當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文教師新課程標準培訓(xùn)心得體會篇一

我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標對學(xué)生的識字量和寫字量,，不要求急于趕進度,，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實,，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，才能達到識字教學(xué)的目的,。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂,?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措,。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學(xué)生盡早進入提前閱讀，也就是說,，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析,，這樣就可減少大量的識字時間,，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準,，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力,，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字,。

二,、寫字教學(xué)

我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。現(xiàn)在,，我們很多孩子的寫字姿勢,、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,，認為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，其他的問題是小問題,。新課標要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,。

三,、閱讀教學(xué)

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時間少,，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半,，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會,。

四、習(xí)作教學(xué)

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達真情實感,，真正體現(xiàn)我手寫我心,。“從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意高興能夠容易“進行書面表達,。就如專家說的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué),，我們的目的就達到了,。

總而言之，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

小學(xué)語文教師新課程標準培訓(xùn)心得體會篇二

一. 初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降,?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律,?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進,，而在高中多做題也未必帶來明顯效果,。”總之,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng),。

二. 初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考,，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),，在最后一年只要拼點命,，聽老師的話，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限,，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，題多了，而丟的分又非輕易可得回,。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識與能力的運用,。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加,，筆頭表達能力的測試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上,。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整,?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初,、高中之間的落差越來越大,。

三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標,，高中三年(文,、理科選修)要求達到第二級目標。

高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1,、2)中不帶*號的詞匯和短語,。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,，有時需要對方重復(fù),。

5. 能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉,、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,，理解正確率達到70%,。

(二)說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,，進行簡單的談話,。

3. 經(jīng)過準備，能夠用簡單的語句介紹本人,、家庭,、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思,。

(三)讀

1. 除課文外,，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右 。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,，生詞率不超過3%,。

3. 能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記,、故事,、記敘文、社會文化,、文史知識,、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實,。理解正確率達到70%,。

4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件,、請柬,、通知、便條和常見標志等,。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索,、時間和空間的順序。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣,。能用書寫體熟練而清楚地書寫,，要求書寫格式、連筆,、詞距,、標點正確。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡單的問題,。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫,，第二遍邊聽邊寫,，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞,。

4. 能運用所學(xué)過的詞匯,、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤,。

5. 能根據(jù)提示,，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚,，基本語法和常用句型無嚴重錯誤,。

(五)語音

1. 能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文,，語音,、語調(diào)基本正確。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達中,，語音,、語調(diào)基本正確。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，要求能在口語及書寫中運用。此外,，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞,。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義,。

小學(xué)語文教師新課程標準培訓(xùn)心得體會篇三

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的,，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人,。但英語的人文性?在平時的教學(xué)中,，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標志性建筑物、食品,、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié),、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,，所以通過新課標的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間,，通過制作、收集,、競賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具,，來演示一種文化的魅力,。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則,，由易到難，由簡到繁,，由具體到抽象,。在平時的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想,，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now,，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來,。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說,，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考,，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍!

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果會加倍的,，因此在課堂上，我會通過玩游戲,、tpr,、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力,，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識得以運用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情,，將語言運用于實際,，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值,、性質(zhì),、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強,。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣,。

3.學(xué)會反思，逐步提高,。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思,，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況、自身情況等,，師生互相促進,，共同進步。

4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作,，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑,，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教!