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三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇一

“24時計時法”是在學(xué)生認(rèn)識了時,、分、秒,，年,、月、日的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。教材先編排了“認(rèn)識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”,，再編排“認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的.經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。24時計時法在郵電,、交通、廣播等部門有著廣泛應(yīng)用,，但由于三年級的學(xué)生對普通計時法中表示時間的詞語知之甚少,，再加上平時很少使用24時計時法，因此用24時計時法表示下午幾時或上午幾時時,，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣,。

由于概念不能簡單植入學(xué)生的頭腦，學(xué)生要將概念內(nèi)化,，才能成為他們自己的,，才能使數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接。課堂上將采用自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在直觀演示、動手操作中,，加強對鐘面認(rèn)識,；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系,；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中,，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

基于以上分析,，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征,，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,，并能正確進行兩種計時法的互換。

2,、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識,、收集、應(yīng)用24時計時法的過程,，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念。

3,、學(xué)生在探索24時計時法與普通計時法的互換中,，促進思維發(fā)展。

為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，我把運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻定為學(xué)習(xí)重點,，把探索24時計時法與普通計時法的關(guān)系定為學(xué)習(xí)難點。

為了突出本課的重點,，突破難點,，促進學(xué)生發(fā)展，我設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)活動,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，質(zhì)疑自探

1、創(chuàng)設(shè)生活情景,，形成探究問題

課件出示：安陽市新華書店門口牌子上寫著：營業(yè)時間冬9：00——19：00,、夏9：00——20：00，如果你想去書店買書,，你可以幾點到書店呢,？為什么？

學(xué)生可能會說到：上午10時,，上午11時,，下午1時，下午2時……,，可能有的同學(xué)會說到：因為20時就是晚上8時,，所以只要在晚上8時之前到都可以。

我首先肯定個別同學(xué)的生活經(jīng)驗很豐富,，同時揭示出：像我們平常說的上午幾時,、下午幾時或者晚上幾時，這是普通計時法，也叫12時計時法,，而像19時,、20時是一種新的計時法,，叫24時計時法,。在生活中經(jīng)常會用這兩種計時法的互換。今天我們就來學(xué)習(xí)24時計時法,。

（設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活素材,，創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，讓學(xué)生自然而然地說出上午幾時,、下午幾時,，或者晚上幾時，為揭示12時計時法或普通計時法提供物質(zhì)基礎(chǔ),。而學(xué)生在思考“為什么”過程中,，引出“19時、20時就是我們平時說的幾時”的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的心臟,，這樣導(dǎo)入新課，不僅可以激活學(xué)生的問題意識,，形成探索任務(wù),，而且符合數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的課程理念）

2、交流信息,，激發(fā)濃厚的探究興趣

師：“課前同學(xué)們收集了用24時計時法表示的時間,，哪位同學(xué)先來與大家交流一下?！?/p>

學(xué)生可能會收集到：手機上,、電腦上、電視上,、電子表上的時間,；火車票上、公共汽車站牌上的發(fā)車時間,；超市門口,、藥店門口的營業(yè)時間；電視報上節(jié)目播出時間等等,。學(xué)生邊交流,，教師邊有選擇的進行板書，并提問學(xué)生：“想一想這個時間你會在做什么呢,？這些時間你能用普通計時法表示出來嗎,？”

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教育要給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，給學(xué)生一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。在生活這個大課堂中,，學(xué)生經(jīng)歷了收集24時計時法表示時間的過程,，了解了這一全新的知識在生活中的應(yīng)用，初步感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。課上學(xué)生通過交流與思考,，不僅加深了對24時計時法的認(rèn)識，而且嘗試了兩種計時法的互換,，激發(fā)了濃厚的探究興趣）

（二）小組學(xué)習(xí),，合作交流

1、動手操作,，促進感知

師：要解決這個問題,，我們請鐘表來幫忙，好嗎,？一天有24個小時,，而鐘面上卻只有12個大格，如果讓你來設(shè)計一個能表示24小時的鐘面,，你會設(shè)計成什么樣子呢,？下面就以小組為單位，先說說你的想法,，然后設(shè)計一個鐘面,。

