每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教學(xué)篇一
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念,，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě),，直到自己滿意為止,，這樣做，充分尊重了學(xué)生,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備：
1.關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)
,、ch、sh,、r和zhi,、chi、shi,、ri的音節(jié)卡片,。(教師)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：聲母z,、c,、s,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si,。
師：小朋友，昨天,，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?
2.指名讀,，齊讀,。
3.z、c,、s它們有個(gè)共同的名字,，叫什么?(平舌音。)zi,、ci,、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，從復(fù)習(xí)舊知入手,，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，有條理,、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh,、ch,、sh、r的音和形,。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh,、ch,、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖,。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片,。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,，所以我把卡片zh放在它的下面,。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日,，她正在認(rèn)真地擦黑板,，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面,，合起來(lái)就像ch,，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh,、ch,、sh、r,，引導(dǎo)學(xué)生比較zh,、ch、sh和z,、c,、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh,、ch,、sh是翹舌音，z,、c,、s是平舌音。(zh是翹舌音,，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái),。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別,。)
(5)老師出示帶有zh,、ch、sh,、r,、z、c,、s的卡片,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀,。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片,。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,，“小猴織毛衣,，zhzhzh;刺猬吃蘋(píng)果,，chchch;一只石獅子,，shshsh;小苗小苗,，rrr?！?/p>
2.學(xué)習(xí)zhi,、chi、shi,、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi,、shi,、ri。
導(dǎo)言：聲母z,、c,、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi,、ci、si,，zh,、ch、sh,、r也有自己的雙胞胎姐姐,，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái),。(老師在聲母zh、ch,、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框,。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲,。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng),。)
①出示zhi、chi,、shi,、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,。
②學(xué)生自由練習(xí),，同桌檢查,，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師,。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞,。
3.練習(xí)鞏固,。
(1)游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh,、ch,、sh、r,、zhi,、chi、shi,、ri,、z、c,、s,、zi、ci,、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片,。
②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”,。最后,，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固,，區(qū)分平舌音和翹舌音,。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音,，如果聽(tīng)到的是平舌音,，就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái),。(師讀聲母,，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在自主學(xué)習(xí)中,，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,，發(fā)揮了學(xué)生自主,、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，在合作交流的同時(shí),，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過(guò)程,，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),，從而,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三,、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh,、ch、sh,、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”,。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀,、學(xué)生個(gè)人讀)
zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí
cháchěchūchuāchuōchī
shǎshèshùshuāshuōshī
rèrǔruòrì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片,。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn),。
(3)教師小結(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握,、鞏固知識(shí),，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài),，互相促進(jìn),，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情,，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四,、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們,，你們能把zh、ch,、sh,、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch,、sh,、r四個(gè)聲母的組成。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法,，老師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí),，兩個(gè)字母要靠緊一些,。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么,，是不是像小草發(fā)芽了?來(lái),，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r,。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),、執(zhí)筆方法,。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直,，腳放平,，筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛,，有靜有動(dòng),，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn),。
五,、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
—az—ez—ush—u—o
āshèshǔchùzhuōshuò
3.sìshírìqīhēcháshízì
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。
二,、學(xué)習(xí)生字,、兒歌
1.識(shí)字學(xué)詞,。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子,、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ),。
(3)教師出示生字卡片“桌,、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,，你有什么好辦法能把它們記住?
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板,，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯,、寫(xiě)字,、工作,。
②形象記憶“紙”：出示紙張,，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà),、印刷書(shū)報(bào),、包裝等用。
2.“書(shū)聲瑯瑯”,。
(1)出示《繞口令》,，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái),，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo),。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教學(xué)篇二
《j q x》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的情境,，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境,，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，以喚起學(xué)生情感的共鳴,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q,、_的音和形,，會(huì)拼讀j、q,、_做聲母的音節(jié),。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j,、q、_的圖片和拼音卡片,、生字卡片,，自制教具空心b。(教師)
2.漢語(yǔ)拼音四線格本,。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課,，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴,，你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
(課件出示：拼音王國(guó),，青青的草地上,，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧,，我們的老朋友來(lái)迎接我們了,，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p,、m,、f、d,、t,、n,、l,、ɡ,、k、h,。)
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了,，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面,，我們要先找到它們,，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè),、精美課件的配合,、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知,，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程,，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二,、欣賞圖片,，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有?
