心得體會是對一段經歷,、學習或思考的總結和感悟,。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇一

第一段：引言（大約200字）,。

隨著互聯(lián)網的發(fā)展，網課已經逐漸成為一種流行的學習方式,。作為一種特殊的網課形式,，小學數(shù)學網課為孩子提供了一個自由學習的空間。我作為一個家長,，幫助孩子進行數(shù)學網課學習已經有一段時間了,。在這段時間里，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學網課帶給孩子的益處是多樣的,。首先,，孩子可以自由選擇合適時間進行學習，靈活地安排時間,。其次,，網課提供了豐富多樣的學習資源，幫助孩子更好地理解數(shù)學知識,。最重要的是,，通過網課學習，孩子養(yǎng)成了自主學習的習慣,，培養(yǎng)了解決問題的能力,。

第二段：網課學習的靈活性（大約200字）。

小學數(shù)學網課的最大優(yōu)勢在于學習靈活性,。孩子們可以根據自己的時間安排進行學習,，不再受到傳統(tǒng)課堂的束縛。比如,，如果孩子有其他的活動安排,，可以提前預習網課內容，或者在滿足其他學習任務的情況下再查看網課視頻,。這樣,，孩子能夠更好地調整學習時間，避免學習負擔過重,，提高學習效率,。另外，通過網課的形式,，孩子們可以根據自己的學習進度自由調整學習速度,，有利于鞏固學過的知識，并且還可以提前學習新的知識,。

第三段：豐富多樣的學習資源（大約200字）,。

小學數(shù)學網課不僅提供了視頻學習,，還提供了大量的學習資源，包括課后習題,、作業(yè)、模擬試卷等,。這些學習資源豐富多樣,，幫助孩子更好地理解數(shù)學知識。課后習題可以幫助孩子鞏固所學知識,，檢驗學習成果,，發(fā)現(xiàn)知識薄弱點，并及時進行彌補,。作業(yè)則是對所學知識的運用和實踐,，培養(yǎng)孩子的解決問題的能力。模擬試卷可以幫助孩子熟悉考試形式,，提前進行有針對性的復習,。這些學習資源的豐富性和多樣性，讓孩子在網課中能夠全面提高數(shù)學能力,。

第四段：自主學習和解決問題能力的培養(yǎng)（大約300字）,。

小學數(shù)學網課通過提供自主學習的環(huán)境，培養(yǎng)了孩子自主學習的能力,。在網課學習中,，孩子們不再依賴老師的講解，而是通過觀看視頻,、查看學習資料自主學習,。這種學習方式可以激發(fā)孩子的學習興趣和主動性，幫助他們主動去尋找解決問題的方法和策略,。同時,，孩子們在學習過程中也遇到了一些難題和困惑，通過不斷地思考和嘗試,，他們逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力,。這種自主學習和解決問題能力的培養(yǎng)，對孩子未來的學習和生活都具有重要的意義,。

第五段：總結（大約200字）,。

小學數(shù)學網課給孩子帶來了學習的自由、豐富多樣的學習資源,，以及培養(yǎng)了孩子的自主學習和解決問題的能力,。作為一種新型的學習方式，小學數(shù)學網課為孩子提供了更好的學習環(huán)境和機會,。當然,，家長在孩子的網課學習過程中也需要適時給予指導和關注,，幫助孩子克服困難，解決問題,。通過系統(tǒng)的網課學習,，相信孩子們的數(shù)學能力將得到更大的提升，為未來的學習奠定堅實的基礎,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇二

最近我有機會參加了一次小學數(shù)學的聽課活動,。這次聽課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示，讓我深刻地認識到了小學數(shù)學的教學重點和難點,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學史的融入是一個非常有益的元素,。在課堂中,，老師通過講述數(shù)學史上的趣事，激發(fā)了學生們的學習興趣,。例如,，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數(shù)學家祖沖之的故事,，讓學生們更深入地理解數(shù)學的本質和歷史,。這讓我意識到，在數(shù)學教學中,，不僅要注重知識的傳授,，還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維。

