范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園大班說課稿篇一

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道,，植物都有根,，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見,，且取材方便,。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同,、顏色不同,、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用,。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁热缬變簣@的種植角,，和媽媽一起買菜揀菜時,，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),，這些根他們看在眼里卻并未記在心上,，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根,。因此,，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類,，特征,、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望,。我們認為,，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,，就如《綱要》中所說,，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”,。因此,，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

2,、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨立表達的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根,，須根,，塊根三種，并能按根的特征進行分類,。

（2）在游戲中了解根有蓄水，吸水,，固水等作用,，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣,。

（3）幼兒樂于探索,，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知根的有趣,，主要是根的特征,、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn),、多媒體課件,、歌曲引路、游戲體驗及品嘗根制品,，使活動得到深化,。

活動的難點是：根據(jù)根的不同特征進行分類，主要通過小組商量嘗試活動,，在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類,，提高幼兒的分類能力。通過集體評價,，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理,。總之,，我們樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式,。使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1,、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里,、水盆每桌一套,、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件,、根的實物食品,、輕音樂3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能,。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,，本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1,、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”，強調(diào)以學(xué)生為主的原則,，這與規(guī)程精神是不謀而合的,。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次嘗試活動活動,。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,，主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看,、摸一摸,、比一比中獲得感知,。第二次嘗試是對根進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動,，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用,。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。本次活動的第三環(huán)節(jié)中,，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用,。由于我加入了音樂,，情節(jié)，編成了一個根的生長的小音樂游戲,，這給游戲活動注入了新的活力,。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài),。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,，顯示了無窮的力量,。

3、演示法：是指教師通過講解談話,，把實物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”,，讓幼兒對根的生長有全新的認識,，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認識更透徹,。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動活動提供具體的場景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法,。

此外，我們還適時采用了交流討論法,、賞識激勵法,、審美熏陶法對活動加以整合,，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感,，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”,。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸,、比一比、分一分,、嘗一嘗,、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,，不知不覺就對根發(fā)生了興趣,。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學(xué),，做中求進步”。在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類,，引導(dǎo)幼兒按特征的特征進行分類,。在這一過程中幼兒通過商量、合作,、嘗試著不同的分法,。當(dāng)然,，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn),。通過介紹性評價,，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識,，拓展了分類面,。

3、體驗法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長過程有更深的印象,，我們就采用了游戲體驗法,，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗根的生長生長中的作用。

與此同時,，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞芭d趣是最好的教師”,?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗螅瑸橛變簞?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境,，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子,。

（二）自由探索（看智慧爺爺?shù)母└鶕?jù)幼兒好奇,、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察,。在這一過程中,，教師是引導(dǎo)者、支持者,、合作者,。在輕音樂播放的輕松氛圍中,，幼兒比比、摸摸,、說說各自看到的根的特征在這一過程中,，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢,？為此,，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,，對幼兒獲取根的經(jīng)驗進行整理,。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進行,，避免了空洞性,。為了拓寬幼兒對根的認識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物作了一個概括,，點到了課題中根有趣的含義,。

（三）操作分類（情節(jié)：幫智慧爺爺菜地分類）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行,，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變,。因此，我們要求幼兒通過說一說,、分一分,、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀,、大小,、顏色等進行分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,，引導(dǎo)幼兒在多次操作,、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正,，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神,。因此，只要幼兒分得有理,，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募遥@樣幼兒就有了成功的體驗,。

在第二,、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面,。

（四）游戲體驗（體驗根的生長作用）幼兒感受根的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程,。因此,，及時設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流,，結(jié)合多媒體課件,，幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水，吸水,，固水的過程,，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法,。為了使幼兒的興奮點上升,，全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生長，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂,。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣,。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一,。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2,。

（五）審美延伸（根制品展示）活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落,，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對根產(chǎn)生興趣,。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法,，接著以加工制作,，或許還可以從中生成更有價值的活動。

幼兒園大班說課稿篇二

《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望,。"保護牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥,，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手,，利用可利用的教學(xué)資源,，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙,，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo),。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果,。因此,，針對幼兒的這一活動特點，我設(shè)計了《我們的牙齒》這一活動,。

大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈,。對幼兒而言,，動作就是思維。因此,，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點,，愿意做齲齒檢查和治療,。

2.了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康,，知道保護牙齒的重要性,。

3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長,，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理,，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

根據(jù)大班幼兒的實際情況,，我將目標(biāo)了解保護牙齒的常識,，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

知識方面的準(zhǔn)備：

知道本班幼兒保護牙齒的情況,。創(chuàng)設(shè)保護牙齒宣傳角,。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具,、蘋果

教育心理學(xué)認為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了觀察法、提問法,、表演法等教學(xué)方法,。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容,。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時演繹故事中不同角色的話,，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、表演法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的興趣,，小朋友請注意,，老師給大家猜個謎語，"手掌珍貴似明珠,，行動笨拙傻乎乎,，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫,。"這是什么動物呢,？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語,，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運用兒童語言編成謎語,，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊,，因為幼兒對小熊比較熟悉,，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心,，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。

2,、欣賞故事,，了解故事內(nèi)容

3、直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

展示牙齒的掛圖或模型教具,，在教師的引導(dǎo)下,，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序,，交流牙齒的分類名稱,，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量,。

（人的一生總共有兩副牙列,，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成,。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙,，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲,，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代,。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代,。近代人第三磨牙有所退化趨勢,，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間,。

4、通過體驗和觀察來認識牙齒

請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答,。

（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的,？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里,？

（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的,？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里,？（請幼兒模仿吃雞腿）

5,、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識,。

小朋友,，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間,，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的,，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）,。

6,、討論與交流；

1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件,。

教師提問：（1）牙齒有什么用處,？（2）牙齒的敵人是誰？

2.牙齒的用處可真大,，我們應(yīng)該怎樣保護自己白白的牙齒呢,？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作,。

