無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇一

近階段我班開展了主題活動(dòng)“我喜歡……”,，由于時(shí)值年尾，幼兒的家中,、商店里到處都有掛歷,、臺(tái)歷、年歷,、日歷等等,，幼兒在教室里也在談?wù)撨@些東西，于是出現(xiàn)了一個(gè)小主題“我喜歡的掛歷”,，許多幼兒都把自己家里的掛歷,、臺(tái)歷帶到教室里來，閱讀,、欣賞掛歷,、臺(tái)歷的活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。幼兒感受了許多不同風(fēng)格的掛歷,、臺(tái)歷作品,，有動(dòng)物的、有山水的,、有名車的,、有風(fēng)景的各種各樣類型。在欣賞閱讀的同時(shí),，感受了多元文化,。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說話”臺(tái)歷，因?yàn)檫@些作品和畫面是來自幼兒,，是幼兒生活內(nèi)容的寫照。所以今天活動(dòng),，我們選擇了這些臺(tái)歷,。

幼兒在欣賞,、閱讀掛歷上漂亮圖案的同時(shí)，對(duì)掛歷,、臺(tái)歷上的數(shù)字也產(chǎn)生了濃厚的興趣,，但他們不知道這些數(shù)字到底代表什么？是什么意思,？而本次活動(dòng)就是幫助幼兒看懂掛歷,，了解這些數(shù)字的意思，并且嘗試用較清楚的語句表達(dá)出自己的想法,。那么在這些數(shù)字中,，最能夠引起幼兒注意的就是彩色數(shù)字。有紅,、綠,、藍(lán)，他們渴望了解這些數(shù)字所代表的意義,。我就鼓勵(lì)幼兒自主探索,。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問父母,，有的同伴間相互交流等,。今天的活動(dòng)就是幫助幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以整合,。過節(jié)是幼兒最喜愛的活動(dòng),，在平時(shí)過節(jié)時(shí)，“六一”節(jié)是幼兒自己的節(jié)日,，他們都相當(dāng)關(guān)注,，充分感受到了自己節(jié)日的快樂。而春節(jié)是中國(guó)人最隆重,、最重大的節(jié)日,，幼兒受社會(huì)環(huán)境的影響會(huì)有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中,，我卻發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)已經(jīng)過去的節(jié)日慶?；顒?dòng)反應(yīng)相當(dāng)?shù)。械纳踔烈褯]有記憶,，因此,，今天的活動(dòng)中，我將根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整,。

大家在活動(dòng)過程中可以看到,，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著幼兒尋找和指認(rèn)數(shù)字的過程，其實(shí)這也是我對(duì)活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說將尋找和指認(rèn)數(shù)字作為一種手段,、一種載體,，讓孩子在對(duì)數(shù)字的尋找、指認(rèn)過程中了解掛歷上的數(shù)字和我們生活的關(guān)系,，獲得諸如語言表達(dá)能力,、觀察能力、歸類能力,、聽辨能力,、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高,。

今天的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分,，通過今天的活動(dòng)，將幼兒零碎的對(duì)掛歷的認(rèn)知和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)加以提升,，懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義,，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)、制作掛歷的興趣,，讓幼兒能夠在認(rèn)識(shí)并看懂掛歷以后創(chuàng)作出一本屬于幼兒自己的掛歷,。

大班活動(dòng)“看掛歷”

活動(dòng)目標(biāo)：

了解掛歷與我們生活的關(guān)系，知道一些掛歷上數(shù)字所代表的意思,，嘗試用較 清楚的語句表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案,，并在此過程中發(fā)現(xiàn)了掛歷上有許多數(shù)字,，產(chǎn)生了解讀的興趣。

2,、各種臺(tái)歷和掛歷

3,、五角星粘紙

活動(dòng)過程：

▲ 看看找找，了解數(shù)字

1）前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷,、臺(tái)歷,，有山水的、有動(dòng)物的,、還有各種建筑的,。我們?cè)诳磼鞖v臺(tái)歷的時(shí)候，你們還發(fā)現(xiàn)上面有許多的數(shù)字,，不知道它們是什么意思,。今天，你們知道了嗎,？

