人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,。這是篇看圖講故事的課文,，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著,，路上遇見(jiàn)小雞,，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,，最后摔倒了,。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理；

2能力目標(biāo)：通過(guò)編故事,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容,，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣,。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,，這一階段的幼兒,，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升,。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，主要包括：

1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法,。

2直觀展示法：具體形象,，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容,。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干,，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

（一）開(kāi)始部分,。

“身穿白衣裳,，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),，走路搖晃晃”

通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ),，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢,？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊,。

（二）基本部分：

1教師展示圖片,，幼兒編故事。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀,？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢,？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧,。

2觀看故事視頻。

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象,。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理,，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題,，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題,，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢,？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,，引出做人要謙虛的道理,。

4續(xù)編故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,，通過(guò)故事的續(xù)編,，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力,。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢,？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事,。

（三）結(jié)束部分。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中,，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理,，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過(guò)程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少,。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗,。

以上就是我的說(shuō)課,，謝謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容、

2,、通過(guò)看一看,，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō),，演一演,，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)、

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人、有安靜傾聽(tīng)的意識(shí),，愿意參與閱讀活動(dòng),、

(一)分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣,、

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后,，故事的結(jié)局、

(四)延伸活動(dòng)：

把自己的想法畫(huà)下來(lái),，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),、

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

不足之處：

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長(zhǎng),，但內(nèi)容很有趣也很簡(jiǎn)單,，節(jié)奏順口，不僅念起來(lái)瑯瑯上口,，而且還能邊念,、邊唱、邊玩,，一定會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。

兒歌《拍花籮》。

(引子)拍呀，拍呀,，拍花籮呀,，紅草地呀，綠馬車呀;,。

你拍幾呀?我拍一呀,，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀?我拍二呀,，兩只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀,。

你拍幾呀?我拍四呀,，四方的招牌沒(méi)有字呀。

你拍幾呀?我拍五呀,，五只大熊打花鼓呀,。

你拍幾呀?我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀?我拍七呀,，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀?我拍八呀,，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀,。

你拍幾呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀,。

你拍幾呀?我拍十呀,，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

1,、有節(jié)奏,、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)誦,。

2,、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念,。

3,、有興趣進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備,。

重點(diǎn)：在學(xué)說(shuō),、表演兒歌的過(guò)程中，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性,。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏(如抬著大花瓣兒呀),。

1,、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動(dòng)作,。

2,、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

(一)首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣,。

這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō),，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀,，拍花籮呀,，紅草地呀，綠馬車呀,。你拍幾呀,，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣,，孩子們肯定會(huì)躍躍欲試,。

在老師示范表演后，鼓勵(lì)孩子們討論對(duì)兒歌的感受,，"你喜歡哪一句呢"使孩子們?cè)诒磉_(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容,。尤其是幾個(gè)比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了,。

(二)借助圖片和動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌,，引導(dǎo)孩子們充分體會(huì)兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容,。

首先學(xué)習(xí)引子：拍呀,，拍呀，拍花籮呀,，紅草地呀,，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單"你拍幾呀,，我拍一呀;你拍幾呀,，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶,。記憶的`難點(diǎn)就在于后半句,。但是借助圖片和動(dòng)作來(lái)記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了,。(加上動(dòng)作說(shuō)),。

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀,。

三條鯉魚(yú)滾下山呀,。

四方的招牌沒(méi)有字呀,。

五只大熊打花鼓呀。

六個(gè)老頭賣烤肉呀,。

七只野狼抱小雞呀,。

八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀,。

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀,。

拍手的動(dòng)作最初是自拍的，速度可以由慢變快,，后來(lái)熟悉后可以對(duì)拍,，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。

在自拍和對(duì)拍的過(guò)程中,，最初都是老師孩子一起說(shuō),，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容,，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決,。

在對(duì)兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開(kāi)始指導(dǎo)孩子分組對(duì)誦練習(xí),。

(三)引導(dǎo)孩子加上動(dòng)作,，體會(huì)兒歌表演的趣味性。

在分組對(duì)誦后,，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性,。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說(shuō)的形式,，一組說(shuō)一組欣賞然后互換,。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶,，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)的,。然后鼓勵(lì)孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師,，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲,。

