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四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色,、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流,。

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出角過(guò)程,；理解角的概念；掌握角的大小比較,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)探索理解角,，能用量角器畫(huà)角、交流信息,，建立角概念,。

3、解決問(wèn)題：嘗試用量角器量角,；體會(huì)在討論的活動(dòng)中,，與他人合作的重要性。

4,、情感與態(tài)度：知道通過(guò)測(cè)量,、討論、歸納得出的結(jié)論,；體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用,；感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域,。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識(shí),、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

“空間與圖形”包括角的度量平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí) ,，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

“統(tǒng)計(jì)與概率” 主要涉及條形統(tǒng)計(jì)圖,，是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念,。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索,、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

我所交流的內(nèi)容就是“空間與圖形”領(lǐng)域中的“角的度量”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,；認(rèn)識(shí)直線和射線,；知道線段、射線和直線的區(qū)別,；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的角,；會(huì)比較角的大?。粫?huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定畫(huà)角,。

下面我結(jié)合教材的編寫(xiě)特點(diǎn),、編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合來(lái)談?wù)劦诙矫妫航滩奶厣?/p>

特點(diǎn)一：優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu),，突出數(shù)學(xué)的文化特色,，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

使學(xué)生形成良好的數(shù)感是認(rèn)數(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。不僅結(jié)構(gòu)合理,，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇突出了數(shù)學(xué)的文化特色,。,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。這樣的編,，學(xué)生使能夠接受豐富而系統(tǒng),、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容,；便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類推獲得新知,，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

特點(diǎn)二：計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

四則計(jì)算的知識(shí)與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的分量比較重,，但是它有著重要的教育價(jià)值,。通過(guò)計(jì)算教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具,，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，為形成科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ),。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間,。

特點(diǎn)三：提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元,。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高,，其中有些圖形,，如線段、角,、平行四邊形等,，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的,，屬于直觀的認(rèn)識(shí),。本冊(cè)教材要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高,，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),、對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

特點(diǎn)四：加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本冊(cè)所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法,，是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要在統(tǒng)計(jì)量上進(jìn)行了分類對(duì)比，來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù),、解決問(wèn)題,，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

特點(diǎn)五：有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力,，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái),。這一數(shù)學(xué)思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。

特點(diǎn)六：情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,、數(shù)學(xué)史實(shí)等,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力,。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排,，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫(xiě)體例是：激發(fā)興趣的主題圖（整體感知,、提出問(wèn)題）――促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解,、解決問(wèn)題）――可操作性方法的小結(jié)（歸納概括、得出結(jié)論）――多層次的練習(xí)（深化理解,、拓展應(yīng)用）――全面的整理和復(fù)習(xí)（整理鞏固,、提高升華）

第二單元的內(nèi)容有: 認(rèn)識(shí)射線和直線；角的定義,；比較角的大?。挥昧拷瞧髁拷?；認(rèn)識(shí)平角和周角,，以及平角、周角,、銳角,、鈍角和直角之間的關(guān)系,。

每一小節(jié)又包括其枝干內(nèi)容。其中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,、會(huì)比較角的大小,、會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容,。第一個(gè)階段,，是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫(huà)角,，用三角板判斷直角、畫(huà)直角,。第二個(gè)階段,，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角,、銳角和鈍角。第三個(gè)階段,，就是本冊(cè)教材這一單元,，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。

本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從直觀過(guò)渡到抽象,。學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段,。因此本單元教材一開(kāi)始就借助直觀,，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段,、射線,、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào),。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,，教學(xué)角的分類和角的畫(huà)法。

另外,，本單元教材在編排時(shí),，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)射線,、直線,，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角,，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

1．恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排,，每個(gè)階段都有自己的教學(xué)任務(wù),，但前后又有連貫性。教師要樹(shù)立整體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí),，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo),，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo),、學(xué)段教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,。

2．注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活,，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”,，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的,，如直線的概念就比較抽象,，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的,，“線”是沒(méi)有粗細(xì)的，“面”是沒(méi)有厚薄的,。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響,。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，日常生活中的牛角,、羊角,，甚至人民幣的單位名稱“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此,，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

