從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著科技的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上教育逐漸興起，成為了越來(lái)越多學(xué)生追求知識(shí)的新方式,。特別是在疫情期間,，線上教育得到了更廣泛的應(yīng)用。作為一位小學(xué)生,，我也開(kāi)始了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的學(xué)習(xí),，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的優(yōu)缺點(diǎn),，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有了一些新的認(rèn)識(shí),。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)之一是如此的方便靈活,。在過(guò)去,，每天早上都需要早早起床，趕著去學(xué)校上課,，中午回家之后也要完成大量的作業(yè),，甚至還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在,，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的出現(xiàn)使得我能夠隨時(shí)隨地都能夠聽(tīng)課和學(xué)習(xí),，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。不僅如此,，網(wǎng)課的錄播功能也給了我很大的幫助,。如果有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚或理解不深刻，可以反復(fù)回放,，直到完全掌握為止,。這種靈活的學(xué)習(xí)方式使得我更加主動(dòng)，掌握的知識(shí)也更加扎實(shí),。

其次,，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的缺點(diǎn)之一就是容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦感。在課堂上,，老師可以隨著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整授課的節(jié)奏和內(nèi)容,。而在網(wǎng)課中，老師無(wú)法直接和學(xué)生互動(dòng),，反饋也不夠及時(shí),。有時(shí)候，聽(tīng)著同樣的聲音,，看著同樣的畫(huà)面,，容易產(chǎn)生一種疲倦感和厭倦感。同樣的,，沒(méi)有了課堂上輕松的互動(dòng)氛圍,，學(xué)習(xí)的興致也變得不再那么高漲,。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始嘗試與同學(xué)合作,，結(jié)伴學(xué)習(xí)，偶爾互相交流學(xué)習(xí)中的困惑,，這樣一來(lái),，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也能夠提升。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課中通過(guò)大量的算術(shù)練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn),，這在某種程度上增加了學(xué)習(xí)的效果。無(wú)論是課堂中還是課后作業(yè),，我們都需要做一些跟知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目,。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行一定數(shù)量的題目練習(xí)，我們可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),，并在不斷的實(shí)踐中改進(jìn)自己的運(yùn)算和解題方法,。同時(shí)，這種形式的學(xué)習(xí)也讓我更好地了解自己的薄弱點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和彌補(bǔ),。這樣的反復(fù)練習(xí)和鞏固對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，讓我在學(xué)校的數(shù)學(xué)考試中有了更好的表現(xiàn),。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課也要求我們提高自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。在傳統(tǒng)的課堂上,，老師可以給我們講解并帶領(lǐng)我們一起完成課業(yè)。而在網(wǎng)課中,，我們需要更加自主地來(lái)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中,，自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的提高,。我不僅學(xué)會(huì)了更有目的地去查找資源、總結(jié)知識(shí),，還學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和控制學(xué)習(xí)時(shí)間,。這一切的改變，都使我在學(xué)習(xí)方法上有了更多的選擇,，也更懂得如何有效地利用時(shí)間和資源,。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課給我?guī)?lái)了很多新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),。方便靈活的學(xué)習(xí)方式讓我在時(shí)間和地點(diǎn)上更加自由,，通過(guò)大量的練習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí),，訓(xùn)練了我的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,，缺點(diǎn)也是存在的,，但只要能夠克服困難，利用好網(wǎng)課的資源和工具,，相信小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課一定能夠給我們帶來(lái)更多的收獲和積極的學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì),。在短短的一天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在整整一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！崩蠋焸兲岢鲆蓡?wèn),，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在一天的時(shí)間里,，共聽(tīng)了5節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

最近我在小學(xué)某學(xué)校觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，這是一節(jié)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程,。該課程主要涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算,、分?jǐn)?shù),、十進(jìn)制數(shù),、幾何圖形等。

第二段：分析教師的教學(xué)方式和方法

教學(xué)方式和方法對(duì)于課程的效果有很大的影響,。 教師以孩子的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn),，著重講解了每個(gè)小點(diǎn)的細(xì)節(jié)，盡可能詳細(xì)地解釋每一個(gè)步驟,，通過(guò)引導(dǎo)孩子思考,，讓孩子在不斷實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，增強(qiáng)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的自信心,。

