無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課,。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

2,、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

講授法,、直觀演示法,、動(dòng)手操作、自主探究,。

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形,、正方形、圓形紙片若干,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，彩筆，圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段,，兩分米長(zhǎng)的繩子,。

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂,。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng),。這一天，天氣特別熱,，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,，沒想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜,，他們可高興了,，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜,，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢,？

1、引入“一半”,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)

知識(shí)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程,。

（1）學(xué)具操作，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜,，怎樣知道是“一半”,，然后通過(guò)折圓形紙片的一半,，強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分,，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ),。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號(hào)，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，可以通過(guò)畫圖,、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào)。

學(xué)生自由活動(dòng),，小組交流,，展示，讓學(xué)生說(shuō)出理由,。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，著重針對(duì)畫圖的學(xué)生作品講解。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn),，第一,，都注意到了平均分；第二,，都平均分成了兩份,；第三，都取了其中的一份,。（師邊說(shuō)邊板書—,，2，1）,，引出在數(shù)學(xué)上,，一半可以用1/2來(lái)表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù),。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰(shuí)的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2來(lái)表示,，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字,，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主

動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2的表象,，建構(gòu)1/2的`意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2、故事銜接,，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候,，孫悟空從天而降，批評(píng)了他們,，八戒只好求饒,，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們?cè)俜忠环謫?？通過(guò)故事的發(fā)展,，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)。

（2）動(dòng)手操作,，創(chuàng)造1/4,。

通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解,。

（3）利用圖形,，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫一畫,，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開放性活動(dòng),，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一,。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的,，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢,？

學(xué)生思考，展示交流重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè),？

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,。

2,、提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用,。

3,、拓展練習(xí)：一條長(zhǎng)1米的繩子，把它平均分成10份,，每份是（）米,，也就是（）。

這節(jié)課你有什么收獲,？

分?jǐn)?shù)——幾分之一

讀作：二分之一

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,，建立1毫米,、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問題,。因此,，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn),，通過(guò)情境圖,，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米,，圖中的道路指示牌表明了主題,。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米,，知道1千米＝1000米,。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、 認(rèn)識(shí)千米,，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念 ,。

2,、 使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。

3,、 識(shí)千米的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、估算能力和實(shí)際測(cè)量能力,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識(shí)和探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間想象能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的`數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí),，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、活化教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想,。

教材通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)跑道來(lái)認(rèn)識(shí)1千米（400米一圈,，2圈半就是1千米），備課時(shí),，我問自己：如果我這樣講了,，學(xué)生是不是就認(rèn)識(shí)了1千米？答案肯定是否定的,。而看見教材后面的做一做安排學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上走一走去實(shí)際體驗(yàn)1千米的時(shí)候，我決定把這一部分糅合到新知識(shí)的教學(xué)中,，分三階段進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)豐富立體化。同時(shí)使學(xué)生在解決舊問題中不斷生成新問題,，而就在新舊問題交織的過(guò)程中滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的辨證思想,，學(xué)會(huì)解決問題的數(shù)學(xué)解決方法,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

1、說(shuō)課的內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第一教時(shí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”及93頁(yè)做一做,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義上,、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異,。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難,。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學(xué)生所熟悉的,，因此,，本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過(guò)動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

(1),、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

(2),、能直觀地比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小,。

(3)、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，感知生活中的數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：

(1),、教材以“游樂園”的形式,，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活,、自然的有機(jī)聯(lián)系,。

(2)、“認(rèn)識(shí)幾分之一”通過(guò)兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù),，使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份,，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一,，寫作 ,。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

(3),、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折出之分幾一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視教學(xué)知識(shí)的操作性,，讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù),，并比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。

5,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識(shí)幾分之一是教學(xué)重點(diǎn);感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料,，通過(guò)學(xué)生折,、玩,、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較，重視學(xué)生的'思維發(fā)展,。

設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué),，降低認(rèn)知難度,，讓學(xué)生在折一折,、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義,，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,。符合《新課標(biāo)》中提出的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?/p>

1、 通過(guò)直觀形象的圖形,、實(shí)物中認(rèn)識(shí)“平均分”、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、 進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,。

