人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇一

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻,、排比、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美,。

同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富,，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫,、具體、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課,。

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè),。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī)。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。 二、說(shuō)設(shè)計(jì) 1,、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法、討論法,、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神,。 [nextpage] 2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過(guò)“晴天,、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；

“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng),、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的,。 3,、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧,。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)） 2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的？ 教師總結(jié)：雨是透明的,、無(wú)色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。 b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽(tīng)到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣、雨傘,、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文,。 （3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云,？ *教師：雨傘象什么,？為什么說(shuō)雨傘象花？ *教師：雨鞋象什么,？為什么說(shuō)雨鞋象船,？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答） *教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái),、畫出來(lái)吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎,？

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇二

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”,。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹,，所以我馬上聯(lián)想到故事,，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，感受該故事所包含的情感,。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然故事中只是說(shuō)小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人,。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,，所以在該活動(dòng)之中,，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫畫、做做彩虹,，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

（一）理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人的情感,。

（二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè),。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人,、幫助老人,。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感,、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn),。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

我的準(zhǔn)備有圖片,、配合故事,、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松,，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮。

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我的教學(xué)步驟分四步,，

第一猜謎語(yǔ),，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn),。

第二,，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活,，這里我采用1,、、直觀的教學(xué)法,，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,，首先讓幼兒欣賞前半部分后,，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間,，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人,、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢,？”

第三,，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,，都會(huì)給人帶去快樂(lè),。

第四，延伸活動(dòng),，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,，再一次感受其的美麗。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇三

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),、孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍,、他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事,，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見(jiàn),，隨處有動(dòng)物,、

孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,、然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物,，又離孩子很遠(yuǎn),、孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,、而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,、

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野、”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),、因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)、

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對(duì)象，游戲,、表達(dá),、表現(xiàn)的主角、孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹,，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界、

1,、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作、

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì),、

在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,、

我們確立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,、《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作,、作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件,、

1、談話,、游戲引出主題

2,、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

（一）,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,、興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，為下面的講述作鋪墊,、如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物,？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡,、

（二）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,、

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題,、“小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他,？最后,，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他,？

（三）,、觀看課件,，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述,，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,、它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),、

（四）,、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）,、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,、

1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn),，開(kāi)放式情境、

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一,、封閉,、開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界、

從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力,、

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo),，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中,、

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),、而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn),，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì),、

2,、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地,，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng),，為它們尋找合適的工作,、

最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,、最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,、

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式,、通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法、對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分,、對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚,，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇四

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美。同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強(qiáng),，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫、具體,、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a,。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b。幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c。通過(guò)講講,、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè),。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī)。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法,、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神,。

2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題,；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng),、看看、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的,。

3,、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧,。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的,？

教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。

b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問(wèn),。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么,？為

什么說(shuō)雨衣象云,？

*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花,？

*教師：雨鞋象什么,？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

*教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋還象什么呢？

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4,、幼兒動(dòng)手操作,，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái),、畫出來(lái)吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇五

各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小小故事會(huì)，故事會(huì)包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說(shuō)有動(dòng)物故事會(huì),、故事大會(huì)等,，狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事組合而成的，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,，我確定了我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《調(diào)皮的太陽(yáng)》,。

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周圍充滿了各種通話故事,，他們喜歡欣賞幽默,、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽(yáng)》,，它是一篇幽默,、活潑、篇幅短小的故事,。故事中用詼諧短語(yǔ),，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽(yáng)的變化,，故事中語(yǔ)句工整,，有規(guī)律，很適合中班幼兒欣賞,，且中班幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,，能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞,、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的興趣是成功開(kāi)展此活動(dòng)的關(guān)鍵,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用,，考慮到幼兒對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，我從認(rèn)知、情感,、能力三方面制定了具體的目標(biāo),，其中有相對(duì)獨(dú)立的成分，又相互融合的一面,。

1,、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ),。

我認(rèn)為,，語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說(shuō)，所以我將目標(biāo)1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn),，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,，我將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。

2,、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解,。

目標(biāo)2是從能力方面來(lái)制定的，因?yàn)橹邪嘤變弘m然連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,，但是用完整的語(yǔ)句表述對(duì)作品的理解還是有一定難度的,，因此我將本目標(biāo)作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。

3,、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容,，喜歡聽(tīng)故事。

目標(biāo)3是從情感方面入手來(lái)制定的,。

整個(gè)目標(biāo)的制定注重了整合性,，解決重難點(diǎn)的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件,，讓幼兒在邊看邊說(shuō)中解決難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件,。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面,。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前,，我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué),。在活動(dòng)中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,，通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件,，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾,，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì),。

