心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

領(lǐng)導(dǎo)講課心得體會(huì) 給小學(xué)生講課心得體會(huì)篇一

一、語言的技巧

教師講課的語言應(yīng)清楚流暢,、精練樸實(shí),、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,，講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)加重語氣,，力求集中學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板,，只能成為催眠曲,，使學(xué)生昏昏欲睡。

課下我問了幾個(gè)同學(xué),，讓他們給我真實(shí)的評(píng)價(jià),。有的人提出我講課節(jié)奏有點(diǎn)慢，我想可能是語言上不夠精彩,，講課的時(shí)候怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù),，絮絮叨叨,，把精講變成了繁講。但是之前聽其他同學(xué)講課時(shí),，有時(shí)候我就是聽不懂,，而且心里著急，可能是這個(gè)影響了我的授課方式吧,，所以會(huì)給大家平淡無味的感覺 ,。

二、時(shí)間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間,，應(yīng)心中有數(shù),，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些,，講的力度要深些，切忌主次不分,，重點(diǎn)不清,。

在時(shí)間分配上，我覺得還可以,，一堂課下來,，我把該講的都講了，重點(diǎn)內(nèi)容也給大家指出了,，但是不太清楚大家的掌握情況,，總之時(shí)間上沒出問題。

三,、課堂提問的技巧

課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,，設(shè)計(jì)的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,。例如：

1,、為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

在我講搜索引擎優(yōu)化這塊，總是出現(xiàn)“pr值”這個(gè)名詞,，很多同學(xué)都心存疑問,，不知道這是什么意思，而我把這個(gè)作為他們的思考題,，也正是想留給大家懸念,。

2、總結(jié)式的提問,。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行,，教師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度。

在講過“對(duì)搜索引擎優(yōu)化不友好的網(wǎng)站特征”之后 ,，然后提出“搜索引擎優(yōu)化的秘密”,，我試圖讓大家把這兩塊內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，以達(dá)到掌握并且牢記的目的,，但是實(shí)踐證明很少同學(xué)可以在課上把所講內(nèi)容牢記在心,，從這兒可以體現(xiàn)出大家的聽課效率不高。

總體來講,，這節(jié)課還算成功,。在講課前的一周內(nèi)，我精心制作了ppt,并且寫了一份自己可以看的懂的教案,，我以為在講課的時(shí)候自己會(huì)一直盯著教案,，可是我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)把教案上的東西變成了自己的東西,，所以講課的時(shí)候只需借著ppt，面向大家講,。在這過程中我也沒有緊張過,，可能是與自己先前打下的基礎(chǔ)有關(guān)系吧，對(duì)著大家我可以微笑,，此時(shí)此刻仿佛就投入到了老師的狀態(tài),。另外我隨機(jī)的提問大家問題，可能會(huì)讓同學(xué)有些措手不及,，但是我覺得答案不是最重要的,，重要的是可以鍛煉大家的應(yīng)變能力。說到不足,，我覺得可能是講話有點(diǎn)贅余,，條理性不強(qiáng)，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足,，不能讓同學(xué)們很好的接受課堂上所講的內(nèi)容,，這些都是需要自己今后要加強(qiáng)的地方。

最后還是要感謝高老師能給我們講課的機(jī)會(huì),，講課的好壞并不重要,，重要的是我們體味了講課的過程，這讓我們都受益匪淺,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，為以后的學(xué)習(xí)提供了幫助,。

領(lǐng)導(dǎo)講課心得體會(huì) 給小學(xué)生講課心得體會(huì)篇二

以前就曾拜讀過《聽竇桂梅老師講課》一書,，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍,，讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí),。

作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí),，還要有專業(yè)的素養(yǎng),，那么這些知識(shí)和智慧從那里來?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書籍,，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師，這樣即使足不出戶,，也可以隨時(shí)隨地與教育專家,、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞,。

首先,，竇桂梅老師認(rèn)為上公開課,，有專家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”,，但其進(jìn)步速度,，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多,。隨著時(shí)間的推移,，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界,，就是堂堂都是公開課,。第二，公開課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng),、成熟,、視野開闊。而自身視野的開闊,、以及高屋建瓴,，最終收益的正是我們的學(xué)生。

就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開課來講,，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候,，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn),。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心里,，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定,，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配,，從每一個(gè)問題的提出，甚至一句話提問的聲調(diào),、語氣,，都一一的爛熟于心。40分鐘,，聽起來很短,，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè),、幾十個(gè)40分鐘,。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，又被專家解剖得體無完膚,，自己又得從頭再來,。其中的過程確實(shí)很辛苦,，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”,，使我學(xué)會(huì)了不怨天,，不尤人，一心向前,，我也從中體會(huì)到了成功的愉悅,。

《聽竇桂梅老師講課》一書，讓我切身體會(huì)到多讀書,，讀好書的重要作用,。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師,，一定要多爭(zhēng)取上公開課,。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立;你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之,，當(dāng)你慕然回首,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上，你所成就的,，不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生,。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”,，廣泛地聽取別人的意見,，從而“得之非求”。

一路走來,，成長(zhǎng)總與讀書,、學(xué)習(xí)相伴。讀書給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫的欲望,，從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離,。

領(lǐng)導(dǎo)講課心得體會(huì) 給小學(xué)生講課心得體會(huì)篇三

20xx年3月10日,、11日兩天，我赴太原師范學(xué)院聆聽了來自北京,、杭州等地的5位名師的展示課,。

聽完之后，我思考許久,，下面是思考之后的總結(jié)：

一,、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂

牛獻(xiàn)禮老師給我們展示了《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長(zhǎng)方體的特征，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，探究長(zhǎng)方體的基本特征。

牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形,，如何從直觀發(fā)展到抽象,，是思維能力的提升!作為數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

二、教師應(yīng)該深入理解教材

看似簡(jiǎn)單的教材,，如果認(rèn)真研究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的,。作為教師,，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單,，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重,。

三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材

在深入理解教材的基礎(chǔ)上,，我們可以根據(jù)實(shí)際情況將一些習(xí)題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面,，將全直觀變成半直觀，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等,。牛獻(xiàn)禮,、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了,，而是值得我們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)，因?yàn)槟抢锩鏁?huì)給我們帶來更多的啟發(fā)!