(四)小結(jié)與延伸。

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn),。游戲法是活動(dòng)中的主要方法。整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,，始終是積極投入的，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性,、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多,，憂愁去得很快”的純真年代,，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,，在不知不覺(jué)中,，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子,，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢,？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,，記在心中,，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》,。

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō),，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知,、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：

1.通過(guò)扮演角色,，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

2.積極參與活動(dòng),，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解,。

3.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解,，從而更加熱愛(ài)幼兒園,。

因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中,，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn),。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),，我將在活動(dòng)中利用情景游戲,，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn),。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解,、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方,。導(dǎo)游小旗子每組一面,，導(dǎo)游證每組一個(gè)。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，注重趣味性,、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,，為此我采用了協(xié)商、交流,、共同構(gòu)建等方式,，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái),，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，提高認(rèn)識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力,，升華情感,。我采用了討論、交流法,、分組合作,，觀察法等學(xué)法。

因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀,，孩子們都顯得很興奮,，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀，而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游,，就更加興奮了,，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊,，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒,，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.集體交流：我想介紹某某地方,。

首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導(dǎo)游,，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn),，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻,，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解,。

2.分組討論：我這樣來(lái)介紹。

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后,，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流,，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方,。教師在每組之間當(dāng)聽(tīng)眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題,。

3.尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢,，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教，如果先講解,，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色,，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，這樣讓她們自主討論,，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹,。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了,。

4.再次分組交流。

當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后,，大家再次分組交流討論,，如何更好地介紹這個(gè)地方,，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí),，老師不再是旁觀者,，而是參與者、引導(dǎo)者,、合作者,，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出,，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒,，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,，我們就開(kāi)展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證,，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方,。然后再更換角色,，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游。

說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行,，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后,，大家交換地點(diǎn),，再介紹別的地點(diǎn),，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉,。在聆聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中,，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻,。從而對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加,。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此游戲,，以保持對(duì)游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力,，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情,。

本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：

1.老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體,，讓她們自主學(xué)習(xí)在先,，做到了先學(xué)后教。

2.心理學(xué)研究標(biāo)明,，凡是孩子感興趣的,，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀。?，所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕€索開(kāi)展,，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中,，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

3.語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最后的角色游戲延伸,，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,，從而越來(lái)越喜歡幼兒園,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫(huà)片，今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?”,、“你在動(dòng)畫(huà)片里聽(tīng)到了哪些聲音?”,、“這次動(dòng)畫(huà)片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫(huà)片?”

1、引發(fā)探討,，嘗試配音,。

師：“動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片來(lái)配音,，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動(dòng)畫(huà)片配音呢?”

小朋友們會(huì)積極的回答。

師：“你們的方法真多,，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,，你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音，看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫(huà)片，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,，選擇其中的一部動(dòng)畫(huà)來(lái)配音,，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫(huà)在記錄紙上?！?/p>

2,、個(gè)體操作探索。

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,，或與同伴自由組合一塊探索交流,，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫(huà)片中的聲音,。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫(huà)在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

以小組為單位自選動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演,。

1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，你們喜歡誰(shuí)的.?為什么?

2,、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?你怎么知道的?

3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

1,、傾聽(tīng)故事,，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處,。

2,、豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一,、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1、老師出示第一張圖片,，讓幼兒仔細(xì)觀察,，提問(wèn)：

小朋友們，這是什么動(dòng)物,？

他們都長(zhǎng)得一樣嗎,？

老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕,？

2,、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同,？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（1）講述第4,、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣？心里是怎么想的,？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”，

艾瑪變成了一只普通的大象,，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事,，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果,，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,，而艾瑪就變成了一只普通的大象,。

2、完整欣賞故事

老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事，好嗎,？

提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象,，同伴喜歡艾瑪？為什么,？

小結(jié)：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣,，可是最后他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè),，快樂(lè)才是自己的特點(diǎn)。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

2、感受兒歌幽默,、詼諧的風(fēng)格,，對(duì)文學(xué)作品感興趣。

3.懂得做事要?jiǎng)幽X筋,、有主見(jiàn),，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

1,、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的,、原汁原味的文學(xué)作品),。

2、蛤蟆,、花裙,、小兔、穿花襖的田鼠,、青蛙,、穿褲子的小鹿、小狗,、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片,，分別有穿花裙,、花褲、花襖,、拿蝴蝶結(jié),、大哭的蛤蟆大姐)。

3,、小花布一塊(事先剪成花裙),、剪刀。

師：今天我?guī)?lái)了條裙子?你覺(jué)得這是一條怎么樣的裙子?

