中學(xué),，在學(xué)中悟,，體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行初步的分析和判斷,，所以本節(jié)課中,，我以學(xué)生為主體，讓孩子們?cè)诤献鹘涣?、主?dòng)參與的過程中體驗(yàn)探究的樂趣,。 四,、說教學(xué)流程

在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校體育課中老師組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽前拋硬幣決定發(fā)球和場(chǎng)地的情景，從而引出課題.

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生從熟悉的活動(dòng)中知道公平對(duì)一個(gè)游戲的重要性,，并感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。］

第二環(huán)節(jié)：自主合作,、探索方法。

在這里我是通過三個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)際的,。

活動(dòng)一：探索公平的游戲方法

通過引用課中圖例,，引導(dǎo)學(xué)生解決三個(gè)問題：

1、提出決定誰(shuí)先走的辦法,。

2,、討論方法對(duì)雙方是否公平。

3,、修改笑笑的方案,。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣,，逐漸把學(xué)生引向游戲公平必須具備一定的條件是：可能性相等,，游戲公平；可能性不相等,，游戲不公平,。

［設(shè)計(jì)意圖：在這里通過自主思考、小組合作,，互相交流解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、合作交流能力和口頭表達(dá)能］

活動(dòng)二：放球游戲

在這里我要求學(xué)生用我提供的黃白兩種球,，放入罐子里,，并說出自己的規(guī)則 。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生操作,，并把學(xué)生的操作與語(yǔ)言,、思維聯(lián)系起來(lái)，這樣的操作就不僅僅是操作,，而是為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了源泉,，讓學(xué)生凸現(xiàn)真實(shí)的個(gè)性，他們?cè)诓僮髦星笮?、求異,，有利于?chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展,。] 緊接著我出示了相關(guān)的練習(xí)，在這我利用了課后練一練,，讓學(xué)生先從設(shè)計(jì)好的轉(zhuǎn)盤描述公平規(guī)則,，再獨(dú)立設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤和規(guī)則的過程，[設(shè)計(jì)意圖：在這些多層次的練習(xí)中,，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題,，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展,，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

活動(dòng)三：砸金蛋

在這里由于只有8個(gè)金蛋,，在這樣的情況下很自然讓學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)從每一組中選出一名學(xué)生來(lái)參加，當(dāng)然我還從中選兩名同學(xué)說了出是用了什么方法從組里被選出來(lái)的,？以此檢查每一組的公平性,。上來(lái)的的同學(xué)我還要求他們選一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)確定“誰(shuí)先砸”的順序,，這樣我就等于用了兩不同的方法來(lái)完成這個(gè)活動(dòng),。

[設(shè)計(jì)意圖：在這里我放手讓學(xué)生操作，運(yùn)用不同的學(xué)具,，制定公平規(guī)則,，學(xué)生從玩中學(xué)到了知識(shí)，真正體驗(yàn)到快樂數(shù)學(xué)的真正含義,。] 五,、我設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為要制定公平的游戲規(guī)則,，最重要的是什么,？ [設(shè)計(jì)意圖：俗話說：編筐編簍，全在收口,，通過總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,。]

誰(shuí)先走

——游戲公平

可能性{相等 游戲公平不相等 游戲不公平

［設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)單又清晰,，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)

于學(xué)生面前,，用結(jié)構(gòu)記憶的方法，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),。］

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇三

我的說課流程是：說說教材分析,，說學(xué)情分析,，說教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì),，說板書,、課堂評(píng)價(jià)與課程資源的開發(fā)。

教材分析：

本單元包含兩個(gè)信息窗,，主要內(nèi)容有：乘法結(jié)合律,、乘法交換律和乘法分配律

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法運(yùn)算規(guī)律延續(xù),。這節(jié)課以濟(jì)青高速公路為背景素材,，通過對(duì)行駛在高速公路上的兩輛汽車的相遇信息，由解決相遇問題的兩種方法,，發(fā)現(xiàn)和引出了對(duì)乘法分配律的探索,，體驗(yàn)生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)問題有機(jī)結(jié)合,，合理整合知識(shí),，讓學(xué)生利用自己已學(xué)的知識(shí)體驗(yàn)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)的遷移能力,，提高了教學(xué)效率,。

教學(xué)方法：

1、通過復(fù)習(xí)解答相遇問題,，在解答實(shí)際問題的過程中體會(huì)多種解題方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算,，用猜想,、驗(yàn)證、比較,、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí),。

3、讓學(xué)生通過探索體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,，理解一些規(guī)律都是從一般規(guī)律概括出來(lái)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在探索,、驗(yàn)證,、理解乘法分配率，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解乘法運(yùn)算定律在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