2）幼兒在討論和集體指認(rèn)中了解表示月份,、日期,、星期數(shù)字特征。

3）教師設(shè)疑,，指認(rèn)表示節(jié)假日的顏色不同的數(shù)字,。

▲ 自主辨別，尋找節(jié)日

1）一年里有哪些節(jié)日,？（幼兒自主尋找節(jié)日看看講講）

2）師幼共同小結(jié)：掛歷有什么用？

掛歷真是我們的好朋友,，我們可以在掛歷上找到許多的日期,。

3）在臺(tái)歷中尋找日期

尋找當(dāng)天的日期，在臺(tái)歷上貼上粘紙,。

元旦是幾月幾號(hào),？請(qǐng)一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的,，數(shù)數(shù)還有幾天,？

▲ 遷移經(jīng)驗(yàn)，愉快表現(xiàn)

1）你們這幾天在忙什么,？是怎樣迎接新年的,？ （用多元方式表現(xiàn)）

2）新年即將到來，你們想不想設(shè)計(jì)一本自己的掛歷,？

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇二

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo),，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想,。

大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

通過以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,，結(jié)合新《綱要》精神,，滿足幼兒認(rèn)知、能力,、情感發(fā)展的需要,，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望,。

2,、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想,。

3,、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過努力,，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí),。

為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。

2,、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙,、筆,，以及展示繪畫作品的展板。

本次活動(dòng)分為三部分：

一,、我們現(xiàn)在這樣飛,；

二、未來的飛行設(shè)計(jì)師,；

三,、“我想這樣飛”畫展。

總體設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),，由淺入深,，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力,、想像力和創(chuàng)造力,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇三

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象",。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,，例如皮球,、羊角球、乒乓球等,，對(duì)它們十分感興趣,，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣,。

大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知,、能力,、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、能運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力,。

2、通過觀察比較,，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征,。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論,、交流,、等方式進(jìn)行研究,，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣,。

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),，放手讓幼兒自己去嘗試,，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索,、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力,。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng),；榜樣示范,；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性,、感受性,、體驗(yàn)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出"提供豐富,、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具,，皮球,、乒乓球。

2,、橡皮泥,、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3,、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,，便于幼兒的操作。

1,、導(dǎo)入課題,。

教師："小朋友,，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng),。"激發(fā)幼兒探索興趣,，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具,，想怎么玩就怎么玩,，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng),。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具,。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,，教師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比,，試一試,。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂,。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，并上前試一試，玩一玩,，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng),。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征,。初次嘗試后,，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是,，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作,。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn),。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,，從而更進(jìn)一步了解球體的特征,，發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,，認(rèn)識(shí)球體,，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同,。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體,。在不斷的探索中,，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

4,、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體,。

綱要強(qiáng)調(diào),，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量,、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體,。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體,。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5,、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,，激發(fā)幼兒制作球體的欲望,。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng),。教師提供報(bào)紙,、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí),。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中,，通過嘗試操作法、比較法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由,、快樂的情緒,，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣,，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇四

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品,。觀者在觀看此畫時(shí),。無不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫,，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試,，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩,、特征以及它的象征,。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ),，建立在生活之上。” 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩,、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累,；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題： 這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀,、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩,、外形、特征及作用和象征意義,，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí),。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成,。

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力,。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象,、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的,。

【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn),，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,，從而更好地體驗(yàn)作品,、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解,、體驗(yàn),，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作,。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照,。觀察認(rèn)識(shí)向日葵,。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn),。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片,、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

1．教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸,。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2．欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺,。

3．欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn),。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒,。

4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品,、教師、同伴之間互相對(duì)話,，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā),。畫面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張,、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,，流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩,、線條等人手,，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇五

美是一種藝術(shù),，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感,。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透,、強(qiáng)化,，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言,，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo),，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激,，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華,。 所謂美術(shù)，美是體驗(yàn),，術(shù)是表現(xiàn),。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無術(shù),，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中,，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn),，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo),。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩,，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,，將房子,、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn),，朋友決定輪流出來背太陽,。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中,，欣賞感受始終是第一位的,。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦,。這里所說的情趣即為審美情趣,。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低,，但情趣是不能沒有的,，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來感染幼兒,，大膽地表現(xiàn)美,，創(chuàng)作美。

作為一次美術(shù)活動(dòng),，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用,。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上,，那些連成一片的房子,，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽，大與小,、名與少的對(duì)比配合,。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上,，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂,。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種具體,、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩,。