(課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景,，并將書(shū)中關(guān)于j、q,、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中,。)
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q,、_,。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題,，指導(dǎo)讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn),，在學(xué)前班,、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了,，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解,。
三,、結(jié)合圖畫(huà),，識(shí)記聲母
1.認(rèn)讀聲母j,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母,，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生(預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶,，形狀很像這個(gè)聲母,。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些,，短一些,，就是j的讀音。
生跟讀,，念口訣：聲母讀得輕又短,，jjj。
(3)開(kāi)火車(chē)讀,，教師糾正發(fā)音,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌,。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj,。
2.認(rèn)讀聲母q,。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片,，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球,。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球,。
生：7個(gè)。
(2)出示聲母q的字母卡片,，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些,，就是q的讀音。
生跟讀,，念口訣：聲母讀得輕又短,，qqq。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q,。
生1：左上半圓qqq,。
生2：q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq,。
(5)男女生拍手讀,。
3.認(rèn)讀聲母_。
(1)過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友,，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了,，你們是不是也一樣?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果,。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片,。)
生(預(yù)設(shè))：西瓜!
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么,。
生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊,，像個(gè)大叉。
(3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_,。
(4)編兒歌：刀切西瓜___,。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j,、q,、_的寫(xiě)法。
(1)過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě),。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè),，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，師在黑板上范寫(xiě),。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))
5.游戲鞏固。
(1)變魔術(shù),，區(qū)分形近字母,。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!
①拿出聲母卡片i,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。折起鉤鉤，變成j,，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。
②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀,。翻個(gè)面,，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀,。倒過(guò)來(lái),，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。翻個(gè)面,，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖,、形,、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，更能讓學(xué)生記憶深刻,。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四,、故事激趣,，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,，快看,，第一個(gè)要和j、q,、_交朋友的是誰(shuí)?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j,、q、_交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié),，你們會(huì)拼讀嗎?
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j,、q、_與帶調(diào)i組成的音節(jié),。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j,、q、_玩得這么開(kāi)心,，小ü也來(lái)了,，它也要和j、q,、_交朋友,，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò),、q,、_后，它馬上把帽子摘了下來(lái),，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j,、q、_手拉著手,，一起做起了游戲,，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò),、q,、_就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò),、q,、_，去掉兩點(diǎn)還念ü,?！?/p>
5.課件出示兒歌,，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知,。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j,、q、_與ü組成的音節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：j,、q、_與ü相拼,，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn),，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn),，教師用生動(dòng)的故事,，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五,、兒歌激趣,，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友,，還了解了小ü遇到j(luò),、q、_要摘帽子,，最后老師還想送給大家一首兒歌,，你們想不想聽(tīng)?
2.出示兒歌：
jq_，jq_,，三個(gè)朋友在一起,，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq,，刀切西瓜___,，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌,，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重,、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó),，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友,，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?
教師讀兒歌的前半句,，學(xué)生接讀,。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq,，刀切西瓜——___,。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)
2.復(fù)習(xí)j,、q,、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀,。
3.(課件出示：jü)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌,，見(jiàn)到j(luò),、q、_就摘帽,，小ü見(jiàn)到j(luò),、q、_,，去掉兩點(diǎn)還念ü,，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀,。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二,、故事激趣,，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j,、q,、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ,，它也想來(lái)交朋友,，可是j、q,、_卻有一個(gè)怪脾氣,，小ɑ要想和j,、q、_交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙,，沒(méi)辦法,，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j,、q,、_脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn),，小ɑ要見(jiàn)j,、q、_,，必須小i來(lái)聯(lián)系,。”
2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌,。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié),。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_iá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法,。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候,，孩子很容易將中間的i丟掉,，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如,。
三,、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友,，j,、q、_非常高興,，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,，你們看，它們來(lái)了,。(課件出示書(shū)中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧!
