作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

四年級語文課程教案篇一

1．會認(rèn)7個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“火種、噴射,、火焰,、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖,、氣急敗壞,、懲罰、敬佩,、造福,、違抗、狠心,、雙膝,、啄食、肝臟”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句,，揣摩人物的心情,。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，以“火”導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火,，大家一定都不陌生,，你能說出火的用處嗎,？（比如：火能燒熟食物,，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空,，火能帶來溫暖,，火能燒開涼水，火能通報敵情,，火能傳遞信息,，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）

2．在發(fā)明電之前,，人們的生活,、社會的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f,，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明,，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,，向進(jìn)步和文明邁出了第一步,。火,，是光明的使者,；火，是文明的象征,。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說,。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯,，把火從天上偷走帶給人間的神話故事,，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事,。（板書課題）

二,、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1．把課文讀正確,，認(rèn)讀生字新詞,。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么,？為普羅米修斯帶來了什么,？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論,。

三,、初步匯報交流

1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞,。

2．交流思考的問題,。交流時，先說一說,，再讀文中相應(yīng)的句子和段落,。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四,、書寫生字生詞

第二課時

一,、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火,？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨,？

……

二,、結(jié)合學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．自從有了火,，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化,？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：

自從有了火,，人類就開始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸,。

自從有了火,，人類不吃生的東西，減少了疾病,。

自從有了火,，人類的夜晚就有了光明。

……

三,、小結(jié)：

1對,，在漫漫的長夜，火給人帶來光明,；在寒冷的冬日,，火給人送去溫暖。有了火,，人類才領(lǐng)略了熟食的美味,，脫離了茹毛飲血的時代；有了火,，人們才能燒制陶器,，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器,。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。?/p>

2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時,，他會怎樣想呢,？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福,，有什么錯,？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤,，更不會歸還火種,！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六,、七自然段,，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖,，朗誦六,、七自然段。

四,、引導(dǎo)評價,，升華情感

1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢,！作為人類的一員,，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧,！

2．學(xué)生自主寫,。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯,，你這個盜火的英雄,，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓,，你是那樣的英勇頑強,，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你,，永遠(yuǎn)都會感激你,！是你，讓人類走出了愚昧,，是你,，讓人類走向了文明。

五,、鼓勵拓展閱讀

我們不能忘記,，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物,，他們是宙斯,，火神，大力神赫拉克勒斯,，通過故事,，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事,，如果想進(jìn)一步了解他們,，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

四年級語文課程教案篇二

1.認(rèn)讀“粽,、檐,、輔,、措、誣,、頌”6個生字,，會寫“佩、戴,、措,、施、疏,、頌,、駕、尸,、俗”9個生字,，掌握“佩戴、愛戴,、措施,、誣陷、尸體,、習(xí)俗”等詞語,。

2.理解文中重點句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育,。

體會重點語句的含義，了解并復(fù)述端午節(jié)的由來,。

1.生字詞投影片,。

2.課文中屈原插圖。

2課時

【第一課時】

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,，你們都知道哪些?

2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事,。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事,。

3.齊讀課題,。

二,、初讀課文,，整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文,，畫出生字和新詞,。

(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀,。

三,、集體反饋，掌握生字

1.出示生字詞語,，指名讀,。(展示課件第二屏)

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強調(diào),。

字音：“措,、頌、俗”是平舌音,，“尸,、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”,?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉,。

3.齊讀詞語,。

4.理解詞語的意思。

愛戴：衷心敬愛與擁護(hù),，多用于對長輩,。

誣陷：誣告陷害。

讒言：陷害人的壞話,。

5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,，是為了紀(jì)念憂國憂民、憤然跳江的屈原,，人們紛紛把食物投入江中,，保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,，人們在每年的五月初五都往水中投粽子,，一直流傳到現(xiàn)在。)

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意,。

2.組內(nèi)交流,。

3.代表反饋,。

第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗,。

第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來,。

第三段(第7自然段)：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗,。

4.初步有感情地朗讀課文,。

五、課堂小結(jié)

課文主要介紹了端午節(jié)的由來,，文章把人們紀(jì)念屈原的活動記錄得十分詳細(xì),。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受屈原那憂國憂民的.偉大情懷,。

