在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色,，體會(huì)表現(xiàn)手法,。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面,。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀,、背誦三首詩,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集,、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

二、重難點(diǎn)：

1. 感悟詩中描寫的景色,，想象美好畫面,。

2. 有感情地朗讀,、背誦三首詩,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1. 自學(xué)生字,，讀熟三首詩,。

2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方,。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

三、教學(xué)過程：

1. 談話引入：

2. 讀課題,，指名讀三首古詩,。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

3. 指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方,。

4. 分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩,，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問,，組內(nèi)解疑,。

5. 指導(dǎo)朗讀。

四,、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首,。這樣的課堂拓展,，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累,。

課后,，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展,，教一帶一”的方法,，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念,。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè),。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子,。第二天,，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫,，對(duì)我而言,，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品,。

在這堂課上,，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,，比如板書當(dāng)中的一些失誤,，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分,，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真,、再認(rèn)真,，做到百密而無一疏。

小學(xué)語文級(jí)課文篇二

今天,，我讀了一篇《白公鵝》的文章,，這只白公鵝為了讓孩子不受到傷害，連牛也追著跑,，人也不肯放過,。雖然白公鵝平時(shí)兇猛,，但在一天，天空突然烏云密布,，一會(huì)兒下起了帶冰雹的傾盆大雨,，它張開翅膀讓孩子們躲起來，其他大鵝小鵝都跑了,，只有白公鵝沒跑,，最后，白公鵝用自己的生命換來了小鵝們的生命,，白公鵝這樣為了孩子愿意犧牲自己的精神,。

讀了《白公鵝》這篇文章，我聯(lián)想起我的爸爸：天天保護(hù)著我,，有一次,，我和爸爸去游泳路上，一只狗向我追來,，我害怕極了,，可周圍又沒有什么可以躲避的地方,。沒想到,，爸爸竟然勇敢的站出來，把狗趕到十分遠(yuǎn)的地方去,。

父愛如山,，父親的愛是無可限量的。我應(yīng)該尊重父親,，因?yàn)楦赣H為我付出了太多,，我真想說聲：“謝謝!”

一天，我在河邊釣魚的時(shí)候,，突然一只白公鵝游了過來,，在旁邊游來游去，剛才要上勾的魚都給嚇跑了,，岸邊的蘆葦也沙沙作響,。

我忍不住大聲一叫：“你這只白公鵝，怎么能把我釣魚的地盤給占了呢?”可是,，說了有什么用?對(duì)這種動(dòng)物簡直是對(duì)牛彈琴,，我這樣想著。讓我大吃一驚的是：它好象聽懂了我的話,，使勁用翅膀拍打著水面,，好象在說：“我就是要在這兒，我就是要在這兒!”它的翅膀把水面拍得泛起層層漣漪,。我氣得大叫,，可有什么用呢,，它在水里，我在岸上,，只能望洋興嘆,。

我正在想入非非的時(shí)候，突然,，那只白公鵝“嘎嘎嘎”地亂叫,，眼睛盯著天空，翅膀“呼呼”地拍打著水面,，那種神態(tài),，不禁讓我想起了：鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。這首詩?？墒?，這只鵝往上在看什么?原來啊：天上有一群鳥在自由自在地飛翔,。它呀,，可羨慕了，可想飛了,，可是飛不起來,。看著那群漸漸飛走的小鳥,，它還在不甘心的叫著,。我不禁哈哈大笑，白公鵝,，瞧你剛才的得意勁,，怎樣，心里不好受吧,。

[四年級(jí)上冊(cè)語文課文白鵝讀后感]

小學(xué)語文級(jí)課文篇三

教材中涉及的人物,，無論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家,，還是殘疾人,、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的,。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā),。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法,，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí),，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,，在讀中加以體會(huì)，同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀,、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng),。

1,、知識(shí)鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物(如,，伽利略,、亞里士多得和羅丹等)的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會(huì)主人公樂于追求,、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

