在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇一

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂,。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂,。因此,，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,，也感受朋友間帶來的快樂,。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動者起著導(dǎo)向作用,。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的美,，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看,、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,，能理解并復(fù)述簡短的句子,。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,，將目標(biāo)定為：

1,、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容,，初步了解一年四季果樹的變化,。

2、能大膽地講述和表演,，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力,。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂,。

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，會復(fù)述簡單的詞語、句子,，感受果園的快樂,。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

其實像這樣的散文詩教學(xué),，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的,、生動的情景,。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段,，但是也盡力去做好每一個準(zhǔn)備工作,。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹,、桃樹,、蘋果樹,，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾,，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子,。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動開展得生動一些,，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺,。

首先，我播放《快樂小舞曲》,，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中,，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進(jìn)入活動場地開始活動,。其次,，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問,。之后,，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答,。

這一部分正式進(jìn)入散文詩欣賞，我先讀一遍,，幼兒欣賞,，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題,，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答,，并鼓勵他們大膽講述。

這一部分,，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花,，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果,，通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化,。

以上都是靜態(tài)教學(xué),，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物,，他們在干什么,。根據(jù)他們的回答,，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力,。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,，體驗豐收的快樂,。這些是動態(tài)教學(xué),。

教學(xué)中動靜結(jié)合,，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動,、豐富。

理解了散文詩的內(nèi)容之后,，我就問幼兒果園為什么很快樂,？然后可以問小朋友們自己快不快樂,。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,，讓他們感受朋友間帶來的快樂。

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱,，跳一跳,，然后快樂地離開果園，活動就此結(jié)束,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇二

這篇中班說課稿教案來分享"中班,幼兒園,語言"等相關(guān)知識，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助,，謝謝,。

各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,，下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備,、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進(jìn)行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu),，讀起來朗朗上口,。（結(jié)構(gòu)）尤其是"**,，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈,。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理,。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進(jìn)行表達(dá),。（學(xué)習(xí)，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美",。

基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動,。（結(jié)合綱要）

二．說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析,，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。從認(rèn)知、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**,，我來幫助你吧,！"的句式。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語言,，動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動物間樂于助人的美好情感,，體驗活動的快樂,。

重難點綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗，思維,，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動,，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**,，我來幫助你吧,！"的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言,、肢體動作等多種方式表達(dá)對故事的理解,。

活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求師幼互動,。因此，活動中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法,，多通道參與法,，游戲法，圖譜法,。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動,，它具有創(chuàng)造性、娛樂性,、教育性的特點,。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動，可以使幼兒學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快,。

四、說活動過程

（一）圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

（二）自主探索,，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦,，鞏固練習(xí)

（五）情感提升,，結(jié)束活動引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的,。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀,？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢,？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴,。你是誰的大尾巴呀,？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）,。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀,？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述,，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P,。

說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"?；顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,，增強了小松鼠大尾巴的神奇性,。為活動的順利開展做好的鋪墊。

（二）多種方法 學(xué)習(xí)故事

1.自主學(xué)習(xí),，了解內(nèi)容,。

師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用啊,！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢,？（想）

做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,。教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考,。

教師巡回指導(dǎo)時的提問

圖片一：春天

幼兒園中班語言說課稿萬能篇三

《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20__年第五期,，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案,，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛,、充滿了童趣,，而且走到哪里，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂,，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡單,，富有想象性,，表演性,，適于中班幼兒活動。

中班幼兒年齡小,，語言表達(dá)不完整,，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲,，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時，我考慮到現(xiàn)在的孩子,，獨生子女多,，個個"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì),，選擇這個故事,，符合幼兒的年齡特點，又符合孩子們的現(xiàn)實需要,，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來,，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì),，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說,、想說,、愿意說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力",，根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡小,，幼兒語言的發(fā)展水平,，注意力容易分散的特點，我從認(rèn)知,，能力和情感三方面制定了活動的目標(biāo),。

（1）認(rèn)知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對話和短句："別著急,，我來幫助你"。"......誰有困難我來幫,。",。

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽的表達(dá)自己的想法。

（3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（1）活動重點是理解故事內(nèi)容,，體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）中班幼兒語言表達(dá)不完整,，有的只能說一半，有的不會表達(dá)自己的想法,，所以,，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。

教具：一開紙兩張,，彩筆若干,，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1,、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具、掛圖講述故事,，今天我采用繪畫的方法,，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫的同時,，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn),，逐一出示,，更加激發(fā)了幼兒對故事的`興趣，加深對故事內(nèi)容的理解,。

