范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題。

2,、教材分析：

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分,。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容,，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次,。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,，教材以有趣的童話場景為素材,，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價值,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3,、設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍處煴仨氜D(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點,，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會,，讓學(xué)生在觀察、猜測,、試驗,、歸納,、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。為了做到這一點,，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中,，了解“規(guī)律”,，初步建立“規(guī)律”的概念。

4,、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

(2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合與歸納等思維能力。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

5,、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

6,、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子,。

二,、說教法

1、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中,。

2、在教學(xué)方法上,，采用直觀法,、游戲法、動手操作,、引探等方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察、比較,、嘗試,、探索、練習(xí),、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三,、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,，合作者,、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生提供“自主探索,，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機(jī)會,，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過程中找出規(guī)律。

四,、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入,、揭示課題

師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”,，請看：

1,、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色?

2,、出示：

請你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?

師：你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案,。誰來說說,，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

生：找規(guī)律,。

師：對!你們找到了它們的排列規(guī)律,。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難,。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律,。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,、認(rèn)識規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園!

1,、提出問題，小組討論

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說,。

2,、觀察數(shù)數(shù)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個,，它們的排列有什么特點?

教師依次提出教科書上的三個問題,，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù),，然后按問題順序,，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行,，顯現(xiàn)出各是多少,。

3、比較發(fā)現(xiàn)

(1)師：比較每行兩種物體,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說,。

(2)組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，教師幫助學(xué)生把話說通順,，清楚。

4,、歸納規(guī)律

(1)師：通過觀察,、比較、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律,。

(三)理解規(guī)律

擺一擺，比一比,，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒，在桌上擺成一排,，再在每根小棒中間擺一個石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,，一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查,、鞏固,、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實際舉例,，體驗規(guī)律美

1,、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說,，再告訴全班同學(xué),。

2、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，同時也打開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面,。)

(五)運用規(guī)律,，解決問題

為了鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維,，我設(shè)計了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2,、河壩的一邊了75棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度,，對所學(xué)知識起到檢查,、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力,。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,，還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計理念：運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)

(七)總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學(xué)王國里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索,。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期p95-96

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識,，以及有關(guān)角的簡單的加減法計算,，只是因為剛學(xué)，學(xué)生對于推理的書寫過程還頗為陌生,。

因此,，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對有關(guān)角的知識的理解,，并使學(xué)生對推理的過程更趨于熟練化,、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新,，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展,。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等,，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題,，加深體驗幾何推理的過程。同時進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性,，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。

因為本節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計算出角的大小,。從而推理說明出各角之間的關(guān)系,。因此，在引入時安排了兩題角的計算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí),，目的是復(fù)習(xí)角的計算格式和特殊角的度數(shù),。

因為兩條直線相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 個,，同學(xué)們基本上都能夠根據(jù)以前的知識說出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系,，而對與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知,，也許會說到,。所以我采用的是猜想- 驗證的策略。而經(jīng)過總結(jié)驗證的策略可能會有如下三種,；

（1）學(xué)生會想到把四個角都測量一下

（2）舉例法,，假設(shè)測量出其中一個角，通過計算得出其余的角,。

（3）通過推理說明,，根據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話,。目的是滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想,，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

這要分為二個層次。其一,，找一找,，動一動。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二,，想一想,，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系,，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,，和言語表達(dá)的條理性。

而對于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大,，因此,，基本上沒要求書寫計算過程的部分。

,。其一,，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對頂角相等的知識，但是在小學(xué)階段不做要求,，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法,，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。其二，知識的總結(jié),，談一談你的收獲或感受,。