每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇一

“探索與發(fā)現(xiàn)（四）商不變的規(guī)律”是義務(wù)教育課程北師大版四年級(jí)上冊(cè)第p75—76頁(yè)的內(nèi)容,。這部分教材是在學(xué)生熟練掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，既為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算作好準(zhǔn)備,，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法,、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)商不變的規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛,，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在參與,、觀察,、比較、猜想,、概括,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解掌握商不變的規(guī)律

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括等能力

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

4,、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算,，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：

理解,、掌握和運(yùn)用商不變的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納商的不變性質(zhì)，

教法學(xué)法：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，輔以談話法、直觀演示法,、小組合作等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律,、分析規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,。相互聯(lián)系不可分割的,，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)的探索規(guī)律，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。如教學(xué)商不變規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生先從上往下觀察,，找到被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),，商不變；接著讓學(xué)生從下往上觀察,，遷移類推出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù),，商不變。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和概括歸納能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣設(shè)疑,，提出問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題,、示范、講解為主的教學(xué)方式,，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境,。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問(wèn)題情境,，問(wèn)題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,。

出示狐貍圖,，這是什么動(dòng)物？想不想聽聽狐貍四兄弟的故事,？狐貍四兄弟為了賣香蕉誰(shuí)賣得便宜都吵了起來(lái)了,。

老大說(shuō)： 2千克 賣了8元錢；

老二說(shuō)： 20千克 賣了80元錢,；

老三說(shuō)： 200千克 賣了800元錢,；

老四說(shuō)： 20xx千克 賣了8000元錢．

師：你認(rèn)為誰(shuí)賣得便宜？

師：你是怎么知道的呢？

生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷20xx=4

師：哦,，原來(lái)是這樣,，你真聰明！為什么賣的斤和錢數(shù)都在變化,，可是每斤的價(jià)錢都一樣呢,？

用“算式設(shè)疑”引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生欲罷不能,，在學(xué)習(xí)行為中遇到障礙時(shí),，讓學(xué)生觀察之前面的算式，引導(dǎo)提出“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的,？”“商在什么情況下會(huì)不變,？”等數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，起到目標(biāo)定向的作用,。

二、分析問(wèn)題,、總結(jié)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中,，我安排了三個(gè)步驟，先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后驗(yàn)證規(guī)律,，最后是深化理解規(guī)律。

學(xué)生分小組討論,、自主探索,，教師要參與、指導(dǎo)討論,。由于學(xué)生討論容易偏離重點(diǎn),，所以要注意把學(xué)生的討論引導(dǎo)到重點(diǎn)上來(lái)。如：你們組的觀察順序是,？什么變了,？什么沒(méi)變？又是怎樣變的,？

學(xué)生圍繞討論的問(wèn)題,、向全班交流討論的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)內(nèi)容,。教師最后小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，商不變,。

根據(jù)學(xué)生剛才的總結(jié),，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：被除數(shù)乘以或除以0,，除數(shù)也乘以或除以0，商變不變,？接著讓小組進(jìn)行討論,？這時(shí)學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)商不再等于4。

教師補(bǔ)充到被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外）,，商不變,。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是否具有普遍性呢？請(qǐng)你們接下來(lái)再舉幾個(gè)例子,。

在學(xué)生驗(yàn)證這后,，然學(xué)生給本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律起名字“誰(shuí)能給我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律取個(gè)名字？這個(gè)規(guī)律人們通常叫“商不變的規(guī)律”,。（板書：商不變的規(guī)律）

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，充分利用合作探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主探索,。數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。” “自主探索,、親身實(shí)踐,、合作交流?！笔乾F(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論,，從中感悟到納稅的重要意義,。同時(shí)使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)。

三,、運(yùn)用規(guī)律,，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用“商不變性質(zhì)”來(lái)解決“3600÷600=”等被除數(shù)、除數(shù)末尾同時(shí)有0的除法,，讓學(xué)生所有學(xué)用，在口算是尋找最佳方法,，提高口算速度,。

四,、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用

共三道練習(xí),，第一道是口算,，讓學(xué)生用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)算，其中象“7500÷50=”等學(xué)生易錯(cuò)的題目,，通過(guò)學(xué)生提醒學(xué)生的方式,，提醒學(xué)生在簡(jiǎn)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉相同個(gè)數(shù)的0,。

第二道練習(xí)屬于開放性練習(xí)：200÷50＝（200○□）÷（50○□）拓展學(xué)生思維空間,，從不同角度、不同類型,、不同形式分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。