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力,，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法。

在整個活動中我以幼兒為主體,，讓幼兒在聽聽，想想,，說說,，玩玩,，唱唱的活動氛圍中活動，掌握重難點,，幼兒運用了猜測討論法,，游戲練習(xí)法等方法。

1,、猜測討論法,。

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體,，調(diào)動每個幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束,，能大膽的說出自己的想法,，同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機會,。

2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動,，讓幼兒在輕松,、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向了高潮,。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。",。

根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、談話導(dǎo)入活動這個環(huán)節(jié),，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力,。

2,、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中,，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語,，能大膽的說出自己想到的,，看到的，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達(dá)能力,，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,。

3,、完整講述故事，對幼兒進(jìn)行情感教育,，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過整個故事情節(jié)的講述，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事,，同時通過談話,，平時小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂,。

這些程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性,、針對性的原則,。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，由淺入深,，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo),。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天,，我說課的內(nèi)容是中班語言游戲活動《打小麥》,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、活動過程以及活動小結(jié)幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

（一）說教材分析

《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊，是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動,。小麥?zhǔn)怯變杭仁煜び帜吧闹参?，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等,，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途,。因此,，通過《打小麥》這一語言游戲，為幼兒提供了愉悅,、自主的學(xué)習(xí)空間,，同時也為教師提供了觀察、傾聽,、了解幼兒的機會,，對于教師在活動中的合理定位，敏感地察覺幼兒的需要,，及時以適宜的方式做出應(yīng)答,，促使幼兒在“互動”的關(guān)系中獲得語言能力的發(fā)展。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)兒歌,，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來的快樂,。

（二）說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望,，結(jié)合新《綱要》中語言活動的目標(biāo),，從而確立了本次活動的目標(biāo)：

1、熟悉兒歌內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,。

2、能根據(jù)兒歌做游戲,，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌,。

3、感受合作及成功帶來的快樂,。

（三）說活動重點,、難點

1.根據(jù)活動目標(biāo)，我把幼兒熟悉兒歌內(nèi)容,，能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為重點,。

2.根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特點，把能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為活動難點。

（四）說活動準(zhǔn)備

為了更好的落實活動目標(biāo),，使本次活動具有綜合性,、趣味性、形象性,，我做了如下準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：初步了解小麥的特征及用途,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備兩名幼兒進(jìn)行表演,。

新《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,。根據(jù)4—5歲幼兒的實際情況，本次活動我主要運用了表演法,、討論交流法,、游戲法。

（一）表演法：通過直接觀看幼兒表演“打小麥”,，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，直接進(jìn)入主題。

（二）討論交流法：通過討論交流“打小麥”語言游戲的內(nèi)容和玩法,，明確了本次活動的重難點,，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動,，以游戲的形式進(jìn)行“打小麥”活動，能增強幼兒參與活動的興趣,。

整個活動我遵循幼兒的`學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，圍繞目標(biāo),，突出重點，克服難點,。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法,、合作法,。

（一）觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，觀看“打小麥”語言游戲,，直接獲得印象。

（二）討論談話法：幼兒在討論,、談話中說出“打小麥”的內(nèi)容及玩法,，給幼兒創(chuàng)造了練習(xí)說話的好機會。

（三）游戲練習(xí)法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)說話,，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩游戲,，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

（一）觀看表演,，激發(fā)幼兒興趣，直接進(jìn)入主題,。

此環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了兩名幼兒進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內(nèi)容和玩法,，為幼兒創(chuàng)造了想說,、敢說的語言環(huán)境，打破了以往以各種形式進(jìn)行的導(dǎo)入,，直接奔向主題,，為活動的開展明確了方向。

（二）借助課件學(xué)習(xí)兒歌,。

首先,，幼兒認(rèn)真傾聽教師念兒歌，為幼兒學(xué)好兒歌做準(zhǔn)備,，聽后知道兒歌的名字,，對于語言教學(xué)來說，這是一個最基本的環(huán)節(jié),。緊接著幼兒跟隨教師逐句學(xué)念兒歌,，在學(xué)念過程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,，突破活動難點,。（此環(huán)節(jié)是活動的重點，為下一環(huán)節(jié)的順利開展做了充分的準(zhǔn)備,。）

（三）玩游戲,，加深對兒歌的記憶,。

1、明白游戲規(guī)則,。我利用談話法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識,，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲，為幼兒搭建了一個展現(xiàn)自我價值的平臺,。