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話,，說(shuō)完整話。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)出示音節(jié)：
dājīmù _iàqí
搭積木下棋
(1)學(xué)生自由拼讀,。
(2)開(kāi)火車(chē)拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀,。
(4)去掉拼音出示“棋”,，齊聲讀,。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行,，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合,，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān),。
四,、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看,，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙,，它們是誰(shuí)?(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌,。
(1)教師范讀兒歌,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不添字,。
(3)同桌互相讀兒歌,，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié),。
(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”,，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話,。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確,、流利,。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音,。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章,，學(xué)生邊學(xué)拼音,，邊認(rèn)漢字,，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字,，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力,。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容,，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展,。
五、總結(jié)收獲,，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友,，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶,，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起,。相信在今后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下,，找一找,，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教學(xué)篇三
《z c s》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂,，通過(guò)情境感染,、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音,。將學(xué)拼音與識(shí)字,、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力,，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z,、c、s,，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，以及讀兒歌,、學(xué)生字的目的。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件,、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si的卡片,。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,。(教師)
3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師逐個(gè)出示字母卡片,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母,。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課：今天,，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i,，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕,。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì),，大家愿意幫忙嗎?
3.出示z,、c、s的拼音卡片,，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶,，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友,，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),。
二,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,。
1.過(guò)渡：現(xiàn)在,，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!
2.學(xué)習(xí)聲母z,。
(1)課件出示文中的插圖,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么?
(2)教師出示z的卡片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶,。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀,。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些,，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z,，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形,。
(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。開(kāi)火車(chē)讀聲母z,。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖,，想辦法記住聲母z的樣子,。
(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz,。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z,，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了,，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞,，瞧,，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀,。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi,。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，找出差別。(聲母z讀得輕而短,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮,。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀,，指名讀,，齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī,、zí,、zǐ、zì,。小組內(nèi)練讀,，指名領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z,。
(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞,，聲母z都累了,，它要回家休息了,，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?
生(預(yù)設(shè))：四線格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置,，教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生在書(shū)上描紅,。
(4)在四線格中書(shū)寫(xiě),。
(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci,。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶,，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中,，你們能找到它們嗎?
2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音,。
(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片,，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形,。
(4)學(xué)生自由練讀c,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c,。
3.記住聲母c的形,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc,，半個(gè)圓圈ccc,。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c,，小i又來(lái)和聲母c跳舞了,，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī,、cí、cǐ,、cì,。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀,。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c,。
(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si,。
1.出示聲母s的卡片,。
過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音,。
自學(xué)提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō),，圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s,。
3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s,。教師糾正發(fā)音,。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流,。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si,。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視,，糾正發(fā)音,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī,、sí、sǐ,、sì,。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s,。
設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話,、看圖、情境創(chuàng)設(shè),、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái),，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三,、快樂(lè)游戲,，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1.過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲,。
2.游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快,。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si或聲母z、c,、s,。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳,。
3.游戲：拔蘿卜,。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片,，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì),，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日,。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕,，每一塊上都寫(xiě)著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),。)
3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了,，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,，我們來(lái)幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊,。
二,、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié),。
1.過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少,，瞧，它們也來(lái)了,。(課件出示韻母：ɑ,、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z,、c,、s這三位新朋友，很快它們就和z,、c,、s交上了朋友。
2.課件出示z,、c,、s與ɑ、e,、u相拼的兩拼音節(jié),。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié),。
5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。
(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié),。
1.過(guò)渡：z,、c,、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友,，它們不但組成了兩拼音節(jié),，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼,，讀一讀,。
2.課件出示z、c,、s的三拼音節(jié),。
zuócuōsuǒ
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng),。
4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié),。
5.開(kāi)火車(chē)拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié),，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三,、聯(lián)系生活,，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子
1.過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶,。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸,、媽、馬,、土,、不、畫(huà),、打,、棋、雞,。)小朋友們,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字,。(出示“字”的卡片,。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì,。
2.課件出示“學(xué)”,。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這些都是詞語(yǔ),，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀,。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話,。告訴學(xué)生，這些都是“句子”,。出示“句子”的卡片,，指名認(rèn)讀。