3,、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

4,、讓學(xué)生了解簡(jiǎn)算在實(shí)際生活的運(yùn)用，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí),。

學(xué)情分析：

這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生第一次接觸，但對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已有了積累,。教學(xué)時(shí),，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)模式：

七步式對(duì)話的教學(xué)模式要求學(xué)生課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí),，搜集資料，極大的擴(kuò)充了課上有限的40分鐘的時(shí)間,。本節(jié)課的預(yù)習(xí)要求是：熟悉課本知識(shí),，并從生活中尋找分配率實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證。有效地預(yù)習(xí)不僅節(jié)約了課堂時(shí)間,，也使得學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn),，在教學(xué)過程中教師起到良好的主導(dǎo)作用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)有效地活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生把已有的知識(shí)有效地利用,，內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，這樣就會(huì)極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及好奇心。

教學(xué)過程：

一,、模擬激趣,，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)中的物體會(huì)出現(xiàn)怎樣的位置關(guān)系,，你知道 嗎？

（學(xué)生思考回答,。）下面我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面演示一下,，看哪個(gè) 同學(xué)觀察的最仔細(xì)。請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào),。

二,、進(jìn)行新課，遷移新知

1,、觀看圖片,，學(xué)習(xí)鋪墊

這些圖片是我們看到濟(jì)青高速公路的場(chǎng)景，同學(xué)們都看 的很認(rèn)真,，你們了解濟(jì)青高速公路的情況嗎,？

2、提出問題,，解決問題

（1）自主提問

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（信息窗圖片）,，從圖中你得到了哪些 信息,，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提 出：濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米,？相遇時(shí)大客車比小客車多 行市駛了多少千米,？濟(jì)南到青島的路程是多少千米

（2）合作探究

我們來(lái)解決“濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米？”

要解決這個(gè)問題應(yīng)該先求什么,，再求什么,？請(qǐng)同學(xué)們分組交 流、解答,。

（3）匯報(bào)交流

小組代表發(fā)言,，匯報(bào)解答思路和方法。（根據(jù)學(xué)生的回答用 線段圖幫助學(xué)生理解解題思路,。）

（4）學(xué)生獨(dú)立列式,，并指名匯報(bào)，教師板書,。

3,、精講點(diǎn)撥

剛才我們求濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米，同學(xué)們用了兩種方 法,，仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),，你 有什么想法,？鼓勵(lì)學(xué)生說一說，大膽猜想,。

請(qǐng)你在小組內(nèi)舉出這樣的例子,，驗(yàn)證一下我們的猜想。

學(xué)生匯報(bào)交流,，教師幫助完善發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再把積相加的規(guī)律，叫做乘法的分配

律,?！苯處煱鍟n題名稱：乘法的分配律

我們能像前面學(xué)習(xí)的乘法交換律和乘法結(jié)合律哪樣，用字母表示我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎,？

學(xué)生回答,，教師板書：（a+b）？c=a?c+b?c

三、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高

1,、想一想，連一連

（15+85）×7 325×（99+1）

325×99+325 34×45+34×55

34×（45+55） 15×7+85×7

23×24+23×76 23×（24+76）

2,、在□里填上合適的數(shù)

（80+70）×5=80×□+70×□

m×153+m×47=□×（□+□）

（a+b）×9=a×□+□×□

m×n+m×16=□×（□+□）

3,、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

（1）13×（16+24）=13×16+13×24 （ ）

（2）12×4×4×13=4×（12+13） （ ）

（3）（a+b）·c=a+（b·c） （ ）

（4）78×101=78×100+78 （ ）

四、感悟收獲 通過學(xué)習(xí),，這節(jié)課你有什么收獲,？請(qǐng)學(xué)生談一談。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的分配律

（a+b）,？c=a?c+b?c

110×2+90×2 （110+90）×2

=220+180 =200×2 =400（千米） =400（千米）

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第36-37頁(yè),，例7）。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較,，那時(shí)比較一,、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個(gè)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高,。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,。

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始了,，同學(xué)們都需要買一些文具,，今天老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店。現(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢,，請(qǐng)同學(xué)們注意聽,，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員,，分別介紹商品的價(jià)錢,。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：這家商店都有練習(xí)本,、三角板等文具，但價(jià)錢不一樣,。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么,？

生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？

生2：它們一共要多少錢??？

師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢,？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小數(shù)的大小比較板書課題,。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、探索比較小數(shù)大小的方法,。