（設(shè)計意圖：德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。教師充分利用“一日有24小時，而鐘面上卻只有12個大格”這一顯性矛盾,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激起學(xué)生動手設(shè)計的強烈欲望。紙上得來

終覺淺,，絕知此事要躬行,。教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生自己動手繪制鐘面，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,，使學(xué)生初步感悟到兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系）

2,、交流討論，優(yōu)化方法

師：“哪個小組愿意把你們組設(shè)計的鐘面介紹給大家呢,？”可能會出現(xiàn)三種情況：一是圓形或類似于圓形的大鐘面,，上面標(biāo)有24個大格,，從1到24；二是仍是12個大格的鐘面,，不過有兩圈,，內(nèi)圈是從1到12，外圈是從13到24,；三是其他畫法,。

師：“比較一下，哪種設(shè)計方法比較好,？好在哪,？”

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大圓鐘面可以明確看出一日有24小時，但看著鐘面要想說出下午幾時,，或者晚上幾時，比較困難,；而雙圈鐘面上能突出兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系,，利用這個鐘面很快找到黑板上的24時計時法所對應(yīng)的普通計時法的時間。

（設(shè)計意圖：知識因交流而增值,，思維因交流而碰撞,，情感因交流而互融。學(xué)生在相互欣賞,、相互評價的過程中,，獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗；在比較,、分析鐘面的特點時,，經(jīng)歷了深層次的思考，體驗到數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,；最后依托鐘面的對應(yīng)關(guān)系,，把24時計時法換成普通計時法，積累了直觀轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。）

（三）精講點撥,，鞏固訓(xùn)練

1、課件展示,，強化兩種計時法的對應(yīng),。

師：請同學(xué)們邊看邊思考，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？

播放課件：時針從0時開始,，慢慢走動2圈，第一圈,，依次從數(shù)字1到12,，第二圈在外圈上依次出現(xiàn)13到24,。配合演示相應(yīng)時間的動畫畫面。

（設(shè)計意圖：撥開云霧見天日,。在學(xué)生自主探究后,，利用多媒體教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，動態(tài)演示兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系,，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)習(xí)效率）

2,、探究兩種計時法的互換方法

師問：“同學(xué)們看著鐘面,，能很快找到了兩種計時法對應(yīng)的時間，那沒有了鐘面,，你能發(fā)現(xiàn)他們之間互換方法嗎,？”

同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)普通計時法前面都有表示時間的詞語，比如上午,、下午,、晚上，而24時計時法卻沒有這些,；經(jīng)過思考總結(jié)出由普通計時法向24時計時法轉(zhuǎn)化時要去掉表示時間的詞語,，中午12時之后要加上12，中午12時之前不用加,，反之由24時計時法向普通計時法轉(zhuǎn)化時,，要加上表示時間的詞語，中午12時之后要減去12,，中午12時之前不用減,。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)因抽象、概括而被賦于了簡約美的化身,。學(xué)生脫離了鐘面這一形象,、具體的實物載體后，對兩種計時法的互換關(guān)系進入了“心求通而未能,，口欲言而不得”的憤悱狀態(tài),，此時教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、概括,，總結(jié)出兩種計時法的互換規(guī)律，使學(xué)生思維達(dá)到一次質(zhì)的飛躍）

3,、鞏固訓(xùn)練

1）,、填空

（1）一天有（）時，從鐘面上看,，時針正好走（）圈,。

（2）17時是下午（）時,，21時40分，晚上（）時（）分

（3）晚上12時是今天的（）時,，也是第二天的（）時,。

2）、連線：

3：408：20xx：3017：0015：40

下午5：00下午3：40凌晨3：40上午8：20晚上8：20

3）,、師生互問

（1）教師聯(lián)系生活實際,，說出不同的計時法的時刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的計時法,。

（2）由學(xué)生寫在黑板上一個時刻,，讓教師寫出相應(yīng)的計時法。

（設(shè)計意圖：教之功有限,，習(xí)之功無限,。為了鞏固本課新知，我設(shè)計填空,、連線,、師生互問三個練習(xí)題。在練習(xí)中有意讓學(xué)生認(rèn)識多種表