2,、觀看教師和一名幼兒玩游戲，了解游戲的整個過程,。此環(huán)節(jié)幼兒通過看,、聽、做去感受語言游戲獨特的魅力,，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,，既享受了語言活動的樂趣,，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

3,、幼兒自由組合玩游戲,，并可根據(jù)情況交換伙伴再進(jìn)行游戲。

在完整表演的過程中,，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求,，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結(jié)交玩伴的空間變化,，為幼兒提供自由的活動機會,，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力，把活動推向了高潮,。

（四）嘗試仿編兒歌,，做相應(yīng)動作進(jìn)行游戲。

此環(huán)節(jié)是本次活動的結(jié)束部分,，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌,，又一次激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為整個活動起到了畫龍點睛的作用,。

活動進(jìn)行得非常順利和成功,，從這個活動中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,，教師首先要以孩子為主體,，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，不斷地變換教學(xué)手段和方法,，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準(zhǔn)確地掌握知識,。帶領(lǐng)幼兒游戲時,，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲,、集體游戲相結(jié)合,，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇五

各位評委,、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》,，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說,。

（一）說設(shè)計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味,。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實在,，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力,。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、感知理解詩歌中“爸爸,、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,。

2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián),。

3,、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性,。

在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重,、難點：本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編活動,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

ppt課件,、親子照片、記錄卡,、筆等,。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了朗誦法,、直觀法、提問法,、討論法等教學(xué)方法,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、朗誦法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友,，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎,？為什么,？

2、教師朗誦詩歌3,、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）,。

課件：圖二,。

（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過,。

3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌,，并有表情地完整朗誦,。

4、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸,、媽媽除了是一座山，一棵樹,，爸爸,、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）。

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌,。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長,！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝,！

在活動中，由于我講解的很詳細(xì),，孩子們都能動手做了操作,，、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇六

大家好,，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索,，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感,，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受,。

故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗,，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”,、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學(xué)會了交往,，這時候，給他們樹立起一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點,、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,，希望通過故事中善良,、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，我從知識,、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1,、初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句,。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力,。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”,，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3、體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo),。

（二）重點,、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感,。

因為故事是語言技能鍛煉,、情感表述的`載體，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

因為情感的體驗是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容,、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”,、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動難點。

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張，故事錄音,，小白兔,、小猴、小鹿,、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個,；幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點,，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運用,，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情,，豐富孩子的表達(dá),。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”所以我從“支持”,、“引導(dǎo)”,、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴,，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人,、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外，在幼兒情感遷移部分,，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗,。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力,，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了,，運用語速,、音量的變化，通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成,，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片,、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運用圖片的直觀演示,，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”所以,，在活動中我運用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”,、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識,。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時,，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展。

視,、聽,、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合,，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽,、講講,，利于故事內(nèi)容,、語言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中,，在活動中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點,、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說,，有情抒。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù),、語言通俗的特點,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問,?！暾蕾p故事,，初步了解故事內(nèi)容,?！侄涡蕾p故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句,?！暾蕾p故事,，體驗故事情感,，遷移故事主題,。

1、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問,。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié),？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃,，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時,，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3、分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”，“小兔子把蘿卜送給了誰,？它是怎么想的,？怎么做的？”,，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴、小鹿,、小熊同上）,。

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句,。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過視、聽,、講結(jié)合法,，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點,。

4,、完整欣賞故事，體驗故事情感,，遷移故事主題,。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里,？小動物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么,？”通過孩子的討論回答,，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享,?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題,，通過提問：“你的好朋友是誰,？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的,？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,，因為孩子的記憶是無意識的,，同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好,！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析,。

一,、說教材1、教材分析：天冷了,，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了,，小鳥去哪里了呢？",，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,，既表現(xiàn)了他們各自的特點,，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰,，句式對偶,，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性,。

2,、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,，中班幼兒正處在語言,、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,，感受動植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二,、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿,，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往,，體驗語言交流的樂趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌,，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言,、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3,、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的樂趣,，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系"上,。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份,、課件一份、自制教具一份,、音樂一份,、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準(zhǔn)備為活動的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)，是活動順利開展的重要組成部分,。）三,、說教法學(xué)法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路,，幫助她前進(jìn),。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：情境表演法,、自主學(xué)習(xí)法,、課件演示法、交流討論法等,，其中,，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識、掌握知識,。

四,、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；二是課件引入，自主探索,；三是完整欣賞,，動作表演；四是多元練習(xí),，鞏固提高,；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動,。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn),。

一、音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,，幼兒扮演小鳥,，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲,、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎,？大樹和小鳥真是親密的好朋友,，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲??？我們一起去看看吧。