每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力,，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題——完整欣賞,，集中交流——分段欣賞，體驗(yàn)愉悅——角色表演,，拓展延伸

現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題

太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客，你看看,，它的表情是怎么樣的,？

這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入,，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短,，目的性強(qiáng),，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

2,、完整欣賞,，集中交流

讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢？配合音樂(lè),，結(jié)合多媒體課件,，教師自己完整講述故事一遍。

這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒,，讓幼兒感受故事的有趣,，通過(guò)多媒體課件的演示，聲形并貌,，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

3、分段欣賞,，體驗(yàn)愉悅

逐一播放每一個(gè)畫面,，提問(wèn)：調(diào)皮的太陽(yáng)到那里了？它做了什么,？

這一環(huán)節(jié),，通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力,，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō),，會(huì)說(shuō),，想說(shuō),，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境，問(wèn)題的設(shè)置有層次，兼顧個(gè)體差異,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

4,、角色表演,，拓展延伸

故事聽(tīng)完了，那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎,？

這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。

1、來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境,。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍,。

3,、為幼兒提供“支架”。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思——我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰,，簡(jiǎn)單的,，通過(guò)情景導(dǎo)入，欣賞故事,，動(dòng)手操作,，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡的也較自然,，幼兒能隨著老師的思路,，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué),，自我感覺(jué)還不錯(cuò),，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩,?？墒牵S著教學(xué)活動(dòng)的深入,，后半部分的教學(xué),，明顯感覺(jué)有點(diǎn)混亂，教師底氣不足,，對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,，教師在小結(jié)時(shí)，達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平,，使語(yǔ)言空洞平乏,，缺乏說(shuō)能力，給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾,。

對(duì)幼兒的反思——整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,，思維也很活躍,，常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,，思維至始至終都跟著老師,，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,，卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

對(duì)自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備,，更主要的是左海心里準(zhǔn)備,，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,，我就顯得有些緊張,，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)謝什么話，一致與對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題,，有些緊張,，其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子,，用更明確的提示引導(dǎo)他們,，幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方,，就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,，回應(yīng)的語(yǔ)言，不切要點(diǎn),。我將把本次活動(dòng)中的不足,，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇六

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣,，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力、”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,、

1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容,、

2,、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué),，說(shuō)一說(shuō),，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng),、

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,、有安靜傾聽(tīng)的意識(shí),，愿意參與閱讀活動(dòng)、

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：人手一本小圖書圖片大圖書

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,、”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法,、提問(wèn)法,、表演法等教學(xué)方法、利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,、從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,、以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,、采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,、我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法、提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答,，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容,、表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng),，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容,、

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,、遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),、幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等,、觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象,、表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)、

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1,、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣,、2,、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容,、3,、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局,、

(一)分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片,，引起幼兒興趣,、

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友,，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的?到底是為什么?(通過(guò)猜測(cè),，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,，理解故事內(nèi)容、

1,、找出小狐貍不怕大老虎的圖片,、提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子、為什么它不怕大老虎?

2,、閱讀第三到第九幅圖片,、提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話、小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來(lái)?一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子,，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容、

3,、找出圖片10～13,，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎,、

4,、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容,、

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后,，故事的結(jié)局、

通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,，培養(yǎng)了孩子的想象能力,、

(四)延伸活動(dòng)：

把自己的想法畫下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),、

教學(xué)反思：

本次語(yǔ)言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、課堂氣氛活躍,，教師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望,、

優(yōu)點(diǎn)：

首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件,，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行,，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)、而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮,、另外,，教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾,、滑頭”等觀念,，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明,、愛(ài)動(dòng)腦筋”,，是一項(xiàng)勇敢的改革,、

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了,、教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色,，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇七

各位評(píng)委老師好,，我是x號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。

一.設(shè)計(jì)意圖春天來(lái)了,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化,，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,，我選用《小狐貍畫春天》語(yǔ)言活動(dòng),，講述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美好的春天,，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人,，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,，又感受感知了解春天,。

二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境,。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受,，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認(rèn)真,、勤勞,。

三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞故事,，理解故事,，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要認(rèn)真,，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小猴,、小熊,、小狐貍,、和小刺猬的頭飾,。故事磁帶,、多媒體課件,。