3．加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間,。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)角已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，知道了角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線和射線”,、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線”,、以及量角和畫(huà)角的步驟等都沒(méi)有直接給出，并在練習(xí)中安排了不少“量一量”,、“畫(huà)一畫(huà)”,、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng),，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，并形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ),，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,。

4．努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想,、方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算,，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo),，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法,。如前面提到的“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線”就可以滲透極限的思想,、猜想和驗(yàn)證的方法,。

評(píng)價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展?jié)撃?；能促使師生彼此走進(jìn)心靈、情感互動(dòng),。教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)：

1,、課堂表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)能力,。教學(xué)“角的畫(huà)法” 時(shí)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué),，再小組合作學(xué)習(xí),，教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)手勢(shì),、眼神,、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵(lì)。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過(guò)程從“認(rèn)真操作,，積極討論,，得出結(jié)論和大膽匯報(bào)”幾個(gè)方面按a、b,、c三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)、師評(píng),。每周統(tǒng)計(jì)一次,，期末總評(píng)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià),，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià),。

2、知識(shí)掌握

知識(shí)只有掌握的扎實(shí),，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確,，教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用了“評(píng)比+評(píng)語(yǔ)”的方式,，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測(cè)評(píng)的結(jié)果分優(yōu)、良,、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比,，同時(shí)，站在學(xué)生的高度上,，寫(xiě)上賞識(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言,，幫助樹(shù)立信心。如 “你的角如果能像你的字一樣認(rèn)真漂亮就更好了,?！比绻袑W(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果覺(jué)得不滿意,，要委婉幽默地鼓勵(lì)學(xué)生重新解答：“試題在向你挑戰(zhàn)呢，去戰(zhàn)勝它,?！睂W(xué)生通過(guò)努力做對(duì)試題，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給以評(píng)價(jià),，并給出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。這種“推遲評(píng)價(jià)”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展,。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這種“推遲評(píng)價(jià)”能讓他們看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3,、應(yīng)用能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨,。教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí),，要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，如，借鑒哲理督促聰明卻懶惰的學(xué)生：“梅花香自苦寒來(lái),，你要戰(zhàn)勝惰性,。”用精妙之語(yǔ),，激勵(lì)愛(ài)鉆研的學(xué)生：“你肯定還有高招，我為你驕傲”,。有效的評(píng)價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生心靈,，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會(huì)更加燦爛奪目,，進(jìn)而引起師生情感共鳴,。

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源,。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。因此,，教學(xué)過(guò)程中，老師要有效開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源,，合理運(yùn)用校外資源,。

教學(xué)過(guò)程中,，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤(pán),，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片,、視頻，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí),。

教學(xué)角的度數(shù)時(shí)，需要學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,，可以充分利用學(xué)生手中的模擬學(xué)具和身邊真實(shí)物體這兩大資源來(lái)幫助教學(xué),，如：測(cè)量書(shū)本、文具盒,、桌椅,、門(mén)窗、黑板等,；學(xué)射線的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以讓學(xué)生帶著手電筒。學(xué)生本身就是一個(gè)有利資源,，學(xué)生的自學(xué),、交流的過(guò)程又將其生成為學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用,，它是幫助學(xué)生尋找正確答案有利渠道,，是有助教學(xué)的重要資源。

數(shù)字是跳動(dòng)的音符,，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科,！做為數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做追求,，潛心研究時(shí),，我們會(huì)伴著優(yōu)美的旋律與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂(lè)!

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ),，在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用,。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯,，平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍,。教材通過(guò)三個(gè)情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系,，并體會(huì)其方法和作用,，學(xué)會(huì)用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律,，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深,、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗(yàn)以及用字母表示運(yùn)算定律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是用字母表示數(shù)是由個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講有很大難度。因此,，我將教材進(jìn)行了一些處理：

1. 將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學(xué)生實(shí)際的“猜老師”年齡,，以此激發(fā)學(xué)生興趣，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更好解決問(wèn)題,。

2. 將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進(jìn)行，作為拓展練習(xí),，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,、歸納的過(guò)程,，發(fā)展抽象概括能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔美，感受悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，理解字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問(wèn)題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系。

