作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
小學(xué)四年級語文課文教案篇一
[作者]? 河北承德市教研室 孫曉飛
[內(nèi)容]
一,、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良,、不接受別人的饋贈,，一心為別人著想的高尚品質(zhì)。
2．給課文列提綱,，進(jìn)行有條理地?cái)⑹鍪虑榈挠?xùn)練,。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),。
2．理解伯父語言的意義,。
三、教具：教學(xué)掛圖,、錄音帶,。
四、教學(xué)時(shí)間：建議安排三課時(shí),。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí)1．出示生字卡片,，檢查學(xué)生掌握生字的情況,。
2．讀課文第一段。
二,、講讀第二,、三段1．讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現(xiàn)為重點(diǎn),，聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問,。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把第二段分成三層,，逐層進(jìn)行學(xué)習(xí),。
①讀第一層（第3―12自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢”,、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語句,，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的,。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季,，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”,、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看,，不知買誰的好”,、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小姑娘是在市場上的柚子很多,，競爭又非常激烈,，而伯父在精挑細(xì)選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個(gè)賣柚子的小姑娘怎么樣,？（使學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實(shí)的品德,。）讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語句，體會她誠實(shí)的品質(zhì),。
②第二層（第13―22自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話,，聯(lián)系上下文,，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解,?？梢韵人伎迹旱弥腿艘I自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度,？（少買一點(diǎn)兒吧,。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點(diǎn)兒的呢？（把伯父“我買十個(gè)”,、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯(lián)系起來,，使學(xué)生認(rèn)識到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數(shù)量多，帶柚子路途遠(yuǎn)的情況下勸伯父少買一點(diǎn)的,。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢,？（朗讀第20自然段小姑娘的話，引導(dǎo)學(xué)生從中找出原因,。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到小姑娘不僅誠實(shí)，而且善良的美好品質(zhì),。）指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話,，深入體會小姑娘誠實(shí)、善良的美好品質(zhì),。③讀第三層（第23―27自然段）,，可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯(lián)系“把100元錢還給伯父”,、“飛快消失在人流中”這些語句,，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅(jiān)決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘是在伯父把100元錢塞到她手里,，并祝她幸福的情況下，說什么也不肯要的,。）再思考：學(xué)到這里，你對小姑娘又有了什么新的認(rèn)識？（不接受別人的饋贈。）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第三層意思,，深入體會小姑娘堅(jiān)決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動后的激動心情,。
2．讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達(dá)的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶里的原因,。使學(xué)生認(rèn)識到：誠實(shí),、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質(zhì),，小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身,，品德無比高
[1]?[2]
小學(xué)四年級語文課文教案篇二
《苦 柚》小學(xué)語文精品說課稿
一、教材分析：
《苦柚》是一篇講讀課文,。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年,，常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國,，去柚市買柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠實(shí),、善良、為顧客著想的小姑娘,，使他很感動,。在回家的途中意味深長地贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶,，就是買不到高尚的靈魂,！課文記敘內(nèi)容具體，條理清楚,，思想教育性很強(qiáng),，是一篇教育學(xué)生如何做人的生動教材。文中老華僑說的兩句話,，含義深刻,，通過品味、思維,、體會,，可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目的,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí),、善良,、為他人著想的高尚品質(zhì),。2,、閱讀人物對話，體會人物心理及情感,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,。3、有感情地朗讀課文,。
分析人物對話,，體會含義深刻的句子，學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想”的訓(xùn)練重點(diǎn),，我采用整體感知,、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法,、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語言,，調(diào)動學(xué)生讀的興趣,。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文,，在讀中品評語言,，感悟語言。在提高閱讀能力的同時(shí),，使學(xué)生感受人物的精神,，得到情感的熏陶。其次,，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來,，加深對課文的理解,，豐富閱讀的內(nèi)容。
課前,，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件,。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué),，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中,，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,，從視覺、聽覺等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀,，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來,。在課堂上營造師生合作，生生合作,，平等討論,，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會,，引發(fā)其想象力,，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極的思維中發(fā)展思維,，在品味語言中啟迪做人,，在內(nèi)容體會中掌握寫作技巧。分頁標(biāo)題#e#
總之,，通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物,，到深入理解人物,，到內(nèi)心受到觸動，思想上得到一個(gè)升華,。
三,、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，肯定學(xué)生的自學(xué)效果,，激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》,。然后整體感知課文內(nèi)容,，思考回答：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容,，又點(diǎn)明了文章中心的句子,。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）體會內(nèi)容,。
1、運(yùn)用變序,，設(shè)疑激情,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了變序教學(xué),，先講課文的最后一段,，這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件,，出示學(xué)生找出的中心句“在這個(gè)世界上,，金錢可以買到山珍海味,，可以買到金銀珠寶,，就是買不到高尚的靈魂啊,！”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思,？體會這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚,，那一袋苦柚,，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里?！奔ぐl(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么,？在這里并不要求學(xué)生即可回答，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去探究學(xué)文,，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,。
