總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題,。閱讀前可以先預(yù)覽全文,，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考,，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《平均數(shù)》是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的,。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較,，以看出整體之間的差別,，可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的知識(shí),，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法,，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及平均數(shù)在生活當(dāng)中的作用。

本節(jié)課所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí),，并且有初步的合作意識(shí)與合作能力。但是平均數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義并在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算平均數(shù)的方法,。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段及充分利用教具學(xué)具等資源在上課過(guò)程中給學(xué)生多加引導(dǎo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分提出的要求是“通過(guò)豐富的實(shí)例,，了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）”。為此,，教學(xué)中我們不能只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù),，讓學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富,、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景,，幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用，并能在生活情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題,，從而獲得必要的發(fā)展,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解平均數(shù)的意義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

基于以上分析,，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,，重點(diǎn)是xx，難點(diǎn)是xx,。

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義,，掌握求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義,，并能用平均數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,，我盡量通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方法,，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法,、比較法,、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

課程開(kāi)始我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的這樣一個(gè)情境：

由于這個(gè)問(wèn)題本身并不難,，學(xué)生進(jìn)過(guò)簡(jiǎn)單思考后能很快得出只需要把甲盒中的粉筆拿一根到乙盒中,。這是我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)體會(huì)移動(dòng)粉筆的這一過(guò)程。

當(dāng)操作完成后我會(huì)提問(wèn)：現(xiàn)在每個(gè)盒子中都有7根粉筆,，這個(gè)7是什么數(shù)呢,？

像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法,，得到相同的數(shù),，這個(gè)數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)它吧,。

這樣就過(guò)渡到了我的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

2、理解含義,，探求方法,。

在這一環(huán)節(jié)中我首先會(huì)說(shuō)，同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,。課外時(shí)間同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶,，這不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以讓廢物得到再利用,，為我們生活節(jié)約資源,。并出示例1，小紅,、小蘭,、小亮、小明收集礦水泉瓶的統(tǒng)計(jì)圖,。

給一定時(shí)間讓仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,，你能從圖中獲取哪些信息？他們四個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣多嗎,？同學(xué)們想一想,，如果要求他們平均每個(gè)人收集多少個(gè)，是什么意思呢,？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子,？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論,，相互說(shuō)一說(shuō),，然后指名匯報(bào)。并用課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程,。

在學(xué)生理解這一動(dòng)態(tài)過(guò)程后我會(huì)總結(jié)：我們通過(guò)把多的礦泉水一出來(lái),，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦水泉瓶的數(shù)量一樣多,，這種方法叫做移多補(bǔ)少,。利用這種方法能夠求出他們四個(gè)人平均每個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)移多補(bǔ)少這一方法的理解,，我會(huì)再次舉例：我們要求6,、7、8三個(gè)數(shù)的平均數(shù),，就可以把8移1給6,，這一三個(gè)數(shù)就變成了7，它們的平均數(shù)就是7,。

之后我會(huì)再次提問(wèn),，要求他們每人平均收集了多少個(gè)礦泉水瓶，還可以怎么想呢,？把他們收集的礦泉水瓶平均分成4份,，必須先求什么,？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答要求他們一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶，那么怎么求呢,？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),，并引導(dǎo)分成四份其實(shí)就是總數(shù)除以4，這時(shí)我會(huì)趁熱打鐵,，順勢(shì)總結(jié)出要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶可以用總數(shù)量/總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)來(lái)計(jì)算,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平,。

平均收集13個(gè)礦泉水瓶,，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù),，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

在此基礎(chǔ)上問(wèn)學(xué)生在生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō),。

3,、鞏固提高，隨堂練習(xí),。

下面是四年級(jí)的4個(gè)班的學(xué)生回收廢紙的情況：第一個(gè)星期回收了56千克，第二個(gè)星期回收了48千克,，第三個(gè)星期回收了40千克,。

（1）平均每個(gè)星期回收多少千克廢紙？

（2）平均每個(gè)班回收了多少千克廢紙,？

4,、拓展延伸，小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們覺(jué)得自己學(xué)的怎么樣，學(xué)懂了沒(méi)有,？在課后讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重,，算出平均身高和平均體重。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

(播放視頻)剛才，大家看到學(xué)生們正在輕松地玩,，你能猜到這是哪部分知識(shí)點(diǎn)嗎,？是的——《認(rèn)識(shí)方程》，我將靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化處理,。

評(píng)委老師,，下午好!

《認(rèn)識(shí)方程》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容,，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”,，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：通過(guò)具體情境理解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單生活情境中的等量關(guān)系,；

情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的樂(lè)趣，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

我的教學(xué)思路是讓學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程---建立方程模型---然后運(yùn)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,。

本課的教學(xué)不拘泥于方程定義的文字描述，而是讓學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷尋找等量關(guān)系的過(guò)程,。

基于以上思考,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入課題；自主學(xué)習(xí).感知方程,；實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸。）

首先,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

（1）撲克游戲,、激疑引趣

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“撲克牌猜數(shù)”游戲。拿出13張撲克牌,，分別代表數(shù)字1—13,，讓學(xué)生從中任抽一張，不讓老師看見(jiàn)這張牌,。然后跟學(xué)生說(shuō)只要你們用這張牌上的數(shù)字按要求計(jì)算后把結(jié)果告訴我,，我就能快速猜到所抽的數(shù)字。

學(xué)生應(yīng)該會(huì)興致勃勃地上來(lái)抽一張牌,，按要求計(jì)算后報(bào)出結(jié)果,，比如得數(shù)是75，我猜到數(shù)字6,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得不可思議,！再次玩游戲，比如這次學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是45,，我猜到數(shù)字3.

（2）導(dǎo)入課題,、提出問(wèn)題

在激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)和興趣后，我趕緊介紹幫我忙的就是數(shù)學(xué)王國(guó)中的“方程”,，導(dǎo)入課題,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方程）

然后讓學(xué)生圍繞課題提出自己想研究的問(wèn)題，我順勢(shì)確定兩個(gè)作為本節(jié)課將要研究的大問(wèn)題,?！笆裁词欠匠?？”“為什么要學(xué)習(xí)方程？”（板書(shū)：“什么是方程,？”“為什么要學(xué)習(xí)方程,？”）,關(guān)注學(xué)生問(wèn)題探究意識(shí)的培養(yǎng)。

2．自主學(xué)習(xí)感知方程

我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷尋找等量關(guān)系的過(guò)程,。

（1)想象游戲

在學(xué)生明確“天平平衡,，表示天平兩邊的質(zhì)量是相等的”之后，我和學(xué)生們一起進(jìn)入想象游戲狀態(tài)：“伸出你的雙手,，閉上你的眼睛,，現(xiàn)在我們都變成了一架天平。請(qǐng)注意,，您的左盤(pán)放進(jìn)了10克砝碼,，緊接著您的右盤(pán)放進(jìn)了30克物體。此時(shí)此刻,，左盤(pán)來(lái)了救兵——20克砝碼,。親愛(ài)的天平們，openyoureyes,，您現(xiàn)在怎樣了,？”

（課件演示上面天平的過(guò)程.快速的）“你能用一個(gè)式子表示天平兩邊相等的狀況嗎？”學(xué)生很容易說(shuō)出“10+20=30”,。

想象游戲中多感官的參與,，幫助學(xué)生建立“等式”概念。

（2）不同方式表達(dá)

“同學(xué)們,我們繼續(xù)玩天平,！”（課件動(dòng)態(tài)演示：左盤(pán)先放一個(gè)櫻桃，右盤(pán)放20g砝碼）“要使天平平衡,，該怎么辦,？”學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)“在左盤(pán)放上物體吧”。（課件演示）在創(chuàng)設(shè)了櫻桃生活情境后,，我尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)放地處理為：請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)天平兩邊相等的狀況。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情形：

a.生活語(yǔ)言櫻桃的重量加5克等于20克

b.生活+數(shù)學(xué)語(yǔ)言櫻桃+5克=20克

c.圖片+數(shù)學(xué)語(yǔ)言《認(rèn)識(shí)方程》說(shuō)課稿+5g=20g

d.數(shù)學(xué)語(yǔ)言x+5=20

“請(qǐng)思考：你覺(jué)得他們寫(xiě)的都對(duì)嗎？這幾種表達(dá)之間有沒(méi)有什么聯(lián)系,？你比較喜歡哪一種,？為什么？”