2,、充分讀書,，體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法,。

3,、設(shè)計(jì)與文章寫作特點(diǎn)相關(guān)的讀、說,、寫的語言實(shí)踐活動(dòng),，加深體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法,。

1,、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字,。正確讀寫“辯論,、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，積累語言,。

3、學(xué)習(xí)課文觀察,、描寫人物的方法,。

4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專注,、不懈追求的精神,。

1、師生共同收集伽利略,、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料,。

一、展示交流

組織學(xué)生展示,、交流所收集的伽利略,、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中,，學(xué)生可以更多地了解這些人物,，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容,。

二,、教學(xué)建議

(一)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑,，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,，用事實(shí)驗(yàn)證了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,。故事引人入勝，敘述條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑,、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì),，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神的同時(shí)，還要結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

1、師生交流課前收集的`相關(guān)資料,。初步感知文中人物,。

2、反復(fù)讀文,，思考：伽利略是一個(gè)什么樣的科學(xué)家,，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。

3,、交流討論(要點(diǎn)：伽利略善于思考,、執(zhí)著追求真理、勇敢),。

4,、回讀全文，交流：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟示?

5,、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會(huì)到伽利略為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

6,、隨文練筆：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后,，人們又會(huì)怎樣說,，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,，注意對(duì)人物語言,、動(dòng)作的描寫。

(二)《全神貫注》

這篇略讀課文,，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)客人到家中做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事,。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài),、和動(dòng)作的描寫,，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境,，如見其人,，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀,，感受羅丹的忘我工作精神,。理解“全神貫注”的含義?？蓞⒖家韵滤悸愤M(jìn)行教學(xué),。

一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備(默讀課文,，查字典自學(xué)生字詞,，交流課前收集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容,，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,，簡單寫一寫自己的感受)、交流研討(交流對(duì)畫出句子的感受,，討論讀了最后一段的體會(huì)),、回讀整合(有感情課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí),。

二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事,，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語言,、神態(tài)、動(dòng)作,，通過討論感受和反復(fù)讀文來感受人物的品質(zhì),，然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。

(三)《魚游到了紙上》

這是一篇精讀課文,。文章按事情發(fā)展順序,，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入,，一位勤奮專注,、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃,。

課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn),，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌,，“特別”的神態(tài),、動(dòng)作刻畫傳神;二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性,，令人回味無窮,。教學(xué)中,，在品味語言的同時(shí)，要引導(dǎo)體會(huì)文章的寫法特點(diǎn),。

1,、初讀課文，了解內(nèi)容,，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，談?wù)勛约簩?duì)這位青年的初步印象。

2,、細(xì)讀課文,，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子,，討論交流自己讀了句子之后的體會(huì),。

3、運(yùn)用多種形式有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中語言的平實(shí)之美,。

4、隨文練筆,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文六,、七、八自然段內(nèi)容和文中插圖,，想象圍觀的人越來越多,，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人,、青年和小孩是如何贊嘆和議論的,。先說一說，再寫下來,。

(四)《父親的菜園》

這是一篇略讀課文,，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序,，寫了因新修公路失去菜園,，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒,、填土和育肥,，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情,。本文為略讀課文,，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中去理解和感悟“父親”的精神,。

1,、根據(jù)課題，大膽推測(cè)一下,，為什么叫“父親的菜園”?

2,、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句,，思考為什么文題叫“父親的菜園”?

3,、討論交流、質(zhì)疑問難,。

4,、讀文，摘抄自己最受感動(dòng)的語段,。

四,、課外拓展

1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》,，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人,。

2、在我們的身邊,，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人,，選擇其中一位，向同學(xué)們介紹一下他(她)的事跡,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好的眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能力。

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)的傳說故事,。它寫了扁鵲拜見蔡桓公,，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療,。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,，因而對(duì)扁鵲的.態(tài)度由不相信,，到不理睬，到最后的不高興,，致使延誤了病情,，小病釀成了大病，病入膏肓,，無藥可醫(yī),。

從這兩則寓言中你明白了什么道理呢?