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》中要求：“要盡可能的從實(shí)際問(wèn)題引入,，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義,。”以及“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程,?！睘榇?，我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個(gè)注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流,；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。

結(jié)合上述分析,，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

（一）結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

本環(huán)節(jié),，我結(jié)合生活中幾種學(xué)生常見(jiàn)的字母標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字母或字母組合表示的含義,，提出問(wèn)題：字母還可以表示什么含義呢,？從而引出課題《字母表示數(shù)》。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生初步感知字母表示事物的簡(jiǎn)潔性和必要性,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知

這部分，我結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境來(lái)完成,。

情境一：數(shù)青蛙

這個(gè)環(huán)節(jié)中我從學(xué)生喜歡的兒歌入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí),，明晰課堂教學(xué),。

首先我提出問(wèn)題：老師做事喜歡有始有終，可是我遇到了一個(gè)難題,，一首兒歌,，我怎么也說(shuō)不完，你們來(lái)幫幫我,，好嗎,？出示課件《數(shù)青蛙》，學(xué)生共同說(shuō)兒歌,，我又問(wèn):誰(shuí)能想個(gè)辦法一句話把這個(gè)兒歌說(shuō)完,？能不能用字母表示青蛙的只數(shù)呢？試著說(shuō)一說(shuō),。結(jié)合學(xué)生的回答我板書(shū) n只青蛙n張嘴,，此時(shí)我追問(wèn)：還可以用哪個(gè)字母？那么這里的n可以代表哪些數(shù)呢,？

這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與方便,，生動(dòng)的兒歌把學(xué)生帶進(jìn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在回答n可以表示哪些數(shù)時(shí)雖然沒(méi)有提到分?jǐn)?shù)和小數(shù),，但是我認(rèn)為如果繼續(xù)追加一問(wèn)會(huì)使學(xué)生明確字母表示數(shù)的范圍,。

情境二：猜年齡

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將教材中的淘氣與媽媽年齡關(guān)系換成猜老師年齡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律,，進(jìn)而探究用一個(gè)式子來(lái)代替所有的算式,，表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關(guān)系，再通過(guò)換位思考：老師b歲時(shí),，樂(lè)樂(lè)的年齡怎樣表示,？促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時(shí)學(xué)會(huì)字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實(shí)際生活,，體會(huì)用含有字母的式子表示一個(gè)結(jié)果及兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更貼近生活實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

實(shí)際教學(xué)中顧及課堂時(shí)間和課堂容量的問(wèn)題,，沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn),，只讓幾名各層次代表學(xué)生說(shuō)了說(shuō)。但是緊接著出示一組“試一試”讓學(xué)生及時(shí)練習(xí),，加深理解與鞏固,。

情境三：擺小棒

在這一環(huán)節(jié)中，我仍然將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，在看,、擺小棒的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)三角形個(gè)數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的意義,、方法和作用，并通過(guò)看書(shū)自學(xué),，匯報(bào)交流等方式學(xué)會(huì)乘法代數(shù)式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)今后學(xué)生需要解決的實(shí)際問(wèn)題中會(huì)有更多簡(jiǎn)寫(xiě)方法,，我利用提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法,，以此來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道有針對(duì)性的練習(xí),，以達(dá)到及時(shí)反饋,、鞏固的目的，有效化解難點(diǎn),，也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路,。

在第一稿研討中有網(wǎng)友提出學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形不如直接計(jì)算避免浪費(fèi)課堂時(shí)間的問(wèn)題，我思考再三,，決定還用原設(shè)計(jì),。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，他們思考問(wèn)題的方式也不同,，計(jì)算速度不同。動(dòng)手方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，降低學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的理解難度,，也有利于全體學(xué)生對(duì)其中數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn),。

（三）實(shí)際應(yīng)用，綜合提高,。

結(jié)合《課標(biāo)》的要求,，因此我把練習(xí)題的目的定位于對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，共設(shè)計(jì)了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習(xí)題,。

1. 再數(shù)青蛙

在師生開(kāi)火車數(shù)青蛙后讓學(xué)生通過(guò)觀察,、討論找出青蛙的只數(shù)、嘴數(shù),、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，從而比較容易的說(shuō)出正確答案，鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn),。