其次,，我發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學的教學中,，互動教學是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問,、小組討論等方式,，與學生進行互動，讓學生們更加積極地參與到課堂中,。這種教學方法不僅讓學生更好地理解了知識,，還培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和問題解決能力。這讓我意識到,，在數(shù)學教學中,，互動教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學生更好地掌握知識,，提高他們的學習效果,。

最后，我發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學的教學中，情境教學是一個非常有益的策略,。老師通過創(chuàng)設情境,，讓學生們更加深入地理解數(shù)學知識，并且將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,。這種教學方法不僅讓學生更好地掌握了知識,，還培養(yǎng)了學生的應用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識到,，在數(shù)學教學中,，情境教學是一個非常有益的方法，可以讓學生更好地理解知識,，提高他們的學習效果。

總之,，這次小學數(shù)學聽課活動讓我深刻地認識到了小學數(shù)學的教學重點和難點,，也讓我更加深入地理解了數(shù)學的本質和歷史。我相信,，在未來的數(shù)學教學中,，我會更加注重學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維的培養(yǎng),，同時也將嘗試使用更多的教學方法,，讓學生更好地掌握知識,，提高他們的學習效果。

小學數(shù)學聽課心得體會篇三

這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大,。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采,，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變,。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂,。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,，組織調控課堂的能力都很強,，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實,。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,，從點滴做起,，堅持不懈積累經驗,。

二、重情境的創(chuàng)設,，巧妙的引入新課,。

精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設情境教學,，結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境,，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃,。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,，教師通過自我介紹，如：身高1,。75米,，體重64。5公斤,，視力：4,。2,，4。6,。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考,，既有效也具有合理性,。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽,，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來,。

三,、關注學生的情感，重知識的形成過程,。

幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題,，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口,，動手,，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想,，然后分組進行驗證,，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想,，得出了最后的計算公式,。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題,，老師耐心的去啟發(fā)引導,，突出教師是主導，學生是主體教學理念,。

四,、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,。在學習23×12時,，老師巧妙的借助方格圖,，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點,。既形象又生動,，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

五,、例題設計精巧，激發(fā)學生興趣,。

例如：在學習《分數(shù)的意義》時,，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲,，仿照0,。5的介紹方式，讓學生題別的小數(shù)：0,。80,，0。425等做自我介紹,，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識,。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設計,，由易到難,，螺旋上升，學生熱情高漲,。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤,，加深了對難點的理解,。

五、注重學習小組的作用,，發(fā)揮集體的力量,。

討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,，通過小組的合作,，討論，交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正,，提高了學生自主學習的積極性,。

六,、教學語言富有感染力。

課堂評價及時,，關注了學生的情感,。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略,，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調,、給孩子們積極向上的鼓勵,，使整節(jié)課都充滿著活力。

通過這次學習,，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性,、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力,，讓學生通過自主探索和合作交流,，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。在課堂教學中,，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn),。同時，也認識到了自己的不足,，在今后的工作中,，不斷地學習、積累,，努力提高自己的業(yè)務能力,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇四

課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會,，認真聽，詳細記,，用心去體會,。以下是一點點感受，有不當之處,，敬請指正,。

為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長,，形式多樣,，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學,，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,，不知不覺地進入數(shù)學學習世界,。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境,，調動學生積極參與認識時分的活動,，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識,。因此，在教學過程中,，我們要注重創(chuàng)設情境,，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學,、發(fā)展數(shù)學,、體驗數(shù)學的價值。

數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。在我們日常生。

活中充滿著許多數(shù)學知識,，在教學時融入生活中的數(shù)學,，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望,。借助于學生的生活經驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市,、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手,，引導學生去找規(guī)律,，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學內容的生活化,，增加了教學的實效性。

創(chuàng)設學生喜歡的活動,，使其在自由,、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1,、重視操作活動。

動是兒童的天性,，將學生置于"學玩"結合的活動中,，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,，學習單位體積的問題時,，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說,，再讓學生用燒杯去量水,，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中,，明白方法,，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間,，讓學生在折一折,、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀,。