2.空間上的準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,，以利于幼兒進(jìn)行表演,。

五.說(shuō)教法,、學(xué)法綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法,、課件演示法,、提問(wèn)法,。

1.回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,，回憶起春天到了怎樣迎接春天,。

2,、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力,。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說(shuō)話。

4,、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，而采取多樣性,、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣,？我們能不能學(xué)他??？為什么,？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法,，趣味游戲法,。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

2.趣味游戲法幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",。

六.教學(xué)過(guò)程（一）,、談話導(dǎo)入課題：

小用友們,，上午好,，老師今天帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物,，他們正在一起商量怎樣迎接春天,，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎,？

（二）,、讓幼兒講一講,、聽(tīng)一聽(tīng),、看一看、想一想,，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1,、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物,？

幼兒回答后,，師生復(fù)述小猴,、小熊,、小刺猬和小狐貍,。

2,、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴,、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù),，小熊種了一片草地,，小刺猬種了一叢迎春花,。

師：故事講到這里（掛圖1）,，這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍,。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）,。

問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？

幼兒回答后,，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹(shù)呀,、花呀,、草呀,。

4,、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢,，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢,。

小結(jié)：小朋友們,，小猴、小熊,、小刺猬做多么認(rèn)真,，干活多么勤勞,，對(duì)嗎,？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹(shù)呀,、花呀,、草呀,，這樣能把春天打扮的漂亮嗎,？

5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）6,、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣,？（指掛圖5）學(xué)生回答后,，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽,，像一串串綠色的珍珠,。

7,、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣,？

幼兒答后,，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8,、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后,，復(fù)述：迎春花開(kāi)了,，一陣陣的清香,，甜絲絲的。

小結(jié)：小朋友們,，小猴、小熊,、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事，辛勤的勞動(dòng),，春姑娘送給他們的禮物多好呀,！那送給小狐貍的什么禮物呢,？

9,、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫的樹(shù)呀、草呀,、花呀變成什么樣了,？

幼兒答后,，復(fù)述：墻上,，地上、自己身上花一塊,、白一塊的,。

10,、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀,？

老師：小狐貍耍小聰明,，沒(méi)認(rèn)真的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng),，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物,。

問(wèn)：這時(shí),，朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么呢,？

復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧,，它已經(jīng)發(fā)芽了,！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了,！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了,。

小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)多好呀,！

（三）,、再次完整的欣賞故事（播放課件）,。

讓幼兒描述出小猴,、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

（四）,、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1,、分組練習(xí)對(duì)話,。

2,、個(gè)人表演,。

教學(xué)反思：

聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式,。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分,。我在講述故事時(shí),，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速,，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚,，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解,，作為教師,，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇八

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,。故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象,、豐富的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言,，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物,，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西,。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育,，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解,、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意,。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái),。但是,，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境

2,。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力

3,。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)"。 當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境",。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng),。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂(lè),，角色頭飾

1,。說(shuō)教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué),。其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實(shí)物通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶。

2,。說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力,。

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀,。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語(yǔ)言美,，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想,，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,，層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此,，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度,。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感,。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí),、模仿誰(shuí)。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動(dòng),，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇九

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》,。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對(duì)獨(dú)生子女自私,、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義,。但故事后半部分情節(jié)中船破了,，海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),，幸好最后把洞補(bǔ)上,，才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,，遇事首先要?jiǎng)幽X筋,，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng),。

設(shè)計(jì)時(shí),，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解,。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船,，引起了幼兒的興趣,，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),，豐富詞匯,，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料,。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè),、動(dòng)作,、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,，如思維,、情感、常識(shí)等,。

我們知道,，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中,，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，讓幼兒學(xué)得主動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力,。

2,、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。

為了使幼兒身臨其境,，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,，切身體會(huì)到故事中角色的情感,、心理，激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,，使造船,、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn),。

基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。

主要是激發(fā)幼兒的興趣,。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,，讓幼兒很快進(jìn)入情境中,。

主要是經(jīng)驗(yàn)的分享,、整理,。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中,，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,，有意滲透,。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)

這是本活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分,，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,，開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀,。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,，教師用急切的話語(yǔ),，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心,。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象,，在相互討論的過(guò)程中,，積極思維，大膽表述,，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物,，如果你是小熊,，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性,。

又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開(kāi),？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,，這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練,。聽(tīng)爭(zhēng)吵,、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程,，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言,。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié),，小動(dòng)物用衣服做帆,，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng),。