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰(shuí)嗎?

師：你覺(jué)得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢?

師：蛤蟆大姐真高興,，穿條花裙新又新,。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

1,、完整欣賞,，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格,。

師：聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感受?

師：有趣在哪里?

過(guò)渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢?讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍兒歌,。

2、第二遍完整朗誦,，初步感受兒歌的內(nèi)容,，了解花裙的變化過(guò)程(教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片)。

師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?

小結(jié)：原來(lái)蛤蟆大姐最初做了一件花裙,，后來(lái)又改成了花襖,、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢,。

過(guò)渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?

3,、分段理解，深入理解兒歌情節(jié),。

第一段：

師：小兔見(jiàn)了做了什么?說(shuō)了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片,，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮,。

師：蛤蟆聽(tīng)了以后它是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)兒歌語(yǔ)言),。

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)?(教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語(yǔ)氣、表情來(lái)肯定孩子的答案),。

師：青蛙是怎么給意見(jiàn)的?它怎么說(shuō),、怎么做?(學(xué)說(shuō))。

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽(tīng)了青蛙的話,，把花襖改成了花花褲，可惜啊!

師：小狗是怎么給意見(jiàn)的?“斜一斜”是怎么樣的?

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié),，那它戴上了嗎?為什么?

師：是啊,，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的,，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!

4、幼兒看圖譜朗誦兒歌,。

師：我們一起來(lái)看著圖片念念兒歌吧,。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來(lái)。

師：我們把小動(dòng)物說(shuō)的話也來(lái)表演表演吧,。(分角色表演兒歌),。

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說(shuō)什么?你就做什么?

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn),，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做,。

附：

蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新,。

小兔見(jiàn)了把頭搖：“不如田鼠花花襖,。”

花裙改成花花襖,，蛤蟆大姐瞇瞇笑,。

青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

一,、說(shuō)教材：

《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真,，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī),。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹(shù)葉,、屋頂,、花朵、窗戶關(guān)系,，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味,。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象,，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn),、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物,，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)),。

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型,，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好,。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣,，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的.情景,，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2,、3,，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》,。

二,、說(shuō)教法。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣,。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),。在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

2.視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法,。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉,、理解,、記憶散文中的語(yǔ)句。

三,、說(shuō)學(xué)法,。

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法,。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

本次活動(dòng),，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看,、

聽(tīng),、講，理解散文的內(nèi)容,。

第二部分：利用層層展開(kāi)的形式,，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣,，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”,，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣,。引導(dǎo)幼兒討論,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景,，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩(shī)歌,，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨,。

演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞,，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”,、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受,。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒想象、創(chuàng)編句子,，利用游戲,，增加情趣，突破難點(diǎn),。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點(diǎn),，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里,，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型,。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè),，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞,，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,，謝謝!

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻,、排比、等修辭手法,，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。

同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富,，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫,、具體、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課,。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè),。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī)。

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題,；

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽(tīng)到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。 （3）教師提問(wèn)

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。在日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng),。而夢(mèng)是非常美妙,、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情,，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn),，夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō)，總是充滿了幻想與向往,。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2．能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,，有感情地朗誦詩(shī)歌,。

3. 豐富詞匯：撓、柔柔的,、輕輕的,、細(xì)細(xì)的。

多媒體課件,、背景音樂(lè),、詩(shī)歌錄音

一、圖片導(dǎo)入,，幼兒初步感受夢(mèng)的意境,。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么,？

師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

二、朗誦詩(shī)歌,，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容,。

三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌,，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎,？

