范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

育人典型案例篇一

一,、教學(xué)方面

在08年,，我先后承擔(dān)了07級(jí)__專業(yè)《___》和06級(jí)__、__管理及06級(jí)與05級(jí)__《___》的教學(xué)工作,。為了能上好這兩門課程,，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況,，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí),，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程,，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案,，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中,，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示,，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng),。為了能上好每一堂課,，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),。

2,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中,，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后,，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn),，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此,，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3,、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上,，有疑必問,，同時(shí)多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

4、認(rèn)真布置作業(yè),，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性,、有層次性,，我收集各種輔助資料,，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中,，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用,，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝,。

二,、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。此外,，對(duì)于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外,，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù),，在08年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外,，在這一學(xué)期中,，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任,，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí),，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中,，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余,，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題,。在暑假期間,，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己,。

育人典型案例篇二

我們是09級(jí)財(cái)務(wù)管理二班的學(xué)生,，作為剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，難免有些在高中養(yǎng)成的不好的生活習(xí)慣,，所以在入學(xué)軍訓(xùn)期間我們宿舍的衛(wèi)生,，出勤等存在一些問題。梁老師對(duì)我們存在的問題做了一些了解后找我們談話,，從各方面進(jìn)一步了解我們存在問題的原因,，并幫助我們改正這些不足。

在衛(wèi)生方面：

我們宿舍衛(wèi)生情況不是很好,，開始梁老師帶我們參觀衛(wèi)生保持的好的宿舍,，還和我們進(jìn)行了多次談話,，讓我們感觸很深，從思想上認(rèn)識(shí)到保持好的衛(wèi)生讓宿舍有個(gè)好的環(huán)境是非常重要的,。在接下來的日子里我們宿舍制定了每周的衛(wèi)生值日表,，把打掃宿舍的責(zé)任具體到每個(gè)人身上，同時(shí)大家也一起努力保持,。梁老師在忙碌的工作中不時(shí)會(huì)抽出時(shí)間到我們宿舍進(jìn)行檢查,，對(duì)我們宿舍衛(wèi)生的改觀作出表揚(yáng)，使得我們有一種榮譽(yù)感,，鼓舞我們繼續(xù)保持,。隨著時(shí)間的推移，我們宿舍在多次系,、院級(jí)的衛(wèi)生檢查中取得了優(yōu)異的成績,，得到了系、院級(jí)優(yōu)秀宿舍的榮譽(yù),。我們從一個(gè)衛(wèi)生差的宿舍,，在梁老師的幫助，鼓勵(lì)下得到了質(zhì)的改變,。

在學(xué)習(xí)方面：

梁老師作為我們的導(dǎo)員經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行談話,，了解每個(gè)同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況。開始的時(shí)候我們有些不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在學(xué)習(xí)上有些困難,，梁老師了解后與我們談話，在很多方面給我們解答疑問,。以后梁老師與各科的任課老師進(jìn)行溝通,，任課老師在學(xué)習(xí)上給予我們幫助，經(jīng)常與我們溝通,，經(jīng)過一段時(shí)間的努力我們適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上有了很大的提升，為以后的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在工作方面：

工作上梁老師強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下參與班級(jí)管理，有的任過班長,，有的任過團(tuán)支書,，得到了鍛煉提升，為進(jìn)入社會(huì)工作打下基礎(chǔ),。剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候大家都是差不多的,，雖說有的在高中任過班長一類的職務(wù)，但是那時(shí)學(xué)習(xí)是主題，一般也沒有什么工作可做,，但是大學(xué)就不同了,，這個(gè)舞臺(tái)有很大的施展空間。我們開始對(duì)班級(jí)和系里的工作知之甚少,，為了能更好的了解工作的方法和規(guī)定梁老師以會(huì)議的方式給我們進(jìn)行培訓(xùn),，告訴我們材料的規(guī)定書寫格式，一些工作的細(xì)節(jié)和方法,，而且在以后的工作中梁老師也在各方面給予支持,，讓我們自己鍛煉，對(duì)提升我們的能力有很大幫助,。

梁老師還在很多方面對(duì)我們進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，使得我們從一個(gè)懵懂的大學(xué)生漸漸的在一些方面有了成熟的表現(xiàn),，有了很大的進(jìn)步,。

育人典型案例篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委,，大家下午好,！很高興今天有機(jī)會(huì)和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭,，如果有人問我當(dāng)班主任最大的感觸是什么,，一個(gè)字“累”,，這次活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)靜心回顧自己的“主任歷程”,，雖然累，卻也甘之如飴,。2006年,，我第一次接班,，信心滿滿卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班,，心中忐忑卻也勇敢接過,，2013年我第三次接班，無畏無懼,，心中坦然,。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,，改變了我,。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點(diǎn)滴感悟,，希望不會(huì)在各位行家面前貽笑大方,。

一、班主任要擅用“兩張臉”

班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”,，重要的是要做到收放自如,，適時(shí)轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時(shí),，我為了震懾住學(xué)生,，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生,。那一年,，我用面具將學(xué)生和我隔開了距離，我了解不到真實(shí)的他們,，他們也不愿意向我敞開心扉,。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉,、一張笑臉要做到收放自如,，適時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要笑臉相迎,， 及時(shí)表揚(yáng)幾句,、鼓勵(lì)幾句，當(dāng)他違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)冷下臉來批評(píng)教育,。前一秒是和煦春風(fēng),，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會(huì)讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離,，一味的“笑臉”又會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺,。

二、班主任要善于利用關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

曾經(jīng)聽過一位專家講座,，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當(dāng)時(shí)就有疑惑,，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當(dāng)了班主任才明白,，事件本身并什么特別之處,，關(guān)鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生不會(huì)“哄”老師,，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒有出頭的學(xué)生來緩解狀況,，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個(gè)班主任發(fā)發(fā)牢騷,。于是我在生物老師、數(shù)學(xué)老師的配合下利用一次“倒課事件”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育,。事情是這樣的,，數(shù)學(xué)老師前一天請(qǐng)假?zèng)]能上課，我通知學(xué)生說安排下午的自習(xí)課補(bǔ)上數(shù)學(xué)，恰逢生物老師上午上課有些東西沒講完,，學(xué)生們就邀請(qǐng)生物老師下午自習(xí)課給他們?nèi)ド仙?，結(jié)果就撞車了，其實(shí)經(jīng)過我的協(xié)調(diào)問題已經(jīng)解決,。但我想利用這次事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，就安排兩位老師前后腳進(jìn)班，學(xué)生們一看來了兩個(gè)老師全都愣住了,，很多學(xué)生都辯解說我沒提前通知,，這時(shí)我來到了教室里，聽到他們?cè)谕菩蹲约旱呢?zé)任,，就說了下面一番話：同學(xué)們,，現(xiàn)在爭論我有沒有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了,，我們現(xiàn)在不是要追究誰的責(zé)任,，而是要想辦法解決眼前的問題，今天的課只能有一位老師上,，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下,，有幾個(gè)學(xué)生馬上想到了第二天的自習(xí)課,，經(jīng)過與兩位老師“假協(xié)商”把問題解決之后，我補(bǔ)充道：同學(xué)們,，本來這節(jié)課是45分鐘,，可是我們就因?yàn)樽肪空l是誰非浪費(fèi)掉了10分鐘，本來問題可以早點(diǎn)解決的,，為什么變成了現(xiàn)在這樣,？這時(shí)全班同學(xué)異口同聲地說：老師，我們錯(cuò)了,。自此以后,，我們班學(xué)生在遇到事情的時(shí)候都能做到先放下無謂的爭論，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，妥善解決問題,。

