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幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇一
民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo),，以各民族流傳的民間體育游戲、競(jìng)技為題材,，進(jìn)行實(shí)踐探索的活動(dòng),。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育游戲的意蘊(yùn)和教育價(jià)值，使之成為發(fā)展幼兒基本動(dòng)作,、增強(qiáng)幼兒體質(zhì),、提高身心健康水平、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑是我園省級(jí)重點(diǎn)課題《開發(fā)民間體育游戲,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究?jī)?nèi)容,。海綿條柔軟、可塑性強(qiáng),，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行彎彎繞繞的操作,，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動(dòng)的需要。利用海綿條作為教具，通過(guò)民間體育游戲,，創(chuàng)設(shè)多元化的體育運(yùn)動(dòng)模式,，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展跑、跳,、平衡,、投擲等動(dòng)作技能，是我們這節(jié)課總體設(shè)計(jì)思路,。因此本活動(dòng)適合于大班幼兒,。
大班幼兒正處于交往能力不斷增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段,。因此,，根據(jù)本活動(dòng)的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動(dòng)主要希望達(dá)到以下目的：
1,、嘗試運(yùn)用海綿條的柔軟可變性,，探索海綿條的多種玩法；
2,、利用海綿條,，結(jié)合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡,、跑、跳,、投擲等動(dòng)作技能,；
3、通過(guò)幼兒對(duì)民間游戲的了解,，弘揚(yáng)我國(guó)民族文化,，發(fā)展民族精神。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：有效結(jié)合民間體育游戲,，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用合作的方法,，探索海綿條的多種玩法。
1,、器械準(zhǔn)備：人手一根海綿條（分紅,、黃、藍(lán),、綠四組）,，數(shù)字標(biāo)記貼，老鷹圖片,。
2,、場(chǎng)景準(zhǔn)備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽,、雞寶寶胸飾若干,；錄有民間童謠的音樂(lè)磁帶。
（一）讓幼兒盡情地玩,，激發(fā)參與的欲望,。
在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導(dǎo)學(xué)法引出主題,，設(shè)計(jì)了利用海綿條進(jìn)行課前訓(xùn)練及《老鷹抓小雞》的游戲活動(dòng),。《老鷹抓小雞》是民間常見(jiàn)的深為幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式,，我們通過(guò)民樂(lè)童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中,；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步延續(xù)貫穿活動(dòng),。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望,，為其感受盡情
（二）指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩，體驗(yàn)求知的快樂(lè),。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”,。海綿條柔軟,，可塑性強(qiáng)，幼兒可以通過(guò)對(duì)其進(jìn)行彎彎繞繞,，建構(gòu)出多種玩法,。在第二環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)編玩法的過(guò)程中，教師作為幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,，為了引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì)“怎樣玩才最有趣,？”我們采取觀察探索、分組操作及個(gè)別指導(dǎo)法,，通過(guò)指導(dǎo)幼兒思維方向,，引導(dǎo)幼兒大膽探索，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間,。我們都知道體育活動(dòng)不僅可以發(fā)展動(dòng)作,，還可以發(fā)展語(yǔ)言。在玩的過(guò)程中幼兒都有一種表達(dá)的欲望和傾向,，因此,，在創(chuàng)編過(guò)程中，我還為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓孩子們分組進(jìn)行操作,、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會(huì)變成什么？可以怎樣玩,？試一試合作后海綿條又有什么變化,，還能怎樣玩？通過(guò)激發(fā)他們的好奇心,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè),。
（三）引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂(lè),。
