作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級(jí)語文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語文課教案篇一

一、學(xué)習(xí)目的：

1,、熟讀課文,，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光,。

3,、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情,。

二,、學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

三,、學(xué)習(xí)過程：

(一)交流資料,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們,，在咱們的地球上,，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì),，就是有著水之國(guó),、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),。

齊讀課題。課前讓大家查了資料,，誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內(nèi)容,，感受美景。

1,、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),。今天我們就通過這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,，提示朗讀。)

2,、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象,。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段,。

3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀,，充分地體會(huì)。生自由讀,。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子,。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段,。(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,，牛的悠閑自在。)

師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀,。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,，黑白花牛，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草?！?/p>

讀句子,，說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。)

師板書,。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng),。)

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀,。待會(huì)兒咱們比賽比賽,。

指名比賽，師生評(píng)價(jià),。

提出選擇句子積累背誦的要求,，練習(xí)背誦,。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4,、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象,、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二,、三,、四自然段。

交流反饋,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

6、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬,、,、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到,、聽到,、想到些什么呢?

同桌交流。

7,、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

8,、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比,。

(三)課件展示異國(guó)風(fēng)光片,，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句,。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比,。

四年級(jí)語文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語文課教案篇二

《音樂之鄉(xiāng)》

1,、學(xué)會(huì)自主閱讀。

2,、有感情地朗讀課文,，感受維也納的音樂之美。

3,、體會(huì)作者對(duì)音樂的熱愛,，對(duì)音樂圣殿的向往。

4,、摘抄自己喜歡的詞句,，背誦自己喜歡的段落。

5,、感受維也納的美,，激發(fā)對(duì)音樂的熱情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)自主閱讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料,、圖片等,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

一,、欣賞音樂,，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者,。

(出示：《命運(yùn)交響曲》,、《月光曲》……)

二、自讀提示,，自主閱讀

1,、出示“自讀提示”：

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子,、難讀的詞再多讀兩遍,。

(2)能正確、流利地朗讀,，試著讀出韻味,，讀出感情。

(3)不理解的地方,，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來,。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受,。

(4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子,。

(5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

2,、自由讀文,。

3、小組交流,，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,。

4、全班交流,，評(píng)價(jià)朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)詞語，積累好詞

1,、出示本課的詞語,，指名學(xué)生朗讀。

恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂聲

郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

2,、勾畫出你自己找到的好詞佳句,，小組交流。

3,、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中,。

四、提出問題,，自主學(xué)習(xí)

1,、討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?

(1)再讀課文，邊讀邊想象,，邊讀邊體會(huì)情趣,。

(2)小組討論，自主解決,。

(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落,，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià),、補(bǔ)充,。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀,。

2,、小組交流：你還可以提出哪些問題?

3、小組交流反饋,，同學(xué)互相補(bǔ)充,、解決。

五,、記憶背誦,，感悟積累

1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,，與同桌,、好友交流學(xué)習(xí)。

2,、背背喜歡的段落或句子,。

3、指名背誦,。

六,、拓展遷移,，熱情獻(xiàn)藝

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長(zhǎng),，并推薦一人上臺(tái)表演,。

2、想對(duì)“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么?

七,、總結(jié)

師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

四年級(jí)語文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語文課教案篇三

《那片綠綠的爬山虎》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能：

①學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思,。

②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文,。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思,。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘,、描寫,、議論的方法。

2.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣,。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人,、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.聯(lián)系舊課,，啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》,。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容,。

②板書課題，齊讀,，簡(jiǎn)介作者,。

③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文,。

①讀后談收獲,。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書：修改文章,，請(qǐng)我做客,，給我印象)

③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落,。

3.默讀課文,，要求：

① 劃出生字新新,。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4.學(xué)習(xí)生字新詞,。

①多媒體課件出示生字詞,，自由拼讀。

②學(xué)生說出記憶生字的方法,。

③聯(lián)系上下文,，理解詞語意思。

④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法,。

⑤集體朗讀生字新詞,。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方?

6.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題,。

7.朗讀課文,。

第二課時(shí)

1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、研讀感悟課文,。

①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議,。

②輕聲讀課文,，劃出寫作者議論、感受的語句,，標(biāo)上記號(hào),。

③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句,，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?

3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因,、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào),。

4.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對(duì)話,，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練,。

5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用,，理解課文題目的含義,。

6.人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰?

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)

7.語文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),，后來文章又由北京少年兒童出版社出版,，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問,。)

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題,，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪活動(dòng),。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng),。

8.教學(xué)總結(jié)。

9.作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫,，不一絲不茍,，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵(lì)志的話,，署名為：未來__家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文,。

四年級(jí)語文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語文課教案篇四

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。

2.通過反復(fù)朗讀,，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

4.了解偉人的成長(zhǎng)過程，用講故事,、寫文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)初步談話，理解課題,。

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書?

(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料

(三)觀看錄像，感受情景,。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

(四)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流,。

1.學(xué)生自由讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語,，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋,。

(2)不懂的地方，多讀幾遍,，并在書上作上記號(hào),，待會(huì)在全班交流。

(3)邊讀邊思考,，課文寫了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“?

2.生字中“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻韻,，“范、巡”是前鼻韻,?！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。

3.反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力,、諸生“等詞語的意思,。

4.學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決,。

5.課文寫了三件事,。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“,，這使他疑惑不解;第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義;第三件事講周恩來在修身課上,，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”,。

(五)學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

(六)課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來的?

2.指名學(xué)生朗讀這一部分,。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣,?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣,。

3.尊重學(xué)生自身的體會(huì),，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情,。

4.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1.自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?

2.學(xué)生讀完課文后,，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景,。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?

3.學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受?

4.有感情地朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

2.讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思,，他沉思什么呢?寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么?

4.全班交流寫的內(nèi)容,。

5.讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?

(四)課外延伸,。

1.閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書,，從而進(jìn)一步了解偉人。

2.將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章,、編短劇,、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

四年級(jí)語文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語文課教案篇五

《我的菜園》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

理解文中重點(diǎn)詞語,，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，一定的分析文字，解決問題的能力,。

體會(huì)文章中樸實(shí)的語言,，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,，努力斗爭(zhēng)的精神,，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

一,、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,。

2、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1,、在書本中,，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2,、學(xué)生交流

3,、是的，囚徒的生活是艱苦的,，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4,、學(xué)生讀書,，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人,，你不配享有自由!

6、那么,，在如此艱苦的時(shí)日里,，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8,、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9,、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的,。

10,、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,，能使生活充實(shí)“一些”,，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

11、板書：樂觀向上,、積極

12,、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1,、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。

2,、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),，其他學(xué)生思考,，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

3、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的,，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說,。

6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來,，一直拒絕,，但是最終)

7,、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書：堅(jiān)持不懈

(二)

1,、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五,、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì),，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)習(xí)耕種,，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下,，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園,。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練習(xí)說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭(zhēng)就是我的生活,，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死,。"