2,、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學,，就會產生強烈的欲望,，積極主動地學習,。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,，就讓學生通過小組比賽擺圓柱,、正方體、長方體等活動,，讓學生從游戲中去體驗,，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣,。

因此,，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動。

中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,，吸引他們展開學習活動,，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。

總之，通過這次學習,，令我的眼界大開,，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗,。希望今后類似的活動還能有機會參加,，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇五

20xx年xx月xx日,，由xx市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經驗來編材,。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息,，然后根據這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數(shù)學化,?！?/p>

在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在摸一摸,、比一比、畫一畫,、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與,、探索實踐,、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識,。再如,，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究,，猜想，驗證等方法得出圓周率,。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感,。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好,。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣,；也恰如其分引入用替換法解決問題,。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—,，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率,。

教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然,、提綱攜領的板書設計呢,？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課,，每一位老師都在板書的設計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質課評比中,，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距,，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數(shù)學聽課心得體會篇六

為了進一步實現(xiàn)“名師引領,，資源共享,，優(yōu)勢互補，同優(yōu)共進”的目標,，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關片區(qū)同優(yōu)共進教學教研活動,，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會,。

一,、精心設計課堂教學。

教學設計是老師為達到預期教學目的,，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還“備”學生，從基礎知識目標,、思想教育目標到能力目標,，都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計,。

二,、教學過程精致,。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結,，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系,。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點，突破難點,。

三,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎知識的基礎上,，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納,、去概括,、去總結，讓學生先于教師得出結論,，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜,。

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，如張老師設計的習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中,，不能使湯溢出來,，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實際,，使學生能學以致用,。聯(lián)系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師,，已開始加強知識實際應用的教學,，使教學恢復它的本來面貌。

今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距,，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

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小學數(shù)學聽課心得體會篇七

我校組織全體教師“班班通”技能大賽,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。 通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確,，為教學服務,。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內角和》,，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲,，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于低年級學生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,。

孫老師從猜謎語游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，體驗三角形內角和——動手操作,，探索新知——運用新知，解決問題,，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望,，而且興趣也被調動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境。

在這次賽課中,，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。

最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”

孫老師提出疑問,，設置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教

學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題,。使他們在質疑中思考,，“山重水復疑無路”,，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

在這些課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。

執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內容,，做到靈活運用教材,，而不是教教材,。”在今后的`教學工作中一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

20xx年x月x日,，我參加了在開發(fā)區(qū)小學舉行的小學數(shù)學周六研究課活動,。觀摩了三節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課,，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。

一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,，但不等于教師可以放任自流,，而應成為學習的指導者，授之以“漁”,，而不是授之以“魚”,。要認真地看，仔細地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,，教師應參與學生的討論,，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神,。指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,，夠得著”,，保持學生的學習興趣。

二,、教師的角色轉變了,，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習,，學生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學生為主體”的素質教育的思想。

丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,，因勢利導,，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。

在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者,，學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,，相反,，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),，研究解決學生要學什么,、怎樣學等一系列問題。

三 思考幾個問題

1,、課堂實效與教學質量,、課堂效率之間有怎樣的關系?

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證,。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量,，又要關注學生學的質量，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術,、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價,。

2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經歷“數(shù)學化”的過程,，但是不能說只要經歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性,。經歷“數(shù)學化”

是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展,，必須落實課程目標,，而不只是關注學生的數(shù)學智慧,。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內涵，學會用數(shù)學眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息,，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質的數(shù)學教育。

3,、 你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計,、每個活動都是有效的嗎?

4、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四 對策?