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作,。本次活動(dòng)中,，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線,，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法。這樣一來,，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了,，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn),。”從而引出后面的演示討論,，許多房子,、許多大樹、許多花草都來背太陽,。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華,，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程。

2．提問設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí),，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果,，視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問的技巧,。如：一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級(jí)提問(有各種答案的問題),、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等,。但是，在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者,。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽,。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見一半,。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停,，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊,。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后,，孩子們的喜悅是不言而喻的,。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了,。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的,。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),，我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說,，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話,，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體,。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完整性,，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,，幼兒時(shí)期也只是這一過程的.初步認(rèn)識(shí)階段,，在這里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法,，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn),，而不是限制,。美的構(gòu)圖形式是多變的,，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要,。

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶,?！氨程枴边@個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂,。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好,，誰的小花畫得美,，而應(yīng)從請(qǐng)來了哪些背太陽這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽．第二天請(qǐng)了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化,。這樣一來,，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略,。

俗話說：“畫無成法，教無定法,?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇六

所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具,。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn),，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中,。人的一生都離不開工具的使用,。對(duì)于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具,。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù),。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中,。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ?，反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒,，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵,。

再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛,，大到人類發(fā)明的交通工具,、通信工具，小到一根秀花針,。工具不僅代表著一件具體的器具物品,，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本,。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索,，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，享受成功的滿足?！秳趧?dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品,。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來,，成為孩子樂于探索,，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法,，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂的事,，是成功開展本次活動(dòng)的精髓。

1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象,。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣.

2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上,。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn),，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。

3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn),。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn),，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解,。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂和嘗試的成功,。

3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系,，激發(fā)自豪感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.安全工具：小刀,、小鏟、螺絲刀,、剪刀,、夾子、小推車等若干,。

2.輔助材料：水果,、大積木塊、黃豆,、布袋,、布、玩具點(diǎn)心,、大嘴娃娃

活動(dòng)流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）引題,，激發(fā)興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考,。

輔助問題：“有了木頭,、釘子，小熊就能造房子了嗎,？”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子,？”

2.談話理解工具的概念

講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快,、更順利地做好一件事情的物品,。

（簡(jiǎn)單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中,。通過小朋友自己的思考和探討,，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念,。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）

（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密

1.明確探索目的

輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢,？”

“它的秘密在哪里,？”

2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)xx是用來干xx的,?！?/p>

“它的秘密是xxx?！?/p>

“使用它的好處是xxxxx,。”

（好奇心是人的天性,，求知是人的本能,。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望,，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手,。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ),。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官,，去探索、去發(fā)現(xiàn),，并樂此不疲,。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成,。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括,。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作,，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累,。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的,。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),，澄清自己想法,，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求,，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索,。

集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展,，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn),。）

（三）拓展經(jīng)驗(yàn)

1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來,？

了解工具是人類的智慧結(jié)晶,。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說還見過或用過什么工具,？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具,，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過自身的探索,，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋,，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納,、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知,。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋,，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過回憶,、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化,。）

（四）小組合作嘗試使用工具。

1.提供材料,，明確任務(wù)目標(biāo)

工具任務(wù)：

小刀水果拼盤

小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點(diǎn)心

2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)

3.集體探討,，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙,？

總結(jié)：工具的用處真大呀,！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋,，也可以發(fā)明有用的工具,！

（通過剛才的探索,、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn),。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn),，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服,，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來的便利,，最好的辦法就是“用事實(shí)說話?！彼自捳f：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化,。

孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，成功的快樂,！

活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道,、想要解決的問題,，更能激發(fā)起自豪感和成功感。

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過程中,，他們會(huì)在過程中不斷思考,，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商,，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值,，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn),。每一個(gè)孩子都會(huì)通過集體的,、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇七

時(shí)下,，正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠,，小樹苗發(fā)芽了,，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象,，令人心曠神怡,。生活中有各種各樣的樹，它們長(zhǎng)得都不一樣,，從外形上看有的粗,、有的細(xì)、有的直,、有的彎,、有的高、有的矮,。從葉片上觀察,，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多,，有常綠樹,、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，能夠美化,、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類完美的家園,。所以,，設(shè)計(jì)這一課題既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要――探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的完美情感。

本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物,、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木,。

樹木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹,、紡錘樹,、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,，從幼兒發(fā)展?fàn)顩r看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。

結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知潛力和情感發(fā)展的需要,，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，感知各種各樣的樹,，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn),，明白樹木與自然及人類的關(guān)系,。

