無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園說課稿萬能篇一

本課程是以現代幼兒數學教學理論為基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法,，根據《綱要》的教育要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數學教育的經驗,。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展,，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,，今天活動要講的是平面圖形：圓形,。

學情分析：這時期的幼兒的認識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認識，學習方法以模仿為主,，思維方式主要是直接操作思維，因此教學過程中要以幼兒直接操作為主,，讓幼兒親身體驗,。

1.認識圓形,，能在生活中辨認出圓形,。

2.引導幼兒觀察,，發(fā)現生活中包含圓形的物件,。

3.通過對圓形的學習，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

1.知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。

2.教具,、學具準備,。

(1)教具準備：神秘袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的物體，如：圓鏡子,，手鐲,，圓盤子等）。

(2)學具準備：“漂亮的向日葵”

發(fā)幼兒的豐富想象力,，并幫助幼兒鞏固想象結果,。

談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧,，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

2.學法操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法,，是指幼兒動手操作,，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。和幼兒通過游戲操作,，更直觀的學習，鞏固所學知識。

討論法：通過教師提問,，引導幼兒討論,、交流經驗，回答問題,。從而鞏固所學知識,。

1.預備活動。師幼互相問候,。走線,，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上,，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走,，拉個圈圈走走，走呀走,，走呀走,，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r最后一句為“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈,。）,。

2.師生共同尋找生活中的圓形。

(1)游戲“神秘袋”,。幼兒坐好后,，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時,，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品,，說一說是什么。然后把物品放好,，游戲繼續(xù),，進行三、四次后,，游戲結束,。引導幼兒發(fā)現摸出的物品都是圓圓的。

(2)請幼兒發(fā)言,，說說生活中見到的含有圓形的物品,。

(3)找一找，說一說,，幼兒自己或他人的身上含有圓形,。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。

3.游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅,、黃,、藍、綠色的圓圈,，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形,，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑,，找找找,，紅的圓，黃的圓,，藍的圓,，綠的圓，快快跑進我的圓,?！碑斪詈笠粋€“圓”字說完后，讓幼兒立即進入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里,。

4.分組活動第一組：圓形寶寶找朋友,。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起,，分出大小,。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形,，讓幼兒用彩筆瞄一瞄,。

七.說活動延伸。

1.完成《作業(yè)紙》中的活動,。

2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的,。如瓶蓋，杯蓋等,。

幼兒園說課稿萬能篇二

抽到這個活動內容,，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,，幼兒興致特別高,，第二天紛紛收集玉米、大豆,、高粱,、花生、綠豆等投放在自然角,，午飯的時候,，小朋友吃豆芽熬肉,，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休,，我走過去詢問才知道,，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后,，幼兒也曾就這個問題討論過,，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知,、操作能力不斷提高,，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實,，目前,，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象,，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀,、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,，他們的生長與水、陽光存在什么關系,，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣,。

根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發(fā)展水平,，我確定這次活動的目標為：

1,、激發(fā)幼兒對豆子生根,、發(fā)芽,，生長狀況的探索興趣,。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能,。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水,、陽光的關系,。

這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣,，和探究欲x,，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性,，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上,，于是,，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子,，豆子,，水等，指導幼兒泡豆子,，讓幼兒親自參加探究活動,，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現的樂趣,，激發(fā)探究欲x,。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,，并做好記錄,，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動,，使活動重點,、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根,、發(fā)芽與水和陽光的關系,，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子,，其中一個杯子放水沒過豆子,，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察,，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽需要水,。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽,，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里,，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察,，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光,。

為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,，我整合區(qū)域活動,，根據教育目標，有機滲透教育內容,，使幼兒獲得更多有益的知識經驗,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此,，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子,，豆子,，水盆，海綿等,，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片,。

1、黃豆,，綠豆,，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子,，紗布和海綿,，紙箱子，兩個大盆,。

2,、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄,。

3,、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4,、關于生豆芽的課件,。

這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境,，提供可操作材料,，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣,，二是在活動中突破難點和重點,，完成活動目標。

整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則,，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1,、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗,，體驗探究的樂趣,。

2,、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽,，豆芽變綠等過程制成課件,，讓幼兒直觀、生動,、系統(tǒng),、全面的了解生豆芽的全過程,。