師：大家都先來(lái)猜一猜，哪一種文具要便宜一些,？還要想一想,，這是為什么呢？

生1：0.6元是6角,，0.48元是4角8分,，0.60.48。

生2：0.6是60個(gè)0.01,，0.48是48個(gè)0,。01，0.60.48

生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48

師：真不錯(cuò),，大家都是很聰明的,，想到的方法還真多啊,！

2．大膽猜測(cè)：

師：在以前,，大家學(xué)過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎,？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識(shí)并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上,，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。

老師這兒還有兩個(gè)小數(shù)要比較大小,，你們會(huì)嗎？大家分組討論一下,。

出示試一試,。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

7.96○8.32 0.13○0.129

教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，和你對(duì)小數(shù)的了解,，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較,，整數(shù)部分大,，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

4．比較分析

教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,，有什么不同,？

三、拓展運(yùn)用,。

1,、兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù),，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過兩位。（兩名同學(xué)之家展開的這種合作,、競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的興趣,。）

2、完成練一練．

2元 ○ 1．9元 3．45米 ○ 3．54米

8．02○8．20 0．76○0．706

3．練習(xí)六第七題

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，初步理解每個(gè)小數(shù)在數(shù)軸都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn),，并知道越靠近右邊，小數(shù)就越大

4,、判斷

（1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ）

（3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ）

學(xué)生口答結(jié)果,，并說出理由。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力并能進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法,。

5,、練習(xí)六第九題

出示統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生們通過觀察,，找出其中所包含的信息,。讓學(xué)生們分小組討論：看那個(gè)小組能提出的問題多？鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋,，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。

6、練習(xí)六第十題

□中能填幾,？7.31□.4 0.5420.5□3

學(xué)生分組討論,，在小組內(nèi)交流想法?？陬^回答問題,，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

五,、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎,？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)例2、例3,。

2,、教材分析：例2教學(xué)寫億以上的數(shù)，教材呈現(xiàn)了3個(gè)數(shù),，其中一個(gè)整億數(shù)對(duì)照數(shù)位表直接示范寫出,，其余兩個(gè)數(shù)由學(xué)生對(duì)照完成，同時(shí)說一說億以上數(shù)該怎樣寫：例3教學(xué)將整億數(shù)改寫為以億為單位的數(shù),，非整億的數(shù)改寫成以億做單位的近似數(shù),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法,。

億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

(1),、理解多位數(shù)的讀、寫法,，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫出多位數(shù),，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

(2),、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

(3),、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)

立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度,。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間,，對(duì)于數(shù)位,、數(shù)級(jí),，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解,。

密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流,，解決生活中的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

1、基本練習(xí)：

學(xué)生說一說萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的,？并寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十九千一百零三

二萬(wàn)五千零四七十八萬(wàn)三千

2,、板書課題，學(xué)習(xí)新課,。

（1）,、嘗試寫出下列的數(shù),，學(xué)生寫數(shù)后交流。

五億七千八百四十萬(wàn)二十六億零五千

（2）,、自學(xué)例2,。

三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)

學(xué)生寫數(shù)后交流，這些數(shù)怎樣寫,？這些數(shù)的最高位在哪位上,？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾,？怎樣寫,？

三億寫作300000000

三十億九千萬(wàn)寫作3090000000

七千零三億零二十萬(wàn)寫作700300200000

（3）、討論怎樣寫億以上的數(shù),？

3,、嘗試寫數(shù)：完成p25頁(yè)做一做的第一題。

4,、嘗試把下面的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù),。

280000=（）萬(wàn)1400000（）

5、自學(xué)例3,。

6,、學(xué)生嘗試完成做一做的第二題，完成后交流,，不是整億的數(shù)用什么方法該成用億做單位的數(shù),。

7、完成31頁(yè)第十六題,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇六

一,、說教材

（一）教材分析

“解決問題的策略”是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法,，它是正確,、合理、靈活地進(jìn)行問題解決的思維素質(zhì),，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問題的能力,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集,、整理信息，并在列表的過程中,，分析數(shù)量關(guān)系,，尋求解決類似歸一、歸總的實(shí)際問題的有效方法。學(xué)好本課知識(shí),，將為以后學(xué)習(xí)用列表等方法來(lái)解答求兩積之和（差）等的實(shí)際問題奠定知識(shí),、思維和思想方法的基礎(chǔ)。

教材安排的例題,，主要是呈現(xiàn)生活情景,，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過程,，再通過“尋求策略—解決問題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng),，使學(xué)生在解決問題的過程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求,，形成解決問題的策略,，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)情分析

對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn),，但一般處于無(wú)序狀態(tài)，通過今天的學(xué)習(xí),，將學(xué)生無(wú)序思維有序化,、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化,。

（三）目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn),，預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)生活情景,，借助生動(dòng)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的研究?jī)?nèi)容,，使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略,；學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問題所提供的信息,；還會(huì)通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法,。 （）