2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫,、泥工,、折紙、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”,，發(fā)展幼兒的觀察力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手潛力。

3,、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上）,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中，要求幼兒,、家長(zhǎng),、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片,、圖片以供觀察,。同時(shí)收集各色彩紙,、花布等以供制作時(shí)用。

3,、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選取附近的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹,，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片,、圖片。

是以《新綱要》為指導(dǎo),，結(jié)合玩中學(xué),、學(xué)中玩的思想，從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關(guān)話題――森林公園――綠色世界五大塊,，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式,、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片,。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍,，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來,。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn)。

新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中,，要幫忙孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、用心性,，為此，我讓幼兒在樹林里,，通過親自看,、摸，充分感知樹的各種各樣,，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方,？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞,，超多樹木被毀壞,，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。此刻很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。

第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友,，樹木對(duì)人類有哪些幫忙，你喜歡樹嗎,？為什么,？

那里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,，解決難點(diǎn),，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí),、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系,，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性,。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié),，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,，新綱要提示我們,，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),，開發(fā)智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的,、有差異的孩子,，采用不同的方式，適合不同的孩子,，在那里,，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫畫,、泥工,、拼搭――）選取自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù),。教師始終參與幼兒的活動(dòng),，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo),、幫忙,。

以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。”使幼兒真正在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，相互交流，相互協(xié)商,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手潛力,，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中,，載歌載舞,，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木,，熱愛大自然的完美情感進(jìn)一步提高,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇八

生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音,，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽,、探索各種各樣聲音的潛力,，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升,，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,，激發(fā)幼兒探索的潛力,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，明白是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,，豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí),。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣,。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我?guī)Ыo豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索帶給活動(dòng)的條件,。因此我做了以下準(zhǔn)備：

1、各種聲音的錄音帶,。（鈴鼓的聲音,、翻書的聲音、筷子的聲音,、小碗的聲音等等）

2,、帶給了多種物品，讓幼兒探索,。如：打擊樂器,、書、紙,、積木,、小鼓、小棍,、筷子,、碗等。

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng),。因此,，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的,，教師通過敏銳地觀察,，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，用心引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫忙指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo),。

操作法：這是此次活動(dòng)中,，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程,；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,，通過物體的碰撞、震動(dòng)感知,。第二次是通過各種方法模仿聲音,，感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)潛力,，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng),。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終,。

一、猜測(cè)活動(dòng),，猜一猜,，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音,？）

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,，這時(shí)老師不作回應(yīng),。

二、操作活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的構(gòu)成（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試,，看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒帶給了豐富的,、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,，既提高了幼兒的自主探究,、動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。

1,、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）

2,、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音,？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：許多東西都能夠發(fā)出聲音,，不同的東西發(fā)出的聲音不同,。

第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),。

1,、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動(dòng),，尋找并制造聲音,，然后說出自己的做法。）

2,、聲音是怎樣來的呢,？（動(dòng)，振動(dòng),，）

小結(jié)：物體間相互碰撞,、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三,、配音游戲活動(dòng),，感受樂趣。

游戲能夠這樣玩

1,、播放不同的聲音,，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲,、馬蹄聲）

2,、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳,、拍腿表示馬蹄聲）,。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲,；搖塑料袋模仿下雨等,。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,，把活動(dòng)推向高潮。

活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音,。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,，給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇九

大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》,。我將從說教材,、說目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說教法,、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象,。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水,，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,。通過經(jīng)驗(yàn)交流,。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié),、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),，學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來操作、交流,，分享探索的過程和結(jié)果,。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，從不同角度來促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力,、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂于動(dòng)手,，樂于探索的興趣,。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托,。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3.樂于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力,。

提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式來親自動(dòng)手操作實(shí)踐,。我做了如下準(zhǔn)備。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,，以及積木,、泡沫、紐扣,、橡皮泥,、玻璃珠、木珠,、皮球,、小石子、鐵釘,、塑料瓶,、乒乓球、樹葉,、海綿,、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡,、筆,。

興趣是最好的老師，而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng),。能一下子吸引幼兒的注意力,，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

1.操作實(shí)驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法,。在活動(dòng)中,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,，讓幼兒在操作中,，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡,，幼兒并未見過,，因此，老師要一邊講解一邊演示,，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論,、交流提供依據(jù),。

