高中語(yǔ)文論述類閱讀技巧篇五

一般來(lái)說(shuō)我們常用讀(圈點(diǎn)勾畫(huà)),、審(題干、選項(xiàng)),、找(篩選信息),、比(干擾項(xiàng))、排,、選六步法來(lái)進(jìn)行解題,。

(1)讀(圈點(diǎn)勾畫(huà))——讀原文，讀題干,，讀題肢

①重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ),。

②重要問(wèn)題及概念前后的修飾語(yǔ),、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞語(yǔ)。

③關(guān)聯(lián)詞,。

④中心句,、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。

⑤特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問(wèn)句等)

(2)審(題干,、選項(xiàng)),，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)

②提示方面：題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn),，分為三類：

c.“原因”“證據(jù)”——考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解,，錯(cuò)因與b類同。

(3)找(篩選信息),，找區(qū)位,，找差別，找錯(cuò)因,，找答案

①找區(qū)位,，審題干。即閱讀每一選項(xiàng),，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位,。

②找差別，包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系,。

a.內(nèi)查語(yǔ)意：對(duì)照原文,，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒(méi)有意思上的差別,，尤其是一些細(xì)微的差別,，如程度、范圍,、角度,、先后順序等。

b.外查關(guān)系：查找時(shí),，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致,。

③找錯(cuò)因

社科文命題陷阱,，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一般為十種陷阱：

a.偷梁換柱：也可稱為偷換概念,，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果,，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的,。

b.張冠李戴：是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為a的概念說(shuō)成是b,，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng),。

c.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍,，將部分改成全部,、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的,。

d.是非顛倒：選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō),，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定;原文是否定的,，在選項(xiàng)中反而變成了肯定,。

e.強(qiáng)加因果：所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系,，導(dǎo)致邏輯不當(dāng),。

f.超前判斷：一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí),，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章,。

g.無(wú)中生有：是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生,。

h.瞞天過(guò)海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息,，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

i.答非所問(wèn)：指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致,，造成驢唇不對(duì)馬嘴,，以干擾考生。

j.喧賓奪主：是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù),，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因,，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因,，這樣放在一起干擾考生,，起到喧賓奪主的作用。

(4)比(干擾項(xiàng))

聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢,，比照互證鄰里試題的題干,、題肢。

(5)排

根據(jù)從文中篩選到的信息,，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除,，將錯(cuò)誤選項(xiàng)逐一排除。

(6)選

選出正確選項(xiàng),。

小結(jié)：論述文閱讀解題方法：①根據(jù)選項(xiàng)找原文;②對(duì)照原文找差異;③針對(duì)差異作判斷,。

高中語(yǔ)文論述類閱讀技巧篇六

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高中語(yǔ)文論述類閱讀技巧篇七

想要學(xué)好高中語(yǔ)文散文閱讀其實(shí)不不難,，找對(duì)方法是關(guān)鍵,。下面是小編整理的關(guān)于高中語(yǔ)文散文閱讀技巧,，歡迎閱讀參考。

1,、修辭手法

(1)確認(rèn)所用的修辭手法,，點(diǎn)明所用修辭手法。

(2)明確答題方向,。答題時(shí),，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說(shuō)來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象,。主要有比喻,、擬人、夸張,；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),，主要有對(duì)偶、排比,、反復(fù),；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn),。

具體如下：

比喻——使事物生動(dòng),、形象、具體,，給人以鮮明的印象,；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化,，抽象的道理形象化,，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性,、生動(dòng)性,。

答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情,。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴,。(比擬：色彩鮮明,，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等,，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情,，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果,。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情,。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成,、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì),，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用,。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密,、更透徹,；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致,。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

夸張——可以引起豐富的想象,，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈,，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非,，美丑更加鮮明,。

對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),，具有音律美,；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng),。

設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn),，明知故問(wèn)，引人注意,，啟發(fā)思考,，突出效果。引起讀者興趣,，引起讀者思考,。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外,，還有承上啟下的過(guò)渡作用,。用在議論文中，能使論證深入,，脈絡(luò)清晰,。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考

反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣,，起強(qiáng)調(diào),、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊,、有氣勢(shì),、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái),，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi),，逐步擴(kuò)大,，強(qiáng)化了文章的主旨。

借代：生動(dòng)活潑,、使語(yǔ)言形象鮮明,、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn),，豐富文章內(nèi)容,，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力,。

(附：引號(hào)的作用：引用,、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂,、否定,、諷刺、反語(yǔ))

破折號(hào)用法：提示,、注釋,、總結(jié)、遞進(jìn),、話題轉(zhuǎn)換,、插說(shuō)。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄,，語(yǔ)意豐富,。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要,，使表達(dá)含蓄,、曲折，生動(dòng)活潑,，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力,。

