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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇一

本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加,、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加,、減法的關(guān)系。

1,、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗(yàn)算部分的內(nèi)容,。

2,、教材所處的地位和前后聯(lián)系。

《加減法驗(yàn)算》是本單元的最后一部分內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加,、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率,。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容,。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加,、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加,、減法的關(guān)系，例如,，一年級時(shí)學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫,，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等,，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā),，去探索加法的驗(yàn)算方法。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力,。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、基于以上對于教材的理解和學(xué)生的分析,，我確立本課的重點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算和驗(yàn)算的書寫格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

計(jì)算本身是枯燥乏味的,，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因,。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,、適時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)顯得尤為重要,，本節(jié)課,，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體,，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試,、做一做,、比一比,、算一算等探究情境,，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑,、探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的作用,，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法,。

教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā),，去探索加法的驗(yàn)算方法,。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：根據(jù)第一個(gè)算式,，不用計(jì)算直接說出另外三個(gè)算式的得數(shù),，說一說你是怎么想的？

（二）創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)習(xí)新課,。

出示主題圖：

學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶小明去商店買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,。

1,、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生匯報(bào)）

2,、在這買東西的過程中會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問題呢,？請同桌互相討論討論。

3,、匯報(bào)：

提出問題

（1）一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元,？

（2）應(yīng)該找回給媽媽多少錢？

4,、獨(dú)立在本子上解答問題第一個(gè)問題,，要求寫橫式，列豎式,。

5,、學(xué)生匯報(bào)，教師板演,。 （引導(dǎo)學(xué)生說清楚計(jì)算的過程,，答題要完整）

（板書課題：加法的驗(yàn)算）

6、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：

（1）討論：怎樣檢驗(yàn) 135+48 的計(jì)算結(jié)果？可以用哪些方法,？

（2）學(xué)生匯報(bào),，師總結(jié)。

（3）用你喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,。

（4）學(xué)生匯報(bào),。

7、小結(jié)：

誰來說一說剛才我們是怎樣進(jìn)行加法的驗(yàn)算的,？

（三）課堂練習(xí)：

1,、計(jì)算并且驗(yàn)算下面各題。

2,、學(xué)生自主完成,。

（四）小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？

有什么收獲和感想,？ 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西,，是怎樣付錢的,？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇二

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇三

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第91—92頁 教材分析：

本節(jié)課主要是通過多種活動(dòng)，如平均分餅子,、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)整體平均分成若干份,，這樣的一份就是它的幾分之一,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)幾分之一,，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察和判斷能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí),，感受幾分之一的形成過程。

3,、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

觀察分析合作探究法 。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒體課件,、師生各準(zhǔn)備正方形、長方形等紙,，水彩筆,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個(gè)孩子,，一個(gè)叫大毛,，一個(gè)叫二毛，哥倆長得挺機(jī)靈的,，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子,。有一天，鼠媽媽做了4個(gè)餅子,，想要分給兩只小老鼠吃,，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應(yīng)該怎樣分呢,？誰來幫幫鼠媽媽,？第二天，鼠媽媽做了2個(gè)餅子,，想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽,？第三天,，鼠媽媽有點(diǎn)累了，這天她只做了1個(gè)餅子,，還想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰再來幫幫她,？（半個(gè)餅子用數(shù)字怎樣來表示呢,？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。）

（教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩,、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，對于色彩鮮艷,、離生活較近,、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課,，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高,，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。）

二,、動(dòng)手操作,，探求交流，獲取新知,。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一,。

1、鼠媽媽分餅子,。

鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份,，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的,?！倍宦犚策B忙搶著說：“我小些，應(yīng)該吃小的,，大的給哥哥,。”鼠媽媽看見哥倆互相謙讓的樣子,，臉上露出了滿意的微笑,，她說：“好了，孩子們,，不要吵了,，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份,，她說：“這塊餅子，你們一人一半,，這種把餅子分成同樣多的兩份,，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分?！?/p>

2,、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。

指出,，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半,，也就是它的二分之一,，寫作1/2。教師指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2,。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示其中的1份，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一,。寫分?jǐn)?shù)時(shí),，應(yīng)先寫什么？（先寫分?jǐn)?shù)線,，接著寫分母,、分子）

3、小組活動(dòng)：用正方形,、長方形,、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫上斜線,。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上,。

4、演示教師折出的1/2,。

（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份,，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德,。然后講解分?jǐn)?shù)各部份名稱,，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了初步的認(rèn)識(shí)。最后,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生動(dòng)手折出正方形、長方形,、圓形和三角形的1/2,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。）

（二）認(rèn)識(shí)四分之一。

1,、電腦課件演示,，把一張長方形紙對折，再對折,，打開,，提問：把這張長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾,？讀作什么,？寫作什么？

2,、小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3,、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,，1/4，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)里的分?jǐn)?shù)線,、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員,，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎,？教師課件演示1/3,、1/6、1/8等,。