2、課件輔助,，重點(diǎn)突破,。
這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問思考：這一段主要講了一件什么事,？你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處,，是怎樣體會出來的，請將有關(guān)的語句畫出來,。然后分層學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容,，再提問,、討論。
（1）讀文理解“旺季”,、“吆喝”,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：柚市很熱鬧，賣柚子的人很多,。柚市一片叫“甜”聲,，為下文小姑娘的言行作了襯托。
（2）由學(xué)習(xí)小組讀書研討,，解決提出的問題,。你從這段文字中知道了什么？出示重點(diǎn)句子,。通過“出神”“安靜”的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。
（3）學(xué)生交流研討情況，根據(jù)學(xué)生所談,，教師點(diǎn)撥,。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子,。（板書：如實(shí)介紹）表現(xiàn)了小姑娘的誠實(shí),。（板書：誠實(shí)）理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會,，啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠實(shí),、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動,，使思想得以升華,。
（4）從小姑娘勸說老華僑少買柚子，體會小姑娘的善良,、為人著想,。（板書：勸說少買、善良,、為人著想）,。出示老華僑說的話：“孩子，憑著你這顆善良的心,、誠實(shí)的心,，苦柚子也會變甜的?！边@一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依然讓學(xué)生讀中感悟,，受到做人的啟迪,。分頁標(biāo)題#e#
（5）讓學(xué)生自學(xué)討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票？小姑娘為什么“說什么也不肯要”,？（板書：拒收鈔票）讓學(xué)生小組自由發(fā)言,，各抒己見。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí),，通過點(diǎn)撥,，幫助深化理解，這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì),。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的`準(zhǔn)則：不是自己應(yīng)該得的，一分錢也不要,。使學(xué)生真正感悟人生的真諦,。
（6）拓寬思維,，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘？你對小姑娘有何評價(jià),？想對小姑娘說點(diǎn)什么嗎,？通過這兩個(gè)問題，不但可以歸納出文章中心,，更重要的是啟迪學(xué)生做人,。學(xué)生充分討論之后，教師小結(jié)：要像小姑娘一樣做一個(gè)好人,，做一個(gè)人人稱贊的人,，就得本著做人的原則，不要只認(rèn)金錢,，不要只想自己的利益,，更不要只想自己高興就好；凡事多想想別人,，多想想怎樣做才會更有利于他人,。
（三）以讀升情。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組組合,、分角色等多種形式的朗讀,，達(dá)到感情的升華。體會中心及表達(dá)中心的方式,，使學(xué)生讀中悟?qū)?，以達(dá)學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也照應(yīng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問題,，通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對“留在我的記憶里”的是什么，已經(jīng)能夠水到渠成的答出來,。
（四）課堂練習(xí),。（出示課件）
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，第一是說出下面句子的含義,，即老華僑說的兩句含義深刻的話,。第二個(gè)是填空題。練習(xí)題的設(shè)置,，主要是看學(xué)生對知識的內(nèi)化情況,，再者，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,，堂堂有小測,，課課有收獲。
總之,，本節(jié)課,，我都是“以疑為線索,，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本,，以培養(yǎng)能力為目的”,，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達(dá)到會學(xué)會用,。
小學(xué)四年級語文課文教案篇三
冷風(fēng)過后的深秋,，空氣中蕩漾著微苦的香味。秋去樹枯雁南飛,，整日的陰霾更添剪不斷,、理還亂的愁緒，縈繞在若有若無的苦澀中,。
一恍神,，我已經(jīng)站在高三的戰(zhàn)場上。一摸后,，戰(zhàn)友紛紛倒下,，又倔強(qiáng)地握緊兵器爬起，堅(jiān)定而決絕,。面對來之不易的戰(zhàn)果,，心中竟沒有半點(diǎn)欣喜。我知道,，我想要的不僅如此,。騎著車子在清冷的晚風(fēng)中穿行，茫茫大霧潮濕而凝重,，還夾雜著絲絲苦澀,。
回到家，母親笑吟吟地接下書包,，沒有過問成績,，只是指著桌子說：“剛上市的柚子，快吃吧,?！蔽覍﹁肿右幌虿桓信d趣，總對它的苦味有抵觸心理,，又不忍拂了母親的心意,，便拿起剝好的一瓣咬了一口。
一如如霧中的苦澀,。我愕然,，這隱藏在甜蜜中的苦緊緊抓住了味蕾,，在舌尖蔓延開,，口中的香味仿佛消失了,，只剩下淡淡的苦澀。再咬下一口便又被一陣微苦迅速地掩蓋,。像一面湖,，剛在風(fēng)后歸于平靜，卻又在另一陣風(fēng)中泛起漣漪,。我苦笑,，現(xiàn)在的自己不正是如此嗎？短暫的滿足一閃而過,，只有鋪天蓋地的壓力充斥著愈加沉重的內(nèi)心,。
我怔怔地望著手中的苦柚，卻覺得口中漸漸有了絲絲清甜,，與縷縷苦澀交織在一起,，已分不清是苦還是甜。這奇妙的感覺讓我不覺一振,，這才是苦柚的味道,！苦中有甜，甜中帶苦,。一如我們高三的征途,，歡笑與淚水交織。歡笑似一串清脆的風(fēng)鈴,，打馬而過,，耳中仍縈繞著裊裊余音。而這淚水從天而降,，蒸騰后融進(jìn)空氣,，呼吸之間便將淚融入體內(nèi)。無論淚水有多少,，風(fēng)鈴的.叮咚淺笑仍輕輕撩動心弦,；無論風(fēng)鈴如何笑靨如花，淚水已隨呼吸成為我們的一部分,。一如苦柚,，苦與甜緊緊交融，才給人如此奇妙的感覺,。沒有淚水的高三又怎么會擁有爽朗清脆的歡笑,？
再咬下一口柚子，細(xì)細(xì)品味,，苦中的甜愈加清晰,。
小學(xué)四年級語文課文教案篇四
金秋十月,，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著十五歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn),。
第二天一大早,，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子?！叭?，我也去”。伯父笑著說,，“她沒見過柚子,，我也四十年沒吃過柚子了，我們都得了思柚病,?！?/p>
正是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁,，賣的人在吆喝：“買柚子,，好甜的柚子！”“先嘗后買,，不甜不要錢,！”我們東瞧瞧，西看看,，不知買誰的好,。
往前走，來到一個(gè)賣柚子的小姑娘跟前,，她大約和堂妹一樣年紀(jì),。紅紅的臉蛋上印著兩個(gè)淺淺的酒窩，胸前,，別著一枚中學(xué)?；铡Ｋ察o地坐在那里,，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書,，看樣子她早已忘了自己是賣柚子的了。
“多少錢一個(gè),？”伯父指著她那筐又大又黃的柚子問,。“一毛”,?！斑@么便宜”。“今天是星期天,，我?guī)蛬寢屬u柚子,，她說自己家的，賣便宜點(diǎn)”,?！斑@是什么柚子？” 伯父又問,?！斑@叫棉花柚，個(gè)兒大,，其實(shí)里面的肉不多?！惫媚锖仙蠒?，鄭重其事的說。
伯父的臉上,，露出滿意的微笑,。 接著問：“甜嗎？”小姑娘害羞地?fù)u搖頭：“有點(diǎn)苦,?！辈赣行┘樱骸昂茫屹I十個(gè),！”“十個(gè),？”小姑娘睜大眼睛望著老人，仿佛沒有聽清他的話,?！笆鞘畟€(gè)?！薄澳獛У胶苓h(yuǎn)的地方去嗎,？”“是的，我住在圣地亞哥,，你學(xué)過地理吧,，智利，在南美洲,，太平洋彼岸,，離這兒有一萬多里呢?！?/p>
“少買一點(diǎn)吧,。”“為什么？”“這種柚子確實(shí)不大好吃,，苦味很濃,，人們都不喜歡?！毙」媚镎酒鹕韥?，接著說：“再說，你好不容易從國外回來,，要把家鄉(xiāng)的柚子帶到外國去,，應(yīng)該買點(diǎn)好的，甜的,?！薄澳阏f得很對?！辈咐」媚锏氖?，連聲說：“孩子，憑著你這顆善良的心,，誠實(shí)的心,，苦柚子也會變甜的?！?/p>
小姑娘靦腆地笑了,。“這筐柚子,，我全買下,！” 伯父說著更加激動了。我和堂妹打開旅行袋,，把一筐柚子裝了進(jìn)去,。堂妹付完錢，伯父把一張嶄新的一百元鈔票塞到小姑娘手里說：“祝你幸福,，好孩子,！”小姑娘說什么也不肯要，把一百元還給伯父,，提起空筐,，飛快地消失在人流中。周圍擠滿了看熱鬧的人,，他們用驚奇的目光注視著這位海外歸客,，同時(shí)嘖嘖稱贊。
秋陽高照,，映紅了美麗的山鄉(xiāng)小鎮(zhèn),?；丶业穆飞希液吞妹锰嶂恋榈榈穆眯写?，一邊走,，一邊聽著伯父意味深長的贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味,，可以買到金銀珠寶,，就是買不到高尚的靈魂哪！
苦柚,，那一袋苦柚,，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。
小學(xué)四年級語文課文教案篇五
《苦柚》教學(xué)概說
九年義務(wù)六年制小學(xué)語文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時(shí),，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個(gè)方面去說：
1,、剖析教材；
2,、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?；
3,、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導(dǎo),；
5,、作業(yè)?訓(xùn)練；
6,、板書設(shè)計(jì)?,；
7、說課小結(jié),。