5.課件出示書(shū)中的字詞句,，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”,。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀,。
7.指名拼讀詞語(yǔ),。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞,、語(yǔ),、句,、子”。
設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體,，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字,，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展,，同時(shí),，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四,、朗讀兒歌,，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌,，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌,。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么,。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼,，讀一讀,。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,，在書(shū)上做好記號(hào),，并和同桌互相拼一拼，讀一讀,。
6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,，并嘗試加上動(dòng)作。
7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌,。
設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌,、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音,，邊讀小韻文,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展,。
五,、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了,，你們玩得開(kāi)心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.學(xué)生談收獲,。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c,、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音,。
4.朗讀兒歌,，結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大,，讀書(shū)識(shí)字全靠它,，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它,。
設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教學(xué)篇四
《ai ei ui》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),，自控力差,，注意力難以持久,，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué),、怕學(xué)的心理,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn),。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字,、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,、編順口溜、做游戲,、合作拼讀等形式,，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,，興趣盎然地學(xué)習(xí),。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片,。(教師)
3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片,，反面有ai、ei,、ui組成的音節(jié)卡片,。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園,。(出示課件：秋天果園,、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想,。)告訴你們,，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí),。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類讀拼音,，這些蘋(píng)果可以分兩類,，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng),。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類,。)
課件出示：
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想,。
二,、合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖,，引出ai,、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母,。
導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里,，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,，你們瞧,，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們,，看到這位老奶奶,，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預(yù)設(shè)：
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。
①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成,。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母,。
②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣,，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai,，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng),，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng),。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的,，后來(lái)變小了,。
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵,，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法,。讀ai的時(shí)候,，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形,，口形由大到小是有變化的,，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai,。請(qǐng)跟老師一起讀,。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀,、男生讀,、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí),。
注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上,，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀,。
āi：我挨著你,，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了,，到處都是皚皚的白雪,。
ǎi：姐姐高，弟弟矮,。
ài：我愛(ài)爸爸,，爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習(xí),，鞏固發(fā)音,。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練,。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖,，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法,，學(xué)習(xí)ei,。
(1)看圖說(shuō)話引出ei。
大家看,，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母,。它們的發(fā)音方法是一樣的,，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴,，試試看!讀ei的時(shí)候,，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀,、小組讀)
(3)四聲練習(xí),。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí),。
(4)拼讀練習(xí),。
導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi,、wéi,，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖,，變色一個(gè)拼讀一個(gè),。
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui,。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui,。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零,。生：喂,，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急,，我馬上就到,，再見(jiàn),。
同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí),，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人,。打電話時(shí)，一開(kāi)口就是“喂”,，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui,。(課件出示ui)
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明,，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,，怎么讀?(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音,，就是ui,。)
(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí),。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山,，你好!生：ui——大山,，你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖,，開(kāi)火車(chē)拼讀,。
4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中,，我們排隊(duì)伍,，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音,。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,，再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句,，并嘗試用多種方式記憶音,、形。)
5.自主探究,，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們,，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei,、ui的讀音,。看,，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子,。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀,。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序,、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究,。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò),，沒(méi)a找o、e,，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),，i、u并排標(biāo)后邊,。
6.示范指導(dǎo),、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai,、ei,、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在,，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體,，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠,。(學(xué)生先描紅,，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格,，i占上中格,，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成,，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格,，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格,，i占上中格,，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”,，為學(xué)生的“學(xué)”,，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律,，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌,、拼讀練習(xí),，讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的,。
三,、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了,，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,，可是要摘這些蘑菇可不容易,，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,，誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了,。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲,。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性,，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率,，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。
四,、趣讀兒歌,，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,，與ɑi,、ei、ui成了最好的朋友,。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò),，沒(méi)ɑ找o、e,，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),，i、u并排標(biāo)后邊,。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,，總結(jié)了本課所學(xué),，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn),。
第二課時(shí)
一,、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),，拼音果園還有很多好玩的地方,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,，好嗎?(好,。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。