2,、播放有聲課件師：現(xiàn)在,，誰來說說你聽到了什么？

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧,。（播放音樂《快樂的節(jié)日》,，結(jié)束活動）（最后一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移,，而后,，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）活動延伸:,。

1,、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2,、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌,。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲,。

中班語言《大樹和小鳥》（修改教案）（11.27）活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2,、能用語言,、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感活動過程：

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友,，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦,？（小鳥）,，小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作,。呀,，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢,？（大樹）,，那我們也來做一棵大樹吧！

（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹,，就說"這棵樹呀真高,，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢,？真不錯）,。

"大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲,，這不,，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢,？我們一起去看看吧,。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,，活動一開始,，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角,，同時在一系列簡單的模仿中,，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊,。)二,、圖片展示，自主探索1,、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫,，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么,？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細(xì),，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符,，而且小鳥嘴巴張得很大,。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩,，你們聽過小鳥唱歌嗎,？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳",，教師說我們一起來學(xué)一學(xué),，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽,，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的??？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫,。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑,。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進(jìn)行點評,，如：xxx小朋友笑得可開心了,，都笑彎了腰。xxx小朋友呀,，都笑得捂住了自己的小肚子,。）2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖,，小鳥跳跳"的圖片（1）,、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢,？哦,，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了,，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子,。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋恚┡?，小鳥也跳起了舞蹈,。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點評"呦,，你的怎么跳舞的呀,？在繞著圓圈跳呢，真好看,。""你又是怎么跳舞的呀,？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美,。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥,，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀,？你們覺得他們生活在一起,，怎么樣？（很開心）,。恩,，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起,，他們一起跳舞）,。

師：他們生活在一起呀，真得很開心,，老師用一個好聽的詞語來說,，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說,。

（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看、聽聽,、說說,、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍,。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián),，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識,，而是一幅完整連貫的畫面。）三,、圖譜呈現(xiàn),，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩,，老師把它編成了一首好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧。

2,、教師提問幼兒聽到了什么,，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3,、完整呈現(xiàn)圖譜后,，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后,，教師便說"來,，我們一起說一說",，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師有必要完整朗誦詩歌,，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界,。而圖譜的形式,，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用,。）四,、多元練習(xí)，鞏固提高1,、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好,？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選,。好的,，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想,。剛才老師做大樹，這次我們交換,，老師朗誦小鳥的詩句,，你們來朗誦大樹的詩句，好不好,？)（在這里,，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,，又能很好地進(jìn)行師生間的互動,。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五,、情感遷移,，結(jié)束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,，名字叫什么呀,？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎,？大樹和小鳥呀真會做游戲,，你們猜猜他們還會做什么游戲呢,？請你也用"大樹xx,，小鳥xx"的句式來說一說2,、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯,，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進(jìn)行,，如果活動時間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動中進(jìn)行,。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明,。

整個活動過程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇八

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性,，具有一定的教育價值,，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,。其教育資源來源豐富,，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音,，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會,。本教材的重點,、難點是區(qū)分樂音和噪音。

生活中各種聲音無處不在,，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,，激起幼兒強烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點,，結(jié)合多種材料,，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,，并區(qū)分樂音和噪音,。

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2,、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

3,、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音,。

1,、為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

2,、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

3,、供了多種物品,，讓幼兒探索。如：打擊樂器,、書,、紙、積木等,。

4,、安靜的標(biāo)志。

首先以小猴子的`謎語導(dǎo)入課題,，目的是讓幼兒說出耳朵的作用,，可以聽聲音。

1,、播放不同的聲音,，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

2,、讓幼兒利用自己的手,、腳和口發(fā)出聲音。

3,、讓幼兒運用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究,、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4,、讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳,、難聽的聲音叫噪音,。

5、放錄音,，幼兒聽樂音和噪音,。

6、讓幼兒了解噪音對我們是有危害的,。說說怎樣減少噪音。

7,、認(rèn)識了安靜的標(biāo)志,，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

幼兒動手制作安靜標(biāo)志,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇九

各位評委老師好,，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路,、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識,。

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多,，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,，敢說,，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,，活動教育提出了“幼兒園的教育活動,，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗,，實踐、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。”因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會復(fù)述故事,，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達(dá)自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱,。

根據(jù)目標(biāo),，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點,。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備,。

2.知識的準(zhǔn)備,。

我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征,，練習(xí)鵝的走路姿勢,。

說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象,。”《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,，(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法,、課件演示法,、提問法。

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力,。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話。