三、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“緩緩地”批評(píng) 身為教師,，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,，學(xué)生們哪句話說的不對(duì)哪個(gè)行為讓人容忍不了火氣馬上就上來了，輕則劈里啪啦批評(píng)學(xué)生一頓,，重則與學(xué)生起了沖突,，事情發(fā)展嚴(yán)重化，容易和學(xué)生對(duì)立。對(duì)于學(xué)生的犯錯(cuò)行為,，違紀(jì)問題,，班主任責(zé)無旁貸，必須處理,，但是怎樣處理會(huì)達(dá)到更好的結(jié)果值得我們深思,。班里有個(gè)學(xué)生叫鵬，住校為他帶手機(jī)提供了借口,，上學(xué)期快期末時(shí)在宿舍玩手機(jī)被宿管主任沒收,，他當(dāng)時(shí)跟我保證以后不再帶手機(jī)了。這學(xué)期開學(xué)沒多久,，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)狀態(tài)特別不好,，根本就沒心思學(xué)習(xí)，和他談過之后也沒什么改變,。一個(gè)周五的中午,，德育孫主任在檢查時(shí)沒收了他的手機(jī)，我卻沒有馬上找他,，裝作什么事都沒有,，午自習(xí)過后，他自己就送上門來了,，說不舒服要請(qǐng)假,，不但不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤還鬧情緒，當(dāng)時(shí)我特別的氣憤,，真想吼他一頓,，但是轉(zhuǎn)念一想，這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì),，因此我壓下了自己的火氣,。從他最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)談起，談到了他對(duì)我的保證,，其實(shí)我知道跟他談保證沒有用,，必須另尋它法。想起家長會(huì)和她媽媽的交流,，知道他在家里一直是個(gè)聽話的孩子,，我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：通過我對(duì)你的了解,，我覺得你是一個(gè)自制力特別差的孩子,，把手機(jī)再次帶到學(xué)校來就足以說明你管不住自己，我不可能每節(jié)課都看著你,，我也沒什么太好的辦法,，只能請(qǐng)你媽媽來陪讀了,。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽我這樣說,，馬上說道：老師,，不用我媽媽來，我自己能管好自己,，您就再相信我一次,。從此他真的變了好多，科任老師們都說他有了很大進(jìn)步,，在本學(xué)期的第二次階段檢測中,，他的成績?cè)谖覀儼嗯诺搅说诙?/p>

四、勿以善小而不理,，勿以惡小而縱之

班主任就像一個(gè)大家長,，每天不光有自己的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,。學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)?，F(xiàn)在這個(gè)班許多學(xué)生的行為習(xí)慣特別不好，剛開始的時(shí)候,，有的學(xué)生午自習(xí)時(shí)間不能按時(shí)回到教室,，根本就不提前請(qǐng)假，午自習(xí)我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤,，于是我對(duì)全班同學(xué)提要求：只要你們來上學(xué)了,，應(yīng)該在教室里的時(shí)候而不在，不管你們?cè)谀脑诟墒裁幢仨毺崆案艺?qǐng)假,，但是之后有的學(xué)生偶爾還會(huì)出現(xiàn)不打招呼的現(xiàn)象。上學(xué)期冬季長跑比賽我們班的體委中途跑回來跟我請(qǐng)假說：體育老師要留幾位同學(xué)在終點(diǎn)服務(wù),，怕您著急回來告訴您一聲,。本來是一件小事，我卻在轉(zhuǎn)天的晨會(huì)上鄭重表揚(yáng)了體委,，并重申要求,，現(xiàn)在，我們班的所有學(xué)生都能夠做到有事提前跟我請(qǐng)假,，杜絕了先斬后奏的現(xiàn)象,。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)處要及時(shí)指出,，不能睜一只眼閉一只眼,，今天你對(duì)他的一個(gè)小錯(cuò)不加理會(huì)，明天他就可能犯更大的錯(cuò)誤,，對(duì)一個(gè)學(xué)生的縱容會(huì)導(dǎo)致他今后行為的偏差,，對(duì)一種現(xiàn)象的縱容會(huì)導(dǎo)致班規(guī)不立,，班風(fēng)不正。

育人典型案例篇四

班主任育人心得

耿婷婷

作為一名年輕的班主任,，對(duì)如何把班主任職責(zé)與教育目標(biāo)相結(jié)合,，有效開展班主任工作，是邊學(xué)習(xí),、邊摸索,、邊認(rèn)識(shí)、邊提高的一個(gè)過程,。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，特別是隨著“師德”學(xué)習(xí)教育的深入，學(xué)習(xí)到了不少提高自身素質(zhì)和科學(xué)育人的理念,，對(duì)如何做一個(gè)稱職的班主任,，從思想上有了新的理解和認(rèn)識(shí)。

班主任應(yīng)該是對(duì)學(xué)生在德,、智,、體、美,、等全方面的發(fā)展起到全面的負(fù)責(zé)任,，應(yīng)該是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校教育活動(dòng)和管理目標(biāo)的具體實(shí)施者,，同時(shí)他也是班級(jí)體的組織者和教育者,。它對(duì)學(xué)生的成長十分重要。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生成長都離不開班主任辛勤而又科學(xué)的教育,。這就要求班主任在工作時(shí)除了注重自身師德更要講究藝術(shù),。這樣才能更好的管理一個(gè)班級(jí)體！

那么,，班主任如何使自己與學(xué)生的關(guān)系親密,、和諧，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任,。我想淺談一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)和心得：

一,、育人先育己，樹師德形象

班主任在與學(xué)生每天的朝夕相處中,，既要當(dāng)好“父母”又要當(dāng)好朋友,，更要當(dāng)好老師。班主任的言行禁止,，大事小節(jié)都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,。古人云：“親其師，信其到”,，“度德而師之”,。因此班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，樹立良好的形象。因此,，要塑造一個(gè)良好的自我形象,，成為一個(gè)具有高素質(zhì)的，受到尊敬的現(xiàn)代教師,，除了要有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論功底,，優(yōu)良的師德外，還必須要：