六、設(shè)計

端午節(jié)的由來

吃粽子賽龍舟

(紀(jì)念屈原)

【第二課時】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭題

1.上節(jié)課，我們初讀了課文,，誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解端午節(jié)的由來,。

二,、學(xué)習(xí)第一、三部分

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。(展示課件第三屏)

(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),，端午節(jié)的習(xí)俗有()、(),、(),、()等。

(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國的(),。端午節(jié)已有()年的歷史,。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答,。

4.齊讀,。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

(一)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段,，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。(的詩人,、有名望的官員,、忠誠愛國、很有才干……)

2.就是這樣一個愛國,、有才干,、深受百姓愛戴的人,，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答,。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿,，這些措施觸犯了他們的利益。)

3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的?

指名答,。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

4.結(jié)合課文內(nèi)容,，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

想方設(shè)法：開動腦筋,，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造,。

5.昏庸的楚王聽信了讒言,，把屈原流放到南方，即使如此,，屈原依然熱愛祖國,，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌,，讀一讀,。

(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱,。(我擦拭著辛酸的眼淚,，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛,。)

(2)身既死兮神以靈,，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

指名讀;齊讀,。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段,。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

默讀本段，找出原因,。

指名讀,。(楚國滅亡,，屈原萬分悲憤)

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

2.出示文中插圖,，問：屈原在江邊佇立,，萬分悲憤，他的心中在想些什么?

指名答,。(國家的滅亡,，百姓的苦難、自己報國無門)

3.指導(dǎo)感情朗讀本段,。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答,。(熱愛祖國、不畏權(quán)貴,、堅持正義,、不怕艱難險阻、不怕迫害,、不屈不撓斗爭------)

(三)學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

1.屈原投江后,，當(dāng)時的百姓是怎么做的?后來,，人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子,。(展示課件第四屏)

指名答,。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多,。)(“想啊,，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法,，最后才找到了一個好辦法,。)

4.駕小船、投粽子這些活動,，流傳到今天,，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人們對屈原的深深懷念,。

展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流,，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神,。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊,。

比較句子環(huán)節(jié),，是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人,。

復(fù)述課文,，既加深了學(xué)生

四、復(fù)述課文

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述,。

2.指名復(fù)述,。

五、拓展延伸

指名答,。

六,、課堂小結(jié)

作為華夏子孫的一員,，讓我們緬懷先輩,，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!

七,、設(shè)計

端午節(jié)的由來

屈原忠誠愛國不畏權(quán)貴關(guān)愛百姓

百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念

民族精神,，代代相傳!

四年級語文課程教案篇三

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點詞句,，了解,、體會海濱小城的美麗、整潔,，從而感受大自然賦予人類的美,，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng),，四年級語文上冊《海濱小城》教學(xué)設(shè)計,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解,、體會文中描寫小城美麗景色的語句,。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法,，休會海濱小城景色的特點,，學(xué)會抓住景物的.特點進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點：理清觀察順序,，抓住景物的特點進(jìn)行描寫,。

教具：實物投影，多媒體,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天,，我們欣賞了大海的景色,，你們覺得美嗎？好,，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容,，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊《海濱小城》教學(xué)設(shè)計》。

2,、多媒體播放海濱錄像,，邊看這引讀。

3,、作者寫海濱先寫了什么景色,，再寫了什么景色？（板書：大海,、沙灘）

4,、你覺得大海美在哪里？沙灘呢,？（板書：色彩絢麗,、動靜結(jié)合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,，小城又是什么樣的呢,？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城,。你會看到另一番迷人的景色,。

二、學(xué)習(xí)第二部分：小城,。

1,、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方,？再想想小城給你留下了什么印象,？

2、學(xué)生讀后交流,。（師板書：庭院,、公園、街道,。美麗,、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀,。

那么,，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢,？

3、我們隨作者先來到庭院,。學(xué)生觀看錄像,，師范讀。

指名朗讀,，找出這一段是圍繞哪句話寫的,？（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美,，為什么,？

四年級語文課程教案篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情,。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美,，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。

課前準(zhǔn)備

1．制作課件,、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物,。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實,、植物等,。(學(xué)生)課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題,。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句,，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三、隨文識字,，品讀課文