第三道是實(shí)際生活問(wèn)題,，一捆鐵絲有多長(zhǎng)？（提高性練習(xí)）讓學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)出圖中兩個(gè)小朋友是怎樣解決生活中的問(wèn)題的,？學(xué)生討論，要求運(yùn)用定律解決的過(guò)程要說(shuō)出來(lái),。

第四道是觀察與思考（拓展性練習(xí)）

出示題目,。

400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100

先讓學(xué)生思考：觀察算式特點(diǎn)，怎樣使除法變得簡(jiǎn)便,？為使除法簡(jiǎn)便,，在被除數(shù)400和除數(shù)25中，首先要對(duì)哪個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù),？根據(jù)什么可以同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù),？

讓學(xué)生利用這種方法獨(dú)立完成。

完成后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的運(yùn)算過(guò)程,。

如何利用定律解決實(shí)際問(wèn)題是本課難點(diǎn),，利用這個(gè)練習(xí)把知識(shí)的利用具體化了，更具體顯示了定律給我們帶來(lái)的方便,。

第五道練習(xí)是從課前情景中提出的問(wèn)題：這時(shí)狐貍妹妹也來(lái)這里賣香蕉了,，她的售價(jià)牌上這樣寫著（8÷9）÷（2÷9），她買的香蕉便宜嗎,？

五,、交流感受，提升認(rèn)識(shí)

“學(xué)生想牢固地掌握數(shù)學(xué),、就必須用創(chuàng)造與體驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué),?！弊寣W(xué)生展開想象：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這部分知識(shí)有什么用,？你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

商不變的規(guī)律

8÷2＝4（元）

80÷20＝4（元）

800÷200＝4（元）

8000÷20xx＝4（元）

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變,。

這就是我板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然,，理解商不變的規(guī)律,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》，這部分內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí),。

教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角,，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。 角的初步認(rèn)識(shí)這部分教材,，先讓學(xué)生觀察實(shí)物,，如三角板、紅領(lǐng)巾,、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角,，然后再讓學(xué)生觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn),，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。 本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”,，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助學(xué)生熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角,。接著通過(guò)讓學(xué)生觀察課本、信封,、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比,。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角,。教材在“做做畫畫”中安排了對(duì)位置變化的圖形作判斷,，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1,、通過(guò)看一看,、找一找、比一比,、畫一畫,、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角;使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、通過(guò)看一看、找一找,、比一比,、畫一畫、折一折等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3、通過(guò)討論,、交流與評(píng)講,，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,， 我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

首先,，讓學(xué)生判斷一些圖形中哪些是角,，哪些不是角,，并說(shuō)明理由,。

其次，讓學(xué)生舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角,。再次，讓學(xué)生指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角,。這部分的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。

首先,，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說(shuō)明什么是直角,，抽象出直角的圖形,，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)記。接著讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角,。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學(xué)生判斷哪些是直角,，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角，但不是直角,，引起爭(zhēng)論,。那么就讓學(xué)生小組討論有沒(méi)有什么辦法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明,。接著再讓學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓學(xué)生在矛盾中提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行思考,、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題,，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 再次,，讓學(xué)生試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法,，教師組織學(xué)生研究,、討論，給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范,，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角,，即“做做畫畫”第三題,。這兒的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性,，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。

首先，完成“做做畫畫”第二題,，讓學(xué)生拿出一張紙,，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自己折的方法,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。

其次，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法,。 再次，完成練習(xí)二十二第6題,，通過(guò)畫直角標(biāo)記不僅可以看出學(xué)生對(duì)直角的判斷能力,，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。 接著,，完成練習(xí)二十二第8,、9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。 最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),，并布置作業(yè)，完成第7題,。 通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng),，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在主動(dòng)觀察,、嘗試、,、驗(yàn)證,、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看,、找,、比、畫,、折,、想、說(shuō),、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇三

“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì),，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一,，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ),。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能,，這為感受,、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念,，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖與理念，開展有效的教學(xué),，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,，為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論,，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材,，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索,、實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、討論,、交流等獲得,。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平,。基于對(duì)教材以上的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道三角形內(nèi)角和是180°。

2,、能力目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)生猜,、測(cè)、拼,、折,、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)能力,、觀察能力和動(dòng)手操作能力。②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生在探索活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；②體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和是180°的實(shí)際應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：探索三角形的內(nèi)角和是180°