7,、出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》,，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法,。

活動延伸：

1、結(jié)合進餐活動,，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉,、芹菜等難嚼的食物，不泡飯,，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習(xí)慣,，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2,、請家長參觀保護牙齒宣傳角,，閱讀保護牙齒的相關(guān)資料,。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法,。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解,、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,，謝謝！

幼兒園大班說課稿篇三

生活中各種聲音無處不在,，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音,，他們有了辯聽,、探索各種各樣聲音的潛力，本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，給孩子們有個提升,，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的潛力,。

活動的重點：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音,。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,，明白是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況,，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2,、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識,。

3,、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我?guī)Ыo豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件,。因此我做了以下準(zhǔn)備：

1,、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音,、翻書的聲音,、筷子的聲音,、小碗的聲音等等）

2、帶給了多種物品,，讓幼兒探索,。如：打擊樂器、書,、紙,、積木、小鼓,、小棍,、筷子、碗等,。

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，構(gòu)成合作探究式的師生互動。因此,，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性,，采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的，教師透過敏銳地觀察,，能針對地進行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機,，用心引導(dǎo),。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導(dǎo)法,，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫忙指導(dǎo),，完成活動目標(biāo)。

操作法：這是此次活動中,，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法,。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的.探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,，透過物體的碰撞,、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣,。

體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達潛力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終,。

一、猜測活動,，猜一猜,，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音,？）

教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ),。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng),。

二,、操作活動，在活動中體驗聲音的構(gòu)成（指導(dǎo)語：請你來試一試,，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣,？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒帶給了豐富的,、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的潛力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1,、剛才你猜對了幾種聲音,？（操作后回答）

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音,？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：許多東西都能夠發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同,。

第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,，再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1,、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來,？（幼兒隨意走動,，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法,。）

2,、聲音是怎樣來的呢？（動,，振動,，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音,。

三,、配音游戲活動，感受樂趣,。

游戲能夠這樣玩

1,、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音,。（鳥叫,、風(fēng)聲、馬蹄聲）

2,、讓幼兒利用自己的手,、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）,。3,、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等,。）,。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,，把活動推向高潮,。

延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,，給此活動留下更多的回味,。

幼兒園大班說課稿篇四

全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫,，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊,，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境,，親近大自然,，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識,。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹，在幼兒生活中隨處可觸,，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面,，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處,。因此,，對"樹"的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而,，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課《植樹造林》,。

基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo),。幼兒教育的任何一個目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會教育也不例外,。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,，經(jīng)驗，和需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo),，分別對幼兒知識,，情感，能力方面進行積極的引導(dǎo),。

1,、知道樹木是人類，動物的好朋友,，了解綠化的好處,，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2,、遷移生活經(jīng)驗,，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3,、通過看看,，說說，聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力，判斷能力,。

我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點,。

物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體?；顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā),，支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式提供條件,，我為活動作了以下準(zhǔn)備。

1,、各種樹的照片,，實物投影儀。

2,、多媒體課件和cd,。（山洪爆發(fā)，沙塵暴來襲,，小動物搬家）

3,、植樹工具，小樹苗若干,。

4,、知識準(zhǔn)備：和家長一起尋找關(guān)于"植樹造林"的資料。

在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法,，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人,，他們天天在變，日日在長,，因此,，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,，雖說教無定法,，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：

一,、講解法

活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識,，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，表現(xiàn)能力,。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、情景體驗法

另外,，我運用了cd和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺,，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰,，"事實勝于雄辯"，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn),，具有很大的說服力,，是本次教學(xué)活動的一個靚點。

三,、動手操作法

在幼兒的思維達到最高潮時,，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號,。

本次活動我把它分成三個部分,，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

（一）活動開始部分

1、活動前我將幼兒收集到照片,，圖片把教室布置成一個博覽會,，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹是怎么樣的它們長在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象,，但又給幼兒留有余地,，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上，在不同層次上思考,，同時幼兒在相互討論,，相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,，積極性,。

2,、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片,，照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識,，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力,，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會,。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗,。

（二）第二部分,，觀看cd和多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂,，把教師難以講解說清,，無法直接感知的，抽象難懂的知識,，跨越時間,，空間的界限生動的告訴幼兒,，更聚說服力。幼兒從感知到理解,，多媒體的運用恰倒好處,，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點,。

1,、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走,，司機因看不清道路發(fā)生車禍,，交通堵塞。

2,、播放山洪爆發(fā),，水土流失，家離失所的場面,，同齡兒童因此失學(xué),。

3、小動物搬家,。

通過觀看,，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總,。"為什么小動物會搬家""為什么會山洪爆發(fā)"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。

（三）討論

抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),，發(fā)展幼兒的擴散性思維,，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢"通過集體商討,，小組討論,，個別提問，教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總,，也是對本次活動的檢查,，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙,，固土,，凈化空氣,，減少噪音,，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等,。

最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木,，攀登樹木,，在樹枝上懸掛物品，搖晃樹木,，給小樹苗澆水,，拔草，松土,，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點,，我采用動靜結(jié)合的方法,，利用課后延伸時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié),。讓幼兒在輕松,，愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，此時,，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性,，實效性，形成良好的社會主人翁意識,，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備,。

幼兒園大班說課稿篇五

1、閱讀理解散文《收集》,。

2,、初步理解物體間的相互關(guān)系。

散文錄音《收集》,，教學(xué)掛圖《收集》,，幼兒用書d《收集》，相關(guān)字卡,，在教室中展示收集的物品,，幼兒之間套利、交流收集的物品,。

1,、字卡引出“收集”話題：

今天我們要聊聊“收集”這個話題。

——“你聽到過這個詞嗎,？這個詞餓意思是什么,？你有沒有收集過什么東西？”