1.師：在夢(mèng)里,，我變成小花以后，遇到了誰(shuí),？太陽(yáng)為我披上了什么,？

2.師：在夢(mèng)里,，我開(kāi)心嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>

四,、播放錄音,，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1.完整播放錄音,。

2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》,，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？

3.師：看著這些美麗的畫(huà)面,，你們覺(jué)得哪些地方最美,。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）

4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美,？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子,，用溫柔,、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。

附詩(shī)歌：

夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜,。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳,。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云,，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙,，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢(mèng)里,，我咯咯地笑啊,，笑個(gè)不停。

不，這不是夢(mèng),，這是真的,！

我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象,，師生之間,、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化,，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大,，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望,，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能清楚,、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化,，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。

2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī),，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo),，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法,。

2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化,。

3,、可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片,、衣服,、鞋、襪等,。

過(guò)程建議：

1,、談話：小時(shí)候的自己。

（1）激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣,。

（2）分組交流,，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型,。

（3）集中交流,。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。

（4）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化,，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》,。

（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化,，你們都長(zhǎng)大了,，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī),，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們,，希望你們牢牢地記住它。

（2）教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次,。

（3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受,。

（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌,。

教學(xué)反思：

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌,，每次活動(dòng)時(shí),，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外,。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在活動(dòng)的一開(kāi)始,，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,，使我一次又一次地感動(dòng)著。我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著,。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),，都描述得清清楚楚,。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶,。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題：“即將離別,，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?”孩子們說(shuō)的最多的就是“舍不得”,，“不想離開(kāi)幼兒園”，“我還會(huì)回來(lái)的”……雖然顯得有些單一,，卻是最真,、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,。我告訴孩子們：“其實(shí),，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的,。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候,，可以打電話,。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里,，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié),、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,，不要再亂打架了,。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,，還會(huì)牢牢地記住你,?！?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣,，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn),，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,，尤其是野生動(dòng)物,，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲,、表達(dá)、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

在活動(dòng)的開(kāi)始部分,，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一),、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀,，走路橫著跑，嘴里吐泡泡,。

(二),、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

(三),、觀看課件,，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述,，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五),、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,。

1,、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),，比較單一,、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì),。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),，尋找他們的特長(zhǎng),，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友,。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng),，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè),，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式,，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?ài),，通過(guò)扮演角色,，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí),，使幼兒的情感得到滿足,，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1,、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2,、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,，貼近生活,。

3、教師教態(tài)自然，親切,。

4,、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn),。

5,、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1,、在分配角色上,，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇,，而不是指定性分配,。

2、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范,，言簡(jiǎn)意賅,。

這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家,！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三

你們好，我是xxx,，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》,。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象,。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點(diǎn),、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加,，也為創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

根據(jù)以上目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣朗誦散文,；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上,，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面,，把它當(dāng)做屋子,。）為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),，我作了以下的準(zhǔn)備：

1,、配樂(lè)朗誦錄音帶。

3,、請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹(shù)葉,，了解季節(jié)變化樹(shù)葉的變化4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件,。

5,、各種動(dòng)物的頭飾、落葉,。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了以下方法：

1,、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的.優(yōu)美意境,，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒,，結(jié)合配樂(lè)朗誦,，使幼兒對(duì)散文理解和認(rèn)識(shí)更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ),，從而突破難點(diǎn),。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解,，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法,。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀,，它怎樣做的,，把樹(shù)葉當(dāng)做什么了。）3,、朗誦法：提問(wèn)之后,，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂(lè)朗誦帶有感情的朗讀,，突出重點(diǎn),。讓幼兒充分理解體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,，所以,，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓幼兒在看看,，聽(tīng)聽(tīng)，想想,，說(shuō)說(shuō),，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、觀察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與,，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力,。

2,、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松,、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

3、表演法：鼓勵(lì)幼兒有感情的朗讀并表演,，以增加對(duì)散文內(nèi)容及句式的理解,，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)編,，發(fā)揮幼兒的想象力,。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。