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),，有一個和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,。看,，它們的形狀各有不同,。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁,、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加加一加：“木”加“對”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸,。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強調(diào)“黃”要讀重音,。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法,。

(4)拓展詞語,。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,，表達(dá)就更生動了,。

(5)了解“片”的字理。

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地,、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來,。

4．齊讀第1自然段。

四年級語文課程教案篇五

在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-語文》中,，九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法,；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（一）文學(xué)作品

1．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌,、小說等文學(xué)樣式,。

2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,，人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的'情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

（二）議論文：

閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考,，作出判斷,。

（三）文言文：

1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

三,、編排宗旨

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本冊教材在選文,、練習(xí),、活動等方面的設(shè)計主要貫徹以下幾個意圖。

(一)編寫主旨

1,、人文性

[1][2][3]

四年級語文課程教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀成語，并理解成語意思;

2,、朗讀并背誦相關(guān)的兒歌;

3,、熟讀老子原文。

教學(xué)過程：

一,、交流成語,，走進(jìn)老子

1、背誦積累的道德經(jīng)成語,。

2,、看圖猜成語。

師導(dǎo)入：成語是中華民族智慧的結(jié)晶,，是濃縮的文化,。這節(jié)課，我們將再次走近《讀老子,，學(xué)成語,，誦兒歌》這本書,從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)成語。

二,、學(xué)習(xí)成語,，初讀老子

1、漢字趣解,。

2,、你還知道哪些含有懷的詞語?

3、今天我們要學(xué)的成語是——《虛懷若谷》這個成語也含有懷字,。

(師板書課題,，生齊讀兩遍)

三,、理解成語,，熟讀兒歌

1,、成語簡介

2、聽老師讀道德經(jīng)原文,。

(1)自己試著來讀一讀吧!

(2),、師范讀。

請聽老師讀一遍,，聽清你不認(rèn)識的字的讀音,，默默記在心里。

注意,，一邊聽一邊指著字,。

(3)、鞏固,，熟讀兒歌,。

a現(xiàn)在一起將整首兒歌讀一讀。

b誰敢當(dāng)老師帶大家讀?(兩名學(xué)生分兩節(jié)帶讀)

c是不是每個同學(xué)都會讀這首兒歌呢?現(xiàn)在同桌互相檢測一下吧,。(讀得好夸夸他,，讀錯了當(dāng)小老師教教他。)(檢測：誰能流利地讀給同桌聽?)

(4),、男孩女孩比賽讀一讀吧!

(5),、填空檢測。

四,、拍打節(jié)奏,，背誦積累

過渡語：語文學(xué)習(xí)重在積累，熟讀才能成誦,。怎樣才能讀得抑揚頓挫,、朗朗上口呢?老師告訴大家一個小秘訣：要注意把握好詞語意思間的停頓哦!

1,、師出示畫有停頓符號的兒歌。(斜線表示語氣的停頓)

2、請聽老師如何讀出節(jié)奏,。

3、打節(jié)拍齊讀,。

4,、同桌試著背給對方聽。

5,、誰敢背給大家聽?(指名)

6,、全班拍手背誦。

五,、增量發(fā)現(xiàn),，生活鏈接

1、學(xué)了這篇兒歌，我們要有大肚量,，不要與人斤斤計較,。

2、學(xué)習(xí)對聯(lián)：“海納百川,，有容乃大;壁立千仞,，無欲則剛?！弊屔?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、總結(jié)，在生活中我們要寬容地對待別人,，才能廣結(jié)良友,。

4、“虛懷若谷”這個成語對你的生活,、學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?