《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,。從另一個(gè)角度,，也讓我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性,。

《扁鵲治病》這個(gè)故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見,，否則后果將不堪設(shè)想,。

讀了故事你覺得紀(jì)昌、飛衛(wèi),、扁鵲、蔡桓公是怎樣的人?

這兩則故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌,，堪稱名師的飛衛(wèi),，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公,。

結(jié)合上下文,，想想下面這些話的意思。

(1)“紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來,。”“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來,?！?/p>

這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真,。他虛心聽從老師指導(dǎo)，并且真正按著老師的要求去做,，一點(diǎn)也不猶豫,，一刻也不耽誤,。

(2)“妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。兩年以后,，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?.....”

這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心,、毅力和恒心。說他有決心,，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的,，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度;說他有恒心,、毅力,，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年,，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知;并且,，據(jù)說他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功,，其恒心和毅力可見一斑,。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力,、恒心,，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無關(guān)系的,。

(3)“蔡桓公聽了很不高興,，沒有理睬他?！薄安袒腹犃朔浅２桓吲d,。”“蔡桓公覺得奇怪,，派人去問他,。”“派人去請(qǐng)扁鵲”,。

這些句子,，前幾個(gè)句子都以蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然,，嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒,。后來他的“奇怪”,，是奇怪扁鵲的行為不同以往----掉頭跑了，不再講自己有病,，直達(dá)到聽了扁鵲的解釋,，也無動(dòng)于衷，病入膏肓后再找扁鵲,，是說他開始相信扁鵲說的話了,。

(4)“過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公......”“十來天后,，扁鵲再一次來拜見.....”“五六天之后,，蔡桓公渾身疼痛......”“不久，蔡桓公病死了,?！?/p>

這些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程,。前后不過月余,，蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。雖悄然不覺,，卻來勢(shì)兇猛,，暗含了要防微杜漸的道理。并且,，從扁鵲在月余時(shí)間,，不管蔡桓公的態(tài)度怎樣，幾次來提醒蔡桓公的病情,，勸戒他及時(shí)治病,，足見其醫(yī)德的高尚。

小學(xué)語文級(jí)課文篇五

風(fēng)兒吹著我們,。

我們像春天一樣,，

來到花園里，

來到草地上,。

鮮艷的紅領(lǐng)巾,，

美麗的衣裳，

像朵朵花兒開放,。

花兒向我們點(diǎn)頭,，

小溪?dú)g快地流淌。

它們向我們祝賀，

為我們歌唱,。

它們好像在說,，

這個(gè)世界上，

有了我們就更加美麗,，

有我們就充滿希望,。

感謝親愛的祖國，

讓我們自由地成長,。

我們像小鳥一樣,，

等身上的羽毛長得豐滿，

就勇敢地向著天空飛翔,，

飛向我們的理想,。

唱啊，跳哇,，

敬愛的老師，

親愛的伙伴,，

我們一起度過這快樂的時(shí)光,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇六

四年級(jí)上冊(cè)語文課文（1-5課）

《觀潮》

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,，越往東越寬,，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,。

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了！我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,，再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

霎時(shí),，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來,，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼,。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜,?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了,。

《雅魯藏布大峽谷》

在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原,，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，一個(gè)是世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷,。高峰與深谷咫尺為鄰,，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀,。

雅魯藏布江河床的平均海拔在3000米以上,，是世界上最高的大河,。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎,，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷,。峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米,，是不容置疑的世界第一大峽谷,。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最,，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下,。

雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,，云遮霧涌,，神秘莫測(cè)。大峽谷的水,，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉,，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水,，真是千姿百態(tài),。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山,，讓人感覺如神來之筆。

大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上,，在同一坡面上,，從高到低形成了九個(gè)垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀,，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷,。在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物,。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方,，各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間，真不愧“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國”的美譽(yù),。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),，是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一?？梢灶A(yù)料,，在本世紀(jì)，雅魯藏布大峽谷必將成為世界人民關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn),。

