人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園說課稿萬能篇一

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征,，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中,，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以"動物過冬"為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,，我確定了以下活動目標：

１.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系,。

２.激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系"。

我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問,，讓幼兒主動探究,，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破,。

結合本次活動目標,，我做了以下準備：

１.幼兒已有過冬的經(jīng)驗,。

２.和家長一起收集動物過冬的圖書,、資料。

３.動物過冬的課件,。

４.操作卡四張,，動物圖片若干，自制拼圖四份,。

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者,、引導者。因此,，本次活動,，我采用了電教法、討論法,、觀察法,、啟發(fā)提問法、操作法等,，這些方法的應用,，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒,，調動幼兒學習積極性,，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣,。

１. 激發(fā)幼兒興趣,談話導入活動,。

小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬季,，天氣很冷)

冬天到了,，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備,、開空調)除了剛才說的,，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步,、拍球,、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法,，真聰明,。

我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢,？

２.運用多種策略,，了解動物過冬的方式。

通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法,，讓幼兒自主學習,，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標,。

(1)"猜一猜",。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。

(2)"看一看",。播放課件,，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式,。

(3)"記一記",。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。

幼兒思維離不開具體的事物形象,，借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢,，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系,。

３. 分享記錄

看"動物怎樣過冬"記錄表,，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中",。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解,，進一步明確了教育目標,。

比如：冬眠過冬：蛇、烏龜,、青蛙,、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴),；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿,、老虎、兔子,、(雞,、鴨、貓,、狗,、小兔子、狐貍),；儲存食物過冬：螞蟻,、蜜蜂、(松鼠),；躲藏過冬的有：蒼蠅,、蚊子,；讓卵過冬的有：螳螂,、蝗蟲

１.學一學：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。

２.幼兒手持動物圖片,，找到動物過冬方式相似的伙伴后,，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點,，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識,。

１.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后,，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

２.在圖書角投放動物過冬的圖書,，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式,。

幼兒園說課稿萬能篇二

幼兒園說課評課原則：幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定,，設計時要帶有很大的情緒性,。幼兒園說課評課學習,、活動的特點是關心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應更注意游戲化,、情景化。幼兒園說課評課強調讓幼兒在愉快,、輕松,、自由的游戲中自娛自樂，玩中學,，玩中獲發(fā)展,。

此活動選材來源于生活，我們都知道,，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一,，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補充身體的營養(yǎng),。幼兒都知道吃雞蛋可以補充我們身體的能量,，會使我們的身體長的更加結實，更加棒,。然而由于我們班的幼兒思維較活躍,、求知欲強,，平時對事物的好奇心較強，凡事愛問：“為什么,？”,，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下,。他們對雞蛋充滿了極大的興趣,，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中,，能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力,，探索出使蛋站立的多種方法。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知,、能力,、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面,，目標為：

1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

2,、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力,。

3、激發(fā)幼兒的好奇心,，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,。

根據(jù)目標，我把活動重點和難點定位于：探索雞蛋站立的多種方法,，讓幼兒通過多次操作,、比較、探索,、發(fā)現(xiàn),，使活動得到深化。為此,，我們作了如下準備：

1,、物質準備：熟雞蛋50個、蠟筆,、剪刀,、涂色紙、瓶蓋,、玻璃瓶,、積木,、沙包、舊手帕,、碎布,、小玩具、泥工……

2,、經(jīng)驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗,，看看怎樣能將雞蛋站起來,。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｔ诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學,，采用的教法有：

1、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動,。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶,，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來,，有哪些方法等等。第三次操作,，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力,，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍,，使活動更加完整,。

2、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動活動提供具體的場景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法,。

本次活動的全過程,，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結合深受幼兒喜愛的解放軍形象,，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來,，學會像解放軍一樣能夠立正,，并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中,，使幼兒主動探究,，積極思維，達到科學探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一,。