在課程的第三環(huán)節(jié),，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學(xué)法,，讓幼兒在“全體活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”中,，有效發(fā)展幼兒基本動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過(guò)走獨(dú)木橋,、城門城門幾時(shí)開、跳房子,、三大炮等四個(gè)民間游戲,，分別發(fā)展幼兒的走、鉆,、單腳跳,、投擲的動(dòng)作。針對(duì)大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展,，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有意識(shí)的增加動(dòng)作難度,，如獨(dú)木橋的逐漸變窄，城門的高度降低,，跳房子的格式變化等,。老師還要在游戲的過(guò)程中觀察幼兒表現(xiàn)來(lái)調(diào)節(jié)玩的次數(shù)和強(qiáng)度,。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應(yīng),，游戲情境完整、統(tǒng)一,。所有的活動(dòng)場(chǎng)景都由幼兒自己運(yùn)用海綿條合作搭建,，在創(chuàng)造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性,，使幼兒成為學(xué)習(xí),、游戲的主人。每一個(gè)民間游戲都有一首童謠,，使音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合,，讓幼兒在不知不覺(jué)中得到民族文化的熏陶。
（四）實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值,。
學(xué)習(xí)不是從上課開始,，下課結(jié)束的，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)活動(dòng)在生活中的延伸,。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料,，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂(lè),。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性，從而達(dá)到了所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo),。此活動(dòng)充分體現(xiàn)了新《綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?！蔽蚁嘈旁谶@樣的活動(dòng)中幼兒一定能夠自由的玩,、大膽的想、勇敢的說(shuō),，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇二
我園目前正在開展《幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班,，我們主要以音樂(lè)欣賞為切入口開展音樂(lè)活動(dòng),，小、中班我們主要以音樂(lè)游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索,。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動(dòng),，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒欣賞音樂(lè),，使幼兒體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受美，制定了此目標(biāo),。
1,、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2,、通過(guò)語(yǔ)言描述,、傾聽(tīng)音樂(lè)以及身體動(dòng)作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧,、舒緩的意境,。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),，感受想象的愉悅
活動(dòng)重點(diǎn)--欣賞歌曲,，感受歌曲的旋律,，說(shuō)出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動(dòng)難點(diǎn)：--體會(huì)歌曲的帶給自己的感受,，根據(jù)歌曲身體自由加入動(dòng)作,。
引導(dǎo)法，提問(wèn)法,，欣賞法,，延伸法五、說(shuō)過(guò)程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美,，里面的童聲合唱給人感覺(jué)比較舒緩,、柔和。這節(jié)活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。
首次欣賞歌曲時(shí),，幼兒會(huì)萌發(fā)第一印象，對(duì)歌曲的旋律有個(gè)整體感知如：“你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會(huì)說(shuō)“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺(jué)象在睡覺(jué)”等等,。接著,，通過(guò)提問(wèn)“它是大人唱的嗎?是一個(gè)人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問(wèn)法,，可以正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)這首歌的旋律,，發(fā)揮幼兒的想象力。)在第二部分,，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞,。在分段欣賞的過(guò)程中，我們讓幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)對(duì)這段音樂(lè)的感覺(jué)和體會(huì),，說(shuō)一說(shuō)歌詞并且配合身體動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的意境,。如第一段，我們這樣提問(wèn)：“歌里唱到了什么?”“誰(shuí)來(lái)做個(gè)思念的樣子?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮身體動(dòng)作體會(huì)歌詞,。
在第二段中,，我們請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞來(lái)想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點(diǎn)傷感的情緒,。緊接著,，第三段的高潮中，“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺(jué)得這只蟲兒怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題,，讓幼兒感覺(jué)到不管天黑,，風(fēng)兒怎么吹,，小蟲兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神,。(這里運(yùn)用提問(wèn)法和欣賞法，讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,，更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌詞的內(nèi)容.)