第三段：課程內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的反饋和我自己的觀察,，我認(rèn)為此課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括講解詳細(xì)、易于理解,、注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。此外，教學(xué)內(nèi)容豐富,、操作性強(qiáng),，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提供了更多的練習(xí)方法,。但是,，這節(jié)課在時(shí)間上稍稍有些緊迫，可能會(huì)讓一部分學(xué)生感到焦慮,。小學(xué)生的理解能力還不夠強(qiáng),，可能會(huì)需要更多時(shí)間來(lái)理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：我從課程中獲得的收獲和感悟

在觀察此課程的過(guò)程中,，我不僅理解了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法,，同時(shí)我也還獲得了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn),，教師是如何把難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)形象化,、具體化的手段有效地向?qū)W生傳授的。 通過(guò)觀察,，我意識(shí)到,，教師可以通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)解決主觀和客觀困難，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試,、實(shí)踐,，激勵(lì)學(xué)生興趣和自信。 同時(shí),，通過(guò)與教師的交流,，我也了解到教師為了更好地服務(wù)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),、改進(jìn)自己的質(zhì)量,。

第五段：我的進(jìn)一步期望

通過(guò)本次觀察,，我不僅感受到了教師的為人師表情懷，也懂得了如何教學(xué)讓小學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。在此之后,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方式，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，并且為了更好地服務(wù)學(xué)生,，我也會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)在自己志愿教學(xué)工作中應(yīng)用，讓更多的學(xué)生受益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

11月21日我跟隨教研室梁老師還有一行十多人到來(lái)北京中關(guān)村二小參加了海淀區(qū)中年級(jí)段小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),。本次活動(dòng)的主題是：借助模型解決問(wèn)題，有效拓展思維路徑,。北大附小鄧旭老師講了《分棗》一課,，通過(guò)分棗這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子借助點(diǎn)子圖,、格子圖理解56除以4分的過(guò)程，通過(guò)對(duì)算理的理解進(jìn)而進(jìn)行豎式計(jì)算,。中關(guān)村二小王娟老師講的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》讓學(xué)生借助小棒這一實(shí)物,，體會(huì)分的過(guò)程，用模型支撐算理,，理解豎式,。兩節(jié)課都針對(duì)教研主題進(jìn)行了有益的嘗試。教師們?cè)诼?tīng)課的基礎(chǔ)上,，課后分為6個(gè)大組針對(duì)模型教學(xué)的看法和困惑,，展開(kāi)了熱烈的研討、交流,。各個(gè)小組的討論如火如荼地進(jìn)行著,，各小組陸續(xù)將本組的結(jié)果或以文字，或以圖畫(huà)的形式記錄在大彩紙上,，并張貼在黑板上?，F(xiàn)場(chǎng)的老師們都在思考并積極參與到討論之中，教研氛圍既緊張又融洽,，時(shí)時(shí)迸發(fā)碰撞出思維的火花,。最后海淀區(qū)教研室張紅老師從不同的視角闡述了模型在教學(xué)中的應(yīng)用與作用，我們?nèi)绾芜M(jìn)行把握,，如何使模型與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的對(duì)接,，帶動(dòng)老師們進(jìn)行深入的思考。在聽(tīng)課,、研課的過(guò)程中,，老師們有諸多收獲和思考,。用張紅老師的話說(shuō)：區(qū)教研其實(shí)是領(lǐng)著老師過(guò)日子，課要樸實(shí)無(wú)華,，卻又有研究的價(jià)值,，幫助老師們體會(huì)在路上的思考。

聽(tīng)課之后梳理收獲與思考,。本節(jié)課重點(diǎn)討論了：一節(jié)計(jì)算課教學(xué)如何讓學(xué)生感興趣,？怎樣借助模型有效體現(xiàn)算理突破算法？模型該怎樣去選擇,？什么時(shí)候用,？什么人用？一系列的問(wèn)題被提出來(lái),，但頭腦中卻沒(méi)有太清晰的答案,，還要慢慢捋。

數(shù)學(xué)教學(xué)在備課時(shí)什么最重要,，我覺(jué)得確定教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排,，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,。兩節(jié)課同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定用模型理解算理，創(chuàng)設(shè)分的情境,，讓學(xué)生借助模型去豐富體驗(yàn)過(guò)程,，算理與算法結(jié)合，豎式與小棒對(duì)接,，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知,。想想自己的教學(xué)可能更多的側(cè)重于算法，這一次聽(tīng)課活動(dòng)使自己對(duì)這一部分內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí),。