學(xué)生們?cè)谟^察,、思考,、對(duì)比、評(píng)價(jià)和選擇的思維撞擊過(guò)程中,，逐漸清晰這幾種表達(dá)方式之間有著本質(zhì)的聯(lián)系：那就是等量關(guān)系完全相同,。順利從物化天平中抽象出數(shù)學(xué)語(yǔ)言x+5=20,，充分感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)潔明了,。（板書(shū)：x+5=20）

（3）自我挑戰(zhàn)

緊接著，我拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“沒(méi)有天平了,，你怎么找平衡,？”我將教材中后面兩個(gè)例題處理為挑戰(zhàn)題。放手讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生可能會(huì)知識(shí)正遷移地說(shuō)“我在腦子里想象有一架天平，左盤(pán)放4個(gè)月餅,，等于右盤(pán)的340克”,。也可能會(huì)說(shuō)“我去找等量關(guān)系：兩個(gè)熱水瓶的盛水量+180毫升=20xx毫升”。

緊扣本課的重點(diǎn)“在生活情境中經(jīng)歷尋找等量關(guān)系的過(guò)程”,，讓學(xué)生經(jīng)歷由淺入深、由直觀到抽象的探究過(guò)程,。（板書(shū)：4y=3402n+180=20xx）

（4）闡述“方程”

（老師將黑板上的方程用紅粉筆圈起來(lái)）“同學(xué)們,，這些都是方程,！請(qǐng)仔細(xì)觀察它們有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你理解的方程是怎樣的？”

此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)比較充分積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述方程也就水到渠成了,。（板書(shū)：含有未知數(shù)的等式）

3．實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)我分層次設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),。

（1）看圖列方程

學(xué)生運(yùn)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

（2）前后呼應(yīng)、揭示謎底

“同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來(lái)看看“方程”到底是怎樣幫了我的忙呢,？”我把撲克牌上的數(shù)看作x,，根據(jù)之前學(xué)生的兩次計(jì)算得數(shù)現(xiàn)場(chǎng)編輯兩道題目。要求學(xué)生根據(jù)文字中的等量關(guān)系嘗試列出方程,，然后我告訴學(xué)生,，我就是通過(guò)解方程求出6和3，它們就是你們抽的撲克牌數(shù)字,。

“那到底怎樣解方程呢,？后面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

利用“撲克猜數(shù)游戲”資源,，前后呼應(yīng)進(jìn)行解密的同時(shí)，讓學(xué)生參與共建課堂,將知識(shí)點(diǎn)指向“解方程”,，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，可謂一舉多得。

各位評(píng)委,，剛才我描述的這個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為是一個(gè)“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”的過(guò)程,。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)生活中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)化,、符號(hào)化的活動(dòng)過(guò)程，然后運(yùn)用方程去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

“我并不是否定語(yǔ)言的交流功能,，但是實(shí)際上，好多事情都是無(wú)法靠語(yǔ)言傳達(dá)的,?！边@是日本暢銷(xiāo)書(shū)作家養(yǎng)老孟司在《傻瓜的圍墻》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)的一句話。我想,，我們的說(shuō)課也是這樣,。

謝謝！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《求小數(shù)的近似數(shù)》是義務(wù)教材人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五節(jié)的內(nèi)容,。是學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴(kuò)展,，同時(shí)又為后面改寫(xiě)成以萬(wàn)和億作單位的數(shù)做好知識(shí)鋪墊。教材內(nèi)容展示了豆豆測(cè)量身高這一現(xiàn)實(shí)情境,，說(shuō)明小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際測(cè)量當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，從而加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1.結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義,，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法,，理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義,。

2.經(jīng)歷類(lèi)比遷移求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程,，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),、討論交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生推理及概括能力,，初步掌握“遷移”、“數(shù)形結(jié)合”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。

3.感受近似數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1.理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù),。

2.理解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí),，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。

理解求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí),，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理,。

在這節(jié)課中，我采用五環(huán)節(jié)教學(xué),，即“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題——小組合作，探究新知——回歸情景,，深化理解——反饋練習(xí),，拓展提升——課堂總結(jié)，回歸生活”,。具體設(shè)計(jì)是：

通過(guò)觀察主題圖,，學(xué)生明確了用0.984米、0.98米和1米三個(gè)數(shù)據(jù)都能表示豆豆身高后提出問(wèn)題：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的,？引出課題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)求小數(shù)近似數(shù)的探究欲望。

1.由整數(shù)類(lèi)比遷移到小數(shù),。

2,、自主探究，保留一位小數(shù),。

接著讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究：保留一位小數(shù)求近似數(shù),。在充分理解了保留一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學(xué)生探究,，相互交流，匯報(bào)時(shí),，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的完整的敘述,。由于學(xué)生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類(lèi)比遷移，這一環(huán)節(jié)表述的比較完整,，能輕松的將內(nèi)部思考過(guò)程外化為語(yǔ)言表達(dá),。

3、匯報(bào)交流,，提煉方法,。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)、回顧求1.93和16.195近似數(shù)的過(guò)程比較討論得出共性,，都是按要求保留一位小數(shù),，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點(diǎn)是：一個(gè)運(yùn)用四舍法求到的近似數(shù)會(huì)小于原數(shù),，一個(gè)運(yùn)用五入法求到的近似數(shù)會(huì)大于原數(shù),，在討論交流中，學(xué)生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法,。

4,、借用數(shù)軸，直觀理解,。

（1）直觀發(fā)現(xiàn)1.93距1.9更近,。

但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時(shí)要四舍，不小于5時(shí)要五入呢,？在提出這一問(wèn)題后,，學(xué)生還是會(huì)從四舍五入的方法本身進(jìn)行思考和解答?是知其然不知其所以然，這時(shí),，數(shù)軸便是一個(gè)很好的突破口,，借用動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生直觀感受到因?yàn)?.93的位置更接近1.9,，所以1.93保留一位小數(shù)后約是1.9。

（2）直觀列舉,，體味“四舍五入”的道理,。

在學(xué)生能從“四舍”，和“五入”兩個(gè)角度思考出近似數(shù)是1.9的兩位小數(shù)后,，也更容易思考出近似數(shù)是1.9的最大兩位小數(shù)和最小兩位小數(shù)是多少,。

（3）理解保留一位小數(shù)為何只看百分位。

從而得出：因?yàn)榘俜治坏臄?shù)決定了原數(shù)的位置,，所以無(wú)論是幾位小數(shù)在求近似數(shù)時(shí),，只要保留一位小數(shù)只需要看百分位的結(jié)論,。進(jìn)而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學(xué)生再類(lèi)比遷移,，得出保留其他位數(shù)的方法,。

5、類(lèi)比遷移,，嘗試歸納,。

接下來(lái)，充分運(yùn)用練習(xí)題的輻射作用引發(fā)學(xué)生的逆向思考：你能找到能保留三位或四位小數(shù)的數(shù)嗎,？為什么,？明確原小數(shù)至少應(yīng)該比保留后的近似數(shù)多一位。

在學(xué)生類(lèi)推到保留整數(shù)的方法后,，回歸情景圖中提出的問(wèn)題,，由0.984怎樣想到0.98的，又怎樣想到1的呢,？這時(shí),，學(xué)生已能較熟練地解決這一問(wèn)題。在找到0.984保留一位小數(shù)的近似數(shù)后,，再一次引導(dǎo)觀察、比較發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)數(shù)因?yàn)橐蟛煌?，?huì)有不同的近似數(shù),，但保留位數(shù)越多，就越接近準(zhǔn)確數(shù),，開(kāi)始的結(jié)論是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)結(jié)果近似數(shù)末尾的0能夠去掉：經(jīng)過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)因?yàn)楸Ａ粑粩?shù)的需要(即占位的需要)不能去掉,。在此，又借用數(shù)軸直觀演示近似數(shù)為1.0和1的準(zhǔn)確數(shù)范圍,，讓學(xué)生感知到：保留的位數(shù)越多,，準(zhǔn)確數(shù)的范圍就越小，相應(yīng)的精確度也就越高,。從而得出結(jié)論：在求近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能去掉,。