說學法：

操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學，做中求進步”,。在第二次操作活動中我就鼓勵,、引導幼兒多操作，多實驗,。在這一過程中幼兒通過觀察,、操作、嘗試著不同的分法,。當然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來,，他們不斷的選擇材料，重新嘗試,，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起來,，因而就有了更豐富,、多樣化的方法。通過介紹性的小結,，又把大家的經(jīng)驗作一匯合,，深化了各自的認識,，拓展了大家的知識面。

教學程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：律活動激發(fā)興趣dd第一次自由探索dd第二次自由探索dd裝飾蛋寶寶并展示dd以韻律活動結束活動

1、韻律活動激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”,?；顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動,，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線,，引出下一個環(huán)節(jié),。

2,、第一次自由探索

根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點,，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,，在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋,，供幼兒嘗試。

這一環(huán)節(jié)中,，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來,，為此，教師進行小結,，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來,。這一環(huán)節(jié)落實了第三目標。

3,、第二次自由探索

在第一次操作探索的基礎上,，我們進行第二次操作探索,，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料,。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料,，在操作過程中探索,、嘗試,，尋找各種方法,。在這一過程中，作為老師的我,，則是起到引導,、鼓勵、支持,、合作的作用,。引導，在老師的引導下,，孩子會發(fā)現(xiàn)問題,，會提出問題；鼓勵,，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的思維來嘗試,、操作；支持,，老師支持孩子們的探索活動,，相信他們的能力，放手讓他們去做,；合作,，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴,，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇,、嘗試,，探索出了更多的方法。

在整個操作實驗的過程中,，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的,，即實驗結束后的討論交流。這是不可缺少的一部分,?！睹绹鴩铱茖W教育標準》中提出：完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調查研究,、回答該問題和向他人介紹成果,。討論交流是我們經(jīng)常進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程,、說明自己對問題的理解,，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑,。為此,，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評,，將大家零碎的經(jīng)驗作一匯合,，深化了各自的認識，拓展了大家的知識面,。這一環(huán)節(jié)落實了第一目標,。

4、裝飾蛋寶寶并展示在這一環(huán)節(jié)中,，讓幼兒練習了涂色,、剪紙、粘貼,，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力,，鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實了第二目標,。

5,、韻律活動結束活動

活動結束，為了滿足蛋寶寶的心愿,，我們讓蛋寶寶也排好隊，和我們一起表演“這是小兵”,。為此活動劃上了一個圓滿的句號,。

活動反思：本節(jié)課,，其實總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的,，但是也許由于在課前做準備工作時,，我讓家長回家已和幼兒一起進行了一次小實驗，所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來,，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了,，感覺沒有那種探索的過程，還有就是我在幼兒探索時沒有提要求,，所以,，導致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮,，導至幼兒常規(guī)有點混亂,。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細心,、認真,。

幼兒園說課稿萬能篇三

1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

1.活動重點:感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復述故事內容,。

2.活動難點:體會小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受,。

物質準備:多媒體課件、錄音,、動物頭飾若干;

1.提問導入: 提問小朋友們最喜歡的動物是什么,，引出小馬和小馬的故事。

2.活動展開:

(1)老師講述小馬過河的故事

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話

(3)活動結束:師幼進行角色扮演游戲,表演《小馬過河》,。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試,。

幼兒園說課稿萬能篇四

各位老師好，我是12級學前8班的xx ,今天我?guī)淼恼f課內容是中班美術活動《美麗的紙杯花》,。先說說我的設計意圖：一天,，一個小朋友帶來了舅舅結婚專門定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花,。中班孩子年齡較小,，動手能力不強。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡單易學,，非常適合中班孩子學習,。并且《綱要》藝術領域中指出："應指導孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境,。"因此我們想通過活動鍛煉幼兒動手,、動腦能力,。

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知,、技能,、情感三方面的目標：

1、知道用簡單的圖案裝飾紙杯,，使紙杯變得更漂亮,。(認知)2、能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".(技能)3,、體驗手工制作的快樂,，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。(情感)活動的重點：增強幼兒的動手操作能力,，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識,。

活動的難點：能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".