3、觀察法：在實驗中,，引導幼兒觀察,，并做好觀察記錄。

這些方法的運用,，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式,，讓幼兒通過試驗，觀察,，通過生動形象的課件,，在快樂中習得知識，獲得經驗,。

本次活動采用集體教學和個別教學,，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展,，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力,，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

幼兒是活動的主人,，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，因此結合本次活動的特點，我采用：1,、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗,，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識,。

2,、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽,，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況,，并用繪畫或符號作記錄。

3,、歸納法：幼兒在實驗的基礎上,，總結出試驗得出的結論。

這些方法的運用,，幼兒能夠用眼睛看,，用嘴巴交流，用耳朵聽,，用大腦思考,，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標,。

問題：1,、這兩盆豆子有什么不同?

2,、為什么會出現這種現象?

結論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水,。

這一環(huán)節(jié),，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備,，可以鼓勵幼兒大膽交流,，在交流中獲得新知識。

問題：1,、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2,、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結論：豆芽生長需要陽光,。

問題：1,、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié),，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程,，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子,，觀察豆子生根發(fā)芽的情況,，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

1,、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下,，繼續(xù)觀察，會發(fā)現豆芽變綠,，了解陽光與植物生長的關系,。

2、把豆芽置于真空中,，繼續(xù)觀察,，發(fā)現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系,。

活動結束了,，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件,，對科學現象的探究興趣會越來越濃,。

幼兒園說課稿萬能篇三

俗話說“教無定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個活動存在著許多不足之處,，希望在座的各位領導,、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索,，一起成長,。

小班健康活動《小動物找家》課后反思《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中,，平衡能力的掌握是一個難點,，也是練習的重點，因此,，在本活動的設計中,，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲,、增加情境,、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習,，幫助幼兒掌握平衡的基本技能,。具體活動過程如下：

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操,。

1,、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線,。

媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”,，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線,。（小雞家門前有草地要爬過去,，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）,。

2,、媽媽首先回家，給幼兒做走,、爬,、鉆、跑的示范動作,。

3,、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線,。

4,、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,，讓幼兒分別體驗三條不同的路線,，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍,。

5,、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節(jié)教育活動,，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中,，對幼兒來說，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開心,。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照,，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆,、爬,、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展,。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點,，孩子找到藏在不同家里的媽媽們,，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉,，當他們找到媽媽后的那種成功感,，更是讓人愉悅?？偨Y這節(jié)課,，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂,，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題,，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結束了,，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié),，這只是一個小小的遺憾,，總體效果來說還是不錯的,，我比較滿意。

幼兒園說課稿萬能篇四

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現實需要,，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野,?！?/p>

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個角落,，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會暗淡無光,，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的,。

每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手,、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時,，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜,，白色的蓮藕。他們都很好吃”,、每當孩子們畫完一幅畫時,，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，哇好漂亮啊!那是因為顏色的魅力,。

所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況,，我將活動目標確立為以下三個方面。

1,、認識目標：認識,、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動中找出與之相對應的顏色。

2,、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂,，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。

活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色,。

制定活動重難點是依據小班年齡段特點以及認知接受能力而定的,，最終可以使孩子們學而應用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲,。

活動準備是為了完成活動目標而服務的,，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色,、黃色,、綠色盒子、卡片,、舊報紙以及環(huán)境布置,，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

根據教材的內容和幼兒的接受能力,，我把教學過程分為三個部分去完成,。

(一)認識顏色。

活動一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動,，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時,，我故作打不開狀,，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,，以強化幼兒對顏色的認識,。當在最后一個盒子中找出紅、黃,、綠三個太陽寶寶時,，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說,、敢說,、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語,。

(二)找顏色,。

在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲,，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣,，我布置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找,，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上,。

在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找,、說一說,，進一步加深對顏色的認識,。

(三)尋找相對應的顏色,。

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點,，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲,，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間,，快速找到與自己身上,，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙,，舊報紙上分別畫有紅,、黃、綠三種顏色的大圓,，對能力弱的孩子,、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問題,，解決問題;對于能力強的孩子,，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個教學活動過程中我運用了講述法,、游戲法(如我設計的找太陽寶寶和大灰狼來了)的游戲，提問法,，啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法,。使整個教學活動動靜結合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂,。

在教學活動中孩子們通過觀察法、(在老師的引導下觀察盒子的顏色)游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現法(通過游戲的玩發(fā)現和自己身上相同的顏色在哪里)學習認識和區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍,，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。