3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園,，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音,，(課件出示聲母和ai,、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了,，同學(xué)們就跟著讀,。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙,，鑰匙上有一句拼音句子),。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差,，注意力難以持久,，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué),、怕學(xué)心理,。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,。
二、自主探究,，認(rèn)讀生字
1.過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了,，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,，跟著ɑi,、ei、ui,，坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi,、ei、ui坐著馬車(chē),，音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》,。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示：課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們,，一看到這景色,，你最想說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)
3.了解圖畫(huà)大意,，隨機(jī)識(shí)字,。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀,。
(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼,。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶,。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào),，要讀成輕聲,。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么,，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèimei,、nǎinai,、páiduì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)páiduì,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字,，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí),，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助,，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三,、想象創(chuàng)新,，練說(shuō)故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們,，你們有豐富的想象力,，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細(xì)看圖,，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開(kāi)想象編一編：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)
3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確,，想象是否合理。)
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,，做到了知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,。
四,、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧,，把小白兔也吸引來(lái)了,。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的,，有從習(xí)性上說(shuō)的,，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧,。
(1)教師示范讀兒歌,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不添字,。
(3)同桌互相讀兒歌,，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們,。
(4)識(shí)記生字,，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ),。
(5)出示去掉拼音的兒歌,，先自讀，然后同桌互讀,，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師,。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確,、流利,。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音,。(課件：出示兒歌)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字,，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文,，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感,，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力,。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容,，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展,。
五、總結(jié)收獲,，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學(xué)們,，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān),。在以后的學(xué)習(xí)中,，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多,，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子,，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō),、演一演。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信心,，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教學(xué)篇五
《ao ou iu》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑,。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終,，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課,，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察,、去摸索,、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè),。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性,，拓展了思維,，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。同時(shí),，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,。(教師)
2.韻母是ao,、ou,、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、談話引入
1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話激趣：“同學(xué)們,，太陽(yáng)都升起來(lái)了,，可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操,，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶,，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí),。
3.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確,，請(qǐng)聽(tīng)!”(課件出示ai、ei,、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai,、ei,、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的?”(請(qǐng)生發(fā)音,，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母,。)
過(guò)渡：(齊讀ai、eiui,，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng),。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它,。這節(jié)課,，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。
設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程,，觀察,、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起,。
二,、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo,、ou,、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo,。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖,。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖?“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音,。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo,，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么,，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法,，想想怎么發(fā)音?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
預(yù)設(shè)：
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看,，仔細(xì)聽(tīng),，區(qū)分，然后發(fā)音,，直至正確,。
ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o,，口形由大到圓，一口氣呼出,，ɑ聲響長(zhǎng)些,，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了,。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí),，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后,，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮,，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏,、變圓,，發(fā)出近似o的音，要輕短,。
(3)教師示范讀ao,，領(lǐng)讀、齊讀,、指名讀,。
3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲,。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子,，它就更漂亮啦,。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)?
(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò),，沒(méi)有ɑ找o和e,，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母,，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母,。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上,。
āo,，āo，山路凹凸又不平,，
áo,，áo，媽媽熬夜真辛苦,，
ǎo,，ǎo，我有一件新棉襖,，
ào,，ào，奧運(yùn)健兒了不起,。
4.牽手讀拼音,。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀,。
(2)學(xué)生自由拼讀,，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀,，也可以你讀我聽(tīng),。指名讀，齊讀,。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo,。
預(yù)設(shè)：
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面,，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞,，或者姓名里面有ao的音呢?
生1：冬天，我穿棉襖,，棉襖的襖(ǎo)是第三聲,。
生2：我吃得飽飽的,，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒,，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲,。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1.析音定音,。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou,，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音,，很快地向u滑動(dòng),，o重u輕。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音,。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看,，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng),，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀,，學(xué)生齊讀,，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀,、小組開(kāi)火車(chē)讀,。
3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌,。
小云騎牛去打油(yóu),，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來(lái)嚇了牛,，
摔下小云撒了油(yóu),。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友,，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了,，一起來(lái)看看。
(2)自由讀,，指名讀,，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ),，共同讀詞語(yǔ),。
預(yù)設(shè)：
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子,，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì),，那猜得怎么樣呢?請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家,，看見(jiàn)生人汪汪叫,，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗,。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎?