新課改的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣,、貼近生活,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。兩位老師通過(guò)分棗,、分巧克力，使問(wèn)題回歸生活,。教學(xué)過(guò)程中兩位老師都舍得把更多的時(shí)間留給孩子去表達(dá),、去體驗(yàn)。學(xué)生的擺一擺、圈一圈,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考,，教師不斷地引導(dǎo)交流,、梳理、提升,，在理解的基礎(chǔ)上,，達(dá)成知識(shí)的共識(shí)，使課堂充滿了學(xué)生思維的火花,。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將努力營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,，自主交流,，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中得。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

xx年xx月xx日,，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答,。這些都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,，看得見(jiàn)，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。再如,，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想,，驗(yàn)證等方法得出圓周率,。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí),，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門(mén)導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

多年來(lái),，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢,？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫,，有的老師書(shū)寫(xiě)工整,，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,。總之,，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

一份小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)聽(tīng)課應(yīng)該包括對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解,、聽(tīng)課過(guò)程的分析和總結(jié)以及個(gè)人收獲和感悟等方面的內(nèi)容。以下是一份小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)聽(tīng)課,，供您參考：

首先,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在聽(tīng)課過(guò)程中,，我認(rèn)真聽(tīng)取了老師對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解,，深入了解了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本概念、公式和定理的由來(lái)和應(yīng)用,。同時(shí),，老師還通過(guò)舉例和演示，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用,。這些教學(xué)方法讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教育的精髓,，也讓我更加喜歡數(shù)學(xué)。

其次,，我注意到老師在講課過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué),，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索問(wèn)題,。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。同時(shí),，老師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問(wèn),，讓課堂氛圍更加活躍和輕松,。

最后,，我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn),，采用多種教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí),，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心,，讓他們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和收獲。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教育的精髓和意義,，也更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。我相信,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我可以更好地提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng),，資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo),，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng),，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì),。

一,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二,、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來(lái),，怎么才能做到,？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用,。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌,。

今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“20xx年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自廣東省韶關(guān),、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》,，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'情境,。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，體驗(yàn)左右——游戲操作,，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處,，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后,，還編排了“左右操”,，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯,、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫(huà),，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí),。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”張老師提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí),，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了11節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

4月1日—3日,，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省有效教學(xué)暨有效學(xué)習(xí)”省級(jí)課題研討會(huì)。本次活動(dòng)由__省教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)和__省教育學(xué)會(huì)小數(shù)會(huì)聯(lián)合舉辦,，__小學(xué)協(xié)辦,。來(lái)自全省各市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師700多人參加了本次活動(dòng)。__,、__,、__等幾位知名專家、學(xué)者和__小學(xué)__校長(zhǎng)以及__小學(xué)的__等老師分別作了精彩講座和示范課,。

通過(guò)這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多新的知識(shí)和理念,，使我受益匪淺，也讓我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、活躍化,、豐富化。下面是我通過(guò)聽(tīng)課得到的體會(huì)和總結(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，感受數(shù)學(xué)的存在

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂存在著教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦,，學(xué)生難以認(rèn)同數(shù)學(xué)問(wèn)題,，感覺(jué)數(shù)學(xué)很抽象，很難理解的情況,。華應(yīng)龍老師認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該營(yíng)造“生活味”，創(chuàng)造“數(shù)學(xué)味”,，在“生活味”和“數(shù)學(xué)味”中不斷切換,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的存在,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我常常關(guān)注生活中的有關(guān)數(shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息,，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的存在。例如,，__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時(shí),，通過(guò)學(xué)生感興趣的捉迷藏游戲，創(chuàng)設(shè)了如下情境：先讓一名學(xué)生藏,，讓另一名學(xué)生找,，學(xué)生在找的過(guò)程中發(fā)生了有的學(xué)生說(shuō)對(duì)方位置正確，而有的學(xué)生說(shuō)對(duì)方位置錯(cuò)誤,，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生明確了需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定位置，順利引出了用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極,、主動(dòng)的狀態(tài),。

二、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、探究中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師往往側(cè)重于知識(shí)的傳授,，而忽視知識(shí)的探究過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以記憶為主的一種被動(dòng)學(xué)習(xí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的“三維”教學(xué)目標(biāo),，特別強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”,，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”而且要“會(huì)學(xué)”,。例如,，__老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，不是直接告訴學(xué)生時(shí)針,、分針,、秒針的名稱及各自的特征，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針,、秒針,，通過(guò)觀察、思考,、比較,、辨析，學(xué)生不僅知道時(shí)針,、分針,、秒針的名稱及各自的特征，而且知道如何認(rèn)讀鐘表,，知道時(shí)針,、分針從12點(diǎn)方向開(kāi)始，分針每分鐘走過(guò)一格,，時(shí)針每小時(shí)走過(guò)一格,，知道如何調(diào)整鐘表指針等等。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測(cè),、推理與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析,、推理及解決問(wèn)題的能力。