本活動堅持以幼兒為主體,，注重個體差異,，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性,，使幼兒在直接觀察,、直接體驗、具體表現的活動中,，接受到了知識的累積,。

我在本活動中始終以一個合作者、引導者,、支持者的角色出現在孩子們面前,，體現了新型的師幼互動關系。

幼兒園說課稿萬能篇五

生活中,，家長經常會帶小朋友帶森林中去玩,，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢,？森林是世界上最主要的資源之一,。全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫,，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務,。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊,，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花,、折樹枝，懂得愛護樹木,、保護森林的情感,。在他們幼小的心靈埋下保護環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物,、關心周圍環(huán)境,、親近大自然,、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識,。所以,，我選擇了關于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內容，結合中班幼兒的愛玩,、愛游戲的年齡特點,，我設計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認識了樹的作用,，了解了樹的作用,。

（二）目標定位。

目標的確定對活動起著導向作用,，是教育的起點和歸宿,。根據中班幼兒的年齡特征及本次活動的內容，我確定了兩個,。

教學,。

目標。

1,、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用,。

2,、情感目標：讓幼兒萌發(fā)要多種樹,，愛護樹木的情感。

活動將圍繞著目標而展開,，在活動中的重點是如何讓幼兒了解樹的防風作用,。活動的難點是如何讓幼兒愛護樹木,，保護森林的情感得到共鳴,。

（三）、教,、學具的準備：

為了達到預期的目標,，在活動之前做了兩點準備：

1、教具方面：

1）墊子,。

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術毯,，激發(fā)了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹,、水壺各若干,。

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）,、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡,。

一場被大風襲擊的情景（樹倒了,，房屋也倒塌了）。

利用多媒體圖文并茂的形式,，生動的展示了茂密的森林及被大風襲擊的情景,，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣,，易理解,。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達到目標,。

2,、知識方面。

在課前帶幼兒到室外一起來看樹,，一起來抱抱樹,，以次來增進幼兒與樹的情感。達到情感教學的目的,?？傊@是一次愉快而有意義的一次活動,?！朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經驗,，相信本次活動會讓幼兒有所收獲,。

二、說教學過程,。

《綱要》中指出,，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體,，教師應成為幼兒的合作者,、支持者。在設計活動環(huán)節(jié)的時候,，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴,。根據中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點,。為了能更好的達到目標,，我設計了四個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入。

一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游,，好嗎,。這樣我就給了幼兒一個角色———————旅行者。這樣,，幼兒在活動中就有了一個特定的角色,。并一直貫穿整個活動,，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學習知識,?！毒V要》中說要讓幼兒在玩中學，在玩中玩,。所以,，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點,。我也是他們的一員,。我們一起坐上魔術毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學方法,。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動,，才會更好的達到預期的目標,。

（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解,。

這個環(huán)節(jié)我采用了討論法,，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達到教學目的一種教學方法,。

多媒體展示了一個森林的畫面,。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景,。于是我就順勢給幼兒一個問題：森林里會有什么,？而不是問森林里有什么？因為“會有什么”是讓幼兒自己去想象,，去回憶森林里可能出現的一些動物或植物。而不是只在這個畫面上出現的東西,。這樣問拓展了幼兒的思維,，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥,、小兔的出現不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,，同時，讓幼兒插上了想象的翅膀,。

接著,，我又拋給幼兒一個問題：你喜歡樹嗎？為什么,？幼兒的回答各式各樣,，有的甚至會說不喜歡,。但老師對幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權利,。一個問題讓大家一起來討論，一起來回憶一些有關“樹”的問題,，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點與不足之處,。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆,。這里的樹真多啊,，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會看見什么,？這樣,，既對這一環(huán)節(jié)一個小結，又順勢轉入下一個環(huán)節(jié),。

（三）了解樹的防風作用,。

在這個環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學法,、討論法,，幼兒是通過多種感官感受參與法來學習的。景教學法就是老師設置一個情景,，讓幼兒在情景中學習一種教學法,。這個方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學習，掌握知識,。多種感官感受參與法就是手,、眼、耳,、神經多種感官參與并感受的一種學法,。

