心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇一

最近我在小學某學校觀摩了一節(jié)數(shù)學課,，這是一節(jié)關(guān)于小學數(shù)學的課程。該課程主要涵蓋了小學數(shù)學中的基礎(chǔ)知識,，如數(shù)學運算,、分數(shù)、十進制數(shù),、幾何圖形等,。

第二段：分析教師的教學方式和方法

教學方式和方法對于課程的效果有很大的影響。 教師以孩子的認知為出發(fā)點，著重講解了每個小點的細節(jié),，盡可能詳細地解釋每一個步驟,，通過引導孩子思考，讓孩子在不斷實踐中理解數(shù)學運算的規(guī)律,，增強孩子對于數(shù)學的自信心,。

第三段：課程內(nèi)容的優(yōu)點與缺點

通過學生的反饋和我自己的觀察，我認為此課程的主要優(yōu)點包括講解詳細,、易于理解,、注重培養(yǎng)學生思考能力。此外,，教學內(nèi)容豐富,、操作性強，有利于增強學生的實踐能力,，從而提供了更多的練習方法,。但是，這節(jié)課在時間上稍稍有些緊迫,，可能會讓一部分學生感到焦慮,。小學生的理解能力還不夠強，可能會需要更多時間來理解和消化數(shù)學知識,。

第四段：我從課程中獲得的收獲和感悟

在觀察此課程的過程中,，我不僅理解了小學數(shù)學知識的實際應(yīng)用方法，同時我也還獲得了許多教學經(jīng)驗,。我發(fā)現(xiàn),，教師是如何把難以理解的數(shù)學知識通過形象化、具體化的手段有效地向?qū)W生傳授的,。 通過觀察，我意識到,，教師可以通過個性化的教學方式來解決主觀和客觀困難,，通過鼓勵學生不斷嘗試、實踐,，激勵學生興趣和自信,。 同時,，通過與教師的交流,，我也了解到教師為了更好地服務(wù)學生,，不斷學習和總結(jié),、改進自己的質(zhì)量。

第五段：我的進一步期望

通過本次觀察,，我不僅感受到了教師的為人師表情懷,，也懂得了如何教學讓小學生真正理解和掌握數(shù)學知識,。在此之后，我會認真學習教師的教學方式,，以此來提高自己的教學水平,，并且為了更好地服務(wù)學生,，我也會把這些經(jīng)驗在自己志愿教學工作中應(yīng)用,，讓更多的學生受益,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇二

作為小學數(shù)學學生,，聽課是我們?nèi)粘W習的主要方式之一,。在聽課中，我們除了學習第一手知識外,，還可以從自己的角度出發(fā),，思考老師講課的方式和教學方法。下文將結(jié)合自己的聽課心得體會,，分享幾點小學數(shù)學聽課的建議,。

第二段：認真聽講，掌握關(guān)鍵點

小學數(shù)學涉及數(shù)學基本知識,、數(shù)的認識與運算,、圖形和空間等方面。聽完一堂數(shù)學課后,，要能夠迅速梳理,、理解并掌握授課的重點內(nèi)容，在回家后完成課堂作業(yè)或鞏固練習時不失時機,。因此，作為學生,，應(yīng)認真聽講,，留意老師授課中重要的知識點和習題答案解題方法，提高掌握課程的基本能力,。

第三段：積極思考,，勇于提問

每個學生都有自己獨到的思維方式和表達形式，因此,，我們應(yīng)該大膽地提出疑問,、分享自己的思考和看法。可以通過回答老師的問題,、參與課堂互動,、和同學討論等方式來發(fā)表自己的觀點。積極思考,、勇于提問,，不僅可以提高自己的能力，也能提高老師課堂授課的質(zhì)量,，讓課堂更加生動,、有趣。

第四段：注意聽課方法,，提高聽課效率

遇到聽起來比較困難的數(shù)學題,，學生往往會產(chǎn)生厭煩情緒或直接跳過，影響學習效果,。學生在聽數(shù)學課時,，可以注意一些聽課方法，例如加強對老師所講基本公式和關(guān)鍵點的注重和理解,、留意老師授課方式的邏輯順序,；增加記筆記的習慣、學會有針對性的抓重點,；多做做數(shù)學習題,，幫助深化對數(shù)學知識的理解。