《鳥的天堂》

我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

我們走過一條石子路,，很快就到了河邊。在河邊大樹下,，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船,。

我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去,。

河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng),。三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲。

在一個(gè)地方,，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛,。那是許多藏盛的榕樹,，看不見主干在什么地方。

當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候,，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤,。一個(gè)朋友說那只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株,。我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了,。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,。從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,。

榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹！

《火燒云》

晚飯過后,，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了,。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了,?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色,。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了,，腿伸開了,，脖子也長了，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,。

忽然又來了一條大狗,。那條狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著，小狗不知哪里去了,，大狗也不見了,。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了,。

一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了。必須低下頭,，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,。

船在樹下泊了片刻,。岸上很濕，我們沒有上去,。朋友說這里是“鳥的天堂”,，有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,，等我注意去看,，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去,?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想,。于是船開了,。一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心,。

第二天,，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方,。從學(xué)校出發(fā),，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

這一次是在早晨,。陽光照耀在水面,，在樹梢一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻,。起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，水的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,。我感到一點(diǎn)兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

《古詩兩首》

《題西林壁》

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

游山西村

（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近,，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇七

《將心比心》是人教版語文四年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事(一,、在商店里,，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的.母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開門;二,、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。)揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理,，文中最為感人的是兩處人物的語言描寫，作者通過這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來告訴學(xué)生：生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

二、說目標(biāo),，重點(diǎn),，難點(diǎn)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

只體會(huì)“將心比心”這一成語的意思,，對(duì)于學(xué)生來說并不難,，我覺得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說一套做一套,。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用到自己的生活中去,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解,。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,。

難點(diǎn)：深入理解課文,，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。

三,、說教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué),。教學(xué)中,，我會(huì)以學(xué)生讀和說為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解,，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論,，解決不了的請(qǐng)教老師,，教師再給予引導(dǎo)。

四,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入揭課題

(二)初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍,，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法,。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀,。

2,、各別檢查

指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生是否已將課文讀通,，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生,，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文,。

(三)品讀課文,，深入理解

1、再讀課文,，說說故事

a,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來,。

(我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力)

b,、學(xué)生說說自己讀后的感受

(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2,、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng),，用“”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受,。

3,、說一說：交流自己最受感動(dòng)的地方。

要求：a,、要說清楚自己感動(dòng)的原因,。

b、其他同學(xué)說的時(shí)候要注意傾聽,，聽后有不明白的地方可以提問,。

(說一說這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話交流能力和傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練)

4、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗讀

a,、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情,，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去,，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀,。

b,、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

這一段是文中的重點(diǎn)段,，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來,。

5,、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵

這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的,，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境故事,，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖,。

(四)再讀課文,，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2,、師總結(jié)歸納

五,、說板書

板書是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楸酒n文是閱讀課文,，所以我沒有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書,，只是很普通的板書，但在上課過程中,，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫出并講解,。

板書：

小學(xué)語文級(jí)課文篇八

《獨(dú)坐敬亭山》作者李白(701-762)，字太白,，后人稱為詩仙,，是唐代偉大的浪漫主義詩人。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫,，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,。

《望洞庭》作者劉禹錫：字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”,。詩人以輕快地筆觸，描寫了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,。

《憶江南》是唐代詩人白居易寫的一首詞,，“憶江南”是詞牌名，這首詩表達(dá)了作者對(duì)江南美景的贊美和懷念之情,。

《桂林山水》描寫桂林水的特點(diǎn)是：靜、清,、綠;桂林的水的特點(diǎn)是：奇,、秀、險(xiǎn),。

小學(xué)語文級(jí)課文篇九

1.知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。

2.過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗,。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

教學(xué)過程

一.情境導(dǎo)入

1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

學(xué)生通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。(全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。

在新理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用情境激趣法,，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松,，愉悅的氛圍中,，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》,。