1,、學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù),，有教育科研素養(yǎng)。

2,、熱愛尊重自己,，熱愛尊重學(xué)生。這是教師高尚形象最基本的品格,。

3,、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這是勝為人師的基本條件,。

4,、時(shí)常注意進(jìn)行心靈的美容。要塑造一個(gè)美好的自我,，必須常常進(jìn)行心靈的美容,，在保持自己的本色的同時(shí)，注意做到：培養(yǎng)寬闊的胸襟,；培養(yǎng)一種高雅的興趣,；學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)傾聽,。

二,、育人講奉獻(xiàn)，藝術(shù)是關(guān)鍵

班主任應(yīng)保持良好的心理調(diào)節(jié)和做到無私奉獻(xiàn),，誨人不倦、真正做到熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,。班主任是一個(gè)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,。班主任工作的好壞影響著班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),，將決定著教學(xué)工作效應(yīng),。班主任的道德品質(zhì),、言行舉止、為人處事在教育過程中會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì),、行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的作用,。因此作為班主任老師在教育中要做到無私奉獻(xiàn)、誨人不倦,。當(dāng)然作為班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生不但是建立民主,、平等和諧的基礎(chǔ),，而且有利于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)；不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，還有利于創(chuàng)造積極,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

班主任要抓好德育工作,，要講究批評(píng)藝術(shù)。向?qū)W生進(jìn)行政治和道德教育是班主任的職責(zé),。此外,，作為班主任還應(yīng)該明白，批評(píng)學(xué)生是為了幫助,、教育學(xué)生,，而不是為了泄憤整人，批評(píng)不是訓(xùn)斥責(zé)備,，而是思想上互相溝通,、互相幫助。所以批評(píng)要善良,，要講究藝術(shù),。

三、育人多鼓勵(lì),，引導(dǎo)促成長

班主任運(yùn)用鼓勵(lì)性育人,，能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的情緒,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和組織開展活動(dòng)的興趣,，從而有效提高育人的效果。班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的諸因素抱以希望,、表揚(yáng),、諒解、寬容的育人態(tài)度,，是非常重要的,。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立正確的價(jià)值觀。一個(gè)人的一生最可怕的是莫過于意識(shí)不到自己存在的價(jià)值,。為此,，班主任教師抓住時(shí)機(jī)經(jīng)常使學(xué)生從理論上、古今中外,、正反等諸多方面去認(rèn)識(shí)自己是民族整體中的個(gè)體,，具有存在的價(jià)值，體會(huì)自己的潛在能量,，同時(shí)能發(fā)光和發(fā)熱,，相信自己在一定的崗位上對(duì)民族的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。指導(dǎo)學(xué)生定方向,、立目標(biāo),、勤總結(jié)、多思考,。作為“良師”的班主任,，根據(jù)學(xué)生自己的素質(zhì)，結(jié)合班務(wù)工作的計(jì)劃,，制定目標(biāo),，在學(xué)生朝著目標(biāo)奮進(jìn)的過程中，對(duì)全班學(xué)生要分別對(duì)待,，采取集體指導(dǎo)與個(gè)別幫助相結(jié)合的辦法,，要定期小結(jié)，肯定成績,，找出差距,，給大家提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求和希望。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,，使他們懂得向著目標(biāo)努力的途徑和細(xì)則,，從而抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上“質(zhì)”的飛躍,。

總之,，班主任只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立良好的形象,，工作中講奉獻(xiàn),，更講藝術(shù)，育人中多鼓勵(lì),，重引導(dǎo),，在寬松和諧,、團(tuán)結(jié)向上的環(huán)境里,，班主任和學(xué)生的關(guān)系,，才能親密無間、和諧相處,，使教育產(chǎn)生最大的效果,。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。

育人典型案例篇五

傾聽孩子們的心聲

前幾天,，我就“你喜歡什么樣的學(xué)?！边@個(gè)話題，上了一節(jié)口語交際課,。學(xué)生們很興奮,，暢所欲言，暢想著理想中喜歡的學(xué)校藍(lán)圖,。

“我喜歡有活動(dòng)場的學(xué)校,，下了課我們可以盡情地玩耍?！?/p>

“我希望學(xué)校的課桌是卡通型的,，誰喜歡坐哪里就坐哪里?！?/p>

“我好想讓學(xué)校每層樓都有一個(gè)圖書角,，想看哪本就看哪本?！?/p>

“老師,，您能不能少留點(diǎn)作業(yè)，尤其是快考試的時(shí)候,，好累啊!”

“老師,，能不能少些考試啊，考砸了,，回家又得受皮肉之苦!”

“老師,，您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看，我好羨慕他們的學(xué)校,，老師那么好,，校長總是說‘你真是個(gè)好孩子!’所以‘巴學(xué)園’的孩子非常快樂,?！薄?/p>

感謝學(xué)生給我以深深的思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待教育，怎樣對(duì)待學(xué)生?

古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“什么是最美的——和諧,?！?/p>

繪畫大師xxx說：“在和諧中，一切都是可能的?！?/p>

那么,，怎樣才是和諧教育?我認(rèn)為首先要有和諧的師生關(guān)系。

曾經(jīng)聽到孩子們唱歌：“書包最重的人是我,，,，作業(yè)最多的人是我，每天起的最早,，睡得最晚的人是我,，是我，是我,，還是我……”曾經(jīng)看過一篇文章,，寫的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一直是全班第一名,，有一天沒來上學(xué),，老師說該生的爺爺去世了請(qǐng)假一天。只聽見全班一片歡呼,。為什么呢?因?yàn)樗麪敔斒菙?shù)學(xué)教授,，其他學(xué)生沒法超過他，現(xiàn)在終于可以超過了,。這是一群孩子呢,，還是一群狼在嗷嗷叫?可見學(xué)生的身心發(fā)展還不夠健康和諧。

“謝謝孩子們,?！毕抡n了，我對(duì)孩子們說,，“我會(huì)努力作你們喜歡的好老師……”教室里一片歡呼,，我知道我的承諾還有些底氣不足，因?yàn)楹椭C教育,，師生和諧發(fā)展,，不是一朝一夕能夠達(dá)到的，但我相信這是社會(huì)發(fā)展的需要,，是人身心健康發(fā)展的需要,，我們一直在努力。

育人典型案例篇六

所有的孩子都能成為棟梁之材

一位聾女的父親,，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,，他本人也成了聾兒學(xué)校校長，并創(chuàng)建了“賞識(shí)教育去”,。他這樣說——

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的,、不可估量的潛力,，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中,?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒ǎ靡环N充滿生命力,，充滿人情味的方法，那么,，所有的孩子都能成為棟梁之材,。”

為了喚起女兒生命中的無限潛能,，我讓她找到自己是天才的感覺,。由于早期識(shí)字，女兒特別喜歡讀書,，如醉如癡,，愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時(shí),，我并未將書沒收,，而是無限激動(dòng)地對(duì)女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺,，你就符合第一條,，你說你不是天才，誰是天才?”女兒眼睛一亮,，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強(qiáng),。

女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺,，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子?這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會(huì)背!你敢不敢背?”女兒干脆地回答：“好!”