幼兒自主閱讀,，理解散文,。

2、學(xué)習(xí)散文：

教師提問,，邊說邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖,，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面,。

——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵,？月亮為什么喜歡收集星星,？”

——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云,？”

——“小溪為什么喜歡收集倒影,？太陽為什么喜歡收集水蒸氣,？”

教師朗讀散文（或播放散文錄音）,，幼兒學(xué)習(xí)散文。

采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀,、幼兒跟讀,，摘句讀,，分小組讀等。

3,、拓展學(xué)習(xí)：

教師設(shè)問,。

——“下朋友，你們又愛收集什么呢,？”

幼兒之間相互交流,。

幼兒園大班說課稿篇六

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式,，他們活潑,，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者,，而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期,，但對數(shù)量詞的掌握,、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過幼兒最喜歡的游戲,，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運用數(shù)量詞,，充分體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時,，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗,、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此,，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平,，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣,。

2,、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

3,、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞,。

這三個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得,，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,，”從第一,、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移,，將重點逐漸攻破,，活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點突破：

1,、讓幼兒參觀“物品展覽館”,，討論圖片上物品名稱。

2,、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”,。

為了完成本次活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動相結(jié)合,。

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動吸收，我整合了區(qū)域活動,，根據(jù)教育目標(biāo),，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,，因此,，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆,。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片,。

（二）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗,。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、老師、幼兒,、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”,。

2、轉(zhuǎn)盤,，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片,。

3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上,。

這些準(zhǔn)備,，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境,，便于幼兒在和同伴討論中大膽,、自主、快樂的交流,，二是能在活動中突破難點,，便于幼兒理解。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此,，本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外,，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學(xué),，運用了觀察法,、游戲法、討論法等,，對于這些方法的運用,，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動始終,，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂。

在活動過程中,，我滲透了多元智能理念,，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容,，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,。

幼兒園大班說課稿篇七

在這一天,，我說我演講的材料是“談?wù)撐业募彝ァ薄＝酉聛?，我將從以下四個方面談?wù)劇?/p>

這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動,。

家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關(guān)系將影響兒童對人和社會的態(tài)度,，兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式,。家庭中的孩子對他們來說并不陌生，但他們對家庭成員的生日,、職業(yè)和愛好并不十分熟悉,。“談?wù)勎业募彝ァ笔峭ㄟ^熟悉的人物激發(fā)孩子對調(diào)查的興趣,，通過調(diào)查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解,，幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說,，"它不僅滿足幼兒的實際需要,，而且有利于他們的長期發(fā)展;它不僅貼近他們的生活，選擇他們感興趣的事物和問題,，但也有助于擴大他們的經(jīng)驗和視野,。”因此,，這項活動源于兒童的生活,，為兒童的生活服務(wù)。所以我選擇了這個活動,。根據(jù)對上述資料的分析,，制定了以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：激發(fā)兒童對調(diào)查的興趣，增進他們對家庭的了解。

2.技能目標(biāo)：指導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并以有組織的方式敘述這些結(jié)果,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對家庭的愛。

根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的年齡特點在提綱中,，激發(fā)兒童的興趣調(diào)查,，提高家庭成員的理解和愛作為重點，引導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能系統(tǒng)地敘述困難,。

為了使活動更加全面，并將教育納入生活狀況,，特別作了以下準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：讓孩子提前調(diào)查家庭的生日,、職業(yè)、愛好等,，并在活動前與孩子討論調(diào)查結(jié)果,。

2.教具準(zhǔn)備：

(1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。

(二)照片布局

(三)孩子手里有畫筆和紙,。

2.教學(xué)法

在新的大綱中指出,，"教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者",。教師應(yīng)該有目標(biāo)在心中,，孩子在眼中，教育不時,，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體,，以互動和開放的研究理念。因此,，這項活動采用的教學(xué)方法是：

(1)啟發(fā)式提問：這種方法在所有活動中最常見,。通過啟發(fā)和提問激發(fā)兒童對調(diào)查的興趣。

(二)討論方法：通過教師與兒童,、兒童與兒童之間的討論,，使兒童對自己的家庭有一定的了解，也讓兒童在討論中解決問題,，達到教學(xué)目的,。此外，亦有繪畫方法,，透過制作小冊子,，增進兒童對家庭的了解及愛他們的感情。

3.理論和方法

孩子是學(xué)習(xí)的主體,。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動,，根據(jù)其年齡特點和目標(biāo),，主要采用以下方法：

(1)調(diào)查方法：通過調(diào)查家庭成員，激勵兒童了解家庭成員的意圖,。

(二)記錄方法：通過手和腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛好等,，更加直觀生動地加深印象。此外，亦有動手的方法,，使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子，可進一步鞏固家庭成員的理解。

4.談?wù)摶顒舆^程

1.進口,。老師有我家人的照片,。有我父親,、母親,、祖父,、祖母和我的照片,。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片，這樣孩子們就有了自己的家庭照片,，讓孩子們可以一起交流,。孩子們的思維是直觀而生動的,。通過對人們對圖片的了解,，可以激發(fā)孩子們對積極調(diào)查的興趣,，使孩子們迅速進入主題,。

幼兒園大班說課稿篇八

尊敬的評委老師,，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》,。下面我將從以下四個方面進行說課。

本次活動來源于明天出版社《山東省孩子園活動教材》第二個主題第一個活動,。

家是每個人生活的港灣,，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響孩子對人和社會的態(tài)度，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路,。孩子自己家里的人,，孩子并不陌生，但是孩子對家庭成員的生日,、職業(yè),、愛好等并不是很了解,?！罢f說我家的人”是通過孩子熟悉的人物來激發(fā)孩子對調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進孩子對家人和家庭的了解,，幫助孩子樹立對家人,、家庭的愛。正如《綱要》中所說,，“既符合孩子的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近孩子的生活,，選擇孩子感興趣的事物和問題,，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野,。”因此,，此活動來源于孩子生活,，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動,。鑒于對以上內(nèi)容的分析,，特制定以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進對家人的了解,。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對家人的愛,。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及孩子的年齡特點,，我將激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點,，引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中,，特做以下準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：事先讓孩子調(diào)查家人的生日、職業(yè),、愛好等并于活動前和孩子討論調(diào)查的結(jié)果,。