1、 活動(dòng)引入,，體會(huì)平均分,。

2、 主動(dòng)探索,，感悟新知,。(從面到點(diǎn))

(1)認(rèn)識(shí)幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。

(2)認(rèn)識(shí)1/2 ：不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示,。

3,、 利用學(xué)生資源(動(dòng)手操作)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4,、 在生活中找分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)源與生活。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí),，他是毫米與分米的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),，毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來(lái)定位

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的`過(guò)程,，知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義，通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察,，明確毫米與厘米的關(guān)系,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，把認(rèn)識(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,，我借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，學(xué)生在積極情感和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，通過(guò)觀察,、操作,、比較等一系列的活動(dòng)，互相合作、集體探討,、獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)

1． 設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。我抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量比賽，在這個(gè)比賽中學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問題,，量到不是整厘米時(shí),，學(xué)生會(huì)有些茫然，不知所措,，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)抓住學(xué)生的心理,，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中,。

2.觀察實(shí)踐,，探索新知

新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生,，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè),，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，讓他們提出問題,，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn),、探索驗(yàn)證,，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，發(fā)展了能力,，明白了當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí)，可以用比厘米更小的單位毫米表示,，還通過(guò)觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系,。在動(dòng)手測(cè)量的基礎(chǔ)上，感知1毫米有多長(zhǎng),。在認(rèn)識(shí)1毫米上,，分三個(gè)不同的層次進(jìn)行教學(xué)：1.觀察尺子上的1毫米，體會(huì)一小格的長(zhǎng)度就是一毫米,，2.聯(lián)系實(shí)際尋找實(shí)際生活中大學(xué)1毫米的舞臺(tái),。3.用收拾表示1毫米的長(zhǎng)度。

3.回顧總結(jié),，加深理解

當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),，可以用毫米表示。1厘米=10毫米

4.鞏固練習(xí)

課本第三頁(yè)的做一做

5.聯(lián)系生活，提高認(rèn)識(shí)

在生活中那些物品測(cè)量時(shí)用毫米作單位,？他在實(shí)際生活中的作用有多大,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的,，在這之前,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還沒有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展,，更是數(shù)概念的一次拓展,。同時(shí)，它有著一個(gè)非常重要的作用,，就是要為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打下初步的基礎(chǔ),，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)提供必要的條件。如何讓學(xué)生能盡快地建立分?jǐn)?shù)初步的概念和意識(shí),，在這里顯得尤為重要,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫幾分之一,，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)大小。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作,、觀察比較中,、培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

1,、力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。努力做到使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開。

2,、以活動(dòng)為主線,，以動(dòng)促思。

針對(duì)兒童好奇，好動(dòng)的特點(diǎn),，教學(xué)中讓學(xué)生折一折,、看一看、涂一涂,、議一議,，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生多做,、多想,、多說(shuō)，同時(shí)努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調(diào)整,，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法,，體驗(yàn)樂趣,，發(fā)展創(chuàng)造性。,，

3,、從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,，并使學(xué)生的自主探索在時(shí)空上都得到保證,。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我,，發(fā)展自我,。

蘋果，相同大小的正方形,、圓形,、長(zhǎng)方形紙片，彩筆,、繩子,、課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

首先，把4個(gè)蘋果分給2人,，可以怎樣分？如果分得較公平,，每人分幾個(gè),？（老師要強(qiáng)調(diào)平均分）,，接著再把2個(gè)蘋果平均分給2人。每人分幾個(gè),？最后把一個(gè)蘋果平均分給2人,，每人分幾個(gè)？教師演示后,，提問那半個(gè)蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題認(rèn)識(shí)幾分之一

（二）動(dòng)手操作,，探索交流,，獲取新知,。

1,、認(rèn)識(shí)二分之一

（1）找生活中物體的一半,，用自己準(zhǔn)備的圓形紙片、正方形紙片,、繩子、長(zhǎng)方形紙片找一找,，說(shuō)說(shuō)是怎么找的,。（小組合作交流）

　（2）演示匯報(bào),，并介紹二分之一的.寫法和含義,。

（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫,，再說(shuō)一說(shuō)它表示什么,？

激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā),，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系,，有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2,、認(rèn)識(shí)四分之一。