2. 能力展現(xiàn)

在這里出現(xiàn)兩個(gè)與生活密切相關(guān)的問(wèn)題：手指的只數(shù),、呼吸的次數(shù)，我讓學(xué)生自己完成,，再次鞏固所學(xué),。

3. 圖形的計(jì)算公式

此題由學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流加以訂正,，教師利用多媒體從旁協(xié)助,，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔明了。

因?yàn)榫W(wǎng)友的交流,，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備很充分,。實(shí)際教學(xué)中，在數(shù)青蛙時(shí)果然有學(xué)生全部用同一個(gè)字母或用了不同的四個(gè)字母,。此時(shí),，我組織學(xué)生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，從而順利解決這一教學(xué)生成,。

（四）梳理新知,，歸納總結(jié)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí),、再鞏固的過(guò)程,，達(dá)到充分吸收鞏固的目的。

（五）感受歷史,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)

這一環(huán)節(jié)以“走進(jìn)名人屋”線索,，目的是使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí)受到思想教育和情感熏陶，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

解簡(jiǎn)易方程這部分教材有兩種類型方程的解法.教材先出示例5：一個(gè)工地用汽車運(yùn)土,，每輛車運(yùn)x噸,。一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車,。這一天共運(yùn)土多少噸,？要求3ⅹ+4ⅹ=?這在初中代數(shù)中,叫做合并同類項(xiàng),考慮到小學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,教材沒(méi)有出現(xiàn)同類項(xiàng)等屬語(yǔ).而是通過(guò)實(shí)例并借助插圖,幫助學(xué)生根據(jù)運(yùn)算意義,從直觀上理解計(jì)算方法.在此基礎(chǔ)上,教學(xué)例6 、7x+9x=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí),有些含有兩個(gè)未知數(shù)的題目,需要列出這樣的方程.而且這種題型思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又可提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的基礎(chǔ),。所以我們必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

智育目標(biāo) （1）.理解掌握形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程的算理.（2）.會(huì)解形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程.為列方程解應(yīng)用題作準(zhǔn)備.

德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神,。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理能力和思維的靈活性.

重、難點(diǎn) 形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的解法

其次,，來(lái)說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)這課時(shí)的

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是他們帶著原有的知識(shí)背景,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主體活動(dòng),，包括獨(dú)立思考,、與他人交流和反思等，本課是在學(xué)生已有的觀察法,、比較法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用嘗試教學(xué)法,、遷移法，去建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)生,。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力及推理能力,。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，然后說(shuō)說(shuō)我的

我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計(jì)為：精心設(shè)計(jì) 運(yùn)用遷移,、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂,、重視指導(dǎo) 拓展延伸三步曲。先說(shuō)第一步

精心設(shè)計(jì) 運(yùn)用遷移

教學(xué)伊始,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情景：班上準(zhǔn)備開(kāi)一次文藝晚會(huì),，派你去買些水果，你會(huì)怎樣給營(yíng)業(yè)員付錢,？片刻沉默后,，有的說(shuō)：我會(huì)認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢,。因?yàn)榉匠瘫緛?lái)就是等式,，這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會(huì)生活,。再出示本課準(zhǔn)備階段兩種類型的練習(xí)題,，1,、用字母表示乘法分配律，2,、一個(gè)工地用汽車運(yùn)土,，每輛車運(yùn)5噸，一天上午運(yùn)了4車,，下午運(yùn)了3車，這一天共運(yùn)土多少噸,？對(duì)例5,、例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用，通過(guò)看看,、比比,、算算，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜想的活動(dòng),。如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢,？因此教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二步