三,、提倡合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究,、體驗(yàn),、合作的學(xué)習(xí)方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時(shí)，在學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法后,，設(shè)計(jì)了如下一個(gè)環(huán)節(jié)：以小組為單位,，確定一個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，其他學(xué)生為組員,，組長(zhǎng)根據(jù)要求確定位置,，組員分別說(shuō)出組長(zhǎng)所給位置的坐標(biāo)，看哪個(gè)小組說(shuō)的又對(duì)又快,。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了確定位置的方法，鍛煉了學(xué)生探究,、合作,、交流的能力,。

四、注重情感交流,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

沒(méi)有情感的教學(xué)是不成功的教學(xué),，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！边@就要求教師不僅需要研究和了解學(xué)生,，而且需要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,，從而不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,、激起學(xué)生求知的欲望。例如,，__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時(shí),，當(dāng)一名學(xué)生答對(duì)位置后，教師一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)鼓勵(lì)的目光,，一個(gè)親切的撫摸，都會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)自己的欣賞,，感受到教師帶給自己的快樂(lè),，從而更加愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之,，這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象,，通過(guò)這次聽(tīng)課,，我學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法,，也認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)方面的不足。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新,，豐富自己的認(rèn)識(shí)和知識(shí),，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

20xx年10月9日,，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者的同課異構(gòu)活動(dòng),。通過(guò)聆聽(tīng)五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在一天的聽(tīng)課里,，觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課,，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題,，對(duì)家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

各位老師講課獨(dú)具特色,，藝術(shù)性很強(qiáng),。特別是劉萬(wàn)元老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，他的這節(jié)課沒(méi)有強(qiáng)迫,，不算熱鬧,，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,，參與熱情十分高漲,，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極,。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的,、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。使學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),，產(chǎn)生一種親切感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛,。在本節(jié)課中,，他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的.主人,。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。

山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過(guò)程中,，沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生,，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂(lè),，感受數(shù)學(xué)的思想方法,，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式,，以“猜想”貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作,、驗(yàn)證猜想質(zhì)疑討論,、完善猜想等，把這一系列探究過(guò)程放大,，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái),。

在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè),，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展,，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？吕蠋熢O(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深,，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識(shí),，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升,，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),。在這五節(jié)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省廣州,、東莞,、梅州、順德等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五年級(jí)年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》,，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn),，點(diǎn)經(jīng)過(guò)的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過(guò)的軌跡就形成面,，面經(jīng)過(guò)的軌跡就形成長(zhǎng)方體,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,，空間圖形對(duì)于學(xué)生的的認(rèn)知能力差,，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn),、線、面,，激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處,，是汪老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，在學(xué)生感知了長(zhǎng)方體后,，再通過(guò)給制作好的框架貼面,，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長(zhǎng)方體的框架,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的12條棱的關(guān)系，通過(guò)拆和觀察認(rèn)識(shí)每四條棱相同,。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)活動(dòng),，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。

兩天學(xué)習(xí),，共聽(tīng)了11節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二

十一月,，我們來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng),。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集,，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,，還有全國(guó)知名的特級(jí)教師,。陣容強(qiáng)大，精彩紛呈,。每一堂課無(wú)不給人留下了極為深刻的印象,。

本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：

老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》,，牢牢抓住重點(diǎn),，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開(kāi)討論,，在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué),，兩者配合相得益彰,。

記得上一次來(lái)參加活動(dòng)，對(duì) 劉松 老師的課印象頗深,。他的課讓我很有感觸,，不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，而是他課堂的變化,。兩年前也聽(tīng)過(guò)他的課,，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因?yàn)槁?tīng)了他的課后,，才關(guān)注自己在課堂上要自然,，要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺(jué)得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的,，今天我清楚了,，當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度,。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說(shuō)的,，一堂課在嘻嘻哈哈笑過(guò)還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的。 劉 老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性,。

劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：

一,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質(zhì)是什么? 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個(gè)3,、5個(gè)3,、1個(gè)3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,，然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3,，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形,。

這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿,，很多學(xué)生還沒(méi)有從本質(zhì)上理解乘法分配律。

二,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生明確的掌握了知識(shí),，以及運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題，這才是學(xué)有所用,。