（1）把一個(gè)蘋果平均分給4人,，每人又分到幾分之一呢,？用小組里的圓形平均分給本組4個(gè)同學(xué),，并將名字寫在自己的一份上。（動(dòng)手操作）

給學(xué)生營(yíng)造一種民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們自己動(dòng)手分圓形，體驗(yàn)自己分到了多少,，在相互合作中去感悟,、去比較、去解決新問題,。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維,。

（2）實(shí)踐活動(dòng),。拿出準(zhǔn)備的正方形，折出它的四分之一,，并涂上顏色,，看誰(shuí)的折法多。（展示成果）

展示小組合作的作品,，為學(xué)生提供展示自我,、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察,、思考,、語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。

（3）出示主題圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一,？（指明回答）

3,、比較分?jǐn)?shù)的大小

（1）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程,，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的圓片，先用一個(gè)圓表示出二分之一,，再用另一個(gè)圓表示出四分之一,，隨后進(jìn)行比較。

（2）在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，直觀觀察，體會(huì)到：同樣大的圖形分的分?jǐn)?shù)越多,，每一份反而越小這樣的規(guī)律,，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法,。

（三）綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用

1,、做一做第一題,，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，在進(jìn)行交流,。

2,、做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較,，鞏固了例3的知識(shí),。

3、用長(zhǎng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù),，介紹給本組同學(xué),。

這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí),，這些不同層次不同類型的練習(xí)既有知識(shí)性,，有趣味性，又有創(chuàng)造性,，還呼應(yīng)前面的看圖寫數(shù)預(yù)賽,，達(dá)到了理解教學(xué)內(nèi)容，真正認(rèn)識(shí)幾分之一的目的,。特別是開放練習(xí)，思維空間大,，為學(xué)有余力的小學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì),。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí),？有什么收獲,？

這一環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又讓學(xué)生進(jìn)行了反思與評(píng)價(jià),，獲得了情感上的滿足,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)間的計(jì)算。時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí),、分,、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教材先通過(guò)例1及做一做第1題,，教學(xué)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算,。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算,，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算,。例1中求2時(shí)等于多少分,，由1時(shí)＝60分，就可以推出2時(shí)就是60加60（分）,，等于120分,。再通過(guò)例2及做一做第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家,，7：45到校,，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上,，教材提供了多種思路,，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的,，體現(xiàn)了算法多樣化的思想,，做一做第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景，用生動(dòng)的畫面提供了兩條信息,，即商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間和該學(xué)生到達(dá)商店的時(shí)刻,，要求算出早到了多少時(shí)間。本課時(shí)內(nèi)容是后面運(yùn)用時(shí)間解決較繁問題,、計(jì)算時(shí)間的基礎(chǔ),。

基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,，加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。(因?yàn)檫@是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)

2,、教學(xué)難點(diǎn)：退一小時(shí)當(dāng)60分的時(shí)間的計(jì)算,。（與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同）

1,、教法：

1)游戲法：兒童的生活是快樂無(wú)邪的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好,、愉悅的,。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,，用游戲,、活動(dòng)、童話吸引學(xué)生,，用色彩鮮艷,、形象生動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來(lái),，把數(shù)學(xué)課上得有趣,、有益、有效,。例如：本節(jié)課開始的猜謎語(yǔ)游戲,，口答競(jìng)賽等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無(wú)疑起著非常大的潛移默化的作用,。

2)情境教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。本節(jié)課中,，學(xué)生處在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中,，例如，從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn),。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算,。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性,。

2、學(xué)法

1)小組合作,、探究的方法,，如在學(xué)習(xí)例1簡(jiǎn)單的.單位之間的換算，學(xué)生在已知1小時(shí)=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過(guò)生生互動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識(shí),。這樣子的學(xué)習(xí)就會(huì)是主動(dòng)的,，高效的,。

2)動(dòng)手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥,，學(xué)生輪流操作,，驗(yàn)證自己的計(jì)算方法是否正確。學(xué)生在動(dòng)手中,，進(jìn)一步理解不同的計(jì)算方法,，及算法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、鐘面

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處,，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，成為一個(gè)真正的探索者,、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的,，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