教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

學(xué)生自讀課文,。

交流不明白的詞語,。

通讀課文，畫出自己喜歡的詞語,、句子,，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。(全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。)

三,、品讀課文

教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情,。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說,、可以讀,，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解,。

“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石,，布滿河床。呦,，卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

讀完之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流,，月光在流”,。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美,、歡快、幸福的情緒,，如流水綿綿不絕,，顯得那么和諧，那么美好 ,。

富有詩意的文章,，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,，找出全班學(xué)生都喜歡的段落,，細(xì)讀品味，理解感悟,。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng),、鼓勵(lì)及糾正,，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,，采取多種形式來讀,，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的,、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次,?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句,，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣,，雖是秋夜,，卻讓人心中涌起融融的暖意。

四,、 配樂朗讀,，升華感情

入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體,，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里,。

配樂朗讀,，升華感情

讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩,、如夢(mèng),、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高,，村之靜,，水之香，塘之趣,，果之甜,，蟲鳴、鳥飛,、溪流,、人語,，無不充盈著溫馨、甜美之情,。

五,、美句賞析。

從果園那邊,，飄來果子的甜香,。是雪梨，還是火把梨?都有,。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

把稻田 比作 銀毯 ,。

用 銀毯 比喻 稻田,。

六、拓展延伸,、課后作業(yè),。

在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,，我們一步步長大成人,。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們,，想一想，說說,，然后寫在你的日記本上吧,。

板書設(shè)計(jì)

走月亮

山村月野圖——美好、祥和

走月亮——濃濃親情

小學(xué)語文級(jí)課文篇十

《鄉(xiāng)下人家》通過瓜藤攀檐,、鮮花輪綻,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫面，描繪了一幅獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生村活,，表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情,。

《鄉(xiāng)村四月》翁卷，南京詩人,，一生未做官,，描寫了許多田園生活的詩篇,。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,、贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

《四時(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景,，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞,，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛,。

《漁歌子》作者張志和既是詩人還是畫家,，他通過這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

小學(xué)語文級(jí)課文篇十一

1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

第一課時(shí)

1.能正確,、流利地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話導(dǎo)入

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩、散步,、嬉戲,，稱為“走月亮”。(課件出示3)

二,、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、同學(xué),，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文后的感受,。

三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。

出示生字“鵝,、卵、俗,、躍、穗,、踱,、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗,、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字,。

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“淘、牽,、鵝,、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡,、萄、稻,、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘,、鵝、填,、稼,、俗、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3.詞語理解及運(yùn)用,。 (課件出示6,、7、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢,，引申為保留好的,，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。

柔和：柔軟,，溫和。造句：傍晚,，柔和的月光灑在海面上,。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送,。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著,。

風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚,、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣,。

汩汩：擬聲詞,。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石,。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí),，天邊就像被月光鍍亮了似的,。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法,。

四,、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、歌曲導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌,。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,，好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)?

(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》,。(板書課題:2 走月亮)

2.檢查生字讀音

二,、精讀課文,，深入理解,。

(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段,，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮 月光柔和)

師：讓學(xué)生展開想象,，月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。)

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找,。(課件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。)

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,。)

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 )

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀,。)

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。(教師板書：美好景色 濃濃親情)

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸,、交流情感

同學(xué)們,，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。(課件出示18)

四,、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟,。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,，讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景,?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文級(jí)課文篇十二

《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語文教材的一篇選學(xué)課文,。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣,。以下是白話文為大家整理的趵突泉課文-四年級(jí)下冊(cè)語文課文，希望可以幫助到有需要的朋友,。

千佛山,，大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝,，現(xiàn)在單講趵突泉,。

在西門外的橋上,，便看見一溪活水，清淺,，鮮潔，由南向北流著,。這就是由趵突泉流出來的,。假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。

泉太好了,。泉池是差不多見方的，三個(gè)泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門去?？茨侨齻€(gè)大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大,，使你再不敢正眼去看,。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒，冒,，冒,，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好,，泉上起了一片熱氣,，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著,，不由你不想一種似乎神秘的境界,。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,，走到中途又歪下去,，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個(gè)水泡，大,、扁一點(diǎn),，慢慢地,，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了,?？矗謥硪粋€(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,，像一朵攢得很整齊的珠花,，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