一,、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑,，并如實(shí)地介紹了自己的柚子,，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚(yáng)的事,，反映了小姑娘誠實(shí),，善良的美好心靈。該課與《古井》,、《峨眉道上》,、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)――一邊讀一邊想,，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來,，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn),，并注重人物外貌描寫,，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞,、句,、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,，了解課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)做人的.道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，掃清障礙,。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)
語文教學(xué),，實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力,，而且是兩者的結(jié)合,。基于這樣的認(rèn)識,，我確定的教學(xué)目標(biāo)?是：
1,、學(xué)生字新詞，會用“贊嘆,、嶄新”造句,。
2、體會人物外貌的描寫,，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良,、純潔的美好心靈,。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文,。
3,、依照課文，學(xué)寫對話,，突出表現(xiàn)人物品質(zhì),，能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性,，而且具有思想性,。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)?，既注重了語文教學(xué)的工具性,，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí),、善良,、純潔的美好心靈。
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小學(xué)四年級語文課文教案篇六
《苦柚》教學(xué)概說
九年義務(wù)六年制小學(xué)語文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時(shí),，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個(gè)方面去說：
1,、剖析教材；
2,、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；
3,、教學(xué)程序;
4,、教法及學(xué)法指導(dǎo)；
5,、作業(yè)訓(xùn)練,；
6、板書設(shè)計(jì),；
7、說課小結(jié),。
一,、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑,，并如實(shí)地介紹了自己的柚子,，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚(yáng)的事,，反映了小姑娘誠實(shí),，善良的美好心靈。該課與《古井》,、《峨眉道上》,、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)――一邊讀一邊想,，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法,；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來,，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn),，并注重人物外貌描寫,，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞,、句,、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,，了解課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，掃清障礙,。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)
語文教學(xué),，實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力,，而且是兩者的結(jié)合,。基于這樣的.認(rèn)識,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1,、學(xué)生字新詞，會用“贊嘆,、嶄新”造句,。
2、體會人物外貌的描寫,，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良,、純潔的美好心靈,。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文,。
3,、依照課文，學(xué)寫對話,，突出表現(xiàn)人物品質(zhì),，能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性,，而且具有思想性,。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語文教學(xué)的工具性,，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí),、善良,、純潔的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時(shí)說的兩句話的含義,。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,，是對小姑娘誠實(shí)、善良,、純潔心靈的贊嘆,，要正確地理解和體會這兩句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文,，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀,，以讀代講,，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué),，通過個(gè)人讀,、集體讀、輕聲讀,、默讀、分角色讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育,。
三,、教學(xué)過程
要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu),。我們講讀一篇課文,，都要把握住教學(xué)重點(diǎn),，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說來,，課文重點(diǎn)句、段（中心句,、段）明顯的,，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的,，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,，所以我講讀這篇課文時(shí)，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié),。講讀了重點(diǎn)部分,，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),，這種直奔中心的教學(xué)方法,，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn),，主次分明,，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,。具體課時(shí)安排如下：
小學(xué)四年級語文課文教案篇七
苦柚五年級作文
雨沙沙地下著,，我凝視著天空，呆呆的,，傻傻的,。當(dāng)我看到皺鳥的父親幫它遮雨時(shí)，我認(rèn)為這才是真正的愛,。
我還是一個(gè)一年級的瘋丫頭時(shí),，被同學(xué)認(rèn)為是“雞窩”。我恨,，內(nèi)心中沒有一點(diǎn)愛意,，望著螞蟻我想踩死它，望著蟲子,，我想玩弄它,。我恨我的父母，恨我的老師,，恨同學(xué),，恨這里一切的一切?？?，對我來說已經(jīng)習(xí)以為常了,。我恨爸爸媽媽的無能，恨老師討厭的眼神,，恨同學(xué)骯臟的語言,。這個(gè)世界對我來說沒有意義。什么皺鳥,，什么父親,，一切的一切，假的,，全部是假的,。
我自抱自棄，當(dāng)我背著空空的書包上學(xué)時(shí),，同學(xué)們臉上的笑都是不懷好意的,。我忍著一切的痛苦，回到家,，我的氣，我的怒,，終究沒有被心鎖住,。“爸,，你為什么只知道干你的活,，卻不管我，你知道嗎,？”我的語氣一次比一次高,，越說越氣,，“爸,，你們既然生我,，為什么那樣無能的養(yǎng)我,。爸！……”“啪,！”我哭了,，哭的更痛了,，是內(nèi)心的痛，而不是單單的臉上痛,。我飛奔出去,，來到空曠的野地，來到金色的田野間,，望著美麗的景色,，我心卻像堅(jiān)硬的石頭，無動于衷,。
沙沙的雨水下起來,，我不知何去是我的歸所,，剛才的沖動,，使我變的不理智，可我仍不后悔,。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信,，我是正確的。雨越下越大,，我無力的走在街頭,，回到家中，桌上放著整整齊齊的200元錢……看著躺在床上,，滿臉通紅的`爸爸,，頭發(fā)濕了，顯然是去借錢了,，我不知怎的,，哭了，是無法制止的,，無法從口中說明的哭,，淚好熱、好熱……
當(dāng)螞蟻無聲地爬著時(shí),，我繞道轉(zhuǎn)后,，當(dāng)我看到調(diào)皮的男生玩弄蟲子時(shí)，我會懇求放掉他,。爸爸,，讓我學(xué)會自主自立。從小,，爸爸從未愛過我,，當(dāng)爸爸粗糙笨拙的手撫摸著我糙亂的頭發(fā)時(shí)，我感到了愛，從未有過的高興,，幸福的感覺,。
當(dāng)你聽到沙沙的響聲、哭聲合成一曲悲傷的樂曲時(shí),，記得那是我對爸爸的歉意,。
小學(xué)四年級語文課文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)6個(gè)會寫的字，12個(gè)會認(rèn)的字,。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，了解課文大意，感受作者細(xì)膩的心里活動的描寫,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.體會當(dāng)時(shí)條件下,，生活的艱難，同時(shí)明白,，生活總是在變化,，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在,，學(xué)會用愛去回報(bào),。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容體會作者的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板,，糖塊
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解大意，學(xué)習(xí)生字,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
1.板書課題，齊讀課題,。
2.看了課題后,，你們有什么疑問嗎?