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲,。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么?
生：小狗愛(ài)吃肉,。(指名說(shuō),，齊說(shuō))
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎?
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲,。
師：小朋友們的耳朵真靈,。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù),。
過(guò)渡：孩子們,，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀?出示書(shū)中圖,，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu,。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲,，就是iu的發(fā)音,。師范讀，指名發(fā)音,、正音,。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀,。
3.四聲練習(xí),。
(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較,，兒歌記憶——小i在前iu,、iu、iu,，小i在后ui,、ui、ui,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù
(3)讀兒歌：課件出示,。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母,。師生共同拍手讀兒歌,。
讀兒歌
iū，iū,，什么iū,，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú,，iú,，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游,。
iǔ,，iǔ，什么iǔ,，你是我的好朋友,。
iù，iù,，什么iù，上下樓梯要靠右,。
(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié),。
預(yù)設(shè)：
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎?
生1：爸爸喜歡喝啤酒,，“啤酒”的“酒”是第三聲,。
生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲,。
生3：我的小名叫妞妞,，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音,。
教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作,，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀,，指名讀,，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),、更快樂(lè),、更有信心,。
三、輕松一刻,，趣味運(yùn)動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng),，鍛煉身體吧!(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》,，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng),。)
設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃,，緩解一下疲勞,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四,、快樂(lè)游戲,，練習(xí)鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上,，那里有各種各樣的游戲,，想玩嗎?
1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來(lái)的是小狗,，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢!
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處,，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍,，同學(xué)讀對(duì)了,，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了,。
(2)小結(jié)：ɑo,、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié),，必須與聲母相拼,。
2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音,，不帶調(diào))
看,，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢!
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭,，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo,、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)),，小朋友讀,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。
五,、大顯身手,，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友,，今天,，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦,，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮,，哪些就是寫(xiě)字高手!讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌,。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么,。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人,，親親熱熱在一起,，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q,，寫(xiě)中間,。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置,，然后書(shū)寫(xiě),，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě),，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字,、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè),，打上星星,。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福,。好習(xí)慣成就人的一生,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,，為下面的教學(xué)做鋪墊,。
六、作業(yè)超市
火眼金睛,。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
a.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao,、ou、iu這些復(fù)韻母。
b.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao,、ou,、iu。
c.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao,、ou,、iu這些復(fù)韻母。
d.我還知道很多地方藏著ao,、ou,、iu,。
設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手,，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1.我會(huì)讀。(課件出示ao,、ou,、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。
2.復(fù)習(xí)聲母與ao,、ou,、iu組成的音節(jié),。
(指名讀,，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，為新知奠定一定的基礎(chǔ),。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。
二,、新課教學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?
課件出示：
_iǎo qiáoliú shuǐchuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字,。
2.打開(kāi)書(shū),，自讀詞語(yǔ),，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小,、橋),，多讀幾遍,。
(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié),，讀詞語(yǔ)。
(2)同桌互相拼讀音節(jié),，讀詞語(yǔ),。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ),。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ),。
3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?
認(rèn)讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲罚c它的意思相反的是哪個(gè)字呢?
預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字,，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法,。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”,。
4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真,，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》,，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡,。出示兒歌：
一只船，揚(yáng)白帆,，
漂啊漂啊到臺(tái)灣,。
接來(lái)臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō),。
伸出雙手緊緊握,，
熱情的話兒說(shuō)不完。
(1)學(xué)生自由拼音節(jié),，借助拼音讀句子,。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音,，讀句子,。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子,。
(4)指名不拼音節(jié),，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺(tái)”,，你是怎么記住的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知,。
三,、總結(jié)拓展
結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演,，始終保持活潑,、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”,，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè),，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué),。
拓展：對(duì)照課文中的圖片,，用“小橋、流水,、垂柳,、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。