最后提出問(wèn)題：回想求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程，和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎,？從而建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)間的前后聯(lián)系,。

隨后，學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí),，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)富有層次性，思考性,，體現(xiàn)變化,，能讓學(xué)生在多種變式中體會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)的實(shí)質(zhì),。體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勝利闖關(guān)帶來(lái)的成就感，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，沒(méi)有給學(xué)生更充分的表述機(jī)會(huì),，不能不說(shuō)是一種遺憾！

本課的最后一次討論是在本課結(jié)束,，尋找小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用——購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)該付8.953元的究竟會(huì)付多少錢(qián)呢,？由于實(shí)際生活的需要，學(xué)生會(huì)考慮付9.00元,。雖然付8.95元相對(duì)來(lái)說(shuō)更實(shí)惠一些,，但實(shí)際上5分的錢(qián)數(shù)已很少見(jiàn)，所以會(huì)保留整數(shù)付錢(qián)更符合生活實(shí)際情況,，這樣,，就讓數(shù)學(xué)知識(shí)富于了鮮活的生活氣息。

總之,，求小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象,，本課著重引導(dǎo)了學(xué)生在疑惑處、重點(diǎn)處,、難點(diǎn)處進(jìn)行討論,，重視對(duì)知識(shí)源點(diǎn)的梳理，力爭(zhēng)讓學(xué)生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”,，以及為什么用“四舍五入法”,。我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家,！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

說(shuō)課內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《線的認(rèn)識(shí)》,。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始,，也是今后學(xué)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位,。

直線,、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難,。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線,、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),，體會(huì)到它們都是“直直的”,，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)直線,、線段與射線進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”,、“量一量”,、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)線的感知基礎(chǔ),，因此動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)可以做到知識(shí)的銜接和過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、看一看,、認(rèn)一認(rèn)以及交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征,，但互它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解,，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此,，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方,。

教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：

新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的,、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)直線、射線和線段各自的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà),、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索,、合作交流，收獲新知,；通過(guò)分組訓(xùn)練,、深化新知，共同感受收獲的喜悅,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系,、發(fā)展、對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)直線,、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系,，會(huì)用字母正確讀出直線,、線段與射線。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育,，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法,。讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng),、多觀察、多合作,、多交流,，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),，在教學(xué)中,，我充分利用教具提高教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn),，演示,，操作，觀察,，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力,。另外,，教學(xué)中我還采用了觀察法、比較法,、討論法,、愉快教學(xué)等方法,。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)操作活動(dòng),，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流,，從而加深學(xué)生對(duì)這三種線的理性認(rèn)識(shí),。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作,，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括、判斷,、推理能力及空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,，樂(lè)于助人的集體精神,。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件,。

過(guò)程：

出示動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊,，可是它滿(mǎn)臉愁容,。

出處 m.sevw.cn

出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米,、分米,、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )

這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌,，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn),。

同學(xué)們,，胖熊嘟嘟的問(wèn)題,，你們解決得真好,。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米（10厘米）

師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?

出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形

1厘米

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小,，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象,，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米,。

提問(wèn)后，可以組織學(xué)生分組相互交流,，體會(huì)并進(jìn)行反饋,。

進(jìn)行電腦演示,，1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米,。100平方厘米就是1平方分米,。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn),。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn),； 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題，就是書(shū)上的想想填填,。同學(xué)們自然非常高興,。

邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是( )平方分米

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅,，從而明確1平方米=100平方分米.

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課,。

“商不變的規(guī)律”是一個(gè)新概念,，被除數(shù)和除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商才能不變,，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),。這個(gè)規(guī)律不但是被除數(shù),，除數(shù)末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,，同時(shí)還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律,，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏,。

1、 認(rèn)知目標(biāo)：理解,、掌握商不變的性質(zhì),，知道在商不變的性質(zhì)中“同時(shí)擴(kuò)大”，“同時(shí)縮小”,，“相同倍數(shù)”等詞語(yǔ)的含義,。

2、 技能目標(biāo)：會(huì)用商不變的性質(zhì),，對(duì)除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)立統(tǒng)一”等唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。并且通過(guò)課上的小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),，其中對(duì)商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn),。

本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、 以學(xué)生為主體：通過(guò)觀察比較,、討論,、分析和概括等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2、 以練習(xí)為主線：通過(guò)多層次的練習(xí),，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),，形成技能技巧，促使知識(shí)內(nèi)化,，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、 創(chuàng)造情景,，引起興趣

教學(xué)開(kāi)始，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場(chǎng)面,。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂(lè)的情景,。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少,，福娃決定給他們60甁讓他們30人分,，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁,，讓他們300人分,。最后兩人都笑了。

問(wèn)題提出：誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么,？

1、 突破重點(diǎn),，探索新知

2） 突破乘10的特例,，通過(guò)對(duì)下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù),，商不變。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

2,、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)認(rèn)，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義,。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),，而且初步感知大的數(shù)目。

3,、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境,，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí),，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，最終服務(wù)于生活"的理念,！

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng),、善于觀察和發(fā)現(xiàn),、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù),。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件,；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、游戲卡片等教具。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的重,、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

（1）,。在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)",、"千萬(wàn)",、"億".使學(xué)生知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

（2）,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,，感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（3）,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力,。

（二）過(guò)程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù),；

2,、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí),、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù),。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

難點(diǎn)：1,、讀寫(xiě)數(shù)位較大的數(shù)目,。

2、理解"十進(jìn)制"計(jì)數(shù)方法,。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位,、數(shù)級(jí),，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解,。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)法：學(xué)生主體參與,；動(dòng)手操作,；多向交流；教學(xué)游戲

五,、教學(xué)理念

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能,。為此,，在教學(xué)"延伸性、遷移性知識(shí)"時(shí),，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試,、積極探索,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)操作、觀察,、分析,、比較、推理,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"主動(dòng)參與"的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百，一萬(wàn)里面有10個(gè)千,；口述萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,。（個(gè)位十位百位千位萬(wàn)位）

2師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活中,，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。（利用課件出示20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)更大,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（二）探究新知,。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個(gè)十萬(wàn)是多少,？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少,？.師：一,、十、百,、千,、萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系）

4,、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

1381900000表示8個(gè)千萬(wàn)

為了便于讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即：從右起每4個(gè)數(shù)位是一級(jí),，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

1．教材的地位和作用：

平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線和三角形之后編排的,，是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化。同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)矩形,、菱形,、正方形、圓,，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的,，起著承上啟下的橋梁作用。

平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛,，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù),。

在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)幾何"證明"開(kāi)始入門(mén),，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高,，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助。

為此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)如下：

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì),，理解平行線間距離，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、猜想,、歸納知識(shí)的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化,、推導(dǎo),、論證、演繹,、抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

（3）非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般,，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

3．教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用,。

4．教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用,。

"教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法"，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,，按教學(xué)論中教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的原則，教師的任務(wù)是制定目標(biāo),，組織教學(xué)活動(dòng),，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機(jī)應(yīng)變,、排除障礙,，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法,。具體如下：

1．以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)"；

2．以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)",；

3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)",；

4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"；

5．以"評(píng)價(jià)"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)",；

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法,，采用的學(xué)法如下：

1．設(shè)問(wèn)激趣,，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：

首先復(fù)習(xí)四邊形的概念、明確四邊形的性質(zhì),，然后用特殊化方法設(shè)計(jì)一問(wèn)題：若四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,，則該四邊形是什么樣的四邊形？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓學(xué)生敢于探索和猜想,。