第三部分,，我們通過(guò)完整地欣賞歌曲,，鼓勵(lì)幼兒自由地加入身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中,，提倡幼兒按照自己對(duì)歌曲的理解,，不拘泥于在座位的空間位置進(jìn)行表演。在我們?cè)嚱痰倪^(guò)程中,，有的孩子在空地上表現(xiàn),，有的孩子就喜歡在座位上欣賞,，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時(shí)候，作為教師,，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞,、體驗(yàn)歌曲,。(這里是通過(guò)延伸法，讓幼兒進(jìn)一步加入動(dòng)作,，自己欣賞歌曲.)在第四部分,，我首次嘗試在這個(gè)活動(dòng)中使用課件。我收集了幾個(gè)關(guān)于《蟲兒飛》的電腦動(dòng)畫短片,，這個(gè)動(dòng)畫短片的畫面比較生動(dòng)而且很形象,，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)短片的欣賞,，我嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移,，我提出了這些問(wèn)題，如：“這個(gè)片子里的小人物東東,，他在思念誰(shuí)?他有什么愿望?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”等等,，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨(dú)的時(shí)候,，你會(huì)怎么樣?你會(huì)思念誰(shuí)?你怎樣讓對(duì)方知道你在思念他?”使孩子們?cè)谛蕾p之余,，回想過(guò)去的情況，并想一想如何排解問(wèn)題,。這部分相當(dāng)于是一個(gè)欣賞活動(dòng)的小延伸,，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活?？赡茉趯?shí)施過(guò)程中幼兒不會(huì)談的很深入,，但這是我一個(gè)大膽的想法。
當(dāng)歌曲再次響起時(shí),，幼兒會(huì)對(duì)歌曲有了另一番體會(huì),，相信他們?cè)俅伪憩F(xiàn)時(shí)一定會(huì)和前面有所不同。(這里通過(guò)引導(dǎo)法,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng),，感知歌曲的內(nèi)容,，并用遞進(jìn)的提問(wèn)法，幫助幼兒進(jìn)一步理解.)整個(gè)活動(dòng),，我們綜合了聽(tīng),、說(shuō)、看,，表演等形式,，希望幼兒在活動(dòng)中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望,，我在不同班級(jí)試教時(shí)的切入點(diǎn)都不太一樣,，因此達(dá)到的目的與效果也不同，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí),，已經(jīng)有部分小朋友會(huì)跟著音樂(lè)哼唱歌詞了,。
當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)是我們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的一次新的嘗試,，還有一些不成熟的地方,，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)，我的說(shuō)課到此結(jié)束,。謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇三
長(zhǎng)城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”,，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法,。是不可更改的,。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻,，它在中國(guó)，它是中國(guó)的驕傲,。
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。
有關(guān)長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí)。
社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感,。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動(dòng),。
健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作,。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述,，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂(lè)，去的地方多,，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體,、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少,。但是，我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人,。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體,、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí).“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知,。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”,。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。
為解決重難點(diǎn),，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),，從而達(dá)到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要,。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國(guó)人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒
介帶來(lái)的感官享受。
其次.突出情感教育功能,?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇四
一,、,。
（一）：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄,，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味,。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過(guò)欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感",，使抽象的事物變得實(shí)在,，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力,。
（二）：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的'目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。
1、感知理解詩(shī)歌中"爸爸,、媽媽和我"的相互關(guān)系,，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng),，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3,、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感,，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng),。
二,、。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片,、記錄卡,、筆等。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法,、直觀法,、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法,。
四,、。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、朗誦法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
五,、。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、，你們家里都有誰(shuí)呀,？
你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？
二,、
1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸,、媽媽會(huì)保護(hù)你,，你感覺(jué)爸爸像什么,？媽媽像什么？你又像什么,？
2.教師朗誦詩(shī)歌
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌ppt
課件:圖一（1）畫面上有什么,？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）
課件：圖二（2）采用上述方法,，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過(guò),。
4.師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并有表情地完整朗誦。
5.引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。
（1）爸爸,、媽媽除了是一座山，一棵樹,，爸爸,、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌,。
三,、《》
四、：
1,、角色表演：爸爸媽媽和我,。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
2,、繪畫：爸爸媽媽和我,。
各位老師：俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法",。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇五
一,、說(shuō)教材： 幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù),、量、圖形與空間,、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域,。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解,。,，而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí),。
二,、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法,、游戲法,、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn),、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式,。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法,。我的說(shuō)課還很粗糙,，不妥之處敬請(qǐng)指正。
三,、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,，制定了以下目標(biāo)：
1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（情感）
2,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）
3,、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認(rèn)知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性,。（能力）
四,、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系， 知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1,。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義,。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1：幼兒用書,、