（一）猜謎語(yǔ)游戲引入

1,、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈,。矮子走一圈,，高個(gè)走半天。

2,、學(xué)生猜出謎底后,，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①矮子指的是什么,？高個(gè)指的又是什么,？

②分針走一小格的時(shí)間是多少？分針走一圈的時(shí)間是多少,？時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少,？時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少？

③1時(shí)等于多少分,？1分等于多少秒,？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻,，讓學(xué)生讀出時(shí)間,。如：11時(shí)20，12時(shí)05分,，4時(shí)15分,，5時(shí)25 分等。

4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算,。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固已有的知識(shí),，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),。發(fā)展時(shí)間觀念,。]

（二）探究新知

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分

（1）教師：1時(shí)=,？（學(xué)生答）那2時(shí)呢,？

（2）學(xué)生小組合作、自主探究,。

（3）反饋

a) 60+60=120分

b) 2時(shí)就是2個(gè)60分,，即602=120分

（4）教師小結(jié)。

2,、讓學(xué)生做p62的做一做中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（ ）分 2分=（）秒

先獨(dú)立完成,，再集體訂正，訂正時(shí),，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少,？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中提取已有的知識(shí)概念：1時(shí)=60分,，再通過(guò)合作探究得出2時(shí)=120分的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。]

3,、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校,。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢,？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a) 分針從6走到9。走了3大格,，是15分鐘,。

b) 45－30=15，是15分鐘,。

（4）小結(jié)

（5）請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn),。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)例2,，使學(xué)生懂得如何在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,。鼓勵(lì)學(xué)生想出各種計(jì)算時(shí)間的好辦法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,。]

（三）鞏固練習(xí)

1,、完成p62做一做中的第2小題，

集體訂正時(shí),，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下,。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分,，1時(shí)比45分多（）分,。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分,，再加上（ ）分,，就是1時(shí)。

3,、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻,，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分,？學(xué)生搶答,，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的鞏固練習(xí),、做游戲，讓學(xué)生從練習(xí)當(dāng)中找到知識(shí)的影子,，并懂得運(yùn)用到實(shí)際中去,。]

（四）全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,？我們剛才是從9時(shí)開始上課,，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴,，我們要珍惜每一分時(shí)間,，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó),。

[設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生,，讓學(xué)生知道時(shí)間是無(wú)處不在的，結(jié)合思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。]

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

時(shí) 間 的 計(jì) 算

例1,、 2時(shí)=（120）分

a) 60+60=120分

b) 602=120分

例2,、小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校,。經(jīng)過(guò)了（15）分鐘

a) 分針從6走到9,。走了3大格，是15分鐘,。

b) 45－30=15,，是15分鐘。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

千米的認(rèn)識(shí)是九年任務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第84,、85頁(yè)的內(nèi)容,。《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)主要內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米,、分米、厘米,、毫米等長(zhǎng)度單位,，并且初步懂得了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的運(yùn)用的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)的。

《提綱》明白指出："要器重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)".因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中,，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生會(huì)覺得抽象，建立1千米的觀念比較困難,。因此,，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，教學(xué)的要害是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，增添學(xué)生對(duì)千米的理性認(rèn)識(shí),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn),，我制訂了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚,。

2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的進(jìn)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的視察,、比較、抽象,、概括能力,，能用千米準(zhǔn)確估量物體的長(zhǎng)度。

3,、感情目標(biāo)：通過(guò)小組合作,、交換，使學(xué)生在摸索和協(xié)作過(guò)程中取得勝利的休會(huì),。

本節(jié)課的課時(shí)部署為1課時(shí)

教學(xué)的主體是學(xué)生,，為此我分析了學(xué)生的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米,、分米,、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活教訓(xùn),，從基礎(chǔ)知識(shí)和根本技巧方面來(lái)看，預(yù)備狀況是良好的,。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維,，要建立1千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在必定的難度,，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深刻,，必將導(dǎo)致重量單位使用分歧適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等過(guò)錯(cuò),。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),，我采用了觀察法、試驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法,，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí),，使他們感觸到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。

