在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言說課稿 幼兒園中班語言說課稿萬能篇一

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《傷心的小兔子》,。

一、說教材,。

(一)說設(shè)計意圖：

《傷心的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學習興趣,，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種。種辦法讓耳朵豎起來,，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感,、認知、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人。

(三)說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

二,、說活動準備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套,，故事課件一套,。角色頭飾若干。

三,、說教法,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、猜測討論法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標,。

四,、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學習活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

五、說活動過程,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,。

4、幼兒進行角色表演,。

(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友,，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同,？(請幼兒討論并說說,，學習詞語：耷拉。)這只小兔子有點特別,，他的一只耳朵總是耷拉著,，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩,，可是發(fā)生了許多事情,。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

(二)結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述,。

1、講述故事第一段,，提問：a,、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的,？他們怎么說的,？(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布,，你會怎么想呢？還會怎么做,？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

2、講述故事第二段,，先講小兔子用的第一個方法,，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直,？b,、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢,？讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上,、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜,、把樹枝和耳朵綁在一起,、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵,。)它想的這些辦法有沒有用,？c、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺得這樣做對嗎,？為什么？

3,、講述故事第三段,，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,，但是醫(yī)生是怎么告訴他的,？布布又是怎么想的？

4,、講述故事結(jié)束部分,，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情,？為什么布布是笑得最開心的,？最后小伙伴們喜歡布布嗎,？

(三)看課件，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他,？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮,，但只有加強鍛煉，多吃飯,，不挑食,，身體就會很健康，各自也會慢慢長高,；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

四、延伸活動：

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長,！不當指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝,！

幼兒園中班語言說課稿 幼兒園中班語言說課稿萬能篇二

各位老師,、各位同學，大家好,！我叫_x,，來自_x。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

一,、說教材。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力,，良好品德也得到了培養(yǎng),。

二、說活動目標,。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標,，分別是：1.仔細觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容,；2.引導(dǎo)幼兒學習詞：孤單,、惦記，樂意參與講述活動,，能大膽,、合理地進行想象和講述；3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理,。

三、說活動重難點,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學習詞：孤單,、惦記,，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點,。

四、說教學方法,。

為了更好地達成我的教學目標,，我主要采用觀察法、提問法,、示范法來組織我的教學活動,。

五,、說學習方法,。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學習的重難點,。

六,、說活動準備。

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張,，信封一個,，娃娃家設(shè)計、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣,。

七,、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程,，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的老師,，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會想些什么,？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單,、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單,、很難受,，我哭了。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事,？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力,。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬、小鳥,、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓,；小兔給躺在病床上的小貓講故事,；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢,？

(1)幼兒自由表達,。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后,，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動,。

八,、說板書設(shè)計

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。