4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類，得出沉浮的答案,。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì),。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對(duì)物體更加了解,。

6.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，組織幼兒進(jìn)行探索、交流,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力,，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),。

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì)沉,，哪些會(huì)?。?/p>

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄,。如,，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品，就畫在水波浪以下,；你認(rèn)為會(huì)浮起來的物品,，畫在水波浪上面。

實(shí)驗(yàn)（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,，老師引導(dǎo)觀察。

a.物品浮在水上，哪些物品沉入水底,。

b.水面的物品名稱以及是用材料做成的,？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的,？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底,，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底,，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來,。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉,。老師通過講解,、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法，以及“上浮,、下沉”的標(biāo)志,。

3.分類活動(dòng)：指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí),。

將干紙團(tuán),、海綿、布條輕輕放在水面上,，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象,。

師引導(dǎo)討論問題：紙團(tuán)、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是什么樣,？過來一會(huì)兒呢？

師小結(jié)：紙團(tuán),、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水,，變重了,，所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán),、海綿,、布條和濕的紙團(tuán)、海綿,、布條的重量,。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,，想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上,。

5.交流總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表,，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)（三）這個(gè)問題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因,。

6.延伸活動(dòng)

a.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,，觀察浮標(biāo)的特性，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用,？

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo),。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內(nèi)放一塊膠泥,，膠泥上插一面紅旗,，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系,。

1,、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的,？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的,？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望,。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝,？”“用什么材料制作？”

2,、操作探索,，拓展經(jīng)驗(yàn)

（1）自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝,，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說說你選了哪幾種紙,，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同,，還有厚薄不同,、光滑粗糙不同、硬軟不同等,。

（2）操作記錄,，交流分享

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說,，“想用什么辦法來做紙服裝,？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比,，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中,，我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,，而且依次記錄,；而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語言,，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者,、傾聽者,，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上,，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性,。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3,、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么,？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全,。

4,、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想,，根據(jù)目標(biāo),、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合,?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起,。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡(jiǎn)單活潑的音樂氣氛中展示自我,，品嘗到成功的快樂,。

5,、活動(dòng)延伸：

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,，要做到在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”,、“音樂活動(dòng)--——搞笑的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作,、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種搞笑的體育活動(dòng)，個(gè)性是戶外的,、大自然的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的用心性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)潛力,?！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的好處。

在日常生活中,，幼兒隨處都能夠看到各種瓶子,，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走,、跑,、跳的基本動(dòng)作又能夠發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望,，提高幼兒用心參加體育鍛煉的用心性。讓幼兒在自主的思考,、探索,、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走,、跑、跳,、鉆,、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,，才能到達(dá)最好的教育效果,。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走,、跑,、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳的潛力，我制定了本次活動(dòng)的潛力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造,、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能,，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新,、新的提高,，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性,，滲透必須的品質(zhì)教育,，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1、激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的用心性和創(chuàng)造力,。

2,、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同潛力。

幼兒是活動(dòng)的主體,，讓材料促使幼兒動(dòng)起來,，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo),。在思考到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作潛力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)過裝飾的瓶子若干,，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔,、小黑兔頭飾若干,，錄音機(jī)一臺(tái)；

2,、幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操,；

3,、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑,，夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去,。

體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練,，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)潛力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，通過游戲能夠讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里，靈活的,、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求,。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走,、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期,，雖然他們具備了必須的制約自己,、勸阻他人的潛力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí),，大班幼兒群眾榮譽(yù)感增強(qiáng),，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為,。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就能夠做到,，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持,、提醒,。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者,、活動(dòng)者,、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中,，我克服了傳統(tǒng)的教授形式,，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá),，鼓勵(lì)幼兒自主探索,。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體狀況，采取適宜的教法：

1、講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說,，教師的演示是有必要的,，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法,。又能夠避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是，對(duì)于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?，因?yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索,。

2,、語言提示法：幼兒的自我約束潛力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn),、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì),。所以，我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔,、明確的提示,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3,、情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中,，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法,，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),，并且?guī)兔ζ涞竭_(dá)動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo),，使他們感受體育活動(dòng)的過程,，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此,，此次活動(dòng)中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1、練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作,。所以在幼兒自主探索后,，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再帶給機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。

2,、游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法,。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，貼合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，滿足幼兒身心需要,。

3、比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望,，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的用心性,。