2.教具準(zhǔn)備：

（1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）孩子人手一份彩筆、畫紙

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo),，眼中有孩子，時時有教育,，以互動的,、開放的研究理念，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動采用的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的,。通過啟發(fā)提問激發(fā)孩子的調(diào)查興趣。

（2）討論法：通過師幼,、幼幼之間的討論,，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問題，達到教學(xué)目標(biāo),。此外還有繪畫法,，通過繪畫制作小冊子，來增進孩子對家人的了解和愛家庭的情感,。

孩子是學(xué)習(xí)的主體,，要讓孩子能主動積極的參與活動，根據(jù)孩子年齡特點,，圍繞目標(biāo),，主要運用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查，激發(fā)孩子了解家人的積極性,。

（2）記錄法：通過動手,、動腦記錄家人的生日、職業(yè),、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子,，能進一步鞏固對家人的了解,。

1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,，上面有我的爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給孩子介紹,，從而引出孩子自己的全家福,，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的,，孩子通過對照片上的人的了解,，激發(fā)孩子主動調(diào)查的興趣，孩子很快進入主題,。

2.介紹家人,。

（1）請部分孩子展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰,、做什么的,、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)孩子介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子對家人的初步了解。

（2）請孩子說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)孩子觀察討論并得出結(jié)果,。如：爸爸可畫男人的頭像,、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字,，可以畫上蛋糕或蠟燭,；喜歡的衣服、食物可直接畫出來,；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來,；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進孩子對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力,，動腦筋積極思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，一起交流經(jīng)驗,、分享快樂,，在說中學(xué)、聽中學(xué),、思考中學(xué),，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習(xí)的真正主人,。

3.制作家庭小檔案

（1）請孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案,，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過孩子自己動手操作,，進一步鞏固了對家人的了解,。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子,。

4.課堂小結(jié),，對孩子制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上,，供孩子自由欣賞,、介紹和交流。

（2）家庭小檔案可根據(jù)孩子需要隨時添畫內(nèi)容,。

延伸活動不是一個活動是結(jié)束,，而是另一個活動的開始。因此,，通過延伸活動可增進孩子對家人的了解和愛,，又能提高語言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進,，既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗,，又有新經(jīng)驗的獲得。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處,，請各位評委老師多多指教，謝謝,！

注：在說課時要聲音洪亮,，要有起伏，要與評委進行眼神交流,，要在半脫稿的情況下完成說課,。

幼兒園大班說課稿篇九

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進行闡述,。

1,、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊,?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2,、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨特，想象豐富,，富有兒童情趣,，形象的把大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面,。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達能力,，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點,。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù),、社會相整合,。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗,。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式,、表演式的活動,。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況,，安排兩課時,，第一課時重點讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時是鞏固仿編,，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時,。

3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）

大家都知道,，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況,，我確立了以下幾點目標(biāo)：

(一）認知目標(biāo)：通過欣賞,，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境,。

（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,。

4,、活動的重點和難點：

孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上,。因此,，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點,。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點。

5,、活動準(zhǔn)備：

為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備

（一） 經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我利用散步活動,、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園,、大海，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ),。

教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，針對活動內(nèi)容的特點和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法,、）多媒體演示法,、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受,、理解的特點,，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨,、寧靜的情境，導(dǎo)入新課,；在活動中,，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容,。通過情境化教學(xué),，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進了孩子對文學(xué)作品的理解,。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認為,，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動，化虛為實,，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件,，音像結(jié)合進行教學(xué),，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象,，增強孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：孩子教育實踐告訴我們,，從整體入手,，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中,，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序,，進行分段教學(xué),，從而加深孩子對作品理解和感受。）

此外,，我還應(yīng)用了表揚激勵法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

教師應(yīng)尊重孩子的主體地位,，讓孩子成為活動的主體,。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動,，符合孩子愛玩的天性,，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。有活動中,，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進一步理解詩歌內(nèi)容,，提高孩子的口語表達能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了,，看過了就記住了,，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美,。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,，我讓孩子合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰,？誰搖寶寶睡覺,？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性,。

本次活動突出了綜合性、趣味性,、活動性,，把教育融入到生活、游戲中,，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1,、律動引入,，激發(fā)興趣。

2,、完整欣賞,，初步感知。

3,、分句感知,，加深理解。

4,、回歸整體,、情感升華。

5,、引導(dǎo)仿編,、體驗創(chuàng)造。

第一部分：律動引入,，激發(fā)興趣,。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法,。

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

1、表演體驗：活動一開始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進入活動室,。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友,，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,、多媒體演示法，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么,？你聽到了什么？通過提問,，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友,，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受,？通過這概括性的提問,，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達能力,。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法,、多感官參與法、啟發(fā)提問法,。本部分是重點環(huán)節(jié),，

我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1,，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶,？怎么搖,？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容,，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段,。

2.師幼互動學(xué)習(xí)第二,、三段

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容,，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶,？怎么搖,？魚寶寶、花寶寶怎么樣了,？幫助孩子理解二,、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.孩子互動學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化,。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學(xué),，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點問題,，達到環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法,、啟發(fā)提問法

教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍,，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽,。給孩子提供一個說的機會,。為什么說藍天、大海,、花園,、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點,，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系,。我準(zhǔn)備了藍天、大海,、花園,、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進行小結(jié),，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進行熱愛大自然,、熱愛生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問法