如果按照傳統(tǒng)的方法,，千辛萬苦也未必能背得出來,。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì),，不怕失敗,，讓女兒感到快樂、陶醉,、狂歡,，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事,，她一天背一百位,，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來五分鐘就夠了。

背出小數(shù)點(diǎn)后一千位,，創(chuàng)造了世界之最,。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說：“太了不起了!別人做不到的,，你能做到,，爸爸真是太高興了!”

用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí);被評(píng)為全國十佳少年;成為中國第一位聾人少年大學(xué)生,。奇跡出現(xiàn)后,，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享,，改變了成千上萬孩子的命運(yùn),。

育人典型案例篇七

我叫賀__，女,，生于19__年,，20__年從事教育教學(xué)工作，大專學(xué)歷,，小學(xué)二級(jí)教師,。20__年教學(xué)以來擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。目前是學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任,。在從事教育工作的3年中,，我一直站在教育工作的前沿。讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲是我事業(yè)追求的目標(biāo);學(xué)高為師,，德高為范是我的自律信條,。

一、銳意進(jìn)取,，不斷超越,。

二、認(rèn)真教學(xué),，潛心教研,。

教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo),。為此,，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人,。在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì),，如縣名師送教課,、省模范教師觀摩課,、廣東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授孔凡哲的學(xué)術(shù)報(bào)告等,，不斷充實(shí)自己,，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。我積極參加鄉(xiāng)公開研討課,，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng),。

俗話說：在其位,、務(wù)其職、思其政,。作為班主任，我時(shí)刻要求自己做到正確定位,，牢固樹立兩種意識(shí),，努力做好校長的助手，在工作中,，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，顧全大局，融合群體,，在校長的指導(dǎo)下,，制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施,，使工作更有計(jì)劃性,、針對(duì)性、實(shí)效性,，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三,、關(guān)愛學(xué)生,，無私忘我。

作為班主任,，工作瑣細(xì)而繁重,。尤其是二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱,，他們的衣食住行,，吃喝拉撒，事無巨細(xì),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，班主任都得操心,。要讓學(xué)生成材，身心健康成長,，就必須關(guān)心愛護(hù)他們,，做他們的知心人，我把動(dòng)之以情,、導(dǎo)之以行,、曉之以理、持之以恒作為關(guān)心學(xué)生的座右銘,。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工,、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在我細(xì)致,、耐心地工作下,，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活,、學(xué)習(xí),。還有一些班上的留守孩由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情,，對(duì)他們的健康成長造成了一定的影響,。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話,，有的半年聯(lián)系一次,，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來,，單純認(rèn)為給孩子吃飽,、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了,，而忽視與孩子的心理溝通與交流,，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,，孩子的人生觀,、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此,，我給學(xué)生分組,，利用校信通、飛信等形式,，讓學(xué)生每星期一,、三、五的課外活動(dòng)和家長聯(lián)系,，進(jìn)行交流,，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r,。我心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫,，交往中的摯友,。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長的放心,，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體,。

作為班主任我更相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心,、自強(qiáng)心,，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外,，我積極組織開展讀書活動(dòng),、知識(shí)競賽、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì),，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性,。讓學(xué)生自己組織,、自己管理、自己發(fā)展,，逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。

一份耕耘,，一份收獲,。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研,，無論是紀(jì)律還是成績方面,，本人在校、在鄉(xiāng)都名列前茅,，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù),，多次受到上級(jí)部門的表彰。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來工作的新的起點(diǎn),，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì),，勤奮工作，開拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn),。二十多年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠一腔愛,，我眷戀山區(qū)這片黃土,，我更眷戀山區(qū)的孩子，我慶幸我選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業(yè),，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上!

育人典型案例篇八

案例(一)師生共同成長

也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。六班劉__就是這樣的學(xué)生,，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用比例解決簡單的應(yīng)用題時(shí)候，他還不能解比例,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，必須會(huì)有他，從此他成為我異?！瓣P(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的數(shù)學(xué)成績，提問,、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒有成效,，讓我頭痛極了,。

一次，在與家長溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)十分嚴(yán)重的問題,，除了明白劉__在學(xué)校的一些基本情景以外,，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響,。我經(jīng)過多次與家長溝通,，了解到許多劉__在家中的生活及其在學(xué)校的其它情景;并且隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行觀察，使我了解到劉__是個(gè)單純,、懂事的孩子,，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理,。六年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自我解決問題的本事,。之后,，我對(duì)癥下藥，在教師和家長的配合下,，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識(shí),，從劉__的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理,、自立、自主本事,。果然,，劉__有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊,，成績也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。

在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自我!

案例(二)不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的六班有一個(gè)異常的孩子,，并不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫陳__,，每一天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多,，教師安排的事,，總能做得有模有樣;語文成績不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自我一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué)。經(jīng)過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他數(shù)學(xué)成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)數(shù)學(xué)時(shí),，沒有好的學(xué)習(xí)方法，計(jì)算也可是關(guān);課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)資料加深，失去信心興趣,，放任自流,。

大家都明白，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不一樣程度的傷害,，所以,，在找到原因之后我并沒有急于對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是經(jīng)過日常交流溝通,，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事、所見所聞,，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了教師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視,，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對(duì)他進(jìn)行有計(jì)劃的數(shù)學(xué)輔導(dǎo),，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木，百年樹人,。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的構(gòu)成教育。這一過程任重而道遠(yuǎn),，我們每一個(gè)人,，僅有把握小孩子的生理心理特點(diǎn)，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

育人典型案例篇九

你快樂，我就幸福

社壇鎮(zhèn)大堡完小劉萍

人們常把老師比作園丁,，是的,，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見滿園芬芳,，爭相吐艷,，萬紫千紅的花兒，我時(shí)時(shí)沉浸在班主任工作的幸福中,，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花,，對(duì)此我的心中就會(huì)有淡淡的憂傷。

剛當(dāng)班主任的時(shí)候,，害怕學(xué)生有事兒,，哪個(gè)是丁點(diǎn)的芝麻小事，我總是會(huì)想,，要是我的學(xué)生都聽話,，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違?，F(xiàn)在我懂了,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，那么活蹦亂跳的,，那么多的孩子在一起,，哪會(huì)沒有事情呢？通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),，我又懂了,，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇,，我們無法改變他們,，只有學(xué)生自己能夠，改變自己,。我們要做的事是放大他們美好的一遍,，積極上進(jìn)的一面，當(dāng)他們受到污染時(shí),，會(huì)為他們除去污漬,，鼓勵(lì)他們積極的面對(duì)人生,，對(duì)自己負(fù)責(zé),，做自己命運(yùn)的雕刻家。這就是教師真正的樂趣,。