為了更好的服務于本次活動目標，完成活動內容,，我做了以下準備工作：

1,、知識準備：會使用剪刀剪直線，已經(jīng)聽過故事《三只蝴蝶》

2,、物質準備：范例,、紙杯、剪刀,、,、勾線筆人手一份。

《綱要》中指出,，教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,。本次活動中我采用了以下教學方法：①提問法②直觀,、探索法③講解、示范法④觀察,、討論法⑤情境法五,、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體,，以幼兒發(fā)展為本,，幼兒采用的學法主要有①討論法②操作法③觀察法六、活動過程本次活動共有五個環(huán)節(jié)：

(一)以提問形式引入,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

引入部分通過提問《三只蝴蝶》的故事,，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

師：小朋友,，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當下雨的時候,，三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花兒們有沒有讓它們避雨?那今天我們一起來做些小花給三只蝴蝶避避雨吧!

(二)出示紙杯及范例,，探索紙杯花制作的方法。

這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵幼兒發(fā)揮想象說說日常生活見到的紙杯是怎么變成花的,，有什么方法,。孩子說完后再出示紙杯花，進行小結,，調動幼兒制作紙杯花的興趣,。

師：用什么來制作小花呢?看，這是什么呢?(出示紙杯)這紙杯能變出小花嗎?怎么變呢?想想看,，試著和你旁邊的好朋友說說,。

小結：原來紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花,，讓我們一起來看看紙杯到底是怎么變成一朵花的,。

(三)講解、示范剪,、畫紙杯花制作的方法,。

講解、示范是為了讓幼兒掌握本次活動的重點從杯口剪直線,，一直剪到杯底,，寬度要一樣，制作出紙杯花,。

1,、講解示范紙杯花制作的方法。

師：首先從杯口開始剪直線,，要剪到杯底,，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬,。直到杯身全部剪開,，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓,，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好,。

2、欣賞范例,，共同探討除了紅色紙杯,，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢?

引導幼兒觀察并提出問題：如果再畫些圖案,，會不會更漂亮呢?通過"提問法"明確的把觀察這任務交待給幼兒。

(四)幼兒作畫,，教師巡視指導,。

1、提出任務和要求：

(1)從杯口剪直線,，一直剪到杯底,，寬度要一樣。

(2)用你喜歡的花紋方式來裝飾紙杯花,。

(3)使用剪刀要注意安全,，不要對著別人和自己，保持桌面干凈,。

2,、幼兒作畫，教師巡視,，重點指導幼兒從杯口沿直線剪到杯底,，相隔一段距離再從杯口沿直線剪到杯底。

(五)展示作品讓幼兒展示自己的作品,，說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,，充分體會成功的喜悅。

活動延伸布置場地"蝴蝶飛飛",引導幼兒將小花送給蝴蝶避雨,，相互欣賞和交流,。

七、活動特色整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點,，在活動設計中,，我給予了孩子充分的創(chuàng)造空間，也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng)造,。并且充分利用了原材料特有的顏色,，使作品更加環(huán)保和方便。

幼兒園說課稿萬能篇五

我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實踐》課題,，在大班,，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小,、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索,。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節(jié)音樂欣賞活動,。

根據(jù)幼兒的年齡特點,，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標,。

1,、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

2,、通過語言描述,、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧,、舒緩的意境,。

3、樂意參與音樂欣賞活動,，感受想象的愉悅

活動重點--欣賞歌曲，感受歌曲的旋律,，說出歌曲是柔和還是歡快等等,。

活動難點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動作,。

引導法,，提問法，欣賞法,，延伸法五,、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩,、柔和,。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進行。