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)

1,、 讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點,。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：

通過形象直觀的教具演示,，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

2 ,、孩子自由仿編,，教師巡回指導(dǎo)，對能力強的孩子可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的孩子,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分,，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進行表揚鼓勵,、對仿編較困難的孩子,，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦,，體驗創(chuàng)造的快樂,。

幼兒園大班說課稿篇十

今天我說課的內(nèi)容，選自河北版大班上學(xué)期主題六中一節(jié)音樂課----打擊樂活動《大象和小蚊子》,。

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性,，在活動中,，幼兒手、眼,、腦,、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧,。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野,。既符合幼兒的現(xiàn)實水平，能提升孩子已有經(jīng)驗,，又有利于其長遠發(fā)展,。大班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙,、可愛和蚊子飛起來輕巧,、淘氣的樣子。因此,，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物,，將富有童趣的故事情節(jié)與對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器,，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍,，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣,。

對于我班幼兒來說,，日常生活中只認識了幾樣簡單樂器名稱外形和使用方法,，對于樂器音色的辨認和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣,，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快,；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,，為此,，我為本次活動制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進行樂器的匹配的能力,。

2,、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會用臂部大肌肉帶動手腕搖串鈴,，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲,。

3、激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣,，體驗樂器演奏帶來的快樂,。

教學(xué)重點是：要求幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系,，并使用樂器進行演奏,。

教學(xué)難點是：能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴,。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡特點,，常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個體的意識,，去服從集體的需要達到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對幼兒來說非常困難,，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在,。而我突破難點的策略則采用難度層降法,。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進行分步練習(xí)，以達到半自動化的程度,，根據(jù)故事情節(jié)匹配樂器做了鋪墊,，隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂器演奏。

知識準(zhǔn)備：通過觀察圖片方式,，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大象和小蚊子的故事,，手鈴、小鼓和沙錘,?！杜奈米印芬魳?。

針對教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法：

1、情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事,、說故事,，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動情景,。

2,、提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢,？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢,？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時，發(fā)出什么聲音,？（咚）”這一系列問題,，為打擊樂的匹配做了鋪墊。

3,、發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)幼兒自己主動地探索發(fā)現(xiàn)本次活動所用的打擊樂：大鼓,、手鈴、沙錘,。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系,。即大象散步“咚--咚--咚--”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配，然后大象睡著了,，蚊子出來了,，蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配，大象甩尾巴“刮--刮--刮--”的聲音與刮胡匹配,。

4,、游戲法：活動設(shè)計以游戲貫穿始終，整個活動讓幼兒一直處于愉快的游戲活動中,，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念,。

5、操作法：通過用打擊樂來表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動手操作中進一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣,。

多種感官參與法,，情景游戲體驗法通過積極參與讓幼兒用多種感官動手動腦探究問題，在整個活動過程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，使幼兒在主動,、愉快的探究中獲得發(fā)展。

一,、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣

師：教師：小朋友,，森林里的景色真美啊，今天我們帶著音樂到了大森

林里去玩吧,，和我們一起來的還有兩位動物朋友,。

活動一開始,，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中,，從而激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。

二,、出示樂器辨別音色,，

老師參與，引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重,、快慢,。在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，基本能夠分辨得出,。

三、演奏故事

我鼓勵他們積極地參與游戲,。幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的,。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂,，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中,，進行樂器的伴奏，進一步增強對樂器的感受和理解,。樂器不僅可以用來為旋律伴奏,，還成為了幼兒喜愛的游戲道具，達到活動的高潮,。

四,、《拍蚊子》游戲

引導(dǎo)幼兒利用身體各個感官在音樂的伴奏下，自創(chuàng)動作,，感受游戲的快樂,。進

一步激發(fā)幼兒的活動興趣

五、活動延伸

活動延伸能夠起到鞏固拓展的作用,。集體教學(xué)的時間很短,，稍縱即逝，僅僅靠這一點時間來讓幼兒接授知識是遠遠不夠的,，因此我將在在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂器寶寶,，讓幼兒繼續(xù)探索哪些樂器發(fā)出的聲音像大象走路，哪些樂器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛,，哪些樂器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴,，繼續(xù)聽音樂用樂器進行演奏。

幼兒園大班說課稿篇十一

本節(jié)課選自省編兒童主題活動,，大班教材《動物的秘密》一書,。是幼師和兒童運用觀察、比較,、分析,、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動,。本活動淺顯易懂,，寓科學(xué)知識于社會、語言諸領(lǐng)域的活動中,，讓兒童既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,，又發(fā)展了兒童的綜合能力，同時也獲得了與同伴交往的方式,、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗,。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個粗淺的嘗試。

結(jié)合《大綱》,，教學(xué)內(nèi)容,，大班兒童的年齡特點及認知水平，通過本課的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個：

1,、通過觀察各種蛋,，讓兒童知道除了雞、鴨,、鵝等會生蛋外,，鳥、蛇,、烏龜也會生蛋,，初步了解卵生動物。

2,、引導(dǎo)兒童觀察,、比較蛋有大小、顏色的不同特點,，發(fā)展兒童的觀察,、比較能力、思維能力和口語表達能力,。激發(fā)兒童探索的興趣,。

3、培養(yǎng)兒童的社會交往能力,，讓兒童獲得幫助他人的情感體驗,。

由于本節(jié)課的課型為綜合活動，所以,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),，兒童的年齡特點,，確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,，知道生蛋的動物是卵生動物,。難點是完整、連貫地講述圖片知識,。

為了充分利用兒童的有意注意,，達到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了實踐性,、直觀性,、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則,。同時運用了啟發(fā)式談話法,、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、講解演示法等教學(xué)方法,。本節(jié)課將游戲貫穿于始終，讓兒童通過看一看,、聽一聽,、擺一擺、想一想,、說一說,、畫一畫等方式,，輕松愉快地了解了卵生動物的特點,。發(fā)展綜合能力,，使每個兒童都能生動活潑地、主動地發(fā)展,。