在這個環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來完成,。

1,、對一棵樹的猜想。

多媒體畫面上出現了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡,。與第一組的畫面形成強有力的視覺對比,。借此刺激了幼兒的神經，記憶留下了軌跡,。我問幼兒,，來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣,？讓幼兒充分發(fā)揮想象,，去想關于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹,，而沒有其他植物,？留給幼兒一個遐想的空間，幼兒可以天馬行空,，海闊天空,，表達自己的想法、自己的不同意見,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師只拋給幼兒一個問題，讓幼兒充分的想象,，《綱要》中指出,，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力,?！拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢專@里怎么了,？引入了下一個環(huán)節(jié),。

2、觀看大風襲擊樹林,、房屋的情景,。

為了讓幼兒加深對樹的防風作用，我設計了幾個問題：樹為什么變少了,？大風來了,，樹怎么了，房屋怎么了,？讓幼兒逐一回答問題,，接著我拋給幼兒一個問題：這里曾經發(fā)生了什么事？讓幼兒對前面的問題來了一次,。

總結,。

用這個問題發(fā)展了幼兒的語言表達能力，及邏輯概括能力讓幼兒的回答由淺入深,，層層深入用這幾個問題讓幼兒明白，由于樹被人類砍伐,，越來越少,，就抵擋不了大風的襲擊樹被大風吹到，房屋也被風吹到了最后，我給了幼兒一個問題：樹有什么用,？幼兒的大腦中閃爍的是：樹少了,，會被風吹倒為教學的目標樹的防風作用的解決打下了基礎。

4,、游戲：一起來種樹,。

“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會說,，我們一起來種樹吧,。因為，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹,，而不是幼兒自己的意愿,。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出,，是在征求幼兒的意見,，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現了以幼兒為主體的理念,。接著我們一起來種樹,。在游戲的時候，大多數的幼兒都應該很投入,，會種很多的樹,，并兩個人一起合作來種樹，但個別的幼兒可能出現一人種樹的情景,，他不會與人合作,。這是，教師會適當的給予幫助,。

5,、一年后的今天。

這時,，多媒體上出現了“現在是20xx年,，現在是20xx年”原來我們坐上的魔術毯通過時間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林,，忽然,，大風來了，但是樹林抵擋了大風的襲擊,。小朋友歡呼了,，高興了，他們種的樹抵擋了大風,，他們成功了,。體驗了成功的快樂,。同時，他們也深深的明白了樹的作用,，并產生了要一起愛護樹木,，保護樹木的情感。突破了重難點,，完成了教學的目標,。

（四）活動的延伸——做環(huán)保小標記。

為了幼兒的環(huán)保意識能進一步得到升華,，付與行動,，在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標記，增加幼兒的環(huán)保意識,，也是加深幼兒對活動的理解,。

活動亮點。

本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動,，讓幼兒始終在游戲中活動,。體現了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力,，刺激了幼兒的神經系統(tǒng),，激發(fā)了幼兒的思維?？傊?，這是一次快樂的活動，層層深入,，步步引導,。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學習，掌握知識,。

幼兒園說課稿萬能篇六

本活動既有認知能力的培養(yǎng),，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據中班幼兒的特點將本次活動的目標定位如下：1,、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2,、在操作和探索中體驗成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。這些目標都充分體現了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進行操作與探索,，體驗活動的樂趣;運用感官,，動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神,。

永春被譽為“柑桔之鄉(xiāng)”,，蘆柑是孩子們所熟悉的,、所喜愛的,，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解,，很少有人知道蘆柑是永春的特產,。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征,、用途的了解,，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來,，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈,。因此,，我設計具有鄉(xiāng)土氣息的科學活動――永春蘆柑。

活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘,、分果及包裝蘆柑的過程,，了解公分卡的使用方法感受果農勞動的艱辛。其次,，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程,，了解榨汁機的使用方法。

本活動的重點是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征,，知道它是永春的特產,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能根據所提供的材料進行大膽地操作和探索,。這主要是依據《綱要》中的科學目標而制訂的,。

贊可夫說：“教學法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效作用,?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學，采用的教法有：

1,、情景教學法,。此教法運用于活動的全過程，我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景,，激發(fā)孩子活動的興趣,，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進行觀察與探索;然后設置包裝廠、飲料廠,、設計室,、陳皮加工廠等情境,，讓他們在這些情境中扮演各種角色進行大膽操作、探索,，積極思維,。