教師要成為"善教者"就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點(diǎn),，因?yàn)?方法是翻開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙".同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較,、分析,、抽象、概括的思維方法,；學(xué)匯合作與討論,；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、一米大略有多長(zhǎng)？

2,、出示米尺,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。

3,、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)丈量,？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí),，我們是引入了分米、厘米,、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,，這些單位間的關(guān)系是怎么的？

4,、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)核心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng),？你有沒有措施？根據(jù)學(xué)生的回答收拾,，當(dāng)測(cè)量行程的長(zhǎng)度時(shí),，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）。當(dāng)初我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米,。

（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，通過(guò)設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念,，可以激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探究新知識(shí)的'愿望,，并了解了千米這種單位的作用。）

（二）新課教學(xué)

1,、認(rèn)識(shí)千米

（1）意識(shí)10米,。

在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米,，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走,，看一看,。然后每10米挪動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察,，走步,，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大概是10米,？

（2）認(rèn)識(shí)100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米,，觀察,，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度,。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米,？

（3）認(rèn)識(shí)1000米。

上此課的前幾天體育老師已經(jīng)應(yīng)用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈,，每人必需跑完,，跑慢不要緊。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)賽跑的感想,，然后告知學(xué)生跑道為250米,，問實(shí)際上就是跑了多少米？

2,、單位間的化聚,。

（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米,、米關(guān)聯(lián)）,，

千米有時(shí)也叫公里。

（聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)親自體驗(yàn),，跑完艱難的1千米，此時(shí)"千米"在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,，那將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，沖破了建破1千米的觀念的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)例1

以前我們學(xué)過(guò)米、分米,、厘米,、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,，自己想辦法解決這個(gè)問題,？請(qǐng)大家試一試,，有艱苦的同學(xué)可以與同桌磋商一下。

計(jì)算2千米=（）米

學(xué)生計(jì)算成果,，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

再練習(xí)：

2千米500米=（）米

6千米30米=（）米

練習(xí)后說(shuō)說(shuō)主意。

（3）教學(xué)例2

嘗試訓(xùn)練

4000米=（）千米

并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的根據(jù),？

再訓(xùn)練

10000米=（）千米

嘗試練習(xí)：

4350米=（）千米（）米

想：4000米是4千米,，4350千米是4千米530米

（4）試一試：

6千米720米=（）米

5830米=（）米

3、歸納整理長(zhǎng)度單位

經(jīng)由這個(gè)單元的學(xué)習(xí),，咱們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全體學(xué)完了,。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的次序給它們排排位,？

答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè),，依照從小到大的順序排列順次是：毫米、厘米,、分米,、米、千米,。

相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都雷同嗎,？不同在哪里？

答：基礎(chǔ)的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè),，分離是：

1千米=1000米,，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整頓和演繹,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)系統(tǒng)。）

小結(jié)：今天你有哪些新的播種,？還有哪些問題,？你是用哪些辦法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

三,、堅(jiān)固應(yīng)用

學(xué)了這些知識(shí)你感到能解決哪些問題,？

那么多實(shí)際問題，課后你們可以抉擇自己最愛好的問題想方法加以解決,。這里老師也收集了幾個(gè)問題,，你們能用今天學(xué)到的本事加以解決嗎？

1,、填上合適的長(zhǎng)度單位

一根拔河繩長(zhǎng)12（）

小冬肩寬30（）

一輛汽車每小時(shí)行60（）

一本數(shù)學(xué)書厚8（）

北京到溫州之間相距2510（）

杭州到溫州之間相距367（）

學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

（這道題跟生涯接洽最嚴(yán)密,，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米,、毫米的對(duì)照,，培育學(xué)生正確應(yīng)用長(zhǎng)度單位的才能。）

2,、在○里填上"〉",、"〈"、或"="號(hào),。

（1）5千米○678米,；（2）28毫米○6厘米；

（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

3,、有a,、b、c,、d四種物體,，它們的長(zhǎng)度分辨如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）,。

a、680毫米b,、4分米c,、2米d、216厘米

（支配這道題的目標(biāo)是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上,，會(huì)進(jìn)行單位換算,，并比較大小。又通過(guò)取舍合適的數(shù)目,，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念,。）