2、表現(xiàn)手法類

解題思路：

(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理,，含蓄形象鮮明,，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想,，感染力強(qiáng)

對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較,。

突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情,。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,，揭示本質(zhì),，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯,，相得益彰，給人深刻印象,，使形象更鮮明,，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻,，矛盾更尖銳,。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次,。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),，強(qiáng)化思想感情。有主次之分,。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊,，營(yíng)造氛圍。

類比：以淺寓深,，生動(dòng)形象,，通俗易懂。

以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人,、事,。

反語(yǔ)(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,，幽默有趣,，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允,。

(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答,。

解題思路：

1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

3,、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式,，結(jié)合文章具體分析。

知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格,、反映作品主題

肖像描寫(xiě)以形傳神動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)

語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲,，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物,，寄托感情白描簡(jiǎn)筆勾勒,，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣,，波瀾起伏敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴,，點(diǎn)明題旨

比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆,，淋漓盡致

間接抒情寓情于景,，物事含蓄

描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)

描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接),。

議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù)

注意表達(dá)的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情,。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁,，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn)),。

解題思路：

1,、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2,、明確句段的作用,，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么,，選材有什么獨(dú)特之處),；形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色,，修辭),；感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)

結(jié)構(gòu)上的作用如：

a,、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛,；埋下伏筆,；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊,；總領(lǐng)下文,；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛,；奠定基調(diào),；揭示主題。

c,、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題,；照應(yīng)開(kāi)頭,；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴,；升華感情,；卒章顯志,；含蓄有余味,；寄托作者感情,。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮,。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答,。

1,、人物形象的分析：首先,，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言,、外貌,、行動(dòng)、心理等,。每一神態(tài),、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴,。其次,，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵,，即個(gè)性特征及形象的意義,。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖,，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物,。

2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,，多角度思考,。

(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排,；行文線索的貫穿,；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置,。

(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析,。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用,；c主旨的深化升華作用,；d寄托作者的思想感情。

如：易水之濱,，高漸離擊筑,，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹,，踏上刺秦的不歸路,，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,，烏江之畔,，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷,，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄,，作最后的生命之舞,。在她倒下的地方,，白霧茫茫，一片縞素,，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜,。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原,，掩涕嘆息,，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專權(quán),，楚王昏庸,。居廟堂，不能為民解難,；謫鄉(xiāng)野,，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,，奔突于胸,，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,，投入歷史的長(zhǎng)河,，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)

“蘆花”在該段中起到了哪些作用,？(分條作答)

答案為：

(1)是串連事件的線索,。

(2)渲染了悲涼的氣氛。

(3)蘆花見(jiàn)證,、記錄,、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。

(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情,。

解題思路：

1,、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

2,、了解每一種人稱的作用,，明確答題的方向。

如：第一人稱便于直接抒情,、真實(shí)可信,；第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明,，親切自然,；第三人稱可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制,，靈活自由，顯得客觀冷靜,，便于敘事和議論,。

3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用,。

1,、詞語(yǔ)理解型：

(1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體,；

(3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān),；

(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然,，理解詞語(yǔ)的含義,，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn),、文章主題,，從所在的句、段,、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋,。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重,、比較搭配習(xí)慣,、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能,、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩,。

2、句子理解型：

一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言,，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋,。

3、篩選整合型：

常見(jiàn)的命題形式是：

(1)文中刻畫(huà)的人,、事,、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；

(2)文章分幾個(gè)方面,、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的,，其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明,。

答題方略：篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程,。回答此類問(wèn)題,，要關(guān)注重要句子,，如：主旨句,、中心句、關(guān)鍵句,、過(guò)渡句,、感嘆句、議論句等,，尤其要關(guān)注文中段首的總起句,、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在,。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子,。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句,、中心詞進(jìn)行改造,、組合、變換,，使之成為全面,、凝煉、流暢,、符合要求的答案,。另外，要總攬全局,，總體把握,，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4,、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么,？

(1)動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……

(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

(3)副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,，表限制,，表時(shí)間，表范圍等),，換了后就變成……與事實(shí)不符,。

5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換,？為什么,？

不能,。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致,。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換。

6,、題目的作用：及好在哪里,，概括內(nèi)容，揭示主題,，提示線索,，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎,。

7,、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物,，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索,，明線和暗線。06高考的黑龍江等地題：除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),，請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))

8、環(huán)境景物描寫(xiě)的'作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也,?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫(xiě),，而在小說(shuō)中的描寫(xiě)主要有襯托人物的心情,，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，最后的景物描寫(xiě)一般都有象征意義,，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目,。此外有渲染(烘托)氣氛,、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì),、預(yù)示人物命運(yùn),、揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),。