第五段：結(jié)語

總之,，小學數(shù)學是學生計算能力和推理思維能力的重要培養(yǎng)階段,。學生應(yīng)該充分意識到數(shù)學教育的重要性，認真聽講,，掌握關(guān)鍵點,，積極思考，勇于提問,，并注意聽課方法,，提高聽課效率。只有這樣,，才能更快樂地學習數(shù)學,，更好地開啟自己的數(shù)學之路。

小學數(shù)學聽課心得體會篇三

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,，教師面臨的.是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應(yīng)變能力,，就這一點來說,，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智,，豐富的語言,，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性,。

一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,，但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學習的指導者，授之以“漁”,，而不是授之以“魚”,。要認真地看，仔細地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,，教師應(yīng)參與學生的討論,，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神,。指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,，夠得著”,，保持學生的學習興趣。

二,、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,，學生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學生去探索世界的“引路石”,。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想,、情感的復制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學生出發(fā),、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么,、怎樣學等一系列問題,。

1、課堂實效與教學質(zhì)量,、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系,？

追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證,。高質(zhì)量的課堂教學即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,，又要關(guān)注學生學的質(zhì)量，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù),、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價,。

2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂,？

小學數(shù)學教學的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標,，而不只是關(guān)注學生的數(shù)學智慧,。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內(nèi)涵，學會用數(shù)學眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息,，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模,。學生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育。

3,、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,，毫無興趣？

5,、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎,？？用了電腦課件就是“整合”了嗎,？

6,、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設(shè)計,、每個活動都是有效的嗎,？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成,？

精心預(yù)設(shè)——準確把握教材、全面了解學生,、有效開發(fā)資源,、適時準確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成,、機智地篩選生成,、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,，敏銳的觸角關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果,。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維,，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想,、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情,，想盡辦法調(diào)動學生地積極性,、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心,、自信心,，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點,、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,，教學風格樸實一點,，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點,，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇四

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,，學生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展,。這學期,，聽了我校幾位數(shù)學教師的課，他們在課堂教學中,，為學生提供自主學習空間,，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數(shù)學知識形成過程,，促進學生主動發(fā)展,，讓我記憶猶新。

一,、“做”數(shù)學——在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學”是新課程倡導的一個重要理念,。它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程,，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性,，認為學生的實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件,?！白鰯?shù)學”不僅是指簡單的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探索,、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn),、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程,。如《角的初步認識》這節(jié)課設(shè)計非常新穎，鐘老師讓學生用紙,、吸管,、用毛線折角,，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意,，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念,，讓學生很快從生活中找到角,。在學生掌握角的組成,，會判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓學生用說一說,、畫一畫,、做一做,、折一折,、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念,。在鞏固練習設(shè)計上,，鐘老師也是由淺入深，層層深入,，最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角,，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計,，極大的調(diào)動了學生的積極性,，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣,，把教材內(nèi)容變靜為動,，變單一為多項，變封閉為開放,，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情,，讓“做數(shù)學”成為促進學生發(fā)展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時,，學生強烈的認知沖突被激活,，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時,，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲,，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中,，終于探索出各種的擺法,。

這樣，通過動手操作、自主探究,、合作交流,，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力,，而且還體驗算法多樣化,，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識,。課末,，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習,，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍,、思維上的深化,。這樣，使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用,，成為學習的主人,。

二、“議”數(shù)學——在合作中交流

建構(gòu)主義認為：“學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學生建構(gòu)自己的知識過程,，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中,，學生構(gòu)建自己的知識,。”因此,，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使學生主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中,，讓學生用小組內(nèi)交流,，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長,、面積公式,，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排,，使每個學生都有說的機會,，在合作交流、思維碰撞過程中,，使學生體驗字母表示的多樣化,，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流能力與思維能力。

三,、“用”數(shù)學---在應(yīng)用中拓展

《課標》指出：要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,，增強應(yīng)用數(shù)學的意識,。把數(shù)學知識運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的,。學以致用,，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在,。在知識的運用過程中,，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹,，也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng),。

總之，在這幾堂課中,，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課,，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如,，上的如此成功,，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應(yīng)變能力,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇五

9月29,、30日我有幸到xx小學參加了“xx市小學數(shù)學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數(shù)學教師的展示課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一,，教師善于創(chuàng)設(shè)情境,；教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確,，能為教學服務(wù),。