創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂

“喜歡和好奇比什么都重要.”只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切,。這樣才能產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力.本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我對(duì)教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使學(xué)生熟悉而喜歡呢,？我不由想起了學(xué)生去中村桔園參觀一事,，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)呀,！多好的題材,，這樣由原來(lái)的“工地運(yùn)土”變?yōu)閷W(xué)生熟知的“中村運(yùn)桔子”。（圖片）讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，身邊處處皆數(shù)學(xué),。先讓學(xué)生嘗試解答，在復(fù)習(xí)題（3）中,，學(xué)生根據(jù)題意列出了5×4+5×3和5×(4+3),，觀察兩個(gè)算式的特點(diǎn)，學(xué)生明白了這里的兩種方法就是運(yùn)用了乘法分配律,，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解題能力,，在此基礎(chǔ)上，由復(fù)習(xí)題演變引出新課,在學(xué)生明確其異同點(diǎn)后,遷移運(yùn)用已有知識(shí)充分進(jìn)行嘗試練習(xí)解決問(wèn)題. 但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差,、能力弱的孩子難以明白,。為照顧全體學(xué)生，因材施教,。我提出要求,，激勵(lì)孩子們干什么都要比著干,，搶著干，爭(zhēng)著干,！看看哪組最團(tuán)結(jié),，愿意幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過(guò)難關(guān)！因?yàn)槊總€(gè)孩子都是積極向上的,，只要給他一個(gè)舞臺(tái),，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。這樣,，在本組同學(xué)的帶動(dòng)下,，就是學(xué)習(xí)有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我又將例5的問(wèn)題變成：上午比下午多運(yùn)多少噸,？有幾個(gè)學(xué)生的答案是：4ⅹ-3ⅹ=1ⅹ,。在此，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué),，學(xué)生答案出現(xiàn)偏差,，有不適當(dāng)之處，教師要適時(shí)點(diǎn)拔,，及時(shí)糾正,。教師提示：1ⅹ可以寫(xiě)成ⅹ，1可省略不寫(xiě),。并通過(guò)不同類型的鞏固題讓學(xué)生更進(jìn)一步明確算理,。尤其注意b-0.6b ⅹ-0.36ⅹ的算法。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步,，掌握例6 7x+9x=80的解題方法自然水到渠成,。解答含有兩個(gè)未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我們不僅要讓學(xué)生會(huì)算，還要讓學(xué)生會(huì)說(shuō),。說(shuō)清算理: 一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)未知數(shù)ⅹ的加減法,可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減,，再乘ⅹ,算出結(jié)果.因?yàn)閷W(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然只要求少數(shù)同學(xué)能歸納算理就行,學(xué)生之間存在著不可避免的差異,對(duì)此不作全面要求.在此教師強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn),，沒(méi)要求檢驗(yàn)的也要口算檢驗(yàn),，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。從而人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，但是不同層次的學(xué)生應(yīng)得到不同程度的發(fā)展，因此教學(xué)流程的第三步設(shè)計(jì)為：

重視指導(dǎo) 拓展延伸

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。只是在學(xué)生需要時(shí)給予恰當(dāng)?shù)?幫助,?！蓖ㄟ^(guò)不同形式的習(xí)題幫助學(xué)生掌握新知。進(jìn)一步突出本節(jié)課的重難點(diǎn),。尤其是創(chuàng)新題,1,、編兩個(gè)不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6,，2、在□中填入合適的數(shù),，使等式成立,。具有一定的挑戰(zhàn)性.只有當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí),才會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望,從而激活學(xué)生思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學(xué)生,而是要激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地去獲得成功的體驗(yàn).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有通過(guò)學(xué)生自身的”再創(chuàng)造”活動(dòng),才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的知識(shí). 在教與學(xué)的活動(dòng)中，有老師的組織,、參與和指導(dǎo),，有同伴的合作、交流與探索,。 “授之以魚(yú),，不如授之以漁?！彪m只有一字只差,，卻是兩種截然不同的教育理念。我選擇后者,。這樣既培養(yǎng)了孩子們分析,、推理能力和思維的靈活性，又為學(xué)生的新知建構(gòu)拓展出更大的空間,！

最后,，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的

本課從復(fù)習(xí)題導(dǎo)入例5，由例5過(guò)渡到例6,，一環(huán)一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣，由表及里,，由淺入深,，逐步深入，借助多媒體教學(xué)手段,，找學(xué)生熟悉的教學(xué)題材,，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生,，充滿活力；運(yùn)用遷移法,、嘗試法,、小組合作等不同形式的學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，使學(xué)生很快掌握了形如aⅹ±bⅹ=c的方程的算理，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助的精神,。使每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,！