首次欣賞歌曲時,，幼兒會萌發(fā)第一印象,，對歌曲的旋律有個整體感知如：“你聽了這首歌有什么感覺?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會說“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺象在睡覺”等等。接著,，通過提問“它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的,。(這里用的是提問法，可以正確的引導幼兒對這首歌的旋律,，發(fā)揮幼兒的想象力,。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞,。在分段欣賞的過程中,，我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會，說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境,。如第一段,，我們這樣提問：“歌里唱到了什么?”“誰來做個思念的樣子?”請幼兒自由發(fā)揮身體動作體會歌詞。

在第二段中，我們請幼兒根據(jù)歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子,，并感受這段歌曲中有點傷感的情緒,。緊接著，第三段的高潮中,，“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?”通過這些問題,，讓幼兒感覺到不管天黑，風兒怎么吹,，小蟲兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神,。(這里運用提問法和欣賞法，讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,，更讓幼兒進一步體會歌詞的內容.)

第三部分,，我們通過完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現(xiàn),。在表現(xiàn)過程中,，提倡幼兒按照自己對歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進行表演,。在我們試教的過程中,，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞,，嘴里還輕輕地跟著哼唱,。這時候，作為教師,，已經(jīng)逐步地退出了帶領幼兒欣賞的角色,，而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲,。(這里是通過延伸法,，讓幼兒進一步加入動作，自己欣賞歌曲.)在第四部分,，我首次嘗試在這個活動中使用課件,。我收集了幾個關于《蟲兒飛》的電腦動畫短片，這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象,，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來,。通過這個短片的欣賞，我嘗試對幼兒進行情感遷移,，我提出了這些問題,，如：“這個片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現(xiàn)嗎?”等等,，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗入手,，回想一下“當你在夜晚很孤獨的時候,，你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?”使孩子們在欣賞之余，回想過去的情況,，并想一想如何排解問題,。這部分相當于是一個欣賞活動的小延伸，話題由歌曲轉入了生活,?？赡茉趯嵤┻^程中幼兒不會談的很深入，但這是我一個大膽的想法,。

當歌曲再次響起時,，幼兒會對歌曲有了另一番體會，相信他們再次表現(xiàn)時一定會和前面有所不同,。(這里通過引導法,，引導幼兒通過聽，感知歌曲的內容,，并用遞進的提問法,，幫助幼兒進一步理解.)整個活動，我們綜合了聽,、說、看,，表演等形式,，希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學習歌曲的愿望,，我在不同班級試教時的切入點都不太一樣,，因此達到的目的與效果也不同，但在活動結束時,，已經(jīng)有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了,。

當然，這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試,，還有一些不成熟的地方,，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見，我的說課到此結束,。謝謝!

幼兒園說課稿萬能篇六

說活動目標：

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點,，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙,、黃,、綠、青、藍,、紫七種顏色組成的,。

2、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質的興趣,。

3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程,，培養(yǎng)協(xié)商交往能力,。

說教材：

1、活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。本次活動《彩色的'陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光,。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便,，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的,！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料,，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問,，調節(jié)認識。

2,、幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁,，在很大程度上借助于對物體的直接操作,。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴"玩中學,、玩中教"的思想,，讓幼兒通過玩一玩、看一看,、說一說,、填一填，認識太陽光的七種色彩,。從玩一種材料→玩多種材料,，從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā),。

說活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上，才能提升幼兒的經(jīng)驗,，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）,、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表,。

（2）、認識三棱鏡,，知道它的玩法,。

2、物質準備：

根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質準備,。

（1）,、三棱鏡人手一面。

（2）,、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片）,，及一份與大表大小匹配的材料圖片，

（3）,、實驗用品,；肥皂泡、多棱面小球,、cd光碟、透明薄膜若干,。

天氣要求：晴朗的天氣,。

說活動重、難點：

活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光,。

活動難點：分層次記錄實驗過程,。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料,，加深認識→課后延伸,，鞏固經(jīng)驗。

1,、引發(fā)興趣,，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師："把三棱鏡對著陽光看一看,，你看到了什么,？"