2．誘導(dǎo)思維，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：

其次通過(guò)設(shè)問(wèn),、質(zhì)疑,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì),。同時(shí)教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式,，再讓學(xué)生聯(lián)想范式，演繹其他推導(dǎo)模式,，這樣做的目的是讓學(xué)生去觀察,、猜想出平行四邊形的性質(zhì)，在教師的范式的有誘導(dǎo)下,，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過(guò)程的能力,。

3．變式問(wèn)題，突出"重點(diǎn)"：

通過(guò)具體問(wèn)題的觀察,、猜想,、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì),，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì)。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)",。

4．引導(dǎo)創(chuàng)新，化解"難點(diǎn)"：

設(shè)計(jì)"無(wú)圖形"和"無(wú)結(jié)論"問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題,、審題、畫(huà)圖,、觀分析,、猜想、歸納,，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái),，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出"重點(diǎn)",，又化解"難點(diǎn)"的目的,。

5．反饋補(bǔ)缺，消除"疑點(diǎn)"：

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處,，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的,。

6．總觀全課，找到收獲：

教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié),、評(píng)價(jià),，特別是對(duì)"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

7．板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用。

1,、平行四邊形的定義：

2,、平行四邊形表示方法：

3、平行四邊形的性質(zhì)：

(1)從邊看,；

(2)從角看,；

(3)從對(duì)角線看；

4,、平行線間的距離。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《天平游戲一》,，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方程”單元第四課時(shí)的內(nèi)容,。下面我從教材分析,、教法與學(xué)法和教學(xué)流程三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法,，并利用天平這一直觀的教具,，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開(kāi)始,，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境，揭示方程含義,、理解等式性質(zhì),、會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

運(yùn)用方程解決問(wèn)題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語(yǔ)進(jìn)行描述，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過(guò)程,。因此,，教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情境并通過(guò)天平游戲，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，從而體會(huì)等式的性質(zhì)的作用,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ),。接著通過(guò)“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法,。最后，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)天平游戲,，探索等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)等式仍成立的性質(zhì)。

2,、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡(jiǎn)單方程。

3,、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的方程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、合作交流等教學(xué)方法,，以自主探索、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深,，由具體到抽象的規(guī)律，為生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索交流中感受,、體會(huì),、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)方程教學(xué)的具體建議,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入。

上課就課件動(dòng)畫(huà)出示一些關(guān)于平衡的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，緊接著就說(shuō)：“今天老師給大家?guī)?lái)了其中一位朋友，想不想一起來(lái)了解這位新朋友,？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣,，從而引入課題《天平游戲》，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍,。

（二）自主探索,，合作交流。

由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象的過(guò)程,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我分三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：具體情境,，感受天平平衡—總結(jié)抽象,，認(rèn)識(shí)規(guī)律—提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律。

首先,，第一個(gè)層次是利用多媒體依次展示天平圖一,、二,、三,、四的各個(gè)操作。你能發(fā)現(xiàn)什么,？怎么用算式表示,？讓學(xué)生通過(guò)觀察情境，用自己的言語(yǔ)來(lái)描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流,。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,。

第二個(gè)層次是讓小組討論：通過(guò)剛才的幾個(gè)天平游戲的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？怎么用一個(gè)等式描述,？通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

第三個(gè)層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量,，天平會(huì)出現(xiàn)什么情況,？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流，并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示課本的后四副圖的實(shí)驗(yàn),。最后,，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

（三）利用知識(shí),，解決問(wèn)題。

課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y,。讓生討論解決問(wèn)題,，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過(guò)程叫解方程”兩個(gè)概念,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（四）鞏固練習(xí)，深華認(rèn)識(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。因此,，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上著重層次性,，靈活性：

1、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2x-12.3=3.8,。

2,、拓展練習(xí)：一公交車(chē)原有30人，到一站牌下車(chē)12人,，上車(chē)9人,，車(chē)上還有多少人？請(qǐng)用方程解答,。

（五）課題總結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)知。

今天,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？老師覺(jué)得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn),，全班三十七人就超級(jí)棒了,。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫(xiě)一個(gè)方程并求出x。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，既接近學(xué)生生活又易于接受,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天平游戲5=5。

5+2=5+2,。

等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù),，等式仍成立x=10。

x+5=10+5,。

5-2=5-2,。

等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍成立x+5-5=10+5-5,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

“解決問(wèn)題的策略”是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的內(nèi)容,。解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法，它是正確,、合理,、靈活地進(jìn)行問(wèn)題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集,、整理信息,，并在列表的過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系,，尋求解決類(lèi)似歸一,、歸總的實(shí)際問(wèn)題的有效方法,。學(xué)好本課知識(shí)，將為以后學(xué)習(xí)用列表等方法來(lái)解答求兩積之和（差）等的實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí),、思維和思想方法的基礎(chǔ),。

教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情景,，提供數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過(guò)程，再通過(guò)“尋求策略—解決問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng),，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值,，并產(chǎn)生這一策略的心理需求,，形成解決問(wèn)題的策略,，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）學(xué)情分析,。

對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中,，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn),，但一般處于無(wú)序狀態(tài)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，將學(xué)生無(wú)序思維有序化,、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化,。

（三）目標(biāo)定位,。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景,，借助生動(dòng)的、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的研究?jī)?nèi)容,，使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用,，感受列表是解決問(wèn)題的一種策略,；學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息；還會(huì)通過(guò)列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系,，尋求解決問(wèn)題的有效方法,。（）。

2,、通過(guò)自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，列表整理?xiàng)l件，解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程,，從中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，整理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展他們的推理能力,。

3,、通過(guò)對(duì)類(lèi)似歸一、歸總的實(shí)際問(wèn)題的探索,，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷列表整理,、分析數(shù)量信息，決策問(wèn)題解決策略,，并列式解決問(wèn)題,，體會(huì)列表這一策略解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，并能運(yùn)用該策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確整理,、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略,，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略,。

二、說(shuō)教學(xué)程序：

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)如下四部分展開(kāi)教學(xué),。

（一）聯(lián)系生活，激趣引新：

教學(xué)一開(kāi)始,，通過(guò)班內(nèi)學(xué)生比賽,，發(fā)現(xiàn)課程用列表的方法呈現(xiàn)更加清晰、整齊,，從而出示本課課題,，并說(shuō)明列表整理信息的方法是我們解決較復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的好幫手。

（二）合作探索,，領(lǐng)悟內(nèi)涵,。

1,、初步感知列表。

例1主要教學(xué)兩積之和的實(shí)際問(wèn)題,。這也是學(xué)生第一次接觸需要用三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題,。教材提供了兩組數(shù)據(jù)，分別是小芳家栽桃樹(shù),、杏樹(shù)和梨樹(shù)的行數(shù),，以及三種果樹(shù)每行栽的棵樹(shù)，同時(shí)提出第一個(gè)問(wèn)題：桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵,？由于題目中的條件比較多,，數(shù)量關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜，由于之前的引導(dǎo),，學(xué)生們很快聯(lián)想到可以用列表的策略整理這些條件,。潛移默化中，學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)情境中選取有用信息并形成結(jié)構(gòu)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，同時(shí)也充分感受列表整理?xiàng)l件的優(yōu)點(diǎn),。

2、分析數(shù)量關(guān)系,。

本環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生思考：你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎,？這樣在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥,，激活了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，容易理解：根據(jù)題中的條件,，“可以先分別算出桃樹(shù)和梨樹(shù)的棵樹(shù)”；根據(jù)題中的問(wèn)題,，“要求桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵,，可以先算桃樹(shù)和梨樹(shù)各有多少棵”。這里讓學(xué)生自主經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，其意義不只在于讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考理解題中的數(shù)量關(guān)系,，更在于這一過(guò)程中學(xué)生切實(shí)體會(huì)到：分析數(shù)量關(guān)系既可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起,。在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生列式解答，并進(jìn)行檢驗(yàn),，同時(shí)留出空白,，以便于課堂上的反饋與評(píng)講。接下來(lái),，提出第二個(gè)問(wèn)題：杏樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵,？放手讓學(xué)生按照解答第一題的過(guò)程,，通過(guò)獨(dú)立思考完成解題。