（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎,？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分?jǐn)?shù),。學(xué)生興趣來了,，噢，我認(rèn)識(shí)兩個(gè)分?jǐn)?shù)了,。于是我趁熱打鐵,，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎,？學(xué)生興趣空前高潮,，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。于是接下的1/3,、1/6,、1/8等，學(xué)生一點(diǎn)就會(huì),，課堂效果非常好,。）

三,、鞏固練習(xí)，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

這節(jié)課我們通過折一折,，涂一涂的方法，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，明白了怎樣讀寫分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（練習(xí)區(qū)1、3,、4,、5、7）

（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這,，學(xué)生大體都會(huì)了,，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望,，于是我又設(shè)計(jì)一系列練習(xí),，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的發(fā)展。）

四,、智慧園：實(shí)踐探討,，課后想一想,。

媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊,，怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊,，我吃4塊,，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢,？

（教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足,，于是我在最后的教學(xué)中,，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖，給學(xué)生留有思考和探索的余地,，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題,，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊。）

五,、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1,、2題,。

六、板書設(shè)計(jì),。（略）

對于小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來必然親切、有趣,、易懂了,。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境，導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力,，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高,。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。課堂上，我放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù),，學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。對學(xué)生來說,，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生動(dòng)手操作,，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美,，事實(shí)上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的,。不過也存在著不足之處，比如在折分?jǐn)?shù)時(shí)沒有放開手讓學(xué)生去折，而是不時(shí)的去指導(dǎo),，我想只有一次次積累,、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇五

1,說課內(nèi)容:上海教育出版社三年級下冊56—59頁.

2,教材的作用和地位:這是一節(jié)概念,、測量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的,。教材沒有直接給出周長的定義,，而是通過生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生通過觀察、操作,，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長的含義,。接著,，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去數(shù)一數(shù),量一量,、算一算，進(jìn)一步理解周長,，知道可以怎樣測量并計(jì)算出周長,。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法做準(zhǔn)備.

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能：通過觀察和操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長的含義,，能測量、計(jì)算一些平面圖形的周長,。

（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,。

（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題,。

（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的含義,會(huì)測量和計(jì)算周長。

難點(diǎn)：對周長含義的理解,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式呢？

我本節(jié)課設(shè)計(jì)的.思路是：

1,創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,、問題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系,。

2,合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２人一組，在合作中認(rèn)知,，有助于學(xué)生積極思考,、探究、解決問題,，獲得成功體驗(yàn),。

3,注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過觀察和測量，認(rèn)識(shí)周長的含義,，能計(jì)算平面圖形的周長并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過程,。

課件,，學(xué)生準(zhǔn)備線、一元硬幣,、學(xué)習(xí)紙,、直尺等用具.

教學(xué)過程:

1,激發(fā)熱情,感知周長.

出示螞蟻賽跑的動(dòng)畫,請學(xué)生說一說哪只螞蟻跑的快為什么?

原來,紅螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)又回到了起點(diǎn),圍著樹葉的邊線爬了一周,而黑螞蟻沒有爬滿一周,引出一周的概念.那像這樣的例子生活中有沒有呢. 接著,請他們描一描平面圖形的邊線.這一環(huán)節(jié)由實(shí)物的邊線入手,，讓學(xué)生通過找一找,摸一摸、說一說,描一描等活動(dòng),，充分感知物體和圖形的邊線,，為認(rèn)識(shí)周長做好準(zhǔn)備,。

2認(rèn)識(shí)周長.

剛才我們描的一周的長度叫什么呢?揭示課題，周長,。你是怎么理解周長這兩個(gè)字的呢?一周的長度,。就是說三角形一周的長度就叫三角形的周長.圓形一周的長度就叫圓形的周長.最后歸納總結(jié)出：繞平面圖形一周的長度就叫周長。在認(rèn)識(shí)周長后再回到剛才所描的圖形,，讓學(xué)生去觀察、交流,，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長的含義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到周長概念源于生活實(shí)際,，也為求周長作了鋪墊。

1,出示透明方格紙,，學(xué)會(huì)數(shù)一數(shù)書本58頁竹園和菜園的周長,加深感知：周長是所有邊的長度的總和,和面積相區(qū)別.

2,出示三角形,長方形,正方形,正五邊形的圖形.由三角形的周長是三條邊長度的和,引導(dǎo)學(xué)生求三角形的周長要知道它的三條邊的長度,，需要量三次,，回憶周長的概念。那么長方形的周長呢,它是四條邊長度的和,需要量四次嗎?激發(fā)矛盾,回顧長方形特點(diǎn)對邊相等,所以只需要量兩次.再放手讓學(xué)生去思考正方形,正五邊形的周長該怎么計(jì)算.

3,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道通過數(shù)一數(shù),量一量,算一算的方法來計(jì)算周長,此時(shí),拋出問題:硬幣的周長該怎么求?剛才的辦法行嗎?滲透變曲為直的”轉(zhuǎn)化”思想,并舉一些生活中的例子,例如買褲子時(shí)量腰圍的活動(dòng),通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探索解決問題的方法,。

這節(jié)課里,，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí),。真不簡單,！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn),、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來,！小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇六

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