（我采用直接導入法,，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上,，進入下一小環(huán)節(jié),。）

2、記錄簡單的記錄表,。

教師出示記錄表："請你再用三棱鏡對著陽光看一看,，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表,，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗,，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。）

3,、反饋記錄表,。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4,、小結,。

師："這是誰的顏色？"

共同小結："原來陽光不是無色的,，它是多彩的,。"

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩,。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰,，"那陽光到底有哪些顏色呢,？"通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié),。）

1,、介紹材料，引發(fā)探究欲望,。

師："老師也準備了一些材料,，讓我們一起來認識一下。"

師出示材料,，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片,。

2、認識記錄表,。

（1）,、出示先前簡單的記錄表

師："這張記錄表和剛才的有什么不一樣？"

（2）,、師介紹記錄法,。

師："我們先選一種材料對著陽光看一看,，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）,、游戲："你說我指".

（幼兒是具體形象思維,，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較,，讓他們通過直觀的對比,，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點,，為下面的操作打好基礎,。）

3、自主探究活動,。

（1）,、布置任務：

a、每個人選其中的兩種材料玩一玩,。

b,、填寫記錄表。

（2）,、幼兒自由分組活動,。

教師個別巡視。

（3）,、反饋活動結果,。

師："你用了什么材料？"

"你看到了什么顏色,？"

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表,。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4,、驗證展示記錄表,。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料,，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的,，一下子要求幼兒操作四種材料,，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料,，不僅滿足了幼兒的操作需求,，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞,，就需要協(xié)商解決,，能力目標在這時得到了體現(xiàn),。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性,，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒,，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作,。）

總結延伸,，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗,。

1,、總結

師："太陽光到底有哪些顏色呢？"

請幼兒根據(jù)記錄表總結："陽光是由紅,、橙,、黃、綠,、請,、藍、紫組成的,。"

2,、延伸：

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料,。

（衡量一次科學教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性,，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用,，一次活動只是一個科學旅程的開始,，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園說課稿萬能篇七

元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一,，又稱“上元節(jié)”“燈節(jié)”,。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天,，是把節(jié)日習俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日,。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“要充分利用社會資源,，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感,?！币虼?，結合我園課題研究，挖掘民俗文化,，我設計了本節(jié)社會活動“歡樂元宵節(jié)”,，其目的是讓孩子們通過學習，知道農歷正月十五是元宵節(jié),，了解元宵節(jié)的來歷和元宵節(jié)這天所進行的一些民俗活動,，感受民俗文化的豐富多彩，也讓孩子們感受到濃濃的節(jié)日氣氛,。

1.知道農歷正月十五是元宵節(jié),。

2.初步了解元宵節(jié)的來歷和元宵節(jié)的一些民俗活動。

知道農歷正月十五是元宵節(jié),，了解元宵節(jié)的一些民俗活動,。

本節(jié)課兩個目標完成良好?！毒V要》指出： 教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排,，因時、因地,、因內容,、因材料靈活地運用。于是我采用了以下幾種形式進行教學,，讓幼兒感受元宵節(jié)的喜慶,，讓積極參與的快樂撒滿每個孩子的心中。

1,、課件輔助 感受節(jié)日氛圍

多媒體的利用能增強教與學的互動性,，幫助教師與孩子進行交流，并激發(fā)了孩子的學習興趣,，從而提高了孩子學習的主動性,。 ppt ——《歡樂元宵節(jié)》制造了這種氛圍，充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗,，引起了幼兒的共鳴,。

2、幼兒故事體會民俗文化

《綱要》指出：教育內容的選擇“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”,。孩子們對元宵節(jié)已有一定的了解，而由于小班幼兒具有強烈的好奇心和探索欲望,，想進一步了解更多關于元宵節(jié)的事情。所以,，根據(jù)孩子的認知水平,，年齡特征及教材特點,，我設置了故事“元宵節(jié)的來歷”。讓幼兒加深對元宵節(jié)的認識,，真正做到了寓教于樂,。