接手現(xiàn)在的班級(jí),，也是第二個(gè)學(xué)期發(fā)生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學(xué)生的個(gè)案與各位同仁共勉,。

她叫小梅,，是個(gè)殘疾人（腳殘），在班上她的成績是偏差等,。對(duì)于一個(gè)上課不愿意積極表現(xiàn)自己的學(xué)生,，我很少能夠從她的臉上看出想法。在一次考試作文中,，引起了我對(duì)她的注意,。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學(xué)們一起玩，也想和他們一起交流,，但是她卻是一個(gè)殘疾人,，又害怕其他同學(xué)不愿意和自己玩。有時(shí)候不會(huì)做的題不敢去問同學(xué)和老師,。有好幾次都是已經(jīng)把想說的話吐到嘴邊了又吞了回去,，她多想和同學(xué)們一起唱歌、跳舞,、一起回家,。

從那以后，我試著慢慢接近她,，下課,、課間操叫同學(xué)們和她一起玩，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問長問短,。起初,，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了,。后來,，她對(duì)我有了一些了解，于是,，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變,。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談話,。原來,，她確實(shí)是有心結(jié)的。他說了她小時(shí)候身體不好,，得了一場病,，就落下了這個(gè)殘疾，也因此導(dǎo)致成績下滑,。而她以前班主任卻不理解她,，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她,，打擊她。所以在同學(xué)面前,，她覺得抬不起頭,，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之,，她就不再說話了,，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通,，把自己封閉了起來,。我鼓勵(lì)她和其他同學(xué)一起參加活動(dòng)，又發(fā)動(dòng)班的其他同學(xué)慢慢接近她,。

于是我趁此機(jī)會(huì)組織了一次春游活動(dòng),。一路上，同學(xué)們排著長長的隊(duì)伍有說有笑,，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn),，歌聲傳遍了山谷。而唯有她自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面,，既不和同學(xué)們談笑,，也不唱歌。我試著問他怎么不和其他同學(xué)一起組隊(duì),。她抬頭望著我,，欲言又止,。于是我對(duì)她說起了一會(huì)的春游計(jì)劃。到了目的地，先要分小組一起去尋找自己的駐扎地,，然后是一起參加游戲盒活動(dòng),。都是要以小團(tuán)體為單位的,，每個(gè)小組都要記分,，還有獎(jiǎng)品呢。最后就是探險(xiǎn)任務(wù)啦,，必須都有人幫忙才行呢,。

這時(shí)，班長恰好回來找我匯報(bào)前面帶隊(duì)老師的情況,，說：“老師,，我們還差一個(gè)人，聽說她唱歌可好聽了,，其實(shí)我們小組都想她加入呢,，早就想和新同學(xué)一起玩了?！蔽倚χ鴨柕溃骸肮?，這可真巧啊,。你愿意加入她們小組么,？”她默默的點(diǎn)點(diǎn)頭,，在班長的帶領(lǐng)下一起尋找隊(duì)伍去了。

在接下來的游戲中,，小梅和隊(duì)員一起玩多人多腿游戲,，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”,，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌,。我從她的臉上看到了快樂。

六．一兒童節(jié)我趁機(jī)又組織了一個(gè)小品叫《你快樂,，我就幸?！罚谂啪氝^程中,，有意讓她和同學(xué)們一起吃飯,、上學(xué)、說說對(duì)小品的一些看法,，并采納,。讓他知道自己的存在感，并慢慢的感受到集體的幸福感,，也讓大家知道,，給予比索取更快樂。

通過一學(xué)期的努力,，笑容經(jīng)常掛在她的臉上,，教室也能聽到她的聲音了，他上課開始認(rèn)真起來,，作業(yè)也能按時(shí)上交,，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，老師們都夸獎(jiǎng)他,，比以前進(jìn)步了許多??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，重要的是整個(gè)班的氛圍與以前大不一樣了,。他們臉上時(shí)時(shí)洋溢著笑容,，連吃個(gè)飯都哼著歌，瞧,，這不就是幸福嗎,？

通過這件事給我感觸最深的就是，孩子,，畢竟是孩子,，有時(shí)候的舉動(dòng)是不考慮后果的,，是需要我們?nèi)ヒI(lǐng)教育的，我們更應(yīng)該多一點(diǎn)愛心,，少一點(diǎn)責(zé)備,，真正做到張弛有度，就要像父母那樣,，更要像兄弟和朋友一樣,，如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信性,。 教書育人的快樂,，源于什么呢？我想,，源于努力所得到的真情回報(bào),。，這就是幸福,。

育人典型案例篇十

班主任育人經(jīng)典案例

------讓后進(jìn)生的明天同樣燦爛

辛集市小辛莊鄉(xiāng)學(xué)校 王冀川

愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵,。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈,；如果沒有愛,，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛,，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞,，驅(qū)除蒙昧，收獲期望,。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作,，就要給他們一份個(gè)性的愛，那就是信任,、鼓勵(lì)和寬容,。

背景：

典型案例過程：

魏恰西同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”?；顫姾脛?dòng),、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲,，能夠說已 經(jīng)到達(dá)了癡迷的程度,，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，平時(shí)父母管不住，讓老師十分頭疼,。

透過觀察和了解,，我對(duì)魏恰西同學(xué)存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段構(gòu)成的,，由于父母疏于管教，同時(shí)他又迷戀上了電腦游戲,，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的構(gòu)成,。長此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心,，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài),。反過來,，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感,，并使其不斷內(nèi)化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài),。

針對(duì)魏恰西的狀況,，用常規(guī)的談話、批評(píng),、表揚(yáng)顯然收效不大,。他失去的是自我心理暗示，因此,，務(wù)必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示,，其它工作才能開展。在征得家長,、任課老師及同學(xué)們的明白支持幫忙下,，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫忙他：

首先：對(duì)他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功,。針對(duì)他的狀況,，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,，提高他的用心性,，樹立他在班級(jí)中的良好形象，具體做法為：

1,、分析現(xiàn)狀,，提出目標(biāo)。根據(jù)對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的觀察,，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里也不是最差,，但總體仍偏差，不僅僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力,，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰,，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌 握得也很差,。對(duì)此,，我找他進(jìn)行了一次長談,，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,，我與他共同制定了相對(duì)其它同學(xué)較低的目標(biāo),，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念,、做基本題,，難的不作要求，比如,，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩,。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心,。