4、你能說(shuō)出一些詳細(xì)例子嗎,？

（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)例子）,。

（2）用千米作單位最適合（舉出5個(gè)例子）。

（在純熟認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本上,，會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解利用題,，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例闡明，進(jìn)步運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力,。）

板書設(shè)計(jì)：

千米（公里）的認(rèn)識(shí)

毫米,、厘米、分米,、米,、千米

1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

例1:

（1）2千米=（）米

（2）2千米500米=（）米

例2:

（1）4000米=（）千米

（2）4350米=（）千米（）米

這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括,；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路協(xié)調(diào)同一,，能扼要凸起地浮現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去高深莫測(cè),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八

義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(實(shí)驗(yàn)本)《數(shù)學(xué)》第五冊(cè)第146—147頁(yè),，人民教育出版社1991年版。

1．知道長(zhǎng)方形,、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,；

2．掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式,；

3．會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積和面積單位?，F(xiàn)在復(fù)習(xí),，什么叫面積？常用的面積單位有哪些,？

物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米,、平方分米和平方米,。

什么是1平方厘米？

邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,，它的面積是1平方厘米,。

1平方分米的正方形，邊長(zhǎng)是多少,？

1平方分米的正方形,，邊長(zhǎng)是1分米。

[掛出小黑板,，上面畫有一個(gè)長(zhǎng)方形,。教師用1平方分米的正方形量這個(gè)長(zhǎng)方形的面積]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？

6平方分米,。

你是怎么知道的,？

用面積單位直接量出來(lái)的。

假如有一個(gè)很大的正方形的操場(chǎng),，要想知道它的面積,，用面積單位一個(gè)一個(gè)地量麻煩嗎？

麻煩,。

假如有一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)魚池,，要想知道它的占地面積，能把面積單位擺到水面上去量嗎？[邊說(shuō)邊用抽拉幻燈片演示水面波動(dòng)的養(yǎng)魚池]

不能,。

這說(shuō)明用面積單位直接量的方法,，不是最好的方法，不僅麻煩,，而且在很多情況下,，無(wú)法用面積單位直接量。因此,，這就需要我們學(xué)一種計(jì)算面積的好方法,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種好方法，愛學(xué)嗎,？

愛學(xué),！

[出示課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算]

我們首先研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算,。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出長(zhǎng)方形紙板,，這是一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板,。請(qǐng)你們用1平方厘米的小正方形擺一擺,，看看它的面積是多少？

[學(xué)生操作,，教師巡視]

[學(xué)生操作完畢]為了讓同學(xué)們看得清楚,，我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大了[貼在黑板上]。

這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米,，沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形,？

沿著長(zhǎng)邊一排可以擺5個(gè)1平方厘米的正方形,。

[學(xué)生說(shuō),，教師擺]

寬3厘米，沿著寬邊可以擺這樣的幾排,？

沿著寬邊可以擺這樣的3排,。

[學(xué)生回答，教師演示](見圖14)

很好,！想一想,，一排擺5個(gè)1平方厘米的`正方形，擺了這樣的3排,，一共有多少平方厘米呢,？

一共有15平方厘米。

你是怎樣算的,？

5×3=15(平方厘米)

對(duì),，它的面積是15平方厘米。

[教師又出示一個(gè)長(zhǎng)方形](見圖15)

[看圖]誰(shuí)知道沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？

沿著長(zhǎng)邊一排可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形,。

你沒有擺,，怎么知道能擺6個(gè)1平方厘米的正方形呢？

因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米,。

對(duì),！

沿著寬邊可以擺這樣的幾排？

沿著寬邊可以擺這樣的兩排,。

你沒有擺,，怎么知道能擺兩排呢？

因?yàn)閷捠?厘米,。

對(duì),！這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？怎樣列式,？

面積是12平方厘米,。6×2=12(平方厘米)

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇九

本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的"如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力"專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果,，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中,。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換,，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮,。

另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),，也沒有忽視素質(zhì)教育,，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國(guó)主義和民族自豪感的熏陶,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托,，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中,，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材,，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味,、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的,，然后是接近整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算,，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二,、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位,、不連續(xù)進(jìn)位,、連續(xù)進(jìn)位的乘法,，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí),，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、加強(qiáng)口算、掌握算法,，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中,，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的.計(jì)算能力,，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂。