3、園合作 分享節(jié)日快樂

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，在活動的延伸部分,，我鼓勵家長主動為幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，同時也讓家長知道每一種教育資源都是幼兒開闊視野,，領略傳統(tǒng)文化的課堂,。在我們的號召下，家長主動與我們配合．有的家長甚至還把家里做元宵的場面用數(shù)碼相機拍了下來,，讓幼兒帶來園里與同伴共享自己在家過元宵節(jié)的感受,。這些活動拓展了幼兒學習的空間，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,，激發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,，也讓家與園的合作關系更加緊密。

總的來說 , 整個活動是成功的,，我以新《綱要》為指導,，由淺入深，從感知到體驗,，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式、開放式,、探究式的 教育 活動中,，自主地、能動地,、創(chuàng)造性地學習,。看到孩子們積極參與活動的場景,，我把喜悅埋在心里,，深感教師應該從教學的點點滴滴去關注幼兒，用 “ 心 ” 去體會他們的感受,，當我們給予孩子們多一些耐心和關愛時我們就向幼兒學習活動中的參與者,、合作者、引導者這些角色又邁進一步,！

幼兒園說課稿萬能篇八

我國寓言文學歷史悠久,，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學史中的許多寓言如“拔苗助長,、守株待兔等,，世代流傳，早已變成了成語,，為人們廣泛應用,。“人生多少哲理, 盡在寓言中”,。著名作家 嚴文井老 先生對寓言曾做過絕妙的比喻,，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍,。”《守株待兔》是一篇,，情節(jié)簡單卻促人深思,，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理,。

考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點,，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達畫面內容,，并樂意在集體面前表達,，初步理解作品內容、人物感情,。

2,、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認讀漢字的興趣,。

3,、通過觀察農夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠,、不勞動是沒有收獲的,。

第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題,。

興趣是孩子學習獲得成功的良好保證,，以適當?shù)奶釂柣貞浻變旱纳罱?jīng)驗,，并讓幼兒用身體動作來感受體驗。對幼兒來說,，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題,，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與,。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件,，理解故事內容。

留有懸念,，給幼兒提供表述的機會,。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容,，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來,，創(chuàng)設一個幼兒創(chuàng)造性表達的機會，教師通過一個主要問題,，再以追問的形式,，逐步引導幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化,，創(chuàng)編出各種情節(jié),，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié)：觀看結果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔,，體會“不勞而獲”的虛幻

活動中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊,，是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子,。在得到了兔子后他就異常高興,，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情,，而故事里面的樂滋滋,、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

(二)感悟“怎樣守”,，體驗“一無所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展,， 通過 老師的提問，回憶故事內容,，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望,，到后來的結果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了,，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來,。

(三)揭示寓意

最后通過故事中的感嘆詞變化,，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例,，引發(fā)幼兒對自己生活態(tài)度的認識,，進一步感受成功的快樂。

(四)完整欣賞故事,，一起進行講述,。

1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進行認識,。

守株待兔是一個成語故事,，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事,，還有很多的成語故事也非常有意義,，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講,。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊,。

2、完整欣賞故事,。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學歷史,，有個大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關注,、去閱讀更多的成語故事,。

活動延伸：

1、利用“小舞臺”的游戲進行成語故事表演,，感受成語故事的魅力,。

這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進行表演呢!