二、初讀課文,。
1.教師范讀,。
2.學(xué)生自由讀、指讀,。
三,、學(xué)習(xí)生字。
四,、指讀課文,，思考：這篇課文講了一件什么事?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文,，感悟理解課文。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事?
二,、深入學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段
指讀思考：你從這段知道了什么?
(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段
1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的,，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段,，思考：發(fā)生了一件什么事?
2.“我”為什么要偷吃白糖?
3.找出描寫白糖滋味的句子,，指導(dǎo)朗讀。
4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時(shí)候,，心情如何?(狂喜：極端高興,。)
5.默讀3、4段,，劃出給你印象最深的詞語和句子,，說一說你的理解。
重點(diǎn)理解：
(1)“我”的心為什么縮了一下?
(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆,、流淚?
6.作者把自己偷糖吃的動作,、心理寫得細(xì)致入微，讓我們再來讀一讀這兩段,。
7.端午節(jié)這天早上,，弟弟妹妹會想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?
8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有,。
9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我?
(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段
1.指讀思考：這件事對“我”有怎么樣的影響?
2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖
3.想象一下,，作者長大以后，第一次拿著白糖回家時(shí)的情景,。他會和母親說什么?
(四)小結(jié)課文,，有感情地朗讀課文。
三,、你有類似經(jīng)歷嗎?如果有,，說一說。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)生字
二、讀課文
三,、做課后習(xí)題
1.讀一讀,，寫一寫
2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分,。
( )見 ( )長春 ( )一次
想好( )說 ( )劫難逃 健( )
3.讀句子,，談感受,。
四、板書設(shè)計(jì)：
1—3苦糖
狂喜
糖甜—偷吃 心縮了一下 —母親發(fā)呆—苦糖
怔怔
五,、作業(yè)：
1.寫生字,、課后詞語。
小學(xué)四年級語文課文教案篇九
一,、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
從小,，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事,，列寧在姑媽家玩,，打碎了花瓶，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn),。但后來還是鼓起勇氣,，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng),。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠實(shí)的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠實(shí)和信任的故事：“我”深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡,，于是,，“我”留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系,。后來,，車主打來電話，向“我”表示感謝,，雙方相互解決了問題,，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的,。一共11自然段,，可分為三個(gè)部分。
第1至三自然段,，寫作者深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系,。
第2至10自然段,，寫“我”和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。
第11自然段,，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重?quot;這句小紅車主人的話,，深深地印在”我“的腦海中,。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔,，居然沒有問他的姓名,、地址，也不知道他的年齡,、職業(yè),，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點(diǎn)評
(1)寫出了自己的后悔,。
(2)小紅車主的那句話給”我“留下了深刻的印象,，同樣也使讀者難以忘記。
【欣賞】
這是課文的最后一段,，是故事的結(jié)局。雖然簡短,，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里,，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。
三,、金手指
表達(dá)方法提示
抓住重點(diǎn),，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br> 但能不能就把那一樁樁,、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行,，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事,，得圍繞要表現(xiàn)的中心,，抓住重點(diǎn)來寫。
比如《誠實(shí)和信任》,，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,，結(jié)果也很簡單，就一句話,。而”我“和小紅車主的對話卻是是 濃墨重彩,，一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對話最能表現(xiàn)全文的”人與人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠實(shí)與信任“這一中心,，它是文章的重點(diǎn)。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章,，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn),，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表,，告訴人們這是一個(gè)文靜,、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率,，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
四,、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1,、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流,，談?wù)勛约旱捏w會,。
提示：
(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣,。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事,，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾
(3)世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn),。--周恩來
(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。--陶行知
(5)追求真理做真人,，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示：
”誠實(shí)“,，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì),。有了”誠實(shí)“,，”信任“才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目,，就是要引起人們對”誠信“的關(guān)注和思考,，告訴人們，”人與人之間還有比金錢更重要的東西“,，那就是誠實(shí)和信任,。
除了《誠實(shí)和信任》，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》,、《比金錢更重要的東西》,、《誠實(shí)的心靈》作為題目。
五,、萬花筒
相關(guān)資料
信任
安迪?魯尼賈
昨天,，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚,，我急著趕路,，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤,，焦急不安,。
車子總算駛在了空曠的高速公路上,。當(dāng)我即將通過一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了,，我急忙 把車剎住,。我四下看了看，路上沒有一輛車,，至少1里之內(nèi)沒有第二個(gè)人,，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈,。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔,。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察,，我的車開過去一點(diǎn)事也不會有,。
當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時(shí),，這個(gè)問題又一次在我腦子里出現(xiàn),。我想我之所以停住了車，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約,，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈,。
我們一直彼此信任做正確的事,，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了,。信任是我們的首要愿望,。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑,，這種態(tài)度不是我們天生具有的,。
彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任,，而不是相互猜疑,。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因?yàn)槲覀冊诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪,。在意大利,，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅,，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段,。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款,。在這些事情上,，我們都相互信任對方所言,。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī),。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候,，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心,，就會遭到唾棄,，失去信譽(yù)。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事,。因?yàn)槲倚湃毋y行,，所以我不會每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢拿出來,，給我看看錢是不是還在銀行里,。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后,，再稱稱看是不是夠分量,。生活中沒有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。
仔細(xì)觀察我們周圍的人和事,，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較,，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說,，老實(shí)人,，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人,，比疑心重重的人的生活更加美滿,，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙,，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br> 我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲,。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可,。