示時間的詞語,，增強對普通計時法的認(rèn)識。讓學(xué)生出題考老師,，不僅符合學(xué)生的心理特點和年齡特征,，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性）

（四）當(dāng)堂檢測，拓展應(yīng)用

1,、課堂總結(jié)：“同學(xué)們,，這節(jié)課上你有哪些收獲呢？”

（設(shè)計意圖：在下課前引導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)的達(dá)成進行本課的小結(jié),。不僅是一個回顧的過程,，也是一個提升的過程）

2、當(dāng)堂檢測

1）判斷下列時間用24時計時法,，還是12時計時法,。

下午6：0623：38凌晨18：06

取信時間：

第一次：8：00

第二次：14：00

第三次：18：30

中午12：301：20

2）第二次取信時間是下午（）時，

第三次取信是晚上（）時（）分,。

3）把下列時刻改寫為12時計時法,。

18：0023：0010：005：30

4）用24時記法表示下面的時刻

小明早晨6時30分起床：（）

中午12時用餐：（）

下午2時10分上課：（）

下午4時50分放學(xué)：（）

下午6時看動畫片：（）

晚上7時30分做作業(yè)：（）

晚上9時睡覺：（）

5）把下列時刻按一日里的先后進行排序

（1）上午10時0時下午1時30分18時13時

（2）傍晚凌晨中午上午深夜下午

（設(shè)計意圖：為了更體現(xiàn)“學(xué)以致用”的課程理念，依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，設(shè)計了5道不同層次檢測題目，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識）

3,、拓展運用（二選一）

1）課外查閱：鐘表發(fā)明發(fā)前,，人們是怎樣計時的,？

2）用24時計時法記錄自己或家人一天的作息時間。

（設(shè)計意圖：好的一節(jié)課是讓學(xué)生帶著問題回家,，讓學(xué)習(xí)從課上延伸到課后,，在拓展運用中我設(shè)計了二選一的題目，達(dá)到“課雖止而意猶存”的效應(yīng)）

最后,，我簡單說明一下我的板書設(shè)計,。

（設(shè)計意圖：課題是課堂的眼睛，板書是課堂的靚相,。采用數(shù)學(xué)化的板書方式,，以簡明、整潔的節(jié)奏,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性——符號化,、對稱化、比較化,、分類化和過程化）

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇二

1,說課內(nèi)容:上海教育出版社三年級下冊56—59頁.

2,教材的作用和地位:這是一節(jié)概念,、測量與計算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系一些常見物體和圖形進行教學(xué)的,。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例,，讓學(xué)生通過觀察,、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義,。接著,，以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去數(shù)一數(shù),量一量,、算一算,，進一步理解周長，知道可以怎樣測量并計算出周長,。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長方形,、正方形的周長計算方法做準(zhǔn)備.

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識技能：通過觀察和操作等活動,，認(rèn)識周長的含義,，能測量、計算一些平面圖形的周長,。

（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程,，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,。

（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動中,，能用不同的方法解決問題,。

（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功,，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信,。

4、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識周長的含義,會測量和計算周長,。

難點：對周長含義的理解,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,、“動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,，那么,，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢,？

我本節(jié)課設(shè)計的思路是：

1,創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,、問題情境、動手操作和合作交流的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系,。

2,合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２人一組,，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考,、探究,、解決問題，獲得成功體驗,。

3,注重實踐：讓學(xué)生通過觀察和測量,，認(rèn)識周長的含義，能計算平面圖形的周長并運用知識解決實際問題,，經(jīng)歷知識的形成和運用過程,。

課件，學(xué)生準(zhǔn)備線,、一元硬幣,、學(xué)習(xí)紙,、直尺等用具.

教學(xué)過程:

1,激發(fā)熱情,感知周長.

出示螞蟻賽跑的動畫,請學(xué)生說一說哪只螞蟻跑的快為什么?

原來,紅螞蟻從起點出發(fā)又回到了起點,圍著樹葉的邊線爬了一周,而黑螞蟻沒有爬滿一周,引出一周的概念.那像這樣的例子生活中有沒有呢. 接著,請他們描一描平面圖形的邊線.這一環(huán)節(jié)由實物的邊線入手，讓學(xué)生通過找一找,摸一摸,、說一說,描一描等活動,，充分感知物體和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備,。

2認(rèn)識周長.