3,、回顧和反思,。

在解決完兩個(gè)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧和反思,。第一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題時(shí)一般要經(jīng)歷哪些步驟，并通過(guò)交流,，總結(jié)和歸納解決問(wèn)題的一般步驟,；第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，以進(jìn)一步提煉解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系的一般過(guò)程與方法。

這樣,，已解決問(wèn)題的策略為主線,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，有利于學(xué)生深刻體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略,，逐步形成策略意識(shí),，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也使實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)走出教師教題型,、學(xué)生記解法的困境,。

（三）鞏固練習(xí)，深化發(fā)展,。

1,、“練一練”第一題以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提出“先整理題中的條件,，再解答”的要求,，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列表整理題中信息的方法，感受列表整理對(duì)理解數(shù)量關(guān)系的作用,，初步形成策略意識(shí),。

2、第2題以純文字的形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,，有利于學(xué)生更深刻體驗(yàn)綜合運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）全課總結(jié),。

最后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

各位老師,，大家好：

我是苗圃小學(xué)的王芳，今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)《平行與垂直》,。

1,、通過(guò)自主探究活動(dòng)，結(jié)合生活情境,，能用自己的話正確說(shuō)出平行線與垂線,。

2、通過(guò)觀察,、操作,、討論、歸納等活動(dòng),，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想,。

1,、能向同學(xué)們正確說(shuō)出互相垂直與互相平行的概念。

2,、能正確作出判斷,，按要求動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

同學(xué)們,，喜歡玩游戲嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面坐好,。互相給對(duì)方說(shuō)聲“同桌,，你好,！合作愉快！”,，并互相握握手,。你怎樣理解“互相”這個(gè)詞的？你們的理解能力真強(qiáng),！今天這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友,，還認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么特點(diǎn),？（你說(shuō)）老師這兒有一張紙,，如果把這張紙看作一個(gè)平面，這個(gè)面兒無(wú)限擴(kuò)大,，閉上眼睛,，想象一下,，在這個(gè)無(wú)限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線,，又出現(xiàn)一條直線,。它是什么樣子的？把你想出的兩條直線的樣子畫(huà)在紙上,，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好,。

同學(xué)們的想象力可真豐富，畫(huà)出了這么多種情況,。仔細(xì)看看,，能把它們分分類(lèi)嗎？先獨(dú)立思考,，同桌兩個(gè)同學(xué)再商量一下,，可以怎么分呢？（你說(shuō)）為什么你覺(jué)得第7組的兩條直線會(huì)相交呢,？你們同意他的意見(jiàn)嗎,？那第3組的兩條直線呢，想象一下,，無(wú)限延長(zhǎng),，會(huì)相交嗎？像這樣的兩條直線就叫做平行線,。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平行線,？（你說(shuō)，你說(shuō),，你說(shuō),，）不相交的兩條直線一定是平行線嗎？大家看這兩條直線,，它們不相交,，能說(shuō)他們互相平行嗎？所以,，我們還要給互相平行加上前提條件：“在同一平面內(nèi)”?，F(xiàn)在，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō),，什么是平行線呢,？（你說(shuō)，你說(shuō),，你說(shuō),，同桌互相說(shuō)，大家一起說(shuō)）。

要判斷一組直線是不是平行線,，要具備什么條件,？（你說(shuō)）同意嗎？同時(shí)具備這3個(gè)條件我們才可以說(shuō),，這兩條直線互相平行,。例如：這是直線a，這是直線b,，我們可以怎么說(shuō)他們的關(guān)系,？（你說(shuō)）能不能說(shuō)a是平行線，b是平行線,？你說(shuō)的真棒,。看這個(gè)長(zhǎng)方形,，你能從中找出平行的情況嗎,？（你說(shuō)，你說(shuō),，你說(shuō),，）大家的眼睛真亮。

剛剛我們欣賞了一些有關(guān)平行線的圖片,，平行線的存在使得我們生活中的事物看起來(lái)更有序,。接下來(lái)還請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片這是我們生活中常見(jiàn)的立交橋，它使我們的道路變的更通暢,，從橋上經(jīng)過(guò)的汽車(chē)與橋下行駛的車(chē)就不會(huì)撞到一起,，也就是這兩條道路不會(huì)相交，但是,，能不能說(shuō)這兩條道路互相平行呢,？為什么？（你說(shuō)）所以判斷兩條不相交的直線是不是平行線,，一定要看它們?cè)诓辉谕黄矫鎯?nèi),。

（真是好辦法）像這樣的兩條直線，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,，我們來(lái)看看書(shū)本上是怎樣定義互相垂直的。打開(kāi)書(shū)57頁(yè),，找找答案,，一起讀：這是直線a，這是直線b,，我們可以怎么說(shuō)它們的關(guān)系,？（你說(shuō)）非常好。在這個(gè)長(zhǎng)方形中有互相垂直的情況嗎？（你說(shuō),，你說(shuō),，你說(shuō)）那在我們生活中有哪些物體中有互相垂直的圖形？（你說(shuō),，你說(shuō),，說(shuō)）。

其實(shí)在生活中,，互相平行和互相垂直不是單獨(dú)存在,，例如下面的圖形中既有互相平行也有互相垂直。有了平行和垂直的存在我們的世界變得有序,、整潔,，接下來(lái)老師就考考你對(duì)這兩位朋友的了解。

請(qǐng)獨(dú)立判斷對(duì)錯(cuò),，并說(shuō)明理由,。仔細(xì)觀察，下面哪組是平行,，哪組是垂直,，同意嗎？你的觀察能力真強(qiáng),，同桌兩個(gè)同學(xué)合作,，根據(jù)要求擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你說(shuō),，你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子，今天你有哪些收獲,？我們今天認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,，（平行與垂直），在今后學(xué)習(xí)中我們對(duì)他們會(huì)進(jìn)一步了解,，今天這節(jié)課就上到這里,，下課,！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線,、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,。本課是本單元的第三課時(shí),，在認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離,、垂直線段的基礎(chǔ)上,，主要解決平行的概念問(wèn)題,。

二、學(xué)情分析,。

四年級(jí)學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，仍以直觀形象思維為主。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛,，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學(xué)習(xí)的直線,、射線,、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征,，而平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,，這種相互關(guān)系,，學(xué)生還沒(méi)有建立表象,。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識(shí),，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,，了解互相平行的概念,。

2、過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程,，會(huì)用語(yǔ)言描述兩條直線的平行關(guān)系,，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)平行現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美,。

（3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。

三,、教學(xué)方法,。

1、教學(xué)方法,。

以實(shí)踐觀察,。

總結(jié)。

歸納運(yùn)用為主線,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、討論、歸納,、總結(jié)出平行的概念,，最后以課堂與生活聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深平行的理解,。

2,、學(xué)習(xí)方法。

本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生分小組合作探究,，通過(guò)觀察、實(shí)踐,、分析,、總結(jié)、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過(guò)程中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件,、木棍,。

一、目標(biāo)展示,。

1.我們學(xué)過(guò)哪些線,？它們有什么特點(diǎn)？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒,，每根小棒代表一條直線,，每?jī)筛鶠橐唤M，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況,，在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái),。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）。

二,、目標(biāo)感知,。

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類(lèi)嗎,？說(shuō)出分類(lèi)的理由．,。

2.小組匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)交叉一詞時(shí),，教師隨即解釋?zhuān)阂簿褪钦f(shuō)兩條線碰一塊兒了,。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱(chēng)為相交，相交就是相互交叉,。在分類(lèi)過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況,。先想象是否相交，再畫(huà)一畫(huà),，從而達(dá)成共識(shí),。）。

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長(zhǎng)后也不相交，這才是真正的不相交,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書(shū)課題：平行線）,。