2,、對(duì)他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。為此,，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手,。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他,，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然,，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫,、背誦等，盡管狀況也不是個(gè)性理想,，但較以前進(jìn)步是明顯的,。同時(shí)，他擔(dān)任勞動(dòng)委員,，每次的勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí),，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言,，他在同學(xué)心目中留下了十分好的印象,，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。

3,、對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng),，讓其體驗(yàn)成功。

有了成績的進(jìn)步,，哪怕就是一次默寫狀況的好轉(zhuǎn),，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了,。作業(yè)也認(rèn)真多了,。

其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后,，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步,，但畢竟仍較差,，再加上 他仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外,，我還透過與他姐姐的溝通,、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通,，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍,。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上,，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去,，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了,。

最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo),，以正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折。

信心調(diào)動(dòng)起來之后如何持續(xù),？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力,。因此，在他初具信心,、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升,，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折,，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退,、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理,。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心,，變?yōu)檫b控指揮,、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式,，使他不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn),。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來,，不僅僅持續(xù)了起自信心,，也是他對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過一個(gè)階段的發(fā)奮，魏恰西同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺的遠(yuǎn)離了電腦游戲,，對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動(dòng)性,。

透過魏恰西的轉(zhuǎn)變，使我感到,，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中,，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容,，還個(gè)性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么,。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓他們都感到自己的重要,?？傊灰覀児餐l(fā)奮,，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師 義不容辭的職責(zé),，這些遲開的花朵將開得更加絢麗,，更加燦爛。

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育人典型案例篇十一

有人說,，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界,。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,，愛得深，愛得嚴(yán),。感動(dòng)著他們的感動(dòng),，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲,，成功著他們的成功,，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

(一),、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí),，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于,，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),，但更重要的是有愛心,，是穿越心靈的無私的真愛。師愛,，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢,、親切,，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用,。教育是育人的偉業(yè),，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛,。核心,，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來,，不帶半根草去”，這心,，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田,。，師德,，決不是簡單的說教,，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二),、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私,、寬廣無邊的，也是無微不至的,。教師,，可以感染同事，同心同德,，齊心協(xié)力;可以感染家長,，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取,，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),，愛崗敬業(yè)。

(三),、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?！翱蒲信d校，發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,，成為研究者,、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研,，努力實(shí)踐,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效,。

(四),、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明,，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度,、工作作風(fēng),、生活態(tài)度，乃至一言一行,，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈,。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑,。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，有時(shí)簡單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范,、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì),。教師在課堂上的一言一行,，學(xué)生盡收眼底,，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用,。其次還要嚴(yán)以自律,，嚴(yán)格要求，以身作則,，作身先士卒的垂范,。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友,。愛是人類的情感之一,，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用,。

(五),、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性,，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才,。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo),，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng),，把學(xué)生吸引到正面來,，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育,，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念,，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,，這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征,，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的,，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí),，形成一定的知識(shí)體系,，成為一定社會(huì)所需要的人。所以,，教書只是手段,，育人才是目的,。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律,。將教書和育人割裂,，只顧教書，不管育人,，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色,，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀,。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律,，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者,，才不愧為合格的人民教師,。

育人典型案例篇十二

辦公室里，總能見到她伏案忙碌的身影,；教室外面,，總回蕩著她慷慨激昂的講解聲；五十多顆稚嫩的心靈,，她總是精心呵護(hù),。

__x老師2021年參加工作，一年級(jí)班主任,、數(shù)學(xué)教師,。從教以來，兢兢業(yè)業(yè),，務(wù)實(shí)求真,，以忘我的釘子精神篤學(xué)勤為，以赤誠的情懷教書育人,?！皣?yán)”和“愛”是她帶班的風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、做事,，是她的教育追求。

從教以來,，兢兢業(yè)業(yè),，務(wù)實(shí)求真，以忘我的釘子精神篤學(xué)勤為,，以赤誠的情懷教書育人,。“嚴(yán)”和“愛”是她帶班的風(fēng)格,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、做事,，是她的教

默默耕耘、不斷鉆研

在教學(xué)工作中,，她一直潛心鉆研教材,、精心備課，辦公室里經(jīng)常能看到她向老教師虛心請(qǐng)教場景,。及時(shí)批改作業(yè),、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,，與同學(xué)們真誠相處,。課堂教學(xué)更是如此，對(duì)于每一堂課,，她總要在腦海中過上幾遍,，導(dǎo)入、鋪墊,、展開,、練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)力爭做到最優(yōu)化,。__x老師雖然從教時(shí)間不長,，但她憑借著對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和矢志不渝的信念，以行動(dòng)詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛,。

嚴(yán)慈相濟(jì),、春風(fēng)化雨

小學(xué)低年級(jí)階段是孩子人生中重要的起點(diǎn)，為協(xié)助孩子系好人生的第一?？圩?。在班級(jí)管理工作中她總能從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)愛相濟(jì),。每天早早地走進(jìn)教室,，為孩子們分發(fā)早餐。每天放學(xué)后,，她也是最后離開教室的一位,。整理教室，對(duì)教室進(jìn)行消殺通風(fēng),。為了讓學(xué)生文明進(jìn)行課間活動(dòng),，做好安全管理和指導(dǎo)，賈老師化身“孩子王”,，大課間經(jīng)常能看見她與學(xué)生一起或扔沙包、或踢毽子,、或與孩子們一起談心,。衛(wèi)生方面,，對(duì)孩子進(jìn)行手把手的勞動(dòng)教育，讓孩子學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生,，學(xué)會(huì)保持干凈,。除了嚴(yán)格要求，她時(shí)刻把學(xué)生放在首要位置,，下課時(shí),，叮囑一句：“別打鬧！有矛盾要用語言進(jìn)行調(diào)解”雨雪天叮囑學(xué)生：“課間不要亂跑,，注意路面以免滑倒”,！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：“路上要小心，注意安全,，放學(xué)馬上回家…”簡單質(zhì)樸的話語中透漏著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心,。

關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦

在賈老師對(duì)班級(jí)中有這樣一位矮小瘦弱,，性格內(nèi)向的女孩,。有話不敢和老師說，對(duì)待事物和人也表現(xiàn)的有些惶恐,。每次提問時(shí),，她總是遲疑很久，慢吞吞站起來,，拿著一雙怯生生的眼睛看著老師,。無論是內(nèi)向還是外向，學(xué)生都想得到老師的特別關(guān)注,。賈老師找到這個(gè)女孩,，交給她一份光榮的工作——花壇小衛(wèi)士，就這樣,，在她認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)時(shí),，賈老師會(huì)給她一個(gè)贊揚(yáng)的大拇指或者摸摸她的腦袋。慢慢地,，賈老師身邊的小尾巴中多了一個(gè)她的身影,，她會(huì)湊到老師身邊親昵地摸一摸，或者笑著跟老師說說悄悄話,。