(網(wǎng)載)
練習(xí)4答案與提示
1,、讀一讀，并比較一下帶點(diǎn)字的韻母,。
提示：
”拍“與”霞“,，”拍“的韻母a在前，i在后;”霞“的韻母i在前,，a在后,。
其他情況與之類似。
2、比一比,，再組詞,。
提示：
末(期末) 欺(欺負(fù)) 狀(形狀) 陪(陪伴)
未(未來) 期(學(xué)期) 壯(壯觀) 部(部分)
3、照樣子寫出成語,。
提示：
功勛,、業(yè)績和崇高精神永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅,。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定,，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4,、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn),。
提示：
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級，能夠自己翻看《小朋友》,、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候,，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書,，打開一看,，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
小學(xué)四年級語文課文教案篇十
一,、教學(xué)要求
通過閱讀,，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候,，要集中注意力,，開動腦筋，一邊讀一邊想,。
二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí),。
三,、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,，揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛讀書,，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解,。
二,、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
1.請同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,，找出最重要的一句話,。(讀課文的時(shí)候，要集中注意力,，開動腦筋,，,。)
2.默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個(gè)自然段后;④讀完全文后,。)
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會,，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問題。(①讀課題時(shí),，可以圍繞課題提出問題,，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句,、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,，這些句、段的意思是什么,。③讀到不理解的地方,，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么,。與前后的自然段有什么聯(lián)系,。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么,，是按什么順序?qū)懙?，在寫法上有什么特點(diǎn)等。)
三,、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),，說說怎樣邊讀邊想。
四,、提供一篇短文,，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時(shí)用了“吆喝”一詞,，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比,。在教學(xué)時(shí)，教師就先讓學(xué)生想象市場上的小販的叫賣聲,，然后,，引導(dǎo)學(xué)生將文中“買柚子，好甜的柚子!”及“先嘗后買,，不甜不要錢!”兩句話用小販叫賣時(shí)的語調(diào)模仿出來,，并進(jìn)行分組的競讀，看哪一組最像是街上的小販,。于是,，學(xué)生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學(xué)生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化,、立體化了,，更重要的是通過對生活實(shí)踐的再現(xiàn)，以學(xué)生的主動參與創(chuàng)設(shè)了“活”的情景,，讓學(xué)生真正體會到了大街上的熱鬧情景,，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進(jìn)行對比在教學(xué)上做了鋪墊。
小學(xué)四年級語文課文教案篇十一
關(guān)于課文苦柚的教案設(shè)計(jì)
一,、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文,。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子,，還拒收老華僑的贈款,，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠實(shí),，善良的美好心靈,。該課與《古井》、《峨眉道上》,、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元,。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法,；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來,，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn),，并注重人物外貌描寫,，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞,、句,、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,，了解課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)做人的道理,。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，掃清障礙。
二,、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)
語文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力,，而且是兩者的結(jié)合,。基于這樣的認(rèn)識,，我確定的教學(xué)目標(biāo) 是：
1,、學(xué)生字新詞，會用贊嘆,、嶄新造句,。
2、體會人物外貌的描寫,，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良,、純潔的美好心靈,。學(xué)會用一邊讀、一邊想的方法讀懂課文,。
3,、依照課文，學(xué)寫對話,，突出表現(xiàn)人物品質(zhì),，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出,，小學(xué)語文不僅具有工具性,，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo) ,，既注重了語文教學(xué)的工具性,，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí),、善良、純潔的美好心靈,。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時(shí)說的兩句話的含義,。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對小姑娘誠實(shí),、善良,、純潔心靈的贊嘆，要正確地理解和體會這兩句話的深刻含義,，必須聯(lián)系上下文,，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn) ,。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn) ，我采用精講多讀,，以讀代講,，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué),，通過個(gè)人讀,、集體讀、輕聲讀,、默讀,、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
三,、教學(xué)過程
要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,，都要把握住教學(xué)重點(diǎn),，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說來,，課文重點(diǎn)句,、段（中心句、段）明顯的,，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,，所以我講讀這篇課文時(shí),，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分,，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26,、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法,，突出了重點(diǎn),，也容易突破難點(diǎn)，主次分明,，結(jié)構(gòu)完整,，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：（1）初讀課文,，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）,；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容,。
（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題,，并且用嶄新造句。
第二課時(shí)：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),，解決思考練習(xí)2和3中的（2）和（3）題,，并用贊嘆造句。
第三課時(shí)：復(fù)述課文,，理清層次,，把握結(jié)構(gòu)，概括中心,，總結(jié)寫作方法,，布置作業(yè) 。
下面具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)的教學(xué),，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話,，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，品析語言,，內(nèi)化語言,，形成語言的能力。
講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線,；
（二）以讀代講貫穿始終,；
（三）語言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線,，我抓住這樣幾個(gè)思考題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究：
1,、幻燈出示：一邊讀一邊思考,，苦柚能變甜嗎？聽對話錄音,，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句,。
2、自讀課文,，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實(shí),，善良,？針對這個(gè)問題，我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問題:
（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子,？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子,？
（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)人,？
借助這些問題,，通過討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實(shí),、善良的美好心靈,。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情,，使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間,。
通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得以問促讀是指導(dǎo)學(xué)生讀書,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,，我以理解詞句,，分析語言為中心，加強(qiáng)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位,，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