2、逐步分解法,。觀察是認識各種事物的門戶,，是學習和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性,，運用逐步分解法可讓幼兒學習正確觀察,、探索事物的順序。因此,，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導孩子運用各種感官進行觀察,、探索，培養(yǎng)感知能力,，從而由外到內感知蘆柑的特征,，了解其用途，這就是本活動的重點,。

3,、操作教學法。此教法主要運用在“分組活動”中,，讓小朋友根據所提供的材料進行大膽地操作和探索,，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,，注重個體差異,，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡,、包裝袋,、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀,、砧板,、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作,，適用于能力較弱的幼兒,。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機,、干凈的杯子,、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現用哪種方法制作的果汁更快,，更簡便;“小小設計室”提供油畫棒,、圖畫紙,、漿糊、筷子,、毛線等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動,。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒,。因此,，在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。

4,、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,，他們常把自己想象成一個特定的角色進行活動,。因此，在活動中,，我讓小朋友扮演各種角色進行操作,、探索活動，并通過孩子的操作,、探索來達到本活動的目標,。

在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動,，本次活動幼兒采用的學法有：

1,、多渠道參與法。在活動中我引導孩子通過摘一摘,、數一數,、排一排、看一看,、聞一聞,、嘗一嘗、說一說等一系列活動,，培養(yǎng)孩子觀察,、探索能力、語言表達能力從而加深對蘆柑的認識,。

2,、嘗試法：蒙臺梭利認為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的,?！币虼嗽诜纸M活動中，我讓孩子通過商量,、合作并嘗試多種操作方法,，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現,、創(chuàng)造的能力。

本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進行,，活動流程為：

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸,。

活動一開始我就為孩子創(chuàng)設了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力,，并運用激欲式設問,，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑,，好嗎?”的問話,，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣,。

我設計“采柑活動”這個環(huán)節(jié),，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎,。

我先讓小朋友在音樂的伴奏下,，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量,，并鼓勵孩子將采下的蘆柑,，按一定的順序進行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導幼兒通過看,、摸,、聞、嘗等多種感官,，從外到內了解蘆柑的特征和用途,，并豐富有關的詞匯(如：橙黃、扁圓,、一瓣又一瓣),。最后，通過集中提問的形式,，讓幼兒互相交流,、分享各自的探究結果，從而加深孩子參蘆柑的認識,。

小朋友在感知蘆柑的特征后,，很自然地就想要進一步探究蘆柑的用途。因此,，我就立足于幼兒的自我服務領域,，為孩子創(chuàng)設體驗成功的多種機會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標并用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮,。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點,，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務和要求?；顒訒r我做好活動的支持者和孩子探索的指導者,，重點指導能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法,，或用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能,。

近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展,，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動中,，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此,，我設計了“分享活動”這一環(huán)節(jié),，讓小朋友在分組活動后進行集中交流，再現其探索過程,，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經驗以后,，我還滲透心理健康教育,，讓孩子學習社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感,。

為了讓小朋友進一步體驗勞動的艱辛，我設計了此延伸活動：指導孩子將蘆柑皮涼,、曬,，并將曬干的皮送到制藥廠。

幼兒園說課稿萬能篇七

教學方法是在教學過程中,幼師和兒童為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱,。為了突出重點,、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法,、重點分解法,、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬),、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標,。

游戲情境體驗法:這是活動的主要方法。興趣是兒童學習的`內動力,最好的老師,它能調動兒童主動學習的愿望,產生強烈的求知欲,。游戲是對兒童進行全面發(fā)展教育的重要形式,。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走,、鉆等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高,。另外,形象的“竹林”,、“山洞”、“小橋”,、“草地“等也為活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動的興趣,。

重點分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’,、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作,。

示范講解法:在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動作,。因此,在活動中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求,。

體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓兒童樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標,。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵兒童學,親身體驗走,、爬的‘動’;指導兒童做,鞏固走、鉆,、爬等的‘動’,。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導兒童活動的主要學習方法。

(一)聽一聽,、說一說,、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子,。

引導語:小朋友仔細聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導,。

幼兒園說課稿萬能篇八

1、說教學內容（活動來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風情》,。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經有了很多的認識,，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪,，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等,。這一問題立即引起了孩子們的關注,，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動,，由此設計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物,、現象有好奇心,，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識,。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大,，孩子在活動過程中充分參與,，動腦、動手,、動口,，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識,。