精心預設——準確把握教材,、全面了解學生,、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成,、理智地認識生成,、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦,，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧,，啟迪學生的思維,，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題,。

小心翼翼地呵護孩子的學習熱情,，想盡辦法調動學生地積極性、主動性,，全力以赴地保護好孩子的自尊心,、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值,，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點,，雙基訓練扎實一點,，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點,，教學方式靈活一點,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇八

3月22日至23日，我們有幸在學校領導的帶領下桂林參加了“小學數(shù)學20xx年改革經典課例展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會”的學習,。在短短的兩天時間里,，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲,、牛獻禮,、俞正強、黃愛華,、江萍六位數(shù)學專家結合自己的課堂教學,、以及教學實踐中的問題，為老師們做的精彩學術報告,。這些名師精湛的教學藝術,、巧妙的教學構思、深厚的數(shù)學素養(yǎng),、真實的教學感悟,，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是,，他們讓人在不經意間受到觸動,、受到啟迪，細細品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時也從這些名師身上，學到了許多?，F(xiàn)在談談我的一些感受：

每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣,，華而不實,。講課的6名教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點,，通過學生已有的知識來獲取新知的,。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學生的動力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。

俞老師在課堂上的一個眼神,、一個手勢,、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),，將數(shù)學思想融于課堂之中,。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學課還可以這樣上,！回想起來：原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié),，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”,！

課上,，俞老師讓學生猜信封里的粉筆有多少,，大概在什么范圍內可以怎樣表示,， 把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起,，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界,，如行云流水給人耳目一新的感覺,。善于把握學生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導學生探究的過程中,，每到謎底就要揭示的時候,，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質,，從而領悟數(shù)學的真諦,。

徐老師在報告中對中數(shù)學課的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的的語言,，使我們如沐春風,，如臨甘露。他的講座,，自然中流露真情,，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧,，愿我們都能成為徐老師的“同路人”,，學會取舍、篩選和提煉,，一起追尋樸素靈動,、反璞歸真的課堂教學！”

總之,，這兩天的學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此,，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中，我要吃透教材,，讀懂學生,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師,，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學數(shù)學聽課心得體會篇九

今天聽了孫教師的課,，孫老師的課上的樸實,，有趣，讓我對小學語文教學有了新的.認識,，下面就談談我的一些體會,。

1、吃透教材是最根本的,。孫老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材,。

2,、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,，精心設計,，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點,，根據教材設計教法,，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”,，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡,，而在這兩位教師的課上,，互動的成分比較多，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，學生更容易接受課堂上的內容。特別是孫老師使用了多媒體教學,，激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇十

感謝周主任為我們提供一次難得的學習機會,，在這次活動中有一些體會：

一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺,，探究方法，獨立思考,，課堂去掉了很多浮躁,、形式上的東西。課堂返璞歸真,，已經安靜了很多,，留給學生安靜思考時間,，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間,，讓我真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

2、在方程的意義這節(jié)課中,，吳老師運用了分類的思想,，從天平的平衡中，先得出等式和不等式,，再進行歸納分類,，結果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了,，他還進行了一系列的反問,，如：你認為方程，必須具備什么樣的條件,，為什么你覺得這些都是方程呢,？等等適可而止的反問，充分暴露學生思考的思維,，讓學生進行反思,。古語說的好：反思是數(shù)學思維的內在動力和核心，如果在課堂中,，我們也經常進行這樣的反思,，必定會讓學生受益匪淺。在評課環(huán)節(jié),，我進一步認識教學方程的意義,，體會它是一種數(shù)學模型?！昂形粗獢?shù)的等式”描述了方程的外部特征,，并不是本質特征。在教學是要落實：

（1）方程用等式表示數(shù)量關系,，

（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,，

（3）表達的相等關系是現(xiàn)象,、事件中最主要的數(shù)量關系。

聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,，作為一名數(shù)學教師,，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,，對孩子要多表揚,，多鼓勵。兩位老師語言很輕柔,，很具有親和力,，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子,，這是值得我學習的地方,。吳萍萍老師語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點,。

數(shù)學源于生活,，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用,，如果脫離實際來學知識的話,，其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上,，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用,。這兩位老師在講課始終，都把知識與生活實際相聯(lián)系,，這也是我以后課堂上應該做的,。

教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經驗來編材,。面向學生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，兩位老師的提問有效，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求,，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。

教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺,、畫一畫等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐,、自主讓學生自己探究方法。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,，教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。