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),，我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：

1,、準(zhǔn)備部分。

2,、基本部分,。

3、結(jié)束部分,。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律,，準(zhǔn)備活動(dòng)是十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中,，首先我會(huì)利用音樂的輔助,，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)潛力的同時(shí),，幫忙幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí),。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操,，進(jìn)行全身性的活動(dòng),，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身,，在這一階段幼兒的活動(dòng)潛力已經(jīng)逐步到達(dá)較高水平,，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的資料：

（1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的資料中就有“引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)參加體育活動(dòng),，養(yǎng)成自主,、合作、勇敢,、不怕困難的良好品質(zhì),?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法,?！钡确矫尜Y料。這些資料促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),，為幼兒帶給自主探索的機(jī)會(huì),。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒用心動(dòng)腦,，合作探索,。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法,，擴(kuò)大幼兒思維,，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴,，分散練習(xí),，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒,，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。整個(gè)自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在簡(jiǎn)單,、愉快,、自由的氛圍中發(fā)展自主探索潛力和創(chuàng)造性思維。

（2）開展游戲——達(dá)成目標(biāo)2,、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要資料,，游戲能夠提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí),，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，到達(dá)增強(qiáng)體制的效果,。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲,，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的潛力,。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。

首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境,，用主角扮演的方式讓幼兒自主選取分組，增加趣味性,。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與用心性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲,。

在游戲開始前,，我會(huì)用講解示范法，清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則，對(duì)幼兒提出要求,，再組織幼兒有序的開展游戲,。因?yàn)橛變旱淖灾茲摿Α⒆晕冶Ｗo(hù)潛力較差,，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲,，在游戲開展中，時(shí)刻注意幼兒的安全問題,。并利用幼兒的主角扮演,，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,。

在第二個(gè)小游戲中,，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放,，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì),，提高幼兒用心性。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后,，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng),，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒,，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，語言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng),、合作快樂,、健康重要的情感滲透。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后,，身體機(jī)能活動(dòng)潛力逐漸下降,，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫忙幼兒平穩(wěn)情緒,，放松身體,。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng),。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十一

淺顯的謎語,，逼真的動(dòng)物叫聲,，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣,?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物,，精練的提問：你想給誰送什么,？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么,？在這樣有梯度的提問中,，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的資料呈螺旋上升,，表達(dá)潛力自然提高,。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng),。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力,。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中即得到樂趣，又活躍了思維,，即培養(yǎng)了興趣,，又提高了語言表達(dá)潛力。

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng),、包含語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論,。擴(kuò)散思維――動(dòng)物分類。提升經(jīng)驗(yàn)――活動(dòng)延伸,，擴(kuò)展視野,。

1、設(shè)置懸念,，引起興趣,、

俗話說：良好的開頭是成功一半,。動(dòng)物園又來了新朋友,。誰來動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒,，通過聽聲音,，看動(dòng)作,，猜謎語把動(dòng)物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界,，激起他們的興趣,。

2、找朋友,，感知發(fā)現(xiàn),、

（1）、飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的,，它們是什么,？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說出這是什么,。

（2）,、你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么,，并動(dòng)手操作,。然后扮演動(dòng)物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝,。那里的師幼互動(dòng),，即為下面的語言訓(xùn)練帶給了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ),。

（3）、你的朋友是誰,，它喜歡吃什么,？

部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示范,，也能試著說出來,。那里注意了因材施教和面向全體。

語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,，敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境,，通過師幼之間,、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語言,。

3,、組織討論，擴(kuò)散思維,、

動(dòng)物的種類繁多,，前面幾種只是代表,。經(jīng)過幼兒討論想象，會(huì)說出更多的動(dòng)物,，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣,，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰呢,？它又吃什么呢,？當(dāng)老師問討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草,，有些動(dòng)物只吃肉,，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4,、動(dòng)物分類,，提升經(jīng)驗(yàn)、

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類,，即生硬,、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡,、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景,。你的朋友是誰？它就應(yīng)在幾號(hào)餐桌上,，為什么,？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物,。老師簡(jiǎn)單總結(jié),，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都十分興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景,。在這個(gè)過程中，每位幼兒都敢說,，敢做,，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，用心性比較高,。在那里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理,，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,，落實(shí)化解了難點(diǎn),。