在日常的平凡工作中,，她沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事,，卻盡自己最大的努力做好一件件,、一樁樁的點(diǎn)滴小事，踏踏實(shí)實(shí)做人,，勤勤懇懇做事,，以夢(mèng)為馬,，不負(fù)韶華。

育人典型案例篇十三

育人案例

梁金海

我們班的梁家同學(xué),，經(jīng)過多方面的接觸了解得知：他父親是滴滴車司機(jī),，母親在超市上班，經(jīng)常無人監(jiān)管,。有時(shí),，梁家豪跟隨年邁的姥姥生活，大部分時(shí)間一個(gè)人在家,。在學(xué)校觀察到梁家豪是個(gè)思維活躍,，反應(yīng)敏捷的男生，個(gè)性和自尊心都比較強(qiáng),；易沖動(dòng),，有暴力傾向，經(jīng)常打罵女生,，與男生也能“一較高低”,，是個(gè)名符其實(shí)的“男大王”；不完成家庭作業(yè),，說謊話是他的“家常便飯”：考試沒考好,，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞,，作業(yè)沒做完卻說做完了,，沒帶忘放在家了，還經(jīng)常帶玩具回校逗同學(xué)玩,。

二,、初步分析

1、家庭教育的缺陷：由于許多心理或行為有問題的少年兒童都可能與他缺乏溫情,、缺乏教育的家庭有關(guān),。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的性格比較暴躁，以頂撞老人,，攻擊同學(xué)來引起家長和老師同學(xué)的重視,，養(yǎng)成只知玩，不愿做作業(yè),，在學(xué)校和家里說謊話哄騙教師和家長的不良習(xí)慣,。

2、自我認(rèn)識(shí)的偏差：現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是特保兒,，各方面條件不如其他同學(xué),，小小心靈十分好強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生攀比和說謊壞習(xí)慣。

3,、同學(xué)的排斥：在重男輕女的家庭環(huán)境中,，漸漸地，心里滋生了一種妒忌和憤恨,。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤,，造成同學(xué)間的矛盾,，老師批評(píng)，同學(xué)疏遠(yuǎn),，覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣,，認(rèn)為沒有人再喜歡自己，干脆不做作業(yè),，為了爭面子,，經(jīng)常說謊，有時(shí)故意找同學(xué)的碴??這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視,，也更使他變得偏激,、反叛。

當(dāng)然,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的,、艱辛的育人工程,。一個(gè)良好習(xí)慣的形成，往往通過一兩次的訓(xùn)練是不夠的,，面對(duì)汪某不良行為的反復(fù),，我們年級(jí)組教師不急躁，不訓(xùn)斥,，用真誠的愛心去感化她那幼稚的童心,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幫助，梁家豪的行為習(xí)慣慢慢好起來了,。集體溫暖,，讓學(xué)生感受友情的可貴課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主陣地

口語交際課上,，我請(qǐng)同學(xué)們夸夸梁家豪,，有的同學(xué)說：“梁家豪，你上課發(fā)言很積極,，你真棒,！”有的同學(xué)說：“梁家豪，你畫畫時(shí)樣子很認(rèn)真，畫的畫也很漂亮,，你真棒,！”有的同學(xué)說：“梁家豪，你很聰明,，真了不起,！”看著梁家豪那張小臉興奮得花兒一般燦爛，我心里感到十分欣慰,。同時(shí),，上課時(shí)，我們年級(jí)組各科教師都關(guān)注他,，提一些簡單問題,，讓他回答，回答對(duì)了,，全班給他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì),。作業(yè)做了，獎(jiǎng)一面小紅旗,、一朵小紅花,，蓋個(gè)大拇指。一學(xué)期下來,，她的作業(yè)基本按時(shí)完成,，也有較高的學(xué)習(xí)積極性。

教育如果沒有愛,，就等于無水之地,；愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育,，為師愛生是天職,。在教書育人中，每一個(gè)教師要用愛心去教育學(xué)生,，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生,，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是像張某這樣的后進(jìn)生,，更要“偏愛”他們,，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷叮枰處熡脨坌娜プ虧櫵麄兘】党砷L,。

育人典型案例篇十四

蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲,，誰就愿意從事教育工作。而誰愛兒童的嘰嘰喳喳已入迷,，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福,?！痹谖?8年的教學(xué)生涯中，有24載都是從事低段教學(xué)兼班主任,，已經(jīng)習(xí)慣并愛上了那一張張充滿天真稚氣的笑臉,，在他們身邊，我似乎也永遠(yuǎn)年輕,，總有一種無比的愉悅,。

用愛輸送心理營養(yǎng)

愛是教育的靈魂，沒有愛,，教育無從談起,。有人說：當(dāng)你真正愛你的學(xué)生時(shí)，你才會(huì)用欣賞的眼光去看他,，才會(huì)善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。是的,，每年面對(duì)剛剛進(jìn)入一年級(jí)的娃娃時(shí),，都要有無限的耐心和愛心去歡迎他們，接受他們的哭鬧,，允許他們的撒嬌,，更要理解他們面對(duì)新環(huán)境的不適。如今,，幸福地聽著孩子們的嘰嘰喳喳,、開心地看著他們課間做游戲、感受到了職業(yè)的幸福感和成就感,。

課堂上,，我根據(jù)自己的特長引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车乩首x，教給他們朗讀的技巧,、朗讀的方法,，讓孩子們感受到閱讀的快樂。課前唱歌時(shí)間,，根據(jù)孩子們喜歡的“蜜雪冰城”歌曲改編成：你愛我,，我愛你，我們學(xué)習(xí)甜蜜蜜,。讓孩子們每天唱誦,，正向強(qiáng)化學(xué)習(xí)的快樂。

課余時(shí)間和孩子,、家長不斷溝通,，及時(shí)解決每個(gè)孩子出現(xiàn)的問題。我們班小孫同學(xué)不但淘氣,，而且有隨意拿別人東西的習(xí)慣：小到一支鉛筆,，一塊橡皮，大到電話手表，只要是他想要的,、需要的,，他都隨手拿來。熱心腸的他口罩壞了,，不但自己隨手拿了一個(gè)別人的口罩,，而且給他同桌也拿了一個(gè)口罩，這種“熱心”的行為真是讓人哭笑不得,。針對(duì)愛拿別人東西的行為,，我先和他作了一次深入的談話，弄清了原因,，同理了他的感受,，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。然后和家長交流,，指出家長教育的問題,，共同找出解決問題的方法。近段時(shí)間打人,，拿別人東西的現(xiàn)象明顯減少,，相信有了安全感、感受到被關(guān)注,，孩子會(huì)越來越好,！