初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷,。

2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看,，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué),、主動(dòng)去學(xué),。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)方法上,，采用談話激趣,、回憶交流,、討論歸納,、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法,，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí),。

"將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力""努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間"從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā),，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí),？想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識(shí),，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣,？（可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂,，應(yīng)該再練習(xí),。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下,，使我們計(jì)算能力再有所提高,，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎,？師板書課題,。

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流,，討論歸納，明確算法,，理清算理,。

1、回憶交流

師：好,，那回憶一下,，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……

師：對(duì),，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎,？……

請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法,，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō),。

2,、討論歸納，明確算法,，理清算理

師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎,？你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),，師巡視指導(dǎo),。

每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書計(jì)算方法,。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了,。

師生一起來(lái)說(shuō)算法,，并理解算理。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿學(xué)情分析篇十

今天,，我為大家說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)》,，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析,，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第（三）冊(cè)第（七）單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì),。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片,、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽,，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：（讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程）,，難點(diǎn)是（讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用）解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過(guò)程）。

基于對(duì)教材的理解和分析以及（二）年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,。

2,、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的

（多媒體課件，動(dòng)物圖片,，練習(xí)紙等）,。

"優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人"本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的,，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的`方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義,，形成統(tǒng)計(jì)的觀念,。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,，互相討論,、分析、研究,，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會(huì)新知,，發(fā)展能力,。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到"讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)",、"引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流",、"培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力".我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情景激趣,，揭示課題,。

課的開始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)"迎新大聯(lián)歡"的情景,，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng),，準(zhǔn)備了虎、狗,、兔,、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上,，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打"√".教師提問,，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾,，你們有什么好的辦法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì),。這樣設(shè)計(jì),，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料,，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性！

2,、合作探究,，培養(yǎng)能力。

a,、探究整格的涂法,。

（1）學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中,，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況,，教師提問，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法,，可能會(huì)有正字法，"畫△"等方法,，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

（2）讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示1個(gè)單位,，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成,。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子,，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見,，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù),，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問"小兔有16個(gè),，畫16個(gè)格子不夠了怎么辦",小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論,，交流，動(dòng)腦筋,、想辦法,，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流,。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子,；②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示,。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示,，問問學(xué)生怎么一分為二就夠了,，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后,，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示,。

對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考,，最喜歡哪種方法,，為什么？再進(jìn)行第二次的小組交流,，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),，用"一格表示2個(gè)單位"的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用"表示一格3個(gè),、5個(gè)……甚至更大的單位,。

（思維是從問題開始的，有問題才有思考,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題,，并尋求最佳的解決問題的方案，學(xué)生在一次一次的討論,、交流,、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。）

（3）在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái),。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,，教師提問：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格？4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格,，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了,？等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問,，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。

接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖,，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息,？能提出哪些信息？在全班交流的基礎(chǔ)上,，采用同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,。

b、探究半格的涂法,。

（1）創(chuàng)設(shè)"開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲"的情景,，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10,、6,、11、17,以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（分別是每格表示1單位,，每格表示2個(gè)單位的）,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見,，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理,。

（2）接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格,，怎么涂,？給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋,，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范,，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師問：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，假如你是冷飲店的老板,，你會(huì)怎樣進(jìn)貨？說(shuō)說(shuō)理由,。

象這樣問題的提出,，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，另一方面,，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，()比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多,！并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并樂于與同伴交流,，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析,、比較和推理的能力。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn),，學(xué)會(huì)了思考,、學(xué)會(huì)了交流。

3,、鞏固深化,，課外延伸。

（1）教師創(chuàng)設(shè)"聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目"的情景,，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖（下面沒有內(nèi)容）,，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么？然后給出提示,，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。

（2）設(shè)計(jì)了一個(gè)"課后小調(diào)查".小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛看的圖書種類,，制成統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出建議。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，是"有用的",同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸,。

4、總結(jié)全課,，談?wù)勗撌堋?/p>

這一環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲,？

談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn),。

這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),，交換意見與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,，評(píng)價(jià)他人,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持"將課堂還給學(xué)生",使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者,。