大綱提出：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢,？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練,。在教學(xué)中,，我充分運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對話時(shí)的神態(tài),，動作中的關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,，提高語言能力,。運(yùn)用一邊讀，一邊想的朗讀法教學(xué),，加強(qiáng)讀的目的性,，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問,，耗時(shí)低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過課文無非是個(gè)例子,，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教學(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀,，一邊想的方法,，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文,，理解人物形象,，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,，以問促讀,，貫穿全課時(shí)始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,，結(jié)合幻燈出示的遷移題,，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
五,、課堂訓(xùn)練與作業(yè) 設(shè)計(jì)
語文課要借助字,、詞、句,、段,、篇，對學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，這已是大家達(dá)成的共識,。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音,，把握朗讀的基調(diào),，聽同學(xué)朗讀，聽清問題,，聽出精彩之處,。說的訓(xùn)練是在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題,，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是用一邊讀一邊想的方法,，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
課后作業(yè) 設(shè)計(jì),，寫的訓(xùn)練抄寫生字,、新詞,。解釋重點(diǎn)詞語贊嘆,、嶄新,、鄭重其事,、意味深長,，并用嶄新造句,。
六,、板書設(shè)計(jì)
板書不在多,，貴在精要,。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是靜中有動。我在板書設(shè)計(jì) 時(shí),，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣買和賣,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)完這部分內(nèi)容后,，學(xué)生再具體看板書,，可以立刻在頭腦中形成生動,，具體的圖示,，從而加深對課文內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。
七,、說課小結(jié)
我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn)：
1,、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性,。
2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練,。
小學(xué)四年級語文課文教案篇十二
愛在那一碗苦柚里作文
甜中略帶微酸的柚子,，清涼爽口，想必很多人都喜歡吃,，然而苦中帶澀的柚子肯定沒人愿意去品嘗,。恰恰就是這么一碗苦柚,，我在里面卻嘗到了愛,。
仍記得那一天,，已經(jīng)接近深秋了,，天很冷,，雖然是中午,，可風(fēng)刮著臉生疼。媽媽趁中午休息的時(shí)間買了個(gè)柚子送回家來,。她騎得是電動車，回來時(shí)手已經(jīng)凍得有些發(fā)紅了,。我看見媽媽先用水把柚子沖了幾遍，用干凈的毛巾擦干,，然后用刀在柚子上深深的刻了個(gè)大“十字”,，柚子皮厚,，必須劃兩到三遍刀才能完全穿透皮。她把雙手放在“十字”里,，用力的向兩邊掰,，臉已漲得有些紅了,，僵硬的手上不知什么時(shí)候凍裂的傷口這時(shí)也裂開了,，但媽媽好像沒有注意到傷口上的疼痛,，只是一心放在剝柚子這件事上,。這邊剝完了,，媽媽又從另一個(gè)方向用力,，又經(jīng)過一次傷口疼痛的折磨,，她終于把完整的柚子皮剝下來了,。
皮剝好后,，媽媽用刀把柚子切成四瓣,，然后一點(diǎn)一點(diǎn)把柚子果肉剝離下來,。一個(gè)柚子的果肉那么多,，媽媽竟如此的.有耐心,，將所有的果肉都剝好放在碗里,，并仔細(xì)的將有字的籽清理掉。
“我上班去了,，柚子剝好在碗里,，你想吃時(shí)就用叉子一插就可以吃了,?！眿寢屓娜獾貫槲覄冭肿?，殊不知我一直在看她,。她剝完后,，就火急火燎地去上班了,，畢竟她中午休息的時(shí)間不多,，但盡管如此,，媽媽還是趕回來為我剝柚子,，并提醒我記得吃,。因?yàn)槲也粣鄢允卟?，所以她就買各式各樣的水果補(bǔ)充我的維生素,。想到這,，我不由得感動了,，準(zhǔn)備按照媽媽說的話把柚子吃完,。
柚子肉晶瑩剔透,，味道肯定很棒。我叉了一大塊放入嘴中,。天哪,！這簡直是我吃過最苦的柚子,，苦中還夾雜著澀味，舌頭都要麻木了。我正想吐掉,，突然想起媽媽為我剝柚子的情景，又重新咀嚼起來。不知事柚子太苦的原因,，還是我被媽媽感動了,，嚼著嚼著，我的眼淚竟然一下子盈滿了眼眶,。我渾然不顧眼淚的存在，又叉起一片柚子果肉,，慢慢咀嚼……
我想，是我“熱淚盈眶”的不僅是柚子的苦，而是因?yàn)閶寢尩膼劬秃霸诹髓肿永?。只有愛，才會讓人為之動容?/p>
小學(xué)四年級語文課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠收集資料,，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,，能有感情地朗讀2—5自然段,。
3．通過對比,，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3,。
教學(xué)模式：
讀悟式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同,？
1．板書：特別大,、明亮,、專心,、充滿憂郁
2．為什么,？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解,？
<二>學(xué)習(xí)2,、3自然段
1．你從哪些句子中,，體會到她“渴望讀書”,？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上,?！?/p>
a 從作者的聯(lián)想中,，你體會到些什么,？
b 用讀表現(xiàn)出來,。
c 有同感的孩子,，再來讀一讀,。
d 她可能還生怕什么,？補(bǔ)充句子,。 ***
e 觀察句子的特點(diǎn),，學(xué)習(xí),、理解排比句式,；再找相同句子,。
<3>“雖然……雖然……可是……”
這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí),，伴輕音樂,，教師插入解說詞
a 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子,，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè),！這塊短小的破舊的木板,，就是他們的黑板！
b 破舊的教室里,，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水,，可孩子們一點(diǎn)也不在乎,，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí),。
c 坐在冰涼的石塊上,，爬在狹窄的木頭上,，可她們卻多么的專注,！
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方,，教室對于他們來說簡直太奢侈了,！
e 不知有多少個(gè)孩子,，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,，也不知有多少個(gè)孩子,，因此而丟掉了性命,?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí),，卻一個(gè)接著一個(gè),，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過,！
小學(xué)四年級語文課文教案篇十四
《衛(wèi)星比武》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會讀課文中的生字新詞,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武,。
4,、了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：：
了解每一種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體,、課件,，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料,。
教學(xué)流程：
一,、督預(yù)示標(biāo)
1,、督預(yù)
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，想知道它是誰嗎?請看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號探月衛(wèi)星,，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!它們在太空中各顯神通,，爭相為人類做貢獻(xiàn)，展開了一場激烈的比武,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)衛(wèi)星比武的現(xiàn)場!
昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了,，老師先考考大家字詞的掌握情況,，(課件2)(挑選一組，每個(gè)詞語讀兩遍)詞語讀的很棒,，不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀,。
句子中“宛如”是什么意思,，還可以換成什么詞語?(好像,、仿佛)把“好像”換上去再讀讀,?！凹s莫”能換成什么詞?(大約)換上去指名讀。
2,、示標(biāo)
從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,，這節(jié)課上你還有什么疑惑?你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)?
(生匯報(bào))
孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細(xì)化一下就是這樣
二,、自學(xué)梳理
在比武場上,，你來我往,，風(fēng)云萬變,，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng),，都有那些衛(wèi)星亮了相?它們各有哪些特點(diǎn)和功能?請大家打開語文書p42,。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文,。(課件5)
自學(xué)提綱
1,、默讀課文,，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星?
2,、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么?后寫了什么?
3,、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子,。
衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能
三,、小組解疑
我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細(xì)的標(biāo)注,。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑,，為了更好的解決疑惑我們進(jìn)入第三項(xiàng)小組答疑,，請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論,。發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神,，心動不如行動,，開始吧!
四,、展示評價(jià)
分組匯報(bào),。
同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格,，誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn),，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家,。
衛(wèi)星名稱外形特點(diǎn)功能
1,、學(xué)生匯報(bào)填表,。
2,、指導(dǎo)讀文,。
五,、聯(lián)系拓展
1,、這些衛(wèi)星在大顯身手,，為人類做貢獻(xiàn),，它們就是太空中的英雄啊!孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢?(生：想)給大家一點(diǎn)提示：(課件16)先在小組內(nèi)試一試,。
溫馨提示
①,、你打算表演哪種衛(wèi)星?