2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼,，看誰能拼出我們今天認識的這幾個字,。

延伸活動表演故事是為了讓幼兒加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學認讀的一種方法,。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園說課稿萬能篇九

冬天到了,，雪花漫天飛舞,，像鵝毛，像紙片,，像棉花……紛紛揚揚,，一下子，馬路邊,，屋頂上，樹上全掛滿了雪花,，頃刻間,，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片,。面對這一切,，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝,。正是借助于孩子們這樣一個心境,，設計了《下雪天》這一課。

本課在設計時注重激發(fā)學生的學習興趣,。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的,，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能,，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣,。通過游戲活動、欣賞,、交流,、體驗等一系列活動達到這一目的。同時,，探究性學習也是美術學習的一種好方式,，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同,？該怎么剪,？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察,、分析,、實踐,，最后掌握不同雪花的剪法。

本課屬于"造型,。表現(xiàn)"學習領域,，通過本課的學習，要讓學生感受冬天,，感受雪,，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中,，學習表現(xiàn)雪景的方法,，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn),、創(chuàng)造一個有意義的冬天,。

本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞,，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》,，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型,，感受六角形的雪花,。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作,。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片,，為學習活動提供具體的場景，激發(fā)學習的興趣,。

在實際教學中,，因為主要是表現(xiàn)下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象,。第二部分內容基本保持不變,。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些,。第四部分則去掉了,。在教學順序上，也作了部分調整,，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下,，同時，根據(jù)實際需要,，作了一些適當?shù)脑黾?，目的在于便于教學，更好地激發(fā)學習的興趣,。

大部分的學生都看到過下雪,，都感受過下雪的景象,，能表現(xiàn)雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握,。由于學生還沒有"角"的概念,，因此在折紙時會遇到困難，折完后,，在畫的時候,，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心,，不要剪斷,，否則前功盡棄。在整個過程中,，學生主要通過觀察欣賞,、交流體驗、探究學習,、集體合作,、游戲活動等形式完成學習任務。

1,、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識,。

2,、學習折、剪,、貼,、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景,，培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力,。

3,、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶,、思考,、想象與討論，使學生感受雪景的美,，進一步培養(yǎng)學生對美麗大自然的熱愛,。

重點：

通過觀察，學習用剪團花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花,。通過集體合作,，用剪,、折、貼,、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景,。

難點：

根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，通過觀察,、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景,，剪團花時折、畫,、剪三步的處理與掌握,。

本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語,、游戲,、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力,。教學中重視學生的主體地位,，強調學生的感受與體驗，通過探究學習,、合作學習達到學習目的,。

1、學生：白紙,、剪刀,、膠水、各色彩紙,、繪畫工具

2,、教師：課件、范作,、白紙,、剪刀、背景紙

3,、環(huán)境設計與布置：運用藍白色調,，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片,。

4,、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙,、藍色的背景紙以及相關的課件,。

（一）情境導入，激發(fā)興趣

１、教師出示謎語,，請學生猜一猜,。

師：小朋友，上課之前呢,，老師這里有一個謎語,，想請小朋友來猜一猜，這個謎語是："一片兩片三五片,，掉到水里看不見,。"

（指名學生回答，謎底：雪花,。）

２,、回憶想象下雪天的情景。

師：猜對了,，那你們看見過下雪時的情景嗎,？

（學生回答，有也有可能沒有,。）

師：有同學說有,，有同學說沒有，這都沒關系,，接下來,，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師,，展開想象的翅膀,，一起飛向小雪花的世界。

（教師配樂朗誦有關雪花的詩歌,，學生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天,，真好看,，房子變成胖老漢,。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯,。我也變成小神仙,，嘴巴鼻子冒白煙。

小朋友來堆雪人,，小朋友來打雪仗,，下雪天，真好玩,。）

3,、 欣賞《雪野》，感受下雪天的情景,。

師：好,，請小朋友睜開小眼睛,，看，多美妙的景色??！說說你看到了什么？

（指名學生回答：白色的樹,、漫天飛舞的雪花,、一望無邊的大地……）

師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧！

（學生略作思考后指名回答："漂亮極了,！""多么美麗的景色?。?"我真喜歡下雪天,！"……）

４,、揭題：《下雪天》。

師：那好,，這節(jié)課,，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關下雪天的畫。

（出示課題,。）

〔點評：用猜謎來安定學生情緒,，又引出本節(jié)課的內容，回憶想象為學生提供自由想象的空間,，激發(fā)興趣,，欣賞感受豐富學生的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題,?！?/p>