2,、通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題,，列表整理?xiàng)l件,，解決問題的知識(shí)獲取過程,，從中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息,，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，并發(fā)展他們的推理能力,。

3、通過對(duì)類似歸一,、歸總的實(shí)際問題的探索,，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),，獲得解決問題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷列表整理、分析數(shù)量信息,，決策問題解決策略,，并列式解決問題，體會(huì)列表這一策略解決實(shí)際問題的價(jià)值,，并能運(yùn)用該策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系,，學(xué)會(huì)通過所整理的信息決策問題解決策略,，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

二,、說教學(xué)程序：

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)如下四部分展開教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活,，激趣引新：

教學(xué)一開始,，通過班內(nèi)學(xué)生比賽，發(fā)現(xiàn)課程用列表的方法呈現(xiàn)更加清晰,、整齊,，從而出示本課課題，并說明列表整理信息的方法是我們解決較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時(shí)的好幫手,。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生感興趣的小比賽引入新知,，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。并針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有對(duì)信息的搜集和觀察能力，讓學(xué)生感知列表呈現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)和便利?！?/p>

（二）合作探索,， 領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、初步感知列表

例1主要教學(xué)兩積之和的實(shí)際問題,。這也是學(xué)生第一次接觸需要用三步計(jì)算解決的實(shí)際問題,。教材提供了兩組數(shù)據(jù)，分別是小芳家栽桃樹,、杏樹和梨樹的行數(shù),，以及三種果樹每行栽的棵樹，同時(shí)提出第一個(gè)問題：桃樹和梨樹一共有多少棵,？由于題目中的條件比較多,，數(shù)量關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜，由于之前的引導(dǎo),，學(xué)生們很快聯(lián)想到可以用列表的策略整理這些條件,。潛移默化中，學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)情境中選取有用信息并形成結(jié)構(gòu)完整的數(shù)學(xué)問題的過程,，同時(shí)也充分感受列表整理?xiàng)l件的優(yōu)點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，經(jīng)歷列表整理的全過程,，一方面在現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各個(gè)數(shù)量在表格中的位置,。并使學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，是為了積累學(xué)生用列表的方法解決問題的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2,、分析數(shù)量關(guān)系

本環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生思考：你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎,？這樣在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥,，激活了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過獨(dú)立思考,，容易理解：根據(jù)題中的條件,，“可以先分別算出桃樹和梨樹的棵樹”；根據(jù)題中的問題,，“要求桃樹和梨樹一共有多少棵,，可以先算桃樹和梨樹各有多少棵”。這里讓學(xué)生自主經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程,，其意義不只在于讓學(xué)生通過獨(dú)立思考理解題中的數(shù)量關(guān)系,，更在于這一過程中學(xué)生切實(shí)體會(huì)到：分析數(shù)量關(guān)系既可以從條件想起，也可以從問題想起。在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生列式解答,，并進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)留出空白,，以便于課堂上的反饋與評(píng)講,。接下來(lái)，提出第二個(gè)問題：杏樹比梨樹多多少棵,？放手讓學(xué)生按照解答第一題的過程,，通過獨(dú)立思考完成解題。

3,、回顧和反思

在解決完兩個(gè)問題后,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的過程進(jìn)行回顧和反思。第一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程,，說說解決問題時(shí)一般要經(jīng)歷哪些步驟,，并通過交流，總結(jié)和歸納解決問題的一般步驟,；第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生反思分析數(shù)量關(guān)系的過程,，說說自己的體會(huì)，以進(jìn)一步提煉解決問題過程中獲得的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系的一般過程與方法,。

這樣，已解決問題的策略為主線,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的全過程,，有利于學(xué)生深刻體驗(yàn)解決問題的策略，逐步形成策略意識(shí),，提高分析問題和解決問題的能力,。同時(shí)也使實(shí)際問題的教學(xué)走出教師教題型、學(xué)生記解法的困境,。

（三）鞏固練習(xí),，深化發(fā)展

【設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)備安排三個(gè)層次的練習(xí)，通過層層深入,，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí),，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣,。】

1,、“練一練”第一題以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)實(shí)際問題,，同時(shí)提出“先整理題中的條件,，再解答”的要求，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列表整理題中信息的方法,，感受列表整理對(duì)理解數(shù)量關(guān)系的作用,，初步形成策略意識(shí)。

2,、第2題以純文字的形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題,，有利于學(xué)生更深刻體驗(yàn)綜合運(yùn)用從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高分析和解決問題的能力,。

（四）全課總結(jié)

最后,，讓學(xué)生說說在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。