點(diǎn)撥難句

1.假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚,。

這是一個(gè)表示假設(shè)的句子，突出了趵突泉景色之美,，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開趵突泉,。

2.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣,，在深綠色的水藻上飄蕩著,，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣,，輕輕地籠罩在泉上,。下半句是聯(lián)想，啟迪讀者想像,，讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想,。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題

趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色,。

段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：交代濟(jì)南的三大名勝。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景,?？煞譃槿龑印?/p>

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水,。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色,。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色。

歸納中心

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,，表達(dá)了作者對(duì)祖國山水無比熱愛的思想感情,。

提示寫法

抓住大泉活、清,、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、有力的排比,、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起寫,，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境,、如聞其聲的感覺,。

人物小引

老舍，原名舒慶春,，北京人,，現(xiàn)代著名作家，曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇十三

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,，重要的是你是否盡力了,，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,，從大山的身上學(xué)到了沉靜,。

1、學(xué)習(xí)本課生字,，理解新詞;

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

3,、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神,。

1,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

2,、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么,。

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法,、討論法等,。

多媒體課件。

第周

2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文,，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入新課,。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確,、流利,，不讀破詞破句。

2,、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況,。

3、 幻燈出示本課生字,。

1) 指名認(rèn)讀生字,，并口頭組詞。

2) 出示文中由生字組成的詞語,。

3) 指定小組進(jìn)行開火車讀生字,、新詞比賽。

4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句字旁加上自己的感受。

三,、 再讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1,、 以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,，進(jìn)行改進(jìn),。并推薦出代表發(fā)言。

3,、 個(gè)小組互相修改自然段的段意,。

4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句,。

5,、 劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,，重要的是你是否盡了力,。

第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,，還要用耳朵去聽,，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考,。

第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四,、 學(xué)習(xí)課文第一段

1,、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。

小學(xué)語文級(jí)課文篇十四

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪、享受審美樂趣,。審美過程是一種見情,、見性,、見靈,、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染,，潛移默化,，是一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程。魯迅說,，文學(xué)作品有三美,，“音美以感耳，形美以感目,，意美以感心”,，審美從文章三美入手：

1、讀出音樂美,、形象美：

以一個(gè)游覽者從容,、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,，如“卻從沒見過”,、“靜、清,、綠”,、“奇、秀、險(xiǎn)”等,。注意以上幾點(diǎn),，分小組讀課文，在讀中,，注意力高度集中,，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2,、配樂讀課文：

齊讀課文,，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學(xué)生審美感受又進(jìn)一層,。

3,、簡要繪畫：

課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導(dǎo)學(xué)生簡要畫畫文字內(nèi)容,，讓學(xué)生慢慢沉浸于文本意境之中,。

4、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫：

本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖,，讓學(xué)生觀賞,，學(xué)生感嘆“啊，這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,，或沒有想象到,，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了,。

小學(xué)語文級(jí)課文篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境,。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛,、鼻子和心都喚醒,，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?/p>

評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀,。

(輕而柔)

二,、初讀課文，整體感知

三,、再讀課文,，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來,，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來,，月亮什么時(shí)候升起來?

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很安靜。

師誰再來讀,，接著讀,。

師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀,。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急,。“柔和”的月光是什么樣的?誰能讀出來?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來,。

生讀,。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光,，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛,、鼻子,、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。

ppt

溪邊田埂

視覺(眼看)

聽覺(耳聽)

嗅覺(鼻嗅)

感覺(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1,、流著山草和野花的香味,，流著月光。

溪水在流動(dòng),，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里,，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng),。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮。

3,、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣,。阿媽，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方,。

白天和媽媽在一起,，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂

4,、看,，沉甸甸地，稻穗低垂著頭,。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯,。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?