教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一,。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了四個大環(huán)節(jié),，重點在第二環(huán)節(jié),，難點在第三環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中,，我都巧妙地運用了教學(xué)方法和教具,，使整個活動過程能充分調(diào)動兒童的積極性。

第一環(huán)節(jié)：大約要2分鐘,，我運用了手指操《小雞出殼》吸引兒童的好奇心與注意力,，自然地引入本課的情境。

第二環(huán)節(jié)：大約15分鐘，通過與兒童進行生活經(jīng)驗談話引入本課內(nèi)容：那些小動物會生蛋?接下來,，運用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮兒童的潛力,，培養(yǎng)兒童的好奇心，提高兒童積極主動的探索精神和思考能力,，親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律,。加之幼師的小結(jié)，兒童對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識,。在兒童不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。

第三環(huán)節(jié)：大約10分鐘,。學(xué)前班兒童已有了一定的社會交往能力,、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,，我運用了看圖創(chuàng)編講述《一個奇怪的蛋》激發(fā)兒童幫助他人的情感和探究的興趣,，最終獲取知識及情感體驗。

在指導(dǎo)兒童觀察圖片時,，我堅持啟發(fā)式教學(xué),，注重發(fā)展兒童的綜合能力，進而提高兒童獨立觀察,、思考,、想象、講述的能力,。既面向全體,，又照顧了個別，充分發(fā)揮了幼師的主導(dǎo)作用和兒童的主體作用,，輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲,。

第四環(huán)節(jié)：大約需3分鐘，通過幼師的小結(jié),，布置第二課時的活動任務(wù),。

在活動的延伸部分，讓兒童繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,，并講一講卵生動物的故事,，激發(fā)兒童對小動物的喜愛之情，兒童有一種余興未盡的感覺,。

以上是我對本次教學(xué)活動的粗淺認識,，還存在許多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo),，老師多加指正,。

幼兒園大班說課稿篇十二

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺,。

2,、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去,，體驗美術(shù)活動的樂趣,。

1、長條沙漠背景圖一幅,，綠色顏料若干盤,，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條

2,、圖片-仙人掌若干

一,、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

(通過電話鈴聲響的對話故事,，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)

1,、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里,，沒人陪他玩，也沒人陪他說話,。

2,、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀,、顏色及特點,。

二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌

1,、教師扮演仙人掌媽媽,，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里,。

幼兒分散在沙漠背景圖旁,。

2、以兒歌形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,，吸引幼兒注意力。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范,。

小手從下往上爬,，左邊爬，右邊爬,，一直爬到頭頂上,。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口,，我把小手伸出來,，擦擦我的一雙手。

擦手心,，擦手背,，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了,。

擦完手,，先別急，拿著毛巾放放好,，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣,。”

(3)師以變魔術(shù)的形式,，給幼兒帶來禮物——仙人掌，

再次吸引幼兒的注意力,，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺,、畫刺。

仙人掌,，愛唱歌,，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺,。

三,、幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo),。

1,、教師交代要求

(1)提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈,。

(2)鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺,，畫得多。

(3)引導(dǎo)能力較弱的幼兒,，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒,。

(4)以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌,，邊進行繪畫活動,。

2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌,，并會畫出仙人掌的刺,。

以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣,。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫,，體驗集體作畫的樂趣。

幼兒園大班說課稿篇十三

我今天說課的課題是大班音樂,，內(nèi)容是打擊樂：拔根蘆柴花,。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段,，a,、c樂段多以八分音符為主，而b段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺,。因此整首樂曲節(jié)奏明朗,，具有活潑歡快的情緒色彩。

教材的知識點有兩個：

1,、幾種常見的打擊樂器的演奏方法,。

2、認識蘆柴花,。

根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學(xué)必需要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ),。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會識別樂器的音色,，初步學(xué)習(xí)演奏樂器的正確方法和姿勢,。那么，這個教學(xué)活動中使用了大鼓,、串鈴,、鈴鼓、碰鈴,、園舞板五種打擊樂器,，作為大班幼兒在中小班的時候已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎(chǔ),，能比較容易的掌握這一知識點,。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》,，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花,。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，一起找到了答案,，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦,，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色,。通過幼兒的主動參與,，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣,。這兩個知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個教學(xué)活動順利開展的保證,。

根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣,，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力和理解力,，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,，制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅,，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感,。

2、正確掌握2/4拍節(jié)奏,，奏提高幼兒的音樂理解力,、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感,。

3,、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器,。

教學(xué)重點是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏,。制定重點的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地識別音樂的強,、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器,。這首樂曲主要的節(jié)奏型是xxx,，變化節(jié)奏是xxxx和xo，最后結(jié)束句的加強是xx,。整個教學(xué)活動都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的,，因此把這一點作為了本次教學(xué)活動的重點。

教學(xué)難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契,、協(xié)調(diào)的演奏,。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心,，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和勝利感,，也能非常樂意的地進行了自我表達?？墒窃诩w演奏中能忽略個體的意識,，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和協(xié)助經(jīng)過自身的努力才干做到,。因此這是教學(xué)的難點所在,。

依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法,，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操,，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性,。針對教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法,、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種操作嘗試法,，這是根據(jù)綱要中所提出的,，幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學(xué)習(xí)的,。而采用的,。運用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒,，（操作演示教具）小朋友們可以進行自由的選擇探索,，通過看看說說、拍拍打打,，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運用身體樂器進行節(jié)奏練習(xí),。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差別,，突出了新綱要的精神,，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。師生之間堅持一種積極的互動狀態(tài),。