剛才我們描的一周的長度叫什么呢?揭示課題,，周長。你是怎么理解周長這兩個字的呢?一周的長度,。就是說三角形一周的長度就叫三角形的周長.圓形一周的長度就叫圓形的周長.最后歸納總結(jié)出：繞平面圖形一周的長度就叫周長,。在認(rèn)識周長后再回到剛才所描的圖形，讓學(xué)生去觀察,、交流,，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際,，也為求周長作了鋪墊。

1,出示透明方格紙,，學(xué)會數(shù)一數(shù)書本58頁竹園和菜園的周長,加深感知：周長是所有邊的長度的總和,和面積相區(qū)別.

2,出示三角形,長方形,正方形,正五邊形的圖形.由三角形的周長是三條邊長度的和,引導(dǎo)學(xué)生求三角形的周長要知道它的三條邊的長度,，需要量三次，回憶周長的概念,。那么長方形的周長呢,它是四條邊長度的和,需要量四次嗎?激發(fā)矛盾,回顧長方形特點對邊相等,所以只需要量兩次.再放手讓學(xué)生去思考正方形,正五邊形的周長該怎么計算.

3,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道通過數(shù)一數(shù),量一量,算一算的方法來計算周長,此時,拋出問題:硬幣的周長該怎么求?剛才的辦法行嗎?滲透變曲為直的”轉(zhuǎn)化”思想,并舉一些生活中的例子,例如買褲子時量腰圍的活動,通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法,。

這節(jié)課里,，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學(xué)習(xí)活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識,。真不簡單,！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來,！小結(jié)生動具體,，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇三

各位評委,、各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù),。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，選取了兒童生活實際的情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用,。

2、以“元,、角,、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受,，便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,。

3,、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移,，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，形成會學(xué)的能力。

4,、在課堂設(shè)計中注意提問的深度,，提高問題的思考價值。在提問時,，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

5,、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),，小數(shù)的認(rèn),、讀、寫,，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,，通過觀察、比較,、分析和歸納,，初步了解小數(shù)的含義，會讀,、會寫簡單的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析和概括的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法,、談話法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的認(rèn)識,。在教學(xué)中要做到有扶有放,，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成,。

學(xué)生在課前進行社會調(diào)查,，上課時積極參與學(xué)習(xí)活動，在主動探究中獲取新知識,。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,，通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,；（2）聯(lián)系生活，探究新知,；（3）實際運用,，鞏固認(rèn)識；（4）課堂小結(jié),，體驗成功,。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在新課前,，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格,。

一上課，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進行交流,。在學(xué)生匯報的同時,，我在黑板上板書，板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,，即整數(shù)和小數(shù),。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎,？那這些數(shù)有什

么共同特點呢,？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出今天探究的內(nèi)容,。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

第二板塊：聯(lián)系生活,，探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實際，認(rèn)、讀,、寫小數(shù),。

出示情境圖：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點,？學(xué)生先分組討論，然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克,、零點八千克。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。（如：3.25讀作三點二五）

我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動手來試一試,。教師說幾個不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫,。

學(xué)習(xí)寫小數(shù),，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法,。

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù),，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決,。個別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決,，這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，進行知識經(jīng)驗的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會的同時,，節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點,。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1,、出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表,。

2,、讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣多少錢,，由學(xué)生回答,，讀小數(shù)。

師舉例說明：整數(shù)部分表示的是幾元,，小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角,，第2位表示的是幾分。（12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填,，再全班反饋,。

第三板塊：實際運用，鞏固認(rèn)識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

1,、小數(shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,，1點幾厘米,。

2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高,。

由生獨立做，再在反饋中讓學(xué)生進一步理解怎樣用小數(shù)表示身高,。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識的能力。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,，結(jié)合教材的編寫意圖,，在本節(jié)課設(shè)計時,，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,，知識建構(gòu)循序漸進,，思想方法有機滲透。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,，不足之處，請各位指正,，謝謝,！