5.學(xué)生嘗試概括：什么是平行線？

7.師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）,。

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件,？

三、目標(biāo)達(dá)成課件出示找一找生活中的平行線,。

四,、目標(biāo)累積。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

五,、目標(biāo)檢測(cè)。

課件出示檢測(cè)題,，師生共同完成,。

六、目標(biāo)預(yù)覽,。

1.我們認(rèn)識(shí)了平行線,，也找到了很多的平行線。你還能找出什么地方有平行線嗎？

2.你會(huì)畫(huà)平行線嗎,？需要什么工具嗎,？預(yù)習(xí)79、80頁(yè)借助工具自己嘗試畫(huà)一組平行線,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

本課從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，組織各種活動(dòng),，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力,。

單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小,，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加,、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

1、結(jié)合買(mǎi)文具的情境,，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。

2,、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。

認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

第2頁(yè)的情境圖,；第2頁(yè)試一試,。

剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。

師：同學(xué)們,，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎,？

生：買(mǎi)過(guò)。

師：都買(mǎi)過(guò)些什么,？

生1：買(mǎi)過(guò)鹽,。

生2：買(mǎi)過(guò)鉛筆。

生3：買(mǎi)過(guò)瓜子,?！?。

師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎？

生1：鉛筆1角錢(qián)一支,。

生2：一包瓜子5角錢(qián),。

生3：本子3角錢(qián)一個(gè)?！?。

師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少,，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I(mǎi)文具好嗎,？

生：好！

（師板書(shū)課題,，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元,，尺子1.06元，筆記本3.50元,，水彩筆16.85元）,。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你能從圖中了解到些什么呢,？

（生觀察后回答）。

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎,？同學(xué)們先自己想一想,，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）,。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,？

生：鉛筆0.50元，也就是5角,；尺子1.06元，也就是1元零6分……,。

2,、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下,，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢,？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo),。

（2）小組匯報(bào),。

（3）教師小結(jié)。

生：不同,，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn),。

師：非常好,，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn),。

4,、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢,？

（1）自學(xué)課本,。

（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充,。

（1）小組討論,。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié),，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

（1）秋天的天空是怎么樣的？

（2）除了藍(lán)天還寫(xiě)了什么,？白云像什么,？

（3）天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔,，有時(shí)像綿羊,，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,，幾朵白云有時(shí)像（）,，有時(shí)像（），有時(shí)像（）,。指導(dǎo)朗讀,。

3、（課件播放田野畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色,。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了農(nóng)田的美景,，男生讀。小朋友,，你們覺(jué)得農(nóng)田美嗎,？美在哪里？（學(xué)生自由討論,，師相機(jī)板書(shū)）你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),，田野里稻子黃了，黃得怎么樣,？高粱紅了,，紅得怎么樣？棉花白了,，白得怎樣嗎,？可以只說(shuō)一種,，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了,。（課件出示句式）：農(nóng)田里,，稻子黃了（）；高粱紅了（）,；棉花白了（）,。學(xué)生練說(shuō)。（各自練,，指名說(shuō)）指導(dǎo)朗讀,。

4、（課件播放田野畫(huà)面）同學(xué)們?cè)诮纪馔娴迷鯓?？?shū)上是怎么寫(xiě)的,？師引讀第四自然段。大家玩得開(kāi)心嗎,？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心,？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)理解,。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話,。齊讀第四自然段。

三,、課外拓展,，深化主題。

1,、（課件播放秋天果園的畫(huà)面）,，看后練說(shuō)秋天到了，果園里（）,，（）,，（）。

2,、（課件播放秋天的山村畫(huà)面看后練說(shuō),，秋天到了，大雁（）,，楓葉（），許多樹(shù)都（）,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,，因此,，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，理解數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,，能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高,。

（3）過(guò)觀察、動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義,、各部分的名稱(chēng)。

把能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手,，直觀感知知識(shí)的由來(lái)，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1,、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程,。

基于以上理念,，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路,，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察,、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí),。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自主探索，合作探究的方法,，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征,，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng),、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1,、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？

2,、畫(huà)一組平行線,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

1,、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，圖中哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

（三）認(rèn)識(shí)特征,，明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察,、操作,，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求,，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng),。

1、畫(huà)四邊形。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看,、想、畫(huà)這一過(guò)程,，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知,。］

2、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望,。］

3,、作品分類(lèi)。

（為了敘述方便,，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形,，它們有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的圖形,？說(shuō)出它們的名稱(chēng),。

（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,？(教師巡視,，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形）

4,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行且相等,，對(duì)角相等。

5,、驗(yàn)證結(jié)論,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第64頁(yè)，找到平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺,、三角板、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論,。

（2）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形,。

（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的,。

（5）練習(xí)（64頁(yè)做一做）,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？）

6、生活中的應(yīng)用,。

（1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形,。

（2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形。

7,、平形四邊形的底和高,。

（1）用ppt邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高,，垂足所在的邊叫平形四邊形的底,。

（2）繼續(xù)ppt演示，找出相應(yīng)的底和高,。

（3）做一做：畫(huà)出每個(gè)平形四邊形的高,，教師巡視指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高,？

（四）引導(dǎo)看書(shū),，鞏固練習(xí)。

1,、自由看書(shū),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2,、做一做：用小棒擺平行四邊形,。

（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn),。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2,、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng),、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

3,、教師評(píng)價(jià),。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

（六）布置作業(yè),，拓展應(yīng)用。

1,、巧巧手

（1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎,？

2、火眼金睛

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、抽象、概括,、判斷,、推理能力及空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,，樂(lè)于助人的集體精神。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件,。

過(guò)程：

出示動(dòng)畫(huà)片,，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿(mǎn)臉愁容,。

出處 m.sevw.cn

出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米,。

我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米,、厘米,，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。

這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的,，練習(xí)這幾道題,，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌,，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn),。

同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問(wèn)題,，你們解決得真好,。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米（10厘米）。

師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板,，你能告訴它地板的'面積有多大嗎?

出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形,。

1厘米。

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小,，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米,。

提問(wèn)后,，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會(huì)并進(jìn)行反饋,。

進(jìn)行電腦演示,，1平方分米里含有100個(gè)1平方厘米。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米,。100平方厘米就是1平方分米,。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn),。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn),；問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題，就是書(shū)上的想想填填,。同學(xué)們自然非常高興,。

邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是()平方分米,。

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六

1,、教學(xué)內(nèi)容：本課是上海版四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。

2、教材的地位與作用：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)在三年級(jí)時(shí)已有接觸過(guò),，已知道了“幾分之一”和“幾分之幾”,，本單元的主要內(nèi)容有“比一比”、“分?jǐn)?shù)的加減法”和“小探究——分?jǐn)?shù)墻”三個(gè)部分,，本課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義,、整數(shù)加減法的意義及整數(shù)加減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示,，使學(xué)生理解加減法的算理,，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加,、相減的道理,。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思,、在“動(dòng)”中悟,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加,、減法的算理,。

4、學(xué)生情況分析,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算前,，學(xué)過(guò)了同分母、同分子的分?jǐn)?shù)比大小,，會(huì)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方法直觀進(jìn)行大小比較,，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也上升到能用比較抽象概括的語(yǔ)言進(jìn)行推算，這些都是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,；初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，并正確計(jì)算。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)嘗試、交流,、猜想,、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探究能力抽象概括能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)有趣的情景激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“因?yàn)椤浴蓖评磉^(guò)程的學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面,。

1,、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,?！白⒁馐侵R(shí)的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。

2,、大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。

4、在學(xué)生的反饋中,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo),。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：

1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察,，自己歸納,、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在觀察、分析,、概括的同時(shí),，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流,，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路,。

3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神,。

4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色,，自己出題，學(xué)生自己解答,。

1,、為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力,，因此我在復(fù)習(xí)中,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“拼圖游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，集中他們的注意力,，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深,，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

2、在新課以前,，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式,，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=,，接著就揭示課題：分?jǐn)?shù)的加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海,。

3,、在教學(xué)分?jǐn)?shù)加法時(shí)，我決定采取讓學(xué)生試著進(jìn)行計(jì)算,，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴,。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

4,、新課標(biāo)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，因此在有1的分?jǐn)?shù)加法教學(xué)中,，由于有前面的基礎(chǔ),，我讓學(xué)生直接算出結(jié)果以后,，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn),，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù),，請(qǐng)學(xué)生舉例,，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。