2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）
3：房子圖十副
七,、說(shuō)過(guò)程
1、開始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友,，初步理解“鄰居”關(guān)系
2,、 基本部分：
（1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家,，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居,，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義
（2） 幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作,，集體驗(yàn)證）,，進(jìn)一步推理說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成,，“ⅹ添1就是ⅹ,，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。
（4） 幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。
（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。
3,、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)
八,、教學(xué)反思 結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,，感知和形成相鄰數(shù)的概念,。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者,，以操作練習(xí)“找相鄰數(shù)”,，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后,，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居,。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律,。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇六
綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式,、衣著等外部特征。
2,、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3,、遵守游戲規(guī)則,，愉快地進(jìn)行游戲。
蓮蓬一只
(一)游戲?qū)搿?/p>
在這個(gè)活動(dòng)的開始,，老師和孩子們圍坐成半圓形,，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,，孩子們會(huì)覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ),。
接著,，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子,。我們要在池塘里種上蓮子,，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天,，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥,，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲,?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣,、集中孩子們注意力的一種很好的策略,。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1,、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開,。
2,、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征,，請(qǐng)大家來(lái)猜,。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征,。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則,，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲,。
規(guī)則講完后,，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上,，手背在后面手掌向上,，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子,，不知蓮子種哪家,。東一家，西一家,，到了明年就開花,。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中,。最后走到中央,，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里,，她穿著黃衣服,、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來(lái)猜,，猜對(duì)了,，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,，然后游戲繼續(xù),。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,，鼓勵(lì)孩子們聲音宏亮的念兒歌,，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊,。這一步非常重要,。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)游戲,。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子,，這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性,。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,，老師要放手讓孩子們愉快地玩,，在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如,，如果孩子們猜不出來(lái),，可以鼓勵(lì)種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展,。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子,。
這樣,，圍繞著種蓮子,、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲,，活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了,。
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案,，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”,。教師在吃透教材,、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思,、融為一體,、綜合論述的原則，分塊寫清,，分步闡述教學(xué)內(nèi)容,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇七
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn),。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆,。
（3）通過(guò)理解誦讀兒歌,，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成,。
2,、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè),，達(dá)到正確的背誦,。
3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖,。有一朵躺在地上,，擬人化處理，可以移動(dòng),，必要時(shí)再現(xiàn)出,，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力,。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情,。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌,。
（1）說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用,，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的,，需要不斷接受新事物,，不斷接受新指令，借以維持其注意力,。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話,，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,，把握每位幼兒的思維。
（2）說(shuō)學(xué)法,。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合,。本班幼兒比較活躍,，課堂氣氛把握不好,，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法,，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí),。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句,，我一句的游戲法熟悉兒歌,，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成,。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖,，初步感知畫面內(nèi)容,。
談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫，想看嗎,？
提出要求：安靜地,，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里,。
提問(wèn)：畫上畫的是什么,？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢,？（隨機(jī)介紹籬笆）
（２）,、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng),，軟,，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬,。
可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢,？（出示活動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)
（３）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容
ａ,、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來(lái)告訴老師別的牽牛花爬到哪去了,？（集體回答：幼兒看掛圖,，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵,，哪也沒(méi)爬上去,，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因,。
ｂ,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣,，又可愛(ài),，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,，如老師小聲說(shuō),，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō),。
ｃ,、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句,，幼兒一句,，激發(fā)幼兒興趣
（４）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣,？為什么會(huì)這樣呢,？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》,。
（５）結(jié)束部分,，背誦《小苗圃》《牽牛花》,，體驗(yàn)其相同的地方,，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇八