5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇十

各位老師,、各位同學(xué)，大家好!我叫xxx,，來(lái)自xxx,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的`感受,。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個(gè)人在家,。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知,、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法、提問(wèn)法,、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式,。2.圖片7張,，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì),、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，來(lái)吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。

(三)情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單,、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點(diǎn)滴,。生病躺在床上很孤單,、很難受，我哭了,。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn),，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬,、小鳥(niǎo),、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后,，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇十一

1,、幫助幼兒學(xué)會(huì)用連貫語(yǔ)言談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的風(fēng)箏,，怎樣玩風(fēng)箏，表達(dá)玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受,。

2,、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風(fēng)箏，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與同伴交談，樂(lè)意在集體面前談話,，體驗(yàn)談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的快樂(lè),。

1、教師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng),。

2,、提醒幼兒平時(shí)多觀察各種風(fēng)箏。

3,、教師準(zhǔn)備一些特殊風(fēng)箏方面的知識(shí),。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,，引出談話話題,。

教師采用猜謎語(yǔ)的方式引出談風(fēng)箏的話題，激起幼兒對(duì)談?wù)擄L(fēng)箏的興趣,。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí),，可以請(qǐng)他講講是怎么猜出來(lái)的，歸納出風(fēng)箏的主要特征,。教師提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)箏嗎,？都玩過(guò)什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢,？玩風(fēng)箏時(shí)感覺(jué)怎么樣,？

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談,。

讓幼兒自由結(jié)伴,，相互交流關(guān)于風(fēng)箏的所見(jiàn)所聞,。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況,，有意識(shí)地指導(dǎo)那些平日膽小的,、能力相對(duì)差的幼兒,，幫助他們主動(dòng)地去與同伴交談，在交談中增強(qiáng)自信心,。同時(shí)提醒那些容易激動(dòng)的幼兒,，注意傾聽(tīng)別人的談話，培養(yǎng)他們的自控力,。

3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍,。

⑴,、集體談“風(fēng)箏”。請(qǐng)幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談?wù)擄L(fēng)箏,。讓幼兒圍繞著話題,，說(shuō)出他們平日看見(jiàn)的，或在電視,、畫報(bào)上見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏,。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏,、和平鴿風(fēng)箏,、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等,。教師參與談?wù)?，介紹特殊的風(fēng)箏，交流放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),，知道在高處,、空曠處、有風(fēng)的情況下,，風(fēng)箏放得高,。看見(jiàn)風(fēng)箏越飛越高心里特別高興,。

⑵,、教師用提問(wèn)方式拓展談話范圍。建議提下列問(wèn)題：

①,、你想發(fā)明一種什么樣的風(fēng)箏,？

②、這種風(fēng)箏有什么特別的本領(lǐng),？

③,、這只風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天里會(huì)怎樣呢？

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇十二

1、傾聽(tīng)故事,，理解故事的內(nèi)容,，觀察艾瑪與同伴的不同之處。

2,、豐富詞匯：五顏六色,、翻來(lái)覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1,、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察,，提問(wèn)：

小朋友們,，這是什么動(dòng)物？

他們都長(zhǎng)得一樣嗎,？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色,、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（1）講述第4,、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣？心里是怎么想的,？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”，

艾瑪變成了一只普通的大象,，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果,，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

你們找到艾瑪了嗎？哪一只,？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié),，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象,。

2,、完整欣賞故事

老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事,，好嗎,？

提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪,？為什么,？

小結(jié)：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己,，一只有個(gè)性的大象,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)才是自己的特點(diǎn),。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇十三

在幼兒的生活中,，有許多有教育價(jià)值的東西、國(guó)慶假期前，我們初步了解到,，有的幼兒假期將隨父母外出旅游,，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì),，要求在家長(zhǎng)的幫助下,，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),，成為一種教育環(huán)境,，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機(jī)會(huì),、這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一活動(dòng),、

我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,，使他們能流暢地圍繞主題,，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),，在明確了設(shè)計(jì)意圖后,，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與談話,，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受,、

2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)、

3,、在回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感、

近期,，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),、我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì),，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看,、講一講,、班上掀起一陣旅游熱、而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的,，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察,、上課,、游戲、看電視等中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,、因此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,，談話內(nèi)容便越豐富、所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的,、感興趣和印象最深的話題,，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容、談話課活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一

教材符合以上的要求,、因此我選擇了這一教材、

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞,、想法、但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽(tīng),，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行,、而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高,、因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn),、

活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受、這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容,，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確,、這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析,、綜合的能力，在講述時(shí),，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述,、這對(duì)幼兒來(lái)講有一定的難度、