4,、提問法：在教學(xué)中,，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法,。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點,，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法。

1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動,。

詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問一個問題,，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看,、學(xué)學(xué),、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結(jié)：雪白的羽毛,，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路,，總是昂著頭，挺著胸,，仰著脖子,，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”),。

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1,、猜想,。

有一只神氣的白鵝，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想),。

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3.師問：小朋友們，我是鵝大哥,，誰可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機會,，正如綱要中所說,，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會,，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結(jié),，原來是鵝大哥太驕傲,，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點,，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理,。

三,、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事),。

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋),。

“后來我又遇見誰了?說了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話,，鍛煉幼兒的膽量,，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

四,、分角色游戲，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事,，在情境中體驗。心理研究表明,，人在主動積極參與的活動后,，記憶力比平時提高很多倍，因此,，這個活動讓孩子自己親自參加,，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點,。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點,。

六、活動延伸,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十

作為一位不辭辛勞的人民教師,，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《碗屋》幼兒園中班語言說課稿,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》,。這是一個充滿童趣的的故事,。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣,，有助于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野,。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量,，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點,，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻,。因此,，此活動源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,，發(fā)展幼兒語言的'關(guān)鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說,、敢說、喜歡說,、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，根據(jù)中班幼兒年齡特點我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計為語言領(lǐng)域，目標(biāo)如下：

1.傾聽故事,，感受故事的的趣味性,。

2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事,。

活動重點：理解故事內(nèi)容,。

活動難點：學(xué)會寬容的對待別人。

本次活動緊緊地圍繞目標(biāo),，以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測,，大膽講述。

依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備：1,、相關(guān)圖片,、課件、頭飾,、碗等。2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷,。

《剛要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"因此，我在本次活動中采用的教法有：1,、直觀教學(xué)法,，非常適合中班幼兒的年齡特點,，極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望。2,、問題析疑法,，讓幼兒對故事有更進(jìn)一步的理解。3,、游戲體驗法,，游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性,。在小老鼠和狗熊的對話時,，我就用了游戲法。課外延伸,，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主題,，采用了如下學(xué)法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。

在活動中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,，并用來析詞,，用梳理問題的方法理解故事，圖文結(jié)合突破難點,，用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和想象力,，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù),。

教學(xué)反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟,，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等,?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十一

1,、學(xué)習(xí)各種姿勢，跑,、走,、跳等，學(xué)會各種形體動作,，會朗誦兒歌,。

2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備,，并了解它們的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、各種工具幾套,。

2,、幼兒用書一本。

教學(xué)過程,。

1.出示工具,，并告訴幼兒的名稱。

如：孩子們,，你們看,，我這里放了幾套工具，它們分別是小板凳,、皮球,、油畫棒、呼啦圈,、氣球,、積木。

2.引導(dǎo)幼兒去接近這些物體,。

如：老師現(xiàn)在就把它們一個一個地排好,，過一會我要它們都打亂，看哪個小朋友能幫我把它們的位子找出來,，然后把這些東西都放在它們剛才的位置上,。

3.通過游戲找位置的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒的記憶力,，觀察力,，培養(yǎng)感官性。

如：現(xiàn)在請一個小朋友上來,，摸摸它們,，然后給它們找位子。不過那個小朋友要一邊摸,，一邊跟我說,，幼兒園，真好玩,，摸摸這摸摸那,，摸摸皮球走回來。

4.發(fā)號命令,，引導(dǎo)幼兒作出各種動作。

如：現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來,，跳回來,，小鳥飛回來,，小兔蹦回來等等，再次激發(fā)幼兒的樂趣,。

5.出示幼兒用書,，邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀。

6.創(chuàng)編兒歌,。

如：大西瓜真多呀,，拍拍這，拍拍那,，拍拍聲響地抱回家,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十二

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說。

（一）說設(shè)計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄,，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力,。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。

1,、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系,，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動,，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián),。

3、體驗仿編活動帶來的成功感,，增強詩歌仿編活動的積極性,。

在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系,。教學(xué)難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編活動。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

ppt課件、親子照片,、記錄卡,、筆等。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了朗誦法、直觀法,、提問法,、討論法等教學(xué)方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、朗誦法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一,、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？

2,、教師朗誦詩歌。

3,、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）。

課件：圖二,。

（2）采用上述方法,，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的`第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過,。

3,、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦,。

4,、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸,、媽媽除了是一座山,，一棵樹,，爸爸、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》,。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長,！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝,！

在活動中,，由于我講解的很詳細(xì),，孩子們都能動手做了操作，,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步,。