《小馬過(guò)河》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多,，哲理深刻。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難,，找到答案。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話,。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案,。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清,，一段話的先后順序,，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)法長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué),，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流,。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：
1,、自主、合作,、探究法,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。
2、以讀促悟法,。通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn),。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。
1、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣,。
巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色,。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》,。
2、初讀課文,，整體感知,。
借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰(shuí),？講了一件什么事,？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單,，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn),。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文,，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河,？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎,？通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意,，初步知道故事情節(jié),。
3、精讀課文,，理解內(nèi)容,。
通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河,，幾次來(lái)到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話,。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話,。三至五自然段對(duì)話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。指導(dǎo)朗讀時(shí),，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物,，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話,，注意不同角色的不同感覺(jué),，。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話,。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，如齊讀,、指名讀,、自由讀、默讀等,。
4,、課堂小結(jié)，突出主題,。
由于沒(méi)有圖片,，所以我用最簡(jiǎn)單字體來(lái)表現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡(jiǎn)單,，學(xué)生一看便非常明了,。
幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿篇九
在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一,。線描在繪畫中具有舉足輕重地位,，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。
我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線描繪畫學(xué)習(xí),，繪畫技能有了很大的進(jìn)步,，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展,，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫,。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì),，發(fā)展幼兒形象思維,、膽想象、勇于創(chuàng)新,，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn),、主題活動(dòng),、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒(méi)有固定性,，可隨廣泛尋找,、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣以及豐富孩子們的想象力,，讓孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣,。
依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征,，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1,、學(xué)習(xí)用線描畫的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解,。
2、大膽想象,，進(jìn)行夸張的刻意繪畫,，體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣,，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象,，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫”；據(jù)孩子們的繪畫水平,，我將“能用線描畫的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。
根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，我做了材料上的準(zhǔn)備如：彩紙,、線描筆,、范畫；同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征,。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動(dòng)的開始部分,，我通過(guò)講述故事來(lái)導(dǎo)入課題,，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣；這一環(huán)節(jié)中我還采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,，讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行想象和觀察,，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作興趣；后我又采用了“示范講解法”,，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師
應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神,。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力,；“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,；同時(shí)采用“展示法”,，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),。發(fā)揮了幼兒的主體作用,，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心,。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要,，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展示交流四個(gè)環(huán)節(jié),。
(一)以故事引出課題：
1、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結(jié)婚了,，他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮,，又很像孔雀媽媽,。
2、提問(wèn)：“你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢,？”
“什么地方會(huì)像皮皮,，什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢？”
3,、引導(dǎo)幼兒自由想象,，如：這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴,。
（二）欣賞范畫,，進(jìn)行想象：
1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來(lái),，你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢,？”
2、出示范畫,，幼兒欣賞,、觀察、講解,。
3,、教師根據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)人和孔雀結(jié)婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子,。
4,、師：“如果是你，你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢,？”
“這個(gè)動(dòng)物有什么特征,？”
“生出來(lái)的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢？”
5,、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征,，同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的（有代表性的）特征,。（如：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；老虎額頭有一個(gè)王字,；獅子的臉部有鬢毛,；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒(méi)有腳；兔子有長(zhǎng)耳朵,；大象有長(zhǎng)鼻子,；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長(zhǎng)滿了刺,；蜜蜂有蜂針,；長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子等。）
6,、教師根據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫,。
（三）創(chuàng)意畫：
1、教師說(shuō)要求,，進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征,，也要有動(dòng)物的特征。
2,、幼兒作畫,，教師做巡回指導(dǎo)。
3,、請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶,？
（四）作品展：
1、作品進(jìn)行展覽,、張貼,。
2、教師選幾幅作品請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)神奇的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來(lái)的,？
3,、再請(qǐng)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品。（人和什么動(dòng)物所生的寶寶）