第二種是感受體驗法,，就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺,、運動覺等感觀,，不時地感受樂曲和其節(jié)奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的,，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了,，小朋友們更有興趣去進行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才干真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì),。首先我引導(dǎo)幼兒充沛運用聽覺,，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質(zhì)。其次,，引導(dǎo)幼兒運用運動覺,、視覺和聽覺進行節(jié)奏的感知,。我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動作：大鼓——跺腳、串鈴——拍手,、鈴鼓——拍腿,、碰鈴——拍肩、園舞板——拍頭,。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動,，讓幼兒易于理解接受。最后,，在集體分聲部演奏時,，引導(dǎo)幼兒充沛感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂,。從而增強了幼兒集體榮譽感,，培養(yǎng)了合作精神。

第三種是啟發(fā)聯(lián)想法,，因為音樂自身就給人以美的享受,，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯(lián)想和想象,。這首樂曲活潑愉快,，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情,。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗,，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一,。幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試,。

這三種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用，相互補充,，使教學(xué)做到了動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向,。

幼兒園大班說課稿篇十四

各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動“桃樹下的小白兔”,，下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事“桃樹下的小白兔”通過典型的人物形象,、豐富的情節(jié),，生動、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的“桃樹下的小白兔”這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西,。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育,，語言生動淺顯,，便于幼兒理解、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達能力,。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強,，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點以及大班幼兒的實際情況,，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體驗故事美好的意境

2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃,、太陽帽等的運用,，發(fā)展幼兒的想象力

3、體驗與同伴分析帶來的快樂

本次活動的重點放在“體驗與同伴分析帶來的快樂”,。當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此,，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗,，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義,。

本次活動的難點定在“了解故事情節(jié),，體驗故事的美好意境”。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng)。所以,，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識,，奠定認知基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，ppt,，背景音樂,，角色頭飾

1、說教法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！庇變簣@教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動,、活潑,、主動活動的教育過程,。因此，本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法,、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實物通過鮮明,、生動的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶。

2,、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。因此,，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動重難點。

本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象。

引入時,，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問題“桃花瓣可以用做什么呢？”該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力。

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說：“故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會拿它們做什么呢？”使幼兒帶著問題進入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀,。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過一個個的問題，“圖片中有哪些小動物,？”“想一想,，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢,？”找出故事的重點,，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,，層層遞進,，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點,，使形象達到逼真的效果,。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的，因此,，我以問題：“小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢,？”“小動物拿桃花瓣用作了什么呢,？”的提出加深幼兒想象的程度。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感。

這篇故事中提到的“小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們”“小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝”,，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢？”讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí),、模仿誰。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動延伸

活動的結(jié)束是暫時的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收,，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動,，在表演區(qū)、語言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

各位評委老師,，以上是我對這次教學(xué)活動的理解,、分析和做法，由于目前我還沒有工作經(jīng)驗,，所以在說課的過程中,，存在著疏漏和不足，懇請評委老師們給予批評指正,。謝謝大家,！

幼兒園大班說課稿篇十五

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思,？那個標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會,，以及社會生活的一個突破口,。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找,，認一認,，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力,、創(chuàng)造力,，本次活動綜合了社會、藝術(shù),、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，運用了多種手段，以求達到教育的最佳效果,。最為難得的是培養(yǎng)幼兒的探索意識,，創(chuàng)新意識，語言構(gòu)筑能力,。

1,、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標(biāo)志,，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義，培養(yǎng)幼兒的語言構(gòu)筑能力,。

2,、在認識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計標(biāo)志,。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力,，創(chuàng)新意識和合作意識,。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過查詢,、查資料等辦法理解標(biāo)志的意思,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動中，幼兒,，家長,，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作為教材的重要補充。同時為幼兒提供各色彩紙,、彩筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片,，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進入,、禁止鳴喇叭,、禁止停車、警告標(biāo)志：注意危險,、交叉路口,、鐵路道口、,、軍人的標(biāo)志,、電視臺的標(biāo)志等。

3,、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒們找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示,。

本次活動,，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想,。從“尋找標(biāo)志――認識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系,。讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”,？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi),。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動,，師生互動,，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點,，需8分鐘左右,。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性,、積極性,。為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過看、摸,、聽認識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J識哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動、生生互動中,，形成合作學(xué)習(xí)機制,。

第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲,，加強對標(biāo)志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘,。教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,，讓幼兒快速認出是什么標(biāo)志？是什么意思,，看看誰的反應(yīng)快,。

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘,。討論設(shè)計圖標(biāo),，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志,？設(shè)計什么樣的標(biāo)志,？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實際情況,，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式,，創(chuàng)造,、設(shè)計常用圖標(biāo)。如：班標(biāo),、衛(wèi)生間標(biāo)志,、園長室標(biāo)志、廚房標(biāo)志,、節(jié)約用水標(biāo)志,、活動區(qū)標(biāo)志等。

多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢,，開發(fā)智能弱勢,，要面向一個又一個不同的、有差異的幼兒,，采用不同的方式,，適合不同的孩子，在這里,，我們讓孩子按自己對標(biāo)志的認識,，體驗創(chuàng)造和設(shè)計常用圖標(biāo)。教師始終參與與幼兒的活動,，及時地給予支持,、引導(dǎo)、幫助,。孩子們在玩中學(xué),、做中學(xué),，他們相互交流、相互協(xié)商,，創(chuàng)造性,、動手能力由此也增強了。這部分也是重點,，需10分鐘左右,。

結(jié)束部分：1－2分鐘。幼兒設(shè)計后大家分享,。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方,。由此得到升華，讓兒童裝點自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，極大提高幼兒的成就感,，讓幼兒們愛園、樂園,。

活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動性,、積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,、探究能力,，從而達到了大班所設(shè)定的活動目標(biāo)。并且是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中,，不難想像,，如此的師生互動，生生協(xié)作,，對孩子,，對教師都會是自然的，毫無壓力的,，學(xué)者樂學(xué),，愛學(xué)，教者愛教,，樂教,，自然和諧。