補(bǔ)充：托物言志、象征,、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄,，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富,，富有哲理,，給人以啟迪。

動(dòng)靜結(jié)合,，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象,、生動(dòng)富有感染力。

舉例或列舉：具體實(shí)在,，易于被讀者接受,，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

白描：文字簡(jiǎn)練,，不加學(xué)渲染和烘托,，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

[例](2006年高考湖北卷)本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景,？請(qǐng)結(jié)有關(guān)具體描寫(xiě),，簡(jiǎn)要分析其作用。

[答案]白描(或細(xì)節(jié)描寫(xiě)),。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到了大孔雀,、母雞、老公羊,、羊羔等,，作者都只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn),。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)

9,、過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問(wèn)過(guò)渡或照應(yīng)的作用,，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通,，前后呼應(yīng),，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果,。

高中語(yǔ)文散文的答題技巧是有很多的,，但是最重要的還是我們知識(shí)的儲(chǔ)備情況,，如果你的知識(shí)儲(chǔ)備量夠，散文部分一定會(huì)很好的,。除了知識(shí)的儲(chǔ)備,，你的思維模式也要很好,，知道每個(gè)位置的語(yǔ)句代表的是什么，要知道一個(gè)句段出現(xiàn)在不同的位置,，起到的效果是不一樣的。所以你根據(jù)這個(gè)句段出現(xiàn)的位置,，進(jìn)行答題的思考。

要把握住句段和材料的關(guān)聯(lián)性,，然后在答題,，要不然你很難知道它的中心思想是什么，句段起到的是一個(gè)連接上下文的作用,，也可以說(shuō)是承上啟下。而且在結(jié)構(gòu)散文的表現(xiàn)手法也是不一樣的，我們要知道那一段是為了引起下文而寫(xiě)的，那一句是總結(jié)上面的內(nèi)容，那一段是全文當(dāng)中重要的線索，這些都是需要我們?nèi)ブ赖?，還有就是理解這篇散文主要寫(xiě)了什么,，它的主要內(nèi)容是什么,，表現(xiàn)手法有哪些,，用了什么詞達(dá)到了一個(gè)生動(dòng)的效果,。

不論是散文還是其他的文章,，我們都要知道文章的中心思想和主旨,，寫(xiě)這篇文章是為了表達(dá)什么,，有可能散文的標(biāo)題就給我們提供了線索,，我們?cè)陂喿x的時(shí)候,，一定要學(xué)會(huì)找線索,，閱讀一定要從標(biāo)題開(kāi)始,，然后整體去把握思路，這樣我們更容易理解文章的內(nèi)容,，也會(huì)知道從哪方面思考是正確的,。

散文的答題還有一些答題的模板，同學(xué)們也可以在平時(shí)的時(shí)候,，多積累一下答題的模板,，這樣在答題的時(shí)候,，能夠直接套用到里面，這樣還能夠節(jié)省我們的答題時(shí)間,。有些時(shí)候,，文章中會(huì)有中心距或者是抒情句等，他們?cè)谖恼轮?，都是概括性比較強(qiáng)的,，所以閱讀的時(shí)候，多留意這類句子,，千萬(wàn)不要忽略文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾,。

高中語(yǔ)文論述類閱讀技巧篇八

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情,，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,，便于感情交流,。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制,，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,。(客觀實(shí)在)

【二】

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念,，引人入勝,。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明,，使情節(jié)更加完整,，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿,。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,，對(duì)下____某些交代。

5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝,，各表一朵”,，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體,。

總體來(lái)說(shuō),，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界,。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境,。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征,。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想,。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景,，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物,。

4.人物對(duì)話描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格,，反映人物心理活動(dòng),，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài),，收到一種特殊的效果,。

5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物,、事物;側(cè)面烘托突出人物,、事物。

【三】

1.開(kāi)放型試題：評(píng)+引+析+結(jié)

2.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申

3.原因題：客觀原因+主觀原因

4.詞語(yǔ)的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性

5.聯(lián)想感悟型：a.感：根據(jù)文本,，聯(lián)系全文

b.悟：聯(lián)系實(shí)際,，結(jié)合自身，另舉一例,，提出建議

7.關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文

9.怎樣論證：論證方法+論證過(guò)程

3.小說(shuō)中插敘的作用：情節(jié)角度(上,、下文)+主題角度+人物形象角度

4.小說(shuō)主題：通過(guò)__人的__事，歌頌了(批判了)__的精神(社會(huì)現(xiàn)象)

5.簡(jiǎn)析人物：人物定位(性格,、身份地位)+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義(情節(jié),、主題)

6.小說(shuō)表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+描寫(xiě)手法+結(jié)構(gòu)安排+語(yǔ)言特色

7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動(dòng)作+語(yǔ)言+心理