（一）嘗試討論,，初步理解,。

1、出示兩幅圖片,，引導(dǎo)幼兒看圖討論,。

啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們，我們一起來(lái)找找,，這兩幅圖有什么不同,。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論,，葉子顏色不一樣,，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。

2,、播放多媒體動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較,，吸引幼兒的注意力,，引發(fā)幼兒思考，同時(shí),，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來(lái),，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文,，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)散文的理解。

（二）啟發(fā)提問(wèn),，加深理解,。

1、分析秋風(fēng)起了,，天氣變?cè)鯓恿?，?shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà),，秋風(fēng)起了,，天氣涼了,，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）,。

2,、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的,，它把樹(shù)葉當(dāng)成什么了,？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上,，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái),，躺在里面，把它當(dāng)作屋子）,。

3,、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里,，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當(dāng)成什么,？方法同上。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解,，傾聽(tīng)幼兒的看法,，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析,，獲得成功的體現(xiàn),，加深了對(duì)夸張和擬人的句式的理解和掌握。

（三）句式創(chuàng)編,，拓展升華,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：教師適時(shí)提供機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間,，這樣獲得的答案是豐富多樣的,。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣,。同時(shí),，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn),。

（四）情景表演,，內(nèi)化感悟。

1,、將幼兒分成若干組,，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾。

2,、組織幼兒游戲,，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法,，真正提供機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移。

以上是我從教材,、教法,、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明,，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,，謝謝！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四

各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》,。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,，從問(wèn)題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題,。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí),，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,，讀后發(fā)人深省,。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它,。

2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié),。

3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣,？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五

1,、通過(guò)幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。

2,、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中,，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。

3,、在幼兒感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

1,、大小不一的鞋子數(shù)雙,。

2、圖畫(huà)紙,、水彩筆,。

一、體驗(yàn)理解詩(shī)歌,。

1,、通過(guò)猜謎引出主題——鞋子。

有只小船放床邊,，一左一右不分離，明日寶寶早早起,，撐著小船做游戲,。

2、出示各種大小不一的鞋子,。

提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿,？（幼兒通過(guò)觀察回答。）,。

4,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的.鞋子》。

（1）,、幼兒欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答,。

（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌,，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

（3）、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。

二,、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。

1、教師以“我想發(fā)明的……”為題,，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),。

2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌,，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么,？它有什么特別的地方,？

三、活動(dòng)延伸,。

開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽,。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

我想發(fā)明,。

一雙穿不壞的,。

會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，

腳長(zhǎng)大了,，

鞋子也跟著一起長(zhǎng)大,。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，

小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了,。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束,！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng),。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的,，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情,，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō),，總是充滿了幻想與向往,。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》,，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美,。

2、能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,，有感情地朗誦詩(shī)歌,。

3、豐富詞匯：撓,、柔柔的,、輕輕的、細(xì)細(xì)的,。

多媒體課件,、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音,。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么,？

師：你們的夢(mèng)真有趣呀,！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

1.教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,。

2.教師提問(wèn)：小朋友你聽(tīng)到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí),？

我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌,，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎,？

1.師：在夢(mèng)里,，我變成小花以后，遇到了誰(shuí),？太陽(yáng)為我披上了什么,？

2.師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>

四,、播放錄音,，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1.完整播放錄音,。

2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》,，你們的'心里有什么樣的感覺(jué)？

3.師：看著這些美麗的畫(huà)面,，你們覺(jué)得哪些地方最美,。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）。

4.幼兒跟讀,。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子,，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō),。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七

4,、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻,、吹,，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試、

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,、

教學(xué)分為三部分、

第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作",。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，

第三環(huán)節(jié)分段跟誦、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十八

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,。故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西,。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，便于幼兒理解,、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力、好奇心,，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái),。但是,，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1。理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境,。

2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃,、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力。

3,。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè),。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)"。當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境",。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng),。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣,，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂(lè),，角色頭飾,。

1。說(shuō)教法,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,。因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法,、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué),。其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。我用ppt和實(shí)物通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。

2。說(shuō)學(xué)法,。

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力,。

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢,？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物,，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考,、探索,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此,，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度,。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí),、模仿誰(shuí)。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受,，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中,，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。