②,、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉,。
③,、怎樣表演會給人留下印象,。
2,、學(xué)生表演。
3,、欣賞衛(wèi)星圖片,。
六,、總結(jié)導(dǎo)預(yù)
今天,，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解了偵查衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星,、通訊衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,。(板書)從現(xiàn)在起，做一個(gè)熱愛科學(xué)的人吧,，將來你一定是一位大科學(xué)家,。
下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語,、熟讀課文,、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課,。
板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星比武
外形特點(diǎn)功能
小學(xué)四年級語文課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識一些俗語,，知道它們的意思,，在生活中能正確使用,。
3.通過讀句子,，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用,，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》,，了解恐龍的種類、生活習(xí)性,、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活,，通過融綜合實(shí)踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查,，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明,、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語,、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用,。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容,，激發(fā)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,、寫作能力,，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣,。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會小調(diào)查，進(jìn)行專題討論,，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影,、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
小學(xué)四年級語文課文教案篇十六
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市,、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞,，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書,，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語,。
二、詞語超市,。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語,？
三、寫字板,。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得,。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。
4.同桌互評寫字情況。
四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文,，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書,、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn),。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一,、提前布置,。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字,、視聽資料,。
二,、主題班會或出板報(bào),。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,，展開互動。
三,、活動小結(jié),，布置習(xí)作,。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程,。
2.談一談自己的感受,。
3.把活動過程和自己的感受寫下來,。
二,、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（講評習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀,，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),；幫他提建議,，如錯別字、內(nèi)容方面等,。
三,、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評,。
小學(xué)四年級語文課文教案篇十七
教學(xué)要求：
1,、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2,、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法,、要求,、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。
3,、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。我
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會方法,，交流意義,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情,。
1、活動：師生進(jìn)入圖書室,，安靜入座
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識面）
3、小結(jié)：選擇讀什么書,，要根據(jù)需要而定,，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友,。
二,、看圖明法,，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1,、看圖交流步驟：確定書類,，按類查找----通過書脊,，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理
2,、學(xué)生補(bǔ)充借書,、購書經(jīng)驗(yàn),，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要,，大致一看----重新選擇，書回原位
三,、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友,。
1,、評選速度獎
2,、評選專心獎
四,、交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義
1、小隊(duì)交流假日讀書活動,，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------,、-----------,、-----------,。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------,、-------,。
（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書,。
（4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五,、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問,，實(shí)踐體會,，交流意義,。
一,、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義,。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢,？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書,、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題）
二,、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1,、姿勢同書寫：“三個(gè)一”不能忘
2、不同記號的意義探討,，允許保留意見
生詞,、疑難----,？---- 妙詞佳句。,。,。,。,。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號,，交流意義
三,、交流方法
四,、實(shí)踐深化
1、第一課上做記號,，交流評選,，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）
2、補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號交流,，評選合作小組
3,、小結(jié)：讀書該怎樣做記號,，要因文因人而異
4,、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義
五,、總結(jié)提醒：
落筆要輕,，保持整潔,，好借好還,，再借不難,，
張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動墨，受益匪淺,。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要,，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚,、一盆盆景、分組活動
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做,？
板書：留心觀察周圍事物
二、學(xué)習(xí)觀察靜物
1,、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序,、要有重點(diǎn)、展開想象,、勤于動筆
（2） 動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2,、實(shí)踐運(yùn)用
（1） 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)
三,、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物
1,、根據(jù)第四頁上,、中的圖討論方法
2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）
（1） 活動：按照進(jìn)行順序,，重經(jīng)過
（2） 人物：注意神態(tài)、動作,、語言,，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3） 動物：外形、動作,、習(xí)性（注意動態(tài)時(shí)的生命力）
3,、實(shí)踐分組
（1） 按照小隊(duì)選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評優(yōu)
四,、總結(jié),、作業(yè)
1,、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心,，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，練出好眼力,。
2,、作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
（2） 寫出所得至少3篇
小學(xué)四年級語文課文教案篇十八
第一課時(shí)
一,、讀讀記記,。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀,。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是abb型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是aab型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語,。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空,。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎,？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二,、詞語超市（俗語）,。
1.出示詞語,，學(xué)生自由讀,。
2.指名讀,，評議糾正，指導(dǎo)再讀,。
3.認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,，多是勞動人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的,，簡練而形象,。
4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思,，并用這個(gè)詞語說一句話,。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔,，從旁助勢,。
造句：小林是我的好朋友,，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓,。
5.你還知道哪些俗語,？
三、讀讀想想,。
1.投影出示句子,，讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用,。
學(xué)生說,，老師補(bǔ)充，邊讀邊議,，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用,。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系,。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,，能用它說一句話嗎？
四,、作業(yè),。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一,、寫字板。
1.提問：寫字時(shí)要注意什么,？
（按筆順規(guī)則寫字,、注意田字格的位置,、正確的執(zhí)筆寫字姿勢,、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇,、剝,、蝴,、蝶,、株,、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則,。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫,，大家評議,。
6.學(xué)生先描再寫,。
二,、閱讀欣賞,。
1.談話導(dǎo)入,。
太古洪荒年代,，地球上曾居住著一群奇特生物,，它們稱霸地球，生存了一億多年之久,，大約在6500萬年前,，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么,？
對,，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文,。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說,。
3.讀短文，說說你又知道了什么,？你還想知道什么？
4.檢查,。
（1）分段讀短文,。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋,、卵生,。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物,、望而生畏,、展翅高飛。
（2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么,。
恐龍的種類,、大小,、食性…….