六,、暢談收獲，總結(jié)課堂

孩子們,，虛懷若谷,，謙虛做人?；畹嚼?，學(xué)到老，未嘗不是一件

人生幸事,。讓我們牢記成語,，做老子思想的踐行者吧!說說你本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

四年級語文課程教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)掌握“垃,、圾”等生字并能正確書寫;2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行仿寫練習(xí),，續(xù)寫詩歌,。

過程與方法： 1、借助課題,，概括課文主要內(nèi)容;2,、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫,。

情感態(tài)度價值觀：1,、懂得自覺遵守規(guī)則的`重要性、必要性,，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;2,、樹立人人遵守社會規(guī)則,、建設(shè)美好家園的良好意識。

教學(xué)重難點：1,、抓住重點詞句,，品味語言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力,。2,、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界,。

設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識,，形成良好的語感”,，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性,，減少無效成分,，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課,。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點,。

教具準(zhǔn)備： 1、多媒體課件,。 2,、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

2,、是啊,，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難,。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),，想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。(出示多媒體課件)

(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,，致使動物死亡;

師：聽到這些情況,，你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想,。)

二,、借助課題初讀課文

師：(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文,，邊讀也思考，并做好標(biāo)注,。(生自讀課文,。)

全班交流：規(guī)則是什么?

師：(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則,，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好,。

三、再讀詩歌,，學(xué)習(xí)生字,。

1、· 自由讀詩歌,，可以大聲朗讀,、小聲地讀，也可以默讀,，遇到生字多讀兩遍,，用喜歡的方式學(xué)會它。

2,、· 大屏幕出示生詞：投喂,、狗熊、餅干,、糖果,、快捷、

····垃圾,、明明白白,、滿不在乎、

(1)請小老師到前面領(lǐng)讀,。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,，理解字義)

(2) 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?

師：字形、字音相近,，一個詞的兩部分一般不能分開解釋,，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?

(4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式,。(aabb)

(5)師：請同學(xué)們照樣子寫詞語,，看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)

(6)全班匯報交流,。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、服服帖帖、清清白白 ……)

四,、書寫生字,。

(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答,。)

(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

(3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法,。

(4)學(xué)生獨立觀察,、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo),。

(5)集體交流訂正后,，學(xué)生再練寫，同桌檢查,、互評,。

四年級語文課程教案篇八

1.文章所蘊涵的深意，感受作者情懷,。

2.領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法,。

3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言,。

教學(xué)重點

把握作品形象，品味文章語言,。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)語

(設(shè)計一)

在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句,。請你從記憶的寶庫里,，找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

參考：

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄,。

人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折,，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春,。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文,。(板書課題)

同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!

(設(shè)計二)從題目入手,，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里,，田野里,，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》,。

二,、走馬觀花悟形象

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.交流：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括,，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花,。

學(xué)生交流：

我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

三,、花團(tuán)錦簇品語言

1.自由勾畫,，評析喜歡的語句或段落。

2.小組合作學(xué)習(xí),。

3.交流,。

預(yù)期交流成果：

百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根,，直立地挺著胸膛,。

(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象,。如,，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗?fàn)?從直立地,、挺著能讀出百合自信的神采,。)

百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,，不管你們怎么看我,，我都要開花!

(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵,，如從不管有沒有人欣賞里,，讀出百合的淡泊、沉靜,。)

只有百合自己知道,，那是極深沉的歡喜所結(jié)的.淚滴。

(方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法,。聯(lián)系上文,，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞,，百合努力地釋放內(nèi)心的能量,，可以知道百合花的綻放,，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài),，艱辛的付出獲得的,。)

許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,，許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。

(方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味,，了解文章層層襯托的寫作手法。)

不管別人怎么欣賞,，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花,，以花來證明自己的存在。

(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語,，聯(lián)系上下文理解,。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點;默默暗示百合不張揚,、不炫耀的品質(zhì),。)

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量,。有一天，它終于開花了,。

(方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己,。任何的成功都來之不易,，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷,，這是我成功的原因,，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家,。有人說，其文如蓮花開落,，蕩漾一瓣幽香,，滋潤讀者情懷,。)

5.交流。

可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美,，感動得落淚,，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟,。百合花的成功讓作者意識到,，在人生的道路上，只要不放棄,，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵,。

四、百花齊放說感受

你從______

人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理,。

學(xué)生交流,。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點)

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力,，生命的百合花就會對你綻放,。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待,，辛勤付出,，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜,。

只要你能堅忍面對,，相信你就能看到成功。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子,。我要開花

六,、作業(yè)

1.寫自己心田上的百合花開的故事。

2.比較閱讀《丑小鴨》,。

3.選讀林清玄的散文,。