5、活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野,。

動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒有止境,。如果就此結(jié)束,。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成,、延伸也是必須的了,。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同,。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片,，帶到幼兒園來，大家互相交流,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十二

1,、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗(yàn)故事人物心情,。

2,、知道愛護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

1,、《老爺爺和大森林》動(dòng)畫光盤。

2,、動(dòng),、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹,，大樹,，小鳥等。

1,、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺,，他有許多好寶寶、好乖乖,。老爺爺每天都要去照顧它們,，讓它們長(zhǎng)得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎,？我們來聽一個(gè)故事,，聽完你們就明白了。

2,、理解故事內(nèi)容播放故事動(dòng)畫第一段,，通過提問，幫助幼兒理解故事,。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l,？你是怎么知道的,？老爺爺?shù)母枋窃趺闯模看笊绞窃趺闯?？小鳥最喜歡唱歌了,，可是老爺爺唱的時(shí)候它們?cè)趺匆宦暡豁懀?，播放故事動(dòng)畫第二段,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情,。

老師：發(fā)生了什么事？樹林怎么樣了,？小鳥呢,？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模抗适吕锸窃鯓又v的,？4,，播放故事第三段，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,。

老師：樹林是怎么回來的,？老爺爺為什么把樹和小鳥當(dāng)成自己的好寶寶？樹木對(duì)我們有什么作用,？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木,？

5、播放故事動(dòng)畫,，完整熟悉故事內(nèi)容,。

6、講故事,，指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),，進(jìn)一步理解內(nèi)容，按圖完整連貫地講述故事,。

讓幼兒動(dòng)手畫一畫小樹和大樹,，引導(dǎo)孩子愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木,。

幼兒園大班說課稿 幼兒園大班說課稿萬能篇十三

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量,、形,、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問題。由此可見,，生活化,、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。我就選取本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》,，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力,。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來制定,?；顒?dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

2,、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng)，整合在一起的思維潛力,。

3,、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效,。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng),、整合在一起的思維潛力,。

通過情境表演，操作游戲來激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力,，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力,。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展帶給了良好的可能性,。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,，為此我準(zhǔn)備以下的材料：

1、衣服、帽子：紅,、黃,、藍(lán)三種顏色每人一份。

2,、教師自制表格,，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“√”,，幾何泡棉,、自制紅、黃,、藍(lán)三種顏色的盒子,。

3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉,；幼兒操作紙與蠟筆,；和一段柔和的音樂。

在整個(gè)教育活動(dòng)中,，教師以引導(dǎo)者,、支持者、參與者的主角出現(xiàn),、圍繞教學(xué)目標(biāo),，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí),，獲得有益經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀察法,、情境法,，讓幼兒看一看、想一想,、動(dòng)一動(dòng),、說一說,、做一做中完成教學(xué)目標(biāo),。

一）、教師創(chuàng)設(shè)情境：

“從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的,，可惜有一次被騙了,，光著身子去逛街，大家都取笑他……”

1,、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王,。

2,、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。

3,、請(qǐng)幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西,。

4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友,。

二）,、出示情境掛圖：

“這天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿得是什么,？”

1,、出示掛圖：

“國(guó)王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看,！”

2,、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖。

1）“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套,？皇冠是哪一頂,？”

2）請(qǐng)幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,，分別是什么顏色的,？

二、布題：

1,、出示圖一：上衣,、褲子、紅,、黃,、藍(lán)三色的方格與箭頭。

“請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√,，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣,。”

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：

1）,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡，并明白√在那里表示意思,。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服,。

2）教師出示左邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里,。

3）教師在出示另一邊的掛圖,，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里。

4）教師小結(jié)：“小朋友真棒,，明白√放在那就是要選什么的,?！?/p>

1、教師出示泡棉拼圖,，讓幼兒觀察并提問：

2,、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的,？

3,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí),。

三）,、評(píng)價(jià)練習(xí)

1、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書,，教師引導(dǎo)幼兒先做示范,。

2、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望,。課堂氣氛必須很活躍,，幼兒的參與性也會(huì)很高，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,，幼兒人手一套教具,，從能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多,，密度高,，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng)，保證了數(shù)學(xué)效果,。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語言講述,，將會(huì)給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動(dòng)力。設(shè)置的層次分明易懂,，層層緊扣,、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展,。能夠說本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，清晰有序，必須會(huì)取得令人滿意的效果,。

謝謝大家,！我的說課完了。