（3）你還想知道什么,？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決,；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決,；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決,。
5.啟發(fā)質(zhì)疑,。
大約一直到7000萬年前,，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,，它們?nèi)拷^滅了。而且,，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的,。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎,。科學(xué)家曾提出各種不同理論,，來解釋這滅亡之謎,，如隕石撞擊地球說,、大規(guī)模火山爆發(fā)說,、疾病說或食物中毒說等,。但任何解釋恐龍滅絕的理論,，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,，其他許多動物種群同時(shí)滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中,。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),，有朝一日，你們中也許會有人解決這個(gè)問題,！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì),，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事,。
2.學(xué)生評議這種社會想象,。
3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了,，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天,，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化,。
二,、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化,？
要求：（1）真實(shí)；
（2）具體,，包括時(shí)間,、地點(diǎn),、人物的語言動作……
2.推薦代表說,。
其他學(xué)生補(bǔ)充,，老師概括板書：
超市：文明購物排隊(duì)付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,，有可能談及一些存在的問題,，老師鼓勵學(xué)生大膽說,，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,，并討論改進(jìn)方法,。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳,；
（2）提高人的素質(zhì),。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么,？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三,、布置任務(wù),，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù),。
在我們的生活中,，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方,、許多人身上大量存在,，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、表揚(yáng)，不好的問題,，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會調(diào)查任務(wù),，內(nèi)容是——身邊的變化,。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組,，自由組合,，老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé),。
3.發(fā)放調(diào)查表,，指導(dǎo)填寫。
（1）說明：此表為樣表,，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,，小組交流后整理一份綜合表,。
（2）指導(dǎo)填寫。
4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。
注意安全,，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌,，樹立紅領(lǐng)巾新形象,；全員參與，分工合作,；及時(shí)記錄整理資料等,。
四、小組討論,，做好調(diào)查準(zhǔn)備,。（調(diào)查時(shí)間為一周）
附：“身邊的變化”社會調(diào)查表
組次
負(fù)責(zé)人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報(bào)交流,。
1.導(dǎo)入,。
通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進(jìn)行整理,。
2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào),。
要求：有調(diào)查方法,、有過程、有自己的思考,。
3.匯報(bào)交流。
要求：匯報(bào)內(nèi)容各異,；匯報(bào)人態(tài)度大方,，聲音響亮。
4.老師小結(jié),，引入習(xí)作,。
二、作文指導(dǎo)。
1.明確習(xí)作任務(wù),。
結(jié)合這次調(diào)查活動,，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作,。
2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同,。
（1）學(xué)生自由說。
（2）老師補(bǔ)充,。
同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),，即自己看到的、聽到的,、想到的或親身經(jīng)歷的,。
異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論,，要求多,、實(shí)；習(xí)作重具體場面,、過程,、細(xì)節(jié)的描寫，如：環(huán)境,、人物的語言,、動作、神態(tài),、表情,、心理活動……還重自己的思考，要求細(xì),、異,，描寫仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。
3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容,。
4.小組內(nèi)互相說,。
5.指名說，大家評議補(bǔ)充,。
可以從以下方面評議：
內(nèi)容恰當(dāng),，描寫具體；觀點(diǎn)明確,，態(tài)度明朗,；語言通順,，條理清楚。
6.老師小結(jié),。
第五課時(shí)
一,、當(dāng)堂習(xí)作。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,，及時(shí)給予輔導(dǎo),。
二、修改作文,。
1.自讀自改,；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批,。
三,、謄寫上交。
小學(xué)四年級語文課文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思,。
2,、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察,、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的,。
3、挑選一種自己喜歡的動物,，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài),、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4,、閱讀《螳螂的啟示》,，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn),。
5,、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記,。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2,。
教學(xué)過程：
（一）溫故知新中的句子訓(xùn)練：
1,、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn),。
（1）輕聲讀讀句子,，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子,，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處,？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：
①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號,，一個(gè)用句號,；
②部分詞語不同；
③朗讀時(shí)的語氣不同,；
④表達(dá)的效果不同,，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
（3）師小結(jié)：第一句叫反問句,，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句,。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2,、通過第二組句子,，嘗試改寫。
（1）審清題目,。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么,？
（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用,；③不丟字,，不寫錯別字。）
（2）學(xué)生改寫,，教師巡視,。
（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正,。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案,，只要意思保持不變,，通順即可。反問詞可用怎么,、怎么能,、難道等,。
（二）溫故知新中的拓展與交流：
1、指名朗讀導(dǎo)語,。
2,、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容,？
3,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣,，印象深的一篇課文,、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀）
（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題,？
（3）思考后尋找到的答案是什么,？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法,。
4,、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎,？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩,，便于自己積累,、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中,；
（3）堅(jiān)持進(jìn)行練筆,，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。
5,、指名朗讀日記,。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改,。
6,、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后,，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會,，那時(shí)大家一定會寫得很多，寫得更好,！
（三）布置作業(yè)：
1,、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí),。
2,、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善,。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí),。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議,、活動評價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱,。
（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題,，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容,。
（二）準(zhǔn)備發(fā)言：
1,、認(rèn)真默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些,。
2,、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容,？進(jìn)一步調(diào)整,、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說,。
（三）明確小組發(fā)言的要求后,，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1,、認(rèn)真默讀活動評價(jià),，對說者、聽者提出的要求要分別明確,。
2,、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià),，選出本組發(fā)言最佳者,。
3、每組選代表在班中發(fā)言,，同學(xué)進(jìn)行評價(jià),，選出本班發(fā)言最佳者。
（四）布置作業(yè)：
1,、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,，回家說給家人聽，請他們作出評價(jià),。
2,、預(yù)習(xí)閱讀平臺,。
板書設(shè)計(jì)：
介紹一種動物
內(nèi)容：
1、外貌體態(tài)
2,、生活習(xí)性
3,、生存環(huán)境
說者要求：
（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確
（2）說話連貫,，有條理
（3）語氣,、語調(diào)適當(dāng)
（4）動作、聲音模擬準(zhǔn)確
聽者
①認(rèn)真傾聽,，不打斷別人
②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
③能大膽提出自己不同的意見
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)4,。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：
同學(xué)們在日常生活中都寫過日記,，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢,？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：
這樣在一段時(shí)間內(nèi),，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容,，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記,。它屬于應(yīng)用文的一種,。（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：
1,、指名朗讀,，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確,、流利,，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀,，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容,。2、默讀這六則日記,，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么,？把自己最欣賞的地方畫下來。3,、學(xué)生交流自己的收獲,。
（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談,，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲,。（2）全班進(jìn)行交流。
①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句,。
②認(rèn)真思考,。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考,，從中獲得啟示,。
③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒,，有始有終,。
④熱愛生活，喜歡小動物,。
⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象,。如：比喻、設(shè)問,。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀,。
（四）小結(jié)：1,、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文,，對于我們有什么樣的好處嗎,？
如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力,，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來,，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。2,、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,，像作者那樣細(xì)致描寫,、深入思考，一定能?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
完善自己的觀察記錄,，準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)5,。課前準(zhǔn)備：放寒假前,，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象,，開始進(jìn)行連續(xù)觀察,，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
教學(xué)過程：
（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎,？（板書）（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求,，看看什么是連續(xù)觀察日記,？
2、默讀題目,，畫一畫：你還知道了什么,？想提示同學(xué)們哪些地方？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木,、飼養(yǎng)小動物,、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等,。（2）要記錄事物變化的情況,。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1,、默讀《螳螂的啟示》,，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？2,、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀,。（四）習(xí)作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容,。2,、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況,。師小結(jié)：變化比較快,，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化,、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等,。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,，如：飼養(yǎng)蠶寶寶,、泡水仙頭等。5,、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察,；
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整,。
6,、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎,？先進(jìn)行小組交流,，再作全班交流。
提示：寫法方面,、格式方面,、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致,，獲得了啟示等,。
（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視,。
（六）講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記,。