養(yǎng)習(xí)慣為成長奠基

俗話說，好習(xí)慣成就好未來,！一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),，好習(xí)慣要從小事做起。開學(xué)之時(shí),，我就從背誦的《弟子規(guī)》入手,，讀講練結(jié)合，培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面教孩子坐姿,、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),，并在課堂上不斷練習(xí),。整理物品的習(xí)慣，教孩子怎樣擺放學(xué)習(xí)用品,，整理桌屜,。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面，讓孩子天天閱讀,，堅(jiān)持打卡,，并在每月完成后頒發(fā)獎(jiǎng)狀,，發(fā)放糖果、文具等,，讓他們感受到閱讀的甜蜜,。

用活動(dòng)浸潤心靈

蘇霍姆林斯基曾說：教育的重要任務(wù)之一就是不讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來,。家長反映,，孩子因?yàn)槭芘u(píng)，成績不好就認(rèn)定自己是一個(gè)壞孩子,。家長無奈地求助,。我針對(duì)這種情況專門開了一次班會(huì)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況批評(píng)了一位同學(xué)的行為,，讓同學(xué)們談一下自己的感受,。孩子們很客觀地說：老師批評(píng)他是剛才他違反了紀(jì)律，事情做錯(cuò)了,。經(jīng)過大家的討論,，我總結(jié)道：是的，受了批評(píng)只代表事情錯(cuò)了,，知錯(cuò)就改還是好孩子，并且你們?cè)诶蠋熜闹杏肋h(yuǎn)都是好孩子,！學(xué)習(xí)沒搞好也沒關(guān)系,，你身上還有許許多多的優(yōu)點(diǎn)，你也是好孩子,！晚上讓家長,、孩子每人寫5條優(yōu)點(diǎn)在班級(jí)交流，并且堅(jiān)持讓家長正向評(píng)價(jià)孩子,，讓孩子自信面對(duì)學(xué)習(xí),、生活！

用行動(dòng)做好路基

工作28年來,，我猶如路邊一株默默開放的百合,，不為取悅偶然飄過的行人，只為那一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子,。為了他們,，我學(xué)習(xí)著，成長著,，只為了能更懂孩子們的心,。

去年身體免疫力下降，腳疾發(fā)作,，踮著腳忍著鉆心的疼痛,，一個(gè)多月都堅(jiān)持上課,，郭校長心疼得送我藥膏，感動(dòng)著我,，溫暖著我,，我更要努力工作。

婆婆在世時(shí)經(jīng)常說：我侍候你們小,，你們養(yǎng)我老,。她把我們的生活照顧得井然有序，而我卻沒有信守承諾,。婆婆病重,，我因?yàn)楣ぷ鳎辉谥苣┗蚣倨谌フ疹櫵?，陪伴在病床旁,，從沒有因此耽誤孩子一節(jié)課。

一天天,、一年年,，我無怨無悔地傾情注愛，用愛心和智慧耕耘著我的三尺講臺(tái),。一間教室,，成長更多熱愛生活，快樂學(xué)習(xí)的孩子,，為了他們,，我愿意做他們奔跑路上的基石，助力他們成長,！

今天,，我站在這里與年輕人在一起，我似乎也擁有了更多活力,；與優(yōu)秀同伴為伍,，我也走在成長的路上；與最美教師為伴,，我似乎也年輕了不少,。一次經(jīng)歷，一次成長,，我也是正在踐行：活到老,，學(xué)到老，永不停歇,！

育人典型案例篇十五

對(duì)于學(xué)生而言,，班主任是一位親近的主角，對(duì)于學(xué)校而言,，班主任是一位管理主角,，對(duì)于家長而言,，班主任是一位溝通者的主角。所以班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用,。做一位好班主任,，是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和努力探求的問題。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢?多年的班主任工作讓我從中有所失,，更有所獲,。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對(duì)得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生,。今日的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師,，終生為父”的思想，但我要用自我最純最真的行動(dòng),，去讓每一個(gè)學(xué)生理解我,，讓他們能夠自由歡樂的學(xué)習(xí)。構(gòu)成既是教師也是朋友的關(guān)系,，期望自我能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事,。

一、個(gè)案背景：

1,、個(gè)案的基本情景：任龍,，男，聰明好動(dòng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙教師,。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象,。平時(shí)以自我為中心,，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡他的習(xí)慣,、做法,，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈,。

2、個(gè)案的家庭情景：父母離異,，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育本事不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不夢(mèng)想,，就是一頓打罵,。

二、主要問題

分析經(jīng)過近半年的觀察,，我發(fā)現(xiàn)任某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)本事方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長的寵愛：經(jīng)過跟家長談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。

2、團(tuán)體的排斥：任某在班里總是很顯眼,，經(jīng)常跟同學(xué)吵架,，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家,，上課做小動(dòng)作……甚至教師說今日有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光,，教師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，漸漸地他對(duì)自我也失去信心。作為一個(gè)孩子,，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3,、教育方法的粗暴：雖然祖輩對(duì)任某在生活反面極其寵愛,，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自我的文化程度不高,，孫子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾,。所以，他們對(duì)任某的學(xué)習(xí)成績很重視,，一聽說成績不夢(mèng)想,，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談,。長期下來,，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

三,、采取的對(duì)策

作為教師，僅有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康,，成績能不斷提高，本事不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射,，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手,。首先,，我利用家長會(huì)，向家長提出：“凡是孩子自我能做的事,，讓他自我去做,?！睅兔议L提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育構(gòu)成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外,，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊,，提議家長訂一、二份報(bào)刊,、雜志,，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),，提議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不夢(mèng)想的時(shí)候,，家長也不要以打罵相威脅,。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量,。

2,、發(fā)現(xiàn)他進(jìn)取的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

我發(fā)現(xiàn)任某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如,，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,，上課也會(huì)進(jìn)取發(fā)言……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。首先,，我在班級(jí)活動(dòng)中,，多為任某供給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情景,，開展一些團(tuán)體的活動(dòng)和競賽,，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和職責(zé)感,，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自我也是一份子,，從而到達(dá)消除行為惰性的效果,。

3、引導(dǎo)團(tuán)體關(guān)注他,，接納他,。

團(tuán)體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往本事的時(shí)候,，還注意發(fā)揮團(tuán)體和伙伴的作用,，經(jīng)過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫忙他在團(tuán)體中找回自我,，學(xué)會(huì)交往,。我利用課間操，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班團(tuán)體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像任某這樣的學(xué)生,，自暴自棄,、以自我為中心的行為構(gòu)成是長期的，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對(duì)待他的變化,，以我們團(tuán)體的耐心，接納他的缺點(diǎn),，他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一齊玩耍，如果他有什么困難,，我們要主動(dòng)去幫忙，以此來帶動(dòng)班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對(duì)他來說,，僅有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期,，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也以往因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自我的學(xué)習(xí)用品。此時(shí),，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。