5,、在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中,，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)學(xué)生自己的討論,、探索、推理,，利用小組交流的機(jī)會(huì),，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。讓學(xué)生積極思考,，明白為什么要把“1”看作“”,，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因,。

6、在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶,。

7、課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份,，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后,，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成,，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。

8,、最后,，我還安排了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中記,、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦,。

以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力,，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谟鋹偂⑴d奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華,，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下,，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，基本達(dá)到教學(xué)目的。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中,，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處,，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn),。非常感謝,！

《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)反思,。

本節(jié)課我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主、探索的空間,，找到了新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，探索“為什么這樣算”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，交流討論，歸納概括,，完全讓學(xué)生自主探究,，使其經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)形成的全過(guò)程。盡量尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，所有的題盡量讓學(xué)生說(shuō),，一些例子讓學(xué)生舉,，一些問(wèn)題讓學(xué)生解答,，努力使自己的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,，做一回組織者,、引導(dǎo)者、合作者和欣賞者,。

從課堂實(shí)施上看,，大部分學(xué)生在自主探索,、合作交流時(shí),，能清晰,、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理,、落筆有據(jù),；在與他人交流的過(guò)程中,，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑,，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到了不同程度的提高；在探索計(jì)算方法時(shí),，讓學(xué)生重點(diǎn)探究“為什么這樣算”,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能,，欲罷不止的亢奮狀態(tài),。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，交流想法,，互相借鑒,，互相學(xué)習(xí)從而達(dá)成共識(shí),。

本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我并沒(méi)有拘泥于教材,，而是選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā),，讓學(xué)生從中提煉出與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容,，老師則順?biāo)浦鄣匾I(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)探索自己提出的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì),，改變了教師出題,、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口,，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,，在解決自己提出的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)到探究與成功的樂(lè)趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位,。

在練習(xí)材料的選取上我以“有效性”為前提,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點(diǎn)。另外又注意了開(kāi)放性,，關(guān)注學(xué)生思維個(gè)性化的彰顯,，從而實(shí)現(xiàn)“差異性”。最后的拓展練習(xí),，我采取了一題多用的方法,，靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的連帶關(guān)系,，又讓學(xué)生感受到“課已盡,，意猶在”。

本節(jié)課的欠缺之處是,，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)算式中有1的和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程時(shí),，還應(yīng)更具體些，學(xué)生口頭會(huì)表達(dá),，但在規(guī)范書(shū)寫(xiě)上還是有困難,，只是他們第一次接觸分?jǐn)?shù)的加減法算式。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第120頁(yè)例3及部分練習(xí),。

2、教材分析：

大家知道，人教版的新教材都專(zhuān)門(mén)安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步提高解決問(wèn)題的能力,。本冊(cè)教材主要是滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法,，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教材中安排了三個(gè)植樹(shù)問(wèn)題的典型問(wèn)題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹(shù)問(wèn)題并且兩端都要栽樹(shù)的情況,。例2討論的是兩端都不栽樹(shù)的情形,。例3是植樹(shù)問(wèn)題的另一種情況——關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。教材借助圍棋盤(pán)的最外層每邊都能放19個(gè)棋子,，求圍棋盤(pán)最外層一共可以擺多少棋子的問(wèn)題,，介紹如何解決類(lèi)似的植樹(shù)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí),，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)教材上的女孩子一樣,，認(rèn)為每邊放19個(gè)棋子，最外層一共就是19×4=76個(gè)棋子,，而忽略了角上的棋子算重復(fù)了,。

教材用直觀圖的形式展示了兩個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。一種方法是：先看上下兩個(gè)邊,，每邊是19個(gè)棋子,，然后再看左右兩邊，由于上下兩邊已經(jīng)包括了兩個(gè)端點(diǎn),，所以左右兩邊每邊都少了2個(gè)棋子,，只有17個(gè)，把四邊上的棋子加起來(lái)就可得到最外層總共的棋子數(shù),。另一種想法是：每邊都只算一個(gè)端點(diǎn),，這樣每邊正好都是18個(gè)棋子，18×4=72得出結(jié)果,。接下來(lái)小精靈提出“你是怎樣想的,？還有其他的方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路,，找到自己的方法,。教材這里沒(méi)有給出解決關(guān)于封閉圖形植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律,，而是用這種直觀的方式來(lái)解決問(wèn)題,，體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。如果學(xué)生可以接受的話，也可以讓他們自主探索這種植樹(shù)問(wèn)題中包含的規(guī)律,，即栽樹(shù)的棵數(shù)正好等于間隔數(shù),。例如，圍棋盤(pán)最外層擺放的棋子數(shù)等于最外層每?jī)蓚€(gè)棋子間的間隔數(shù),，最外層每邊有18個(gè)間隔,，最外層總共擺放的棋子數(shù)是18×4=72。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）借助圍棋盤(pán)探討封閉曲線（方陣）中的植樹(shù)問(wèn)題,；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力,；

（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

（4）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),，樂(lè)于與人合作,，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：從封閉曲線（方陣）中探討植樹(shù)問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)時(shí),，教師從圍棋的棋盤(pán),，提出要解決的問(wèn)題：如果最外層每邊能放3顆棋子、5顆棋子,、6顆棋子……最外層一共可以擺放多少顆棋子,？讓學(xué)生用教師提供的圍棋和方格紙來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生討論匯報(bào),。讓學(xué)生通過(guò)搶答、驗(yàn)證,、分析,、交流等一系列活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體,。對(duì)于學(xué)生的不同方法,，只要合理正確，教師都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的積極性,，同時(shí)也要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種算法，學(xué)習(xí)、吸收更好的解決問(wèn)題的方法,、思路和策略,，逐步提高學(xué)生的思維水平。練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在游戲中,、在具體情境中充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神,，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

（一）談話導(dǎo)入：

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的一些圍棋知識(shí)，教師提出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——進(jìn)行一場(chǎng)特殊的圍棋比賽,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教師巧妙地設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）探索新知

1．教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法,。

教師課件出示圍棋格子圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“如果最外層每邊能放3顆棋子,。最外層一共可以擺放多少顆棋子,？”學(xué)生口答時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種答案，9顆,、8顆,、12顆。教師課件演示,，確定正確答案,。

接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)多種數(shù)的方法,，教師隨學(xué)生的回答有選擇地板書(shū),，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

3×2＋2＝8（上邊和下邊各3顆,，左右兩邊還有2顆）

3×3－1＝8（一共有9個(gè)交叉點(diǎn),，中間一個(gè)點(diǎn)沒(méi)有擺）

2×4＝8（2顆2顆數(shù)）

直接點(diǎn)數(shù)

……

2．教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法。

課件出示每邊放5顆棋子的格子圖,，四人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺,，擺完后小組討論一下數(shù)的方法。小組匯報(bào)時(shí)著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法,，教師隨學(xué)生的回答板書(shū),。

這次,，學(xué)生數(shù)的方法會(huì)比第一次多很多，所以要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清數(shù)的方法,，必要時(shí)還要演示一下擺法,。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

5×2＋3×2＝16（上邊和下邊各5顆,，左右兩邊各3顆）

5×5－3×3＝16（假設(shè)全部擺滿(mǎn),，一共是5×5=25顆，實(shí)際上中間9顆沒(méi)有擺,，去掉9顆）

4×4＝16（每邊只數(shù)一個(gè)角上的棋子,，另一個(gè)角上的棋子放到另一邊去數(shù)）這時(shí)可以有的同學(xué)一下不理解，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)演示數(shù)的方法,，數(shù)一遍給大家看,。

4×5－4＝16（4個(gè)角上的棋子重復(fù)數(shù)了一次，所以要去掉4顆）

3×4+4＝16（4個(gè)角上的全部不數(shù),，每邊是3顆,，再加上4個(gè)角上4顆）

……

3．教學(xué)每邊擺放6粒棋子的方法。

這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了擺和數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，教師要放手讓學(xué)生自己操作,，用自己喜歡的方法數(shù)，并寫(xiě)出算式,。匯報(bào)時(shí)教師隨學(xué)生回答板書(shū),。最后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),，通過(guò)搶答,、驗(yàn)證、分析,、交流等一系列活動(dòng),，借助圍棋盤(pán)探討封閉曲線（方陣）中的植樹(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力發(fā)展,。