1,、為了增強(qiáng)談話效果,，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì),、這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中,，使幼兒身臨其境，受到感染與教育,、

2,、旅游風(fēng)景照,、紀(jì)念品、土特產(chǎn),、這些直觀材料可以起到多方面的作用,、如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富,；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶,、

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法,、示范講解法,、游戲法、

為什么要采用以上方法,？

因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,、在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識(shí)，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,、

2、示范講解法,、老師范講能引起

幼兒談話的興趣,，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用、

3,、游戲法,、在談話過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題,、幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言、能收到較好的效果,、

本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié),、

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引出話題,，激發(fā)幼兒談話興趣、

“今天,，我們班辦一個(gè)展覽會(huì),、誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？”

“在國(guó)慶假期小朋友與父母外出旅游,，帶回許多的照片,、土特產(chǎn),，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情、”

在此環(huán)節(jié),，話題用情景引入,，可以提高幼兒談話的積極性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,，作好談話的準(zhǔn)備,、

2、幼兒自由結(jié)伴,，圍繞話題,，開(kāi)展交流、

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想,、這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境,，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法,、如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),，他們會(huì)降低參與的積極性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象,、二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì),，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的、因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn),、

3,、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受、

提問(wèn)：

（１）,、旅游時(shí)你看到些什么,，你覺(jué)得最有趣的是什么？

（２）,、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的,？

（３）、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn),？

在這一過(guò)程中,，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想,、不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話,，而且能夠讓

幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力,、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿三篇篇十四

尊敬的各位評(píng)委老師：

××好,！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

一,、說(shuō)

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全,，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,，用冰來(lái)做門,，太陽(yáng)出來(lái)后，門不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事,?！毒V要》中指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽(tīng)故事,、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié),，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔,、瓜,、門、吃”,。

2能力：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。

3情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手,、愛(ài)思考,、愛(ài)圖書的好習(xí)慣,。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容,，知道小門為什么不見(jiàn)了,。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手,、愛(ài)思考的生活習(xí)慣,。

大班的幼兒好奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲,，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),，能通過(guò)手、口,、動(dòng)作,、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造,。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),，他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng),，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)阱憻捳Z(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,，感受到成功的滿足,。

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的原則，在開(kāi)始使用謎語(yǔ)游戲法,、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演,、情景教學(xué)等方法展開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與,、討論,、展示等方式，自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,，因此，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，我將提供一下準(zhǔn)備材料：

1介紹冰融化的動(dòng)畫視頻,；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè)；

3各種植物和材料的掛圖,。

這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),，激發(fā)探索樂(lè)趣。

（一）開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入,，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,，所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象,、等方式來(lái)吸他們,。

1我會(huì)親切向小朋友們問(wèn)好。

2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥,，每個(gè)房子都有它,。出來(lái)一定要鎖好，它會(huì)保護(hù)我的家,！以此來(lái)抓住孩子的注意力,，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力,，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

3請(qǐng)出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題,，以此導(dǎo)入活動(dòng),。

（二）展開(kāi)活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖,，播放伴奏音樂(lè),，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題,，小兔子不舍得吃南瓜,，你覺(jué)得可以做什么？新房子怎么樣,？有什么奇怪的地方,？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情??？這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱,！在觀察圖片,，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題,。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,，進(jìn)行安全教育。

2師幼互動(dòng),，深入理解

提問(wèn)：小兔子用什么材料做門,？小門為什么不見(jiàn)了？為了幫助理解,，播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻,。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好？為什么,？來(lái)幫助小兔子建好新房,。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié),，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么,。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨澹业搅撕线m的材料,。充分發(fā)揮想象力,，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的能力,。同時(shí)在故事中明白多觀察,，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

形象認(rèn)讀漢字,，圖文對(duì)比：兔、瓜,、吃,、門,。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴,，幫助識(shí)別。

3遷移內(nèi)化,，想象創(chuàng)編

兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線,。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,，讓幼兒挑選自己喜歡的角色,，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋,，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力,。

4編成兒歌,，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小朋友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜,，小兔做成家,。少了一個(gè)門，冬天太冷啦,。

河邊看到冰,，做成透明門。早上起來(lái)看,，小門不見(jiàn)了,。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng),。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),，并配合律動(dòng)，在口,、耳,、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力,。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,，活動(dòng)延伸不可缺少,。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事,，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感交流,，利于幼兒的健康成長(zhǎng),。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師,！