2,、說教學目標

教育目標活動是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點,，又是教育活動設計的終點,。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，根據其年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”,，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起,，從日常生活點滴小事做起,，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”,，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源,，認識其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

（2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識,。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾,。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演,、觀察實物圖片,、自主操作等，又為他們創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展,。

3,、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力,，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高,。我班男孩子多，較為活躍,，許多幼兒能做到獨立地思考問題,，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動,，但他們還是喜歡思考的,，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣,。

4,、說教學準備

（1）前期經驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,，父母帶領孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關知識,。

（2）物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片,、垃圾分類回收和處理圖片,；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置,；笑臉娃娃若干,。

1、說教法：

新《綱要》中倡導“教師為主導,，幼兒為主體”的精神,，因此，在活動的始終,，我都將自己定位為一個活動的參與者,，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現和探討，并在此過程中尋求探索的快樂,。根據教學目標和我班幼兒實際,，我采用了以下幾種教法,。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設情境,，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,，還能調動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示,，引導幼兒認真觀察事物,，調動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考,。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的欲望?！痹诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論,、大膽猜測,。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法,，通過語言贊美孩子,、摸摸孩子的頭、抱抱孩子,、給他們發(fā)笑臉娃娃等,，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性,。

2,、說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動,、想想,、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料,，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容,，讓他們有所體會,，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為,，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識,、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類,，充分讓幼兒體驗,、實踐,，讓他們將知識轉化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,、準確的語言表述自己的觀點和想法,，給幼兒創(chuàng)建一個展現自我的平臺。

本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線,，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主,，制定了教學過程為：

（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設良好家庭教育環(huán)境,，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識,，共同擔負教育幼兒的任務,。”在此環(huán)節(jié)中,，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設一個臟,、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢,？幼兒有了初步的情感體驗,，產生了興趣，學習情緒也會高漲,，加之有一定的前期經驗,，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與,，在活動中獲得經驗

1,、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽,，讓她的病快快好起來,？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求,，他們自然會積極地投入到活動中來,，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上,，幼兒對于垃圾分類還沒有認識,，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里,，這無異于邁出了成功的第一步,，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法,。

2,、想一想,。

幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么,？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處,。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力,，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深,，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”,。

3、說一說,。

這個部分是活動的重點,，也是突破難點的關鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,?！边@個環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾,，通過孩子集中討論,，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點,，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收,、哪些垃圾對人體有害不能回收的,。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志,，“你覺得哪個是可回收標志,？為什么,？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里,，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā),，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論,，讓孩子積極地在活動中找尋答案,，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點,。

4,、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的,，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動,。我通過“送垃圾回家”的活動,，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內,，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要,，在自主體驗中體會實踐的樂趣,。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”,。在活動的最后,，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里,，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們,，例如：文明勸導員、城市保潔員等,，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力,？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力,。

四,、教學反思

《大家來環(huán)保》是大班的一個科學活動,，前期搜集了許多材料,，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看,，充分地體現了幼兒的主體性,。教學環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始,，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設,，一開始就調動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導幼兒多想,、多說,、多做，鼓勵,、贊揚幼兒的想法,，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現從“發(fā)現問題——尋找答案——獲得經驗”,，體現了突出重點,、突破難點。但也存在一些不足,，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,，還有待日后多引導和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,，但還是顯得比較隨意,；在教師激勵方式上,，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評,，這樣幼兒相互間的交流會更多,，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發(fā)現,，孩子們呈現出了一定的差異,，在今后的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。

幼兒園說課稿萬能篇九

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于領域，我打算從以下幾方面進行本次說課：首先,，活動內容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）。

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求,，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)。

1.(認知目標),。

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現美的能力,。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

根據以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：

活動難點是（過渡語）,。

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）。

先說教法：遵循以教師為主導,，幼兒為主體,，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法,，談話法等方法開展本課的活動,。

再說學法：引導幼兒通過參與、討論,、模仿,、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務,，引導幼兒在活動過程中生動活潑,、主動地學習，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。

下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）,。

根據本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎,，圍繞活動目標，重點和難點,，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）,。

（一）激趣導課。

(二)自主探索,。

（三）交流體驗,。

（四）操作表現。

（五）活動延伸,。

【結束語】,。

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎,。以上就是我的說課內容,，謝謝各位評委老師！