領(lǐng)導(dǎo)講課心得體會(huì) 給小學(xué)生講課心得體會(huì)篇四

各種學(xué)校我都是去講過課的,，惟獨(dú)這幼兒園我是真沒進(jìn)去過,，也有些不太敢去。你說都是些四,、五歲大的孩子,，話都還說不利索呢，能懂什么啊?

無奈任務(wù)比天大,，今天我還是硬著頭皮走進(jìn)西林幼兒園,，給中班的孩子們講了一堂交通安全課。不管能不能聽懂吧,，反正我還帶了好些禮物去給孩子們呢,，就算是給他們熏陶熏陶也不錯(cuò)啊。

進(jìn)了幼兒園，看到的果然都是些乳臭未干的孩子們,。他們個(gè)個(gè)穿著國(guó)旗式樣的紅上衣,、底下搭配著蘇格藍(lán)風(fēng)格的紅黑格子褲，看起來精神極了,。一見倒是覺得很可愛的,，就是不知道和他們交流有沒有障礙。

講課開始了,，孩子太小,，第一難題就是怎么才能讓他們安靜下來。我看一旁的老師已經(jīng)很努力了,，時(shí)不時(shí)提醒孩子們注意安靜,，可那些孩子，還是不斷說笑,、不斷有人起來要上廁所,。汗哪……

好在中間的這大部分孩子，是比較積極踴躍發(fā)言的,。不過他們的發(fā)言不僅僅是回答我提的一些小問題,，還包括他們自己的許多稀奇古怪的提問。好吧,，幸好我是有備而來的,，見招拆招、一一化解,。準(zhǔn)確說起來就是把他們那些發(fā)散性的思維,，努力拉回到交通安全的話題上來。對(duì)這么小的孩子來說,，能勉強(qiáng)上完這一路課程,，我想就算最大的勝利了。

其間也嘗試了幾個(gè)方向的話題：例如為何要注意交通安全啊,、交通安全的重要性啊,、如今的安全形勢(shì)多嚴(yán)峻啊……可這些全部沒用，就象那些包裝過時(shí)低價(jià)糖果,，孩子們根本不買帳,。于是我迅速調(diào)整策略，從教案里選出一些不太恐怖的事故照片,，讓孩子們看看車被撞變形的奇怪樣子和地面上留下的一丁點(diǎn)血跡,。這些圖片倒是起了一定作用,，沒見過這新鮮勁的孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,，象見了喜羊羊那樣目不轉(zhuǎn)睛,。

緊接著這良好勢(shì)頭，我就趕緊教孩子們一些基本常識(shí),。例如走路要走人行道啊,、過街要走斑馬線、斑馬線上有紅綠燈咯,、天橋地道最安全……只能5,、6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多了孩子們就沒興趣了,。不過還好，我把時(shí)機(jī)把握得正合適,，把這幾個(gè)點(diǎn)講完了，孩子們也都記住了,，我也馬上見好就收!

總之今天的講課也算是順利的了,。不過以后還是不要再到幼兒園講課了。呵呵,，那些簡(jiǎn)單的交通安全知識(shí)，父母老師講了效果會(huì)更好,，他們記得更牢!

領(lǐng)導(dǎo)講課心得體會(huì) 給小學(xué)生講課心得體會(huì)篇五

我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課,，吳老師的課讓我感覺親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

1,、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫讀書筆記,，怎樣去概括、怎樣讀書,、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo),。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí),。

在看圖作文中,，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫開頭，怎樣寫內(nèi)容連貫,，怎樣寫結(jié)尾,，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法,。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前,。

2,、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。

理解“有限”與“無限”這兩個(gè)詞語是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵,，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說出這兩次的意思,，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品,，使這種課堂生成的問題得到了淋漓盡致的發(fā)揮,，十分精彩。

在看圖習(xí)作中她就提前預(yù)設(shè)出了學(xué)生看圖習(xí)作固有模式的弊端,，并采取了有效地方法予以突破,。這一點(diǎn)還是在她說課時(shí)我才知道的，我想當(dāng)我們的學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)老套俗的現(xiàn)象時(shí),，不能表達(dá)真情實(shí)意時(shí),，是不是需要幫助學(xué)生走出固有模式呢?

聽完吳老師的課后我有個(gè)疑問，為什么她要把兩課時(shí)一下子上完?從時(shí)間上看,，這兩節(jié)課都是80分鐘,，正好是兩個(gè)課時(shí);從教學(xué)內(nèi)容上看，也可以清晰的劃分成兩個(gè)課時(shí),。我想她是要為我們呈現(xiàn)一個(gè)完整的精講課目教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的過程吧,。不知道大家怎樣看這個(gè)問題?