三、總結(jié)規(guī)律

（1）根據(jù)板書(shū),，請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)數(shù)的幾種方法,，教師適當(dāng)加以點(diǎn)拔。

（2）根據(jù)規(guī)律計(jì)算：如果最外層每邊放10顆,、18顆,、19顆棋子，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？選擇自己喜歡的一種進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律,，獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法,。

（4）運(yùn)用規(guī)律口答：

如果最外層每邊能放100個(gè),，最外層一共可以擺放多少顆棋子？

如果最外層每邊能放200個(gè),，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？

如果最外層每邊能放300個(gè)，最外層一共可以擺放多少顆棋子,？

（5）拓展思維：如果一個(gè)三角形,，怎么算？一個(gè)五邊形呢,？（集體口答）

設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，以學(xué)生為主歸納問(wèn)題,；教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，做到以學(xué)生為主體,。

三、應(yīng)用規(guī)律,，解決問(wèn)題

1,、做第121頁(yè)第三題。

這一題的第一個(gè)問(wèn)題與例題相同,，只是在例題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)問(wèn)題,，即求整個(gè)方陣的總?cè)藬?shù)，可以直接用乘法求出,。

2．請(qǐng)你思考：

這題的第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易上當(dāng),，把它當(dāng)成用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生知道認(rèn)真審題的重要性,。

3．請(qǐng)你參加：

這題知道了正方形四邊上的總?cè)藬?shù),，求每邊有幾個(gè)學(xué)生，是例題的逆向思考的題目,，所以要在學(xué)生充分掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上完成,。學(xué)生計(jì)算后請(qǐng)12名學(xué)生在教室里圍一圍。

4．請(qǐng)你設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在游戲中,，在具體情境中充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十八

面積和周長(zhǎng)的對(duì)比是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p101的教學(xué)內(nèi)容,。但由于此教學(xué)內(nèi)容是原人教版第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，而新教材是在本學(xué)期更換的，所以現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生其實(shí)在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和周長(zhǎng)的對(duì)比這部分的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容已是舊知,。所以這節(jié)課的目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)面積和周長(zhǎng)的對(duì)比的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考,、合作,、討論,、比較,，從而進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受，并著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些相應(yīng)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,。教學(xué)重點(diǎn)是能正確比較出周長(zhǎng)和面積的區(qū)別,，并能正確的計(jì)算出長(zhǎng)方形（正方形）的面積和周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)是能正確地運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

由于此教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已掌握的,，所以這節(jié)課是在原教材的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步加深對(duì)面積和周長(zhǎng)的理解而進(jìn)行了改編設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)上著重于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景,，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，先是通過(guò)學(xué)生對(duì)邊長(zhǎng)4厘米的正方形,，面積和周長(zhǎng)相同嗎？這一問(wèn)題進(jìn)行討論,，從而復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí),，并進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受。然后在這基礎(chǔ)上,，把面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活（如：對(duì)房屋的裝修及修建花園）中,，由基礎(chǔ)性應(yīng)用思考性應(yīng)用拓展性應(yīng)用創(chuàng)造性應(yīng)用的逐層提高，力求從中提高學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。

1．小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)方式變革,，體現(xiàn)出學(xué)生的自主，探究與合作精神,。

本節(jié)課運(yùn)用把學(xué)生六人分為一個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法,，利于發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作精神,。使學(xué)生們能做到互相啟發(fā),，互相幫助,，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,，并把兩者有機(jī)地貫穿起來(lái)，組成網(wǎng)絡(luò),，形成信息交流量縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu),。

2．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

把整堂課融入到一個(gè)童話故事中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)成幫小靈通修建一個(gè)美麗的家園（包括對(duì)房屋的裝修及修建花園），學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí)或活動(dòng),，計(jì)算機(jī)就會(huì)顯示相應(yīng)的成果,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成功的喜悅。

創(chuàng)設(shè)情景,，通過(guò)童話故事的引入,，讓學(xué)生對(duì)邊長(zhǎng)4厘米的正方形，面積和周長(zhǎng)相同嗎,？這一問(wèn)題進(jìn)行討論和完成p101的例1,，從而復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí)，并進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受,。

1．基礎(chǔ)性應(yīng)用,。

口頭列式解答：小靈通擁有的邊長(zhǎng)是20米的土地及長(zhǎng)16米、寬10米的房子的占地面積和周長(zhǎng),。

2．思考性應(yīng)用,。

幫小靈通裝修客廳，包括：（1）給客廳做一扇大門(mén),；（2）給客廳的地面鋪上地磚,；（3）用石膏線吊天花。通過(guò)解決這三個(gè)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生選取相關(guān)信息并運(yùn)用已有的相應(yīng)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3．拓展性應(yīng)用。

幫小靈通裝修房間,，包括：（1）給房間圍地腳線,；（2）給房間窗戶(hù)配玻璃要多少錢(qián),？通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要考慮到實(shí)際情況的意識(shí),。

4．創(chuàng)造性應(yīng)用,。

小組內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)。

從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還讓學(xué)生在積極參與中體現(xiàn)合作的精神,。

由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

如有時(shí)間，可進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng),，請(qǐng)每一個(gè)小組在美麗的家園的圖紙上設(shè)計(jì)如何在花園內(nèi)修建金魚(yú)池和玫瑰園,，要求能既省材料，又美觀,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十九

各位老師：你們好,！今天我說(shuō)課的是小學(xué)教材第三冊(cè)的《秋游》,。

教材分析：

這是一片情景交融的散文,。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個(gè)自然段,。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二,、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象,。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空,、白云,、稻子、高粱,、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、感悟,，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3,、會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、緊扣文中的詞句,，把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感,。

教法學(xué)法：

整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，以讀代講,，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。學(xué)法與教法相適應(yīng),，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn),，用情表達(dá),。

一、談話激趣,，揭示課題,。

小朋友們，炎熱的夏季過(guò)去了,，秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說(shuō)）在這金風(fēng)送爽,、天朗氣清的美好的季節(jié),，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩,。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮?，看到了什么，玩的開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）齊讀課題,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟,。

1,、師范讀第一自然段。理解“漸漸”,，指導(dǎo)讀好"漸漸",。用"漸漸"說(shuō)一句話。指導(dǎo)朗讀,。

（1）秋天的天空是怎么樣的,？

（2）除了藍(lán)天還寫(xiě)了什么？白云像什么,？

（3）天上的白云真有趣,，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊,，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么,？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,，有時(shí)像（）,，有時(shí)像（）。指導(dǎo)朗讀,。

3,、（課件播放田野畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了農(nóng)田的美景,，男生讀。小朋友,，你們覺(jué)得農(nóng)田美嗎,？美在哪里？（學(xué)生自由討論,，師相機(jī)板書(shū)）你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),，田野里稻子黃了，黃得怎么樣,？高粱紅了,，紅得怎么樣？棉花白了,，白得怎樣嗎,？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了,。（課件出示句式）：農(nóng)田里,，稻子黃了（）；高粱紅了（）,；棉花白了（）,。學(xué)生練說(shuō)。（各自練,，指名說(shuō)）指導(dǎo)朗讀,。

4、（課件播放田野畫(huà)面）同學(xué)們?cè)诮纪馔娴迷鯓?？?shū)上是怎么寫(xiě)的,？師引讀第四自然段。大家玩得開(kāi)心嗎,？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心,？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)理解,。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話,。齊讀第四自然段。

三,、課外拓展,，深化主題。

1,、（課件播放秋天果園的畫(huà)面）,，看后練說(shuō)秋天到了，果園里（）,，（）,，（）。

2,、（課件播放秋天的山村畫(huà)面看后練說(shuō),，秋天到了，大雁（）,，楓葉（）,，許多樹(shù)都（）。