一,、設(shè)計意圖：

各式各樣的廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象,，廣告的種類有很多種，公益廣告,、商品廣告,；隨著社會的發(fā)展，廣告的載體也越來越多了,，書報,、電視,、電腦、廣播,、宣傳紙,、橫幅、交通工具,、衣服,、傘、宣傳墻,，等等,。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸,，那么它有什么作用呢,？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節(jié)課的設(shè)計讓幼兒開始關(guān)注廣告,，并從廣告中獲取更多的信息,。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物,?！瓣P(guān)注、收集,、交流周圍環(huán)境中的信息,，并對此發(fā)生興趣,，逐步擴大探索的視野”本身就是《綱要》中對幼兒探索世界的內(nèi)容和要求,。

二、活動目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。

本次活動是在日常生活中一個點，它其中的一個要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣,，樂于主動搜集新的信息,。根據(jù)活動教材中的內(nèi)容與要求，再根據(jù)大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求,，我將目標(biāo)設(shè)定為：

1.知道廣告是無處不在,、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便,。

2.體驗共同制作廣告的樂趣,。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點放在理解廣告的含義上,，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現(xiàn)出來,，要讓聽眾一聽,、一看就知道你介紹的是什么。難點是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告,。

三,、活動準(zhǔn)備：

我積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運作程式,。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準(zhǔn)備：

1．前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告,，它們都是以什么形式呈現(xiàn)的,。

2．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：若干條廣告,，拍攝廣告的照片,。

四、教學(xué)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動。因此,，本次活動中我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1.課件演示法：通過觀看具體的廣告,，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識,。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣,。

2.交流討論法：大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法,。因此,，在活動中要讓他們自己學(xué)會觀察，學(xué)會捕捉信息,，并能通過自己的言語表達出來,。作為教師，應(yīng)給他們充分表達的機會,。

五,、活動過程：

教學(xué)流程：觀看廣告――為自己喜歡的東西做廣告――制作廣告――延伸活動。

第一環(huán)節(jié)：觀看廣告。

觀看若干段廣告,，以多媒體的形式,，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識,，并將幼兒的注意力集中過來,。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范,。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息,，帶來方便，讓他們學(xué)會在觀察,，學(xué)會吸收信息,。另外，第二個問題：“除了在電視里,，你在哪里也見過廣告,？”幫助他們回憶、梳理,，從而知道原來廣告的形式是多種多樣的,，它一直存在在我們的周圍。

第二環(huán)節(jié)：為玩具包裝制作廣告,。

首先,，我會出示幾張自己事先拍好的玩具包裝的照片。為什么要選擇玩具,，因為這是幼兒都熟悉的,、感興趣的東西，這樣就不會使得他們沒話講了,。我的問題層層遞進,，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹,，在介紹完了之后加深難度,，請他們用兒歌的形式表達出來,，這無疑是對他們語言的精練度,、概括能力、趣味性等多了一層考驗,。另外,，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹,，你知道了什么,。讓他們知道，廣告（語）不是說給自己聽、做給自己看的,，而是要向其他人傳遞一種信息的,。作為聽眾，也要學(xué)會從廣告（語）中獲取信息,。

第三環(huán)節(jié)：制作廣告,。

《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創(chuàng)造欲望比較強烈,。因此在了解了廣告的性質(zhì),，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回,、鍛煉一回,，也讓第二環(huán)節(jié)得到了鞏固和加深?！吨改稀分羞€指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識,，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三,、五個小朋友一起開展合作性游戲,。因此，在制作廣告前,，我就給了他們這樣一個問題：現(xiàn)在這里有16名幼兒,，請你們分成四組，自由組合,。在這里就整合了一個數(shù)學(xué)問題,，16個人，分成四組,，那么每組要幾個人呢,？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權(quán)去選擇和自己喜歡的同伴一起合作,，鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力,。

在幼兒制作廣告時，教師從旁指導(dǎo),，主要關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點,。后面的人要重復(fù)前面幼兒的廣告語,。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用,，最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情,。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉,。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，教師可將此布置在區(qū)角中,，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景,，有一個情景性以提高幼兒的興趣,，讓他們自己來制作廣告，播報廣告,?；蛘咛峁┮恍鴪螅部梢宰屗麄円詧D畫的形式制作廣告,，粘貼在書報上,，感受自己的勞動成果。

幼兒園大班說課稿篇十六

1,、設(shè)計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它,，正因為水與我們生活的密切性,，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說,，幼兒天生就愛玩水,，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。因此，我選擇了物體在水中的變化,，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性,，知道水是無色透明的,、無味的，是會流動的,，具有浮力和溶解性的特點,。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力,。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水,。

3、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水,、牛奶,、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子,、玻璃珠,、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套,。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個,；小臉盆兩個；塑料小籃,、能盛水的小容器若干,；白糖、鹽,、奶粉等若干,；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干,；泡沫板,、大花片,、小石子、玻璃珠,、螺絲帽,、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究式的師生互動,。因此，我采用了以下教法：

1,、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性,，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,，教師通過敏銳地觀察,，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,，把握時機,，積極引導(dǎo)。

2,、演示法：對于科學(xué)活動來說,，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示,，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤,。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法,。新《綱要》指出,，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的,、可操作的材料,，讓幼兒在操作的過程中,，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2,、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。

1,、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰,，請先猜個小謎語--一樣?xùn)|西真稀奇,，看得見，抓不起,，洗衣做飯離不開,，洗手洗臉需要它。）一開始,，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念,，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2,、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃,、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示,，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一,，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

3,、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試,、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,，教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法,。

4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的,，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密,。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里,，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言,，還拓寬了幼兒思維,。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動的,，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的,，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因,。