為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決 于一個(gè) 老師的教學(xué)功底,。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì),，這個(gè)尋找并不是拿來(lái)主義,，而是在比較,、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格,，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,，我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合,，相得益彰,，才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多,，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵,。在大師的帶領(lǐng)下,，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三

本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì),。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠,、莫比烏斯圈,、郵政編碼等。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅,，沒(méi)有多余的話,，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒,。

以上是我的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),，我們感到由衷的欣慰,。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢,，知識(shí)銜接順利得當(dāng),，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法,。接下來(lái)將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會(huì),。

首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入,，詢問(wèn)學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來(lái)表示,？”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,，5根手指（看作“1”只手）,，10根手指（看作“1”雙手）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片,、學(xué)過(guò)的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來(lái)豐富單位“1”的內(nèi)涵,，通過(guò)引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來(lái)幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級(jí)“分蘋(píng)果”測(cè)量,、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過(guò)渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”,。

意義”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致,。讓學(xué)生充分的交流,，適時(shí)的抽象、歸納,、概括,、引導(dǎo),、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí),，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中自己作為指導(dǎo)者的作用,，師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義,。

由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺,，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任，很多老師都感覺(jué)不好上,，又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽(tīng)取的'新授課,，所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽(tīng)了易元富老師上的六年級(jí)的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課,，讓我們對(duì)有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識(shí),，并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境,，并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”知識(shí)做了巧妙銜接,，整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際，兼具知識(shí)性,，思想性,、實(shí)踐性。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問(wèn),，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形,，它們的周長(zhǎng)和面積的定義又分別是什么？在此過(guò)程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法和思路,，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,，并且關(guān)注不愛(ài)舉手的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試來(lái)表述,。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系,，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的平面圖形”,，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡(jiǎn)”的例子來(lái)揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來(lái)說(shuō)出其面積的推導(dǎo)過(guò)程，在學(xué)生說(shuō)完自己思路之后易老師會(huì)給出反饋評(píng)價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充,、總結(jié)和歸納,。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰牢固的認(rèn)識(shí),，真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”,。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異,，設(shè)置了難度、形式不同具有針對(duì)性的練習(xí),，縱觀整節(jié)課,，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛,，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂,。

聽(tīng)課是新教師成長(zhǎng)的必修課，走近名師,，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽(tīng)完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師,，我們應(yīng)把這一次次聽(tīng)課中的感悟化為自己努力成長(zhǎng)的`動(dòng)力,，將每一次聽(tīng)課的收獲作為自己成長(zhǎng)的步步階梯！

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的厚愛(ài),，在10月26日,，我和陳主任有幸參加了在安徽省舉行全國(guó)第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流培訓(xùn)活動(dòng)，分別在黃山體育館和香茗大劇院同時(shí)進(jìn)行,，我們?cè)邳S山體育館觀摩全國(guó)各省的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，傾聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),，感觸頗深,，收益匪淺，借此機(jī)會(huì)和大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的心得體會(huì),。

1,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)了學(xué)生為主角,，老師是配角是導(dǎo)演,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉娟教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)一數(shù),、比一比,、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了《倍的認(rèn)識(shí)》,。再如,，江蘇省江陰市輔延中心小學(xué)杜海良教學(xué)《體積和容積》時(shí)，讓學(xué)生探究,，猜想,，驗(yàn)證等方法層層深入。教師的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

2,、課前精彩的導(dǎo)入非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,。有的以談話式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式導(dǎo)入,，有的以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，比如,，安徽省銅陵市楊家山小學(xué)裴勇軍老師教《數(shù)與形》看70周年抗戰(zhàn)勝利大閱兵式導(dǎo)入,，你看到了什么？充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，廣西省北海市海城區(qū)第十五小學(xué)郭春艷老師以游戲?qū)虢處熍氖謱W(xué)生說(shuō)出數(shù)字,，教師一共拍了多少下，讓學(xué)生說(shuō)出答案,，這時(shí)學(xué)生鴉雀無(wú)聲,，教師快速說(shuō)出答，引出課題《數(shù)與形》,，同學(xué)們想知道我是怎樣算的嗎,？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)入課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

3,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,，其中我最喜歡郭春艷老這一句評(píng)價(jià)語(yǔ)“老師明白了,，謝謝你”平時(shí)課堂上我們老師總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生你明白了嗎？郭老師課是學(xué)生教老師明白了,！看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

4,、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚學(xué)習(xí)興趣,。