（二）交流欣賞，加強體驗

１,、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事,。

師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了,，你最想說的一句話是什么呢,？而最想干的一件事又是什么呢？

（學生相互間交流,，再指名說說,。）

２、欣賞雪花造型,。

師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗,，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子,？

（老師出示一些雪花的圖片,，學生欣賞造型。）

師：其實雪花形狀多樣,，除了我們看到的這些,，還有其它各種各樣的造型。

〔點評：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事,，進一步激發(fā)興趣,，欣賞雪花造型，目的在于引導學生培養(yǎng)仔細觀察的習慣,，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊,。〕

（三）教師示范,，學生練習

１,、教師示范剪折三折的雪花。

師：看了那么多不同造型的雪花,，接下來,，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來,。

（教師示范剪折三折的雪花,，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點,，并重點強調難點的解決方法,，學生仔細觀察，并記住步驟及要點：一折,，二畫,，三剪。）

２,、出示不同造型的雪花作品,，欣賞討論。

師：那,，我們再看,，這些雪花各有什么不同,？該怎么剪呢,？

（學生欣賞并思考剪法。）

３,、學生嘗試剪折雪花,。

師：其實呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣,，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花,？

（學生在教師的帶領下折、剪,，教師適時提醒每一步的要點,，如折時注意"角"的問題，畫的圖案不要過分細小,，剪時要細心,，注意力度等。）

〔點評：教師的示范,，讓學生有"法"可依,，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞,，拓展學生思維,，嘗試動手,，讓學生剪折出不同造型的雪花,，增強學習的趣味性，同時,，也是為了培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力和動手操作能力,。〕

（四）集體合作,，創(chuàng)作表現(xiàn)

１,、提出創(chuàng)作要求。

師：如果,，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花,，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么,。小朋友,，請想想看，還可以加上點什么景物,？

（教師根據(jù)學生回答后,，小結：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖,，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上,，注意在底部留出適當?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋嫽蚱促N一些簡單的景物,，如雪人,、樹,、房子等，同時,，請把你的心情也表現(xiàn)出來,。）

２、學生創(chuàng)作,，教師巡視,。

（學生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙,，播放背景音樂,，并作一些指導，如下雪時景物的變化,，用恰當?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M行合理地表現(xiàn),。）

〔點評：利用小組合作，增強學生之間的合作意識,，教師的適時指導,，幫助學生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面?！?/p>

（五）作品展示,，綜合活動

１、交流展示作品,。

師：差不多,，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來,?？戳诉@些畫，你有什么話想說的,？

（學生上臺展示作品,，同時師生共同評評作品。）

２,、唱唱有關下雪天的歌,。

師：是啊，那么美的畫??！下雪了，冬天到了,，新年也邁著腳步向我們走來了,，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接20xx年,，一起迎接我們的北京奧運吧,！會唱的一起來唱一唱吧！

（教師播放音樂,，學生聽聽,，并跟著唱一唱。）

〔點評：賞析作品,，體驗成功的喜悅,，在游戲中，讓學生的興趣達到極點,?！?/p>

（六）小結拓展，課后研究

１,、教師小結,。

師：小朋友們，這節(jié)課,，我們通過折,、畫、剪,、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖,，小朋友們個個都表現(xiàn)不錯。

２,、課后延伸,。

師：下課以后，小朋友如果有興趣的話,，可以去了解一些跟雪有關的知識,，如天上為什么會下雪？雪是怎么形成的,？雪的種類有哪些,？等等。

〔點評：鼓勵學生,，激發(fā)持續(xù)學習的興趣,，激發(fā)學生的求知欲，讓學生了解更多的知識,，開闊眼界,。〕

通過訪問,、查資料等形式了解跟雪有關的知識,，如：天上為什么會下雪？雪是怎么形成的,？雪的種類有哪些,？等等,。