本節(jié)課采用課件,、不同形狀的三角形、量件器等,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”,。因此,，我運(yùn)用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn),，能用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶,。為了使學(xué)生能在整節(jié)課的探索活動(dòng)中積極主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了獨(dú)立活動(dòng)、二人活動(dòng)及分小組活動(dòng),。在具體活動(dòng)中,，我讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度,？再通過(guò)測(cè)量,、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)是18度,。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,，自主探索的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,，我將教學(xué)流程擬定為“設(shè)疑導(dǎo)入——大膽猜想——?jiǎng)邮烛?yàn)證——鞏固內(nèi)化—

,；—拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式,。

1、設(shè)疑導(dǎo)入

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì),。伊始上課，我想以前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“三角形的分類”為切入點(diǎn),，給出不同形狀的三角形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,，有銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形，隨后我提出挑戰(zhàn),，讓學(xué)生畫一個(gè)很特殊的三角形：即含有兩個(gè)直角的三角形，結(jié)果是可想而知的,，學(xué)生是不可能畫出來(lái)的,，想知道為什么呢,？學(xué)了“三角形內(nèi)角和”我們就知道了。板書課題：三角形內(nèi)角和,。這樣，我在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、大膽猜想

學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒(méi)有目標(biāo)的去探索,，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒(méi)有結(jié)果,，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想：為什么不能畫出有兩個(gè)直角的三角形呢？猜一猜三角形的內(nèi)角和”大約是多少度,？學(xué)生猜想時(shí)我在黑板上書寫幾個(gè)比較接近的度數(shù)。這樣形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)。

3,、動(dòng)手驗(yàn)證

學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度,？},，在活動(dòng)中,，我既不像過(guò)去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員,，也不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，我想把放和引有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問(wèn)題的方法,。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作,、分析,、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題,，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過(guò)程為：量一量量不同形狀的三角形的三個(gè)內(nèi)角拼一拼將三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)什么角,，折一折將三角形的三個(gè)內(nèi)角可以折成一個(gè)什么角，看一看無(wú)論是量,、還是拼、或者是折我們得到的三角形內(nèi)角和都是多少度,？。

4,、鞏固內(nèi)化：

俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”,。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識(shí),，形成技能技巧,，一定要通過(guò)練習(xí),。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的思考練習(xí),，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此,，我力爭(zhēng)注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用,。

1,、釋疑練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么畫不出含有兩個(gè)直角的三角形？目的是解釋課前的設(shè)疑,，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；

2,、基本練習(xí)：鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

3,、變式練習(xí)：目的是是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,。

4、綜合練習(xí)：目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5,、拓展創(chuàng)新：力求體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念。

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性,。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移,。本課最后,，我給學(xué)生出了一道通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

總之,，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我力求充分體現(xiàn)一下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本,，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇四

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)中的內(nèi)容,，這是一節(jié)新授課。

“商不變的規(guī)律”是一個(gè)新概念,，被除數(shù)和除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商才能不變,，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)。這個(gè)規(guī)律不但是被除數(shù),，除數(shù)末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,，同時(shí)還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律,，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏。

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：理解、掌握商不變的性質(zhì),，知道在商不變的性質(zhì)中“同時(shí)擴(kuò)大”，“同時(shí)縮小”,，“相同倍數(shù)”等詞語(yǔ)的含義,。

2、 技能目標(biāo)：會(huì)用商不變的性質(zhì),，對(duì)除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3,、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)立統(tǒng)一”等唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。并且通過(guò)課上的小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對(duì)商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn)。

本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、 以學(xué)生為主體：通過(guò)觀察比較、討論,、分析和概括等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2,、 以練習(xí)為主線：通過(guò)多層次的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),，形成技能技巧，促使知識(shí)內(nèi)化,，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

一,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、 創(chuàng)造情景,，引起興趣

教學(xué)開始,，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場(chǎng)面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂(lè)的情景,。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少,，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心,，福娃最后改成給他們600甁,，讓他們300人分,。最后兩人都笑了。

問(wèn)題提出：誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么,？

[奧運(yùn)會(huì)是一件大事,，學(xué)生雖小但他們也一定關(guān)注這個(gè)國(guó)家大事,。從他們關(guān)心的事導(dǎo)入新課,，是《新課標(biāo)》所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意,。利用此情景，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，親自發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒(méi)有變這一事實(shí),。“這是怎么回事呢,？商在什么情況下不變呢？”這些問(wèn)題自然的痛入他們的腦中,，激發(fā)了他們的求知欲。]

1,、 突破重點(diǎn)，探索新知

1） 對(duì)6%3=60%30=600%300=2三個(gè)式子比較,，分析得出被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)乘10,，商不變。分頁(yè)標(biāo)題#e#

2） 突破乘10的特例,，通過(guò)對(duì)下表的觀察得出:被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤?倍數(shù)，商不變,。