第二,，我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活,。讓學生感覺到：生活處處有數(shù)學,。又令學生明白：生活處處用數(shù)學。

第三,，變抽象為直觀,。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習、借鑒,。當然有比較就會有鑒別,，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學,。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師,，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學,，真正把課堂還給學生,，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之,，平時一定要多學習新課改理念,，認真鉆研教材，挖掘教材,，積極參加教科研活動,，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,，多聽同任教師的課,，取人之長，補己之短,，爭取在以后的教學中取得好成績,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇六

20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活。

??教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,，讓學生找出其中的數(shù)學信息,，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,，學生聽起來親近,，求知欲就強，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,。”

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時,，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸,、比一比,、畫一畫、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu),，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識,。再如,，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究,，猜想，驗證等方法得出圓周率,。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感。

3,、精彩的導課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入,，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題,。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—(猜一猜),，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學,，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,。總之,，“板書”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了。

7,、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課,，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習,，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考,，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力,。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學,，創(chuàng)造性地使用了教材,，達到了預(yù)期的教學目標。

小學數(shù)學聽課心得體會文章小學數(shù)學聽課心得體會出自http:///article/,，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂,，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習,，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實,。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此,，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來,，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊,，生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶,，以學生最常接觸的搭配衣服為情境,，營造氛圍，用“猜一猜”活動,，將現(xiàn)實和課堂,、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。

“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷,，但此時更多學生的搭配是零散的,、無序的。

搭配要按一定的順序,，才能不重復,、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體,、明確,、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象,?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點,，為學生提供了充分探索與交流的空間,，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜測和想象,，需要具體的操作活動來佐證和擴充,。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配,，培養(yǎng)了學生的動手能力,。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后,，請三個典型的學生上臺演示,，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線,，另一個而出現(xiàn)了遺漏,，通過學生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏,、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配,，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后,，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源,，生動、鮮明,、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性,。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效,。

“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化,、簡潔化的表示方法,，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字,、字母、符號表示出來,。

小學數(shù)學聽課心得體會心得體會,，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫,，寫的實質(zhì)為要求學生用自己的方式表達搭配結(jié)果,。課堂上，有的學生用文字,，有的用數(shù)字,，有的用圖形。這些表達方式,，具體而有效,，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平,。

“練一練”這一設(shè)計符合學生的認知規(guī)律,，由淺入深，由易到難,，具有層次性,。

“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習,，讓學生所學知識得到很好的鞏固,。而何老師則在教材的例子和練習的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5,，加深了練習的難度,，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升,。

縱觀兩堂課,，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,，各自承載著不同的教育教學價值,，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透,。盡管她們的教學方法,，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，讓學生學會了有序思考問題的方法,，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅,，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中,，盡情地享受殊途同歸之效。

20xx年10月30日,，xx市小學數(shù)學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行,。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術(shù),，傾聽著老師們精心準備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化,、藝術(shù)化,。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā),。

如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導入,，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課,，以此拉近了學生的距離,，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去,。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學生學習的興趣,，學生們都非常樂意參與到這項游戲,。于是，在這種自然,、愉快的氣氛中,，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動,，學生興趣大增,，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導,，做到收放自如,，讓學生自己動手操作，在自主探索,、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師只起到組織者,、引導者,、合作者”的教學理念。比如,，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時,，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺,，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中,，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a,。”的結(jié)論,，輕松突破本課的重難點,。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,，指一指它們的周長并用手摸一摸,，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念,，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,，教師讓學生利用提供的材料,，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長,，在動手操作,、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,，她著手讓學生自己探究,，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律,。

新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學,。因此,，在教學過程中，應(yīng)讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性,。謝老師就很好的詮釋了這一點,，她能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,，讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,，引導學生主動參與活動,，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,，李老師設(shè)計的練習是本課的一大亮點,，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,，促使學生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題,。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材，以“快餐店中的套餐,。每份12.5元,，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識,，把生活問題數(shù)學化,，接著李老師又讓學生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學問題生活化,，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題,。

教學中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動學生學習的積極性,。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程,，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果,。又如盛莉芬老師上課伊始,，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程,，讓學生指出其錯誤,，學生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之,，這次的聽課，使我感觸頗深,。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考,，來自于對知識的猜想與驗證,，來自于對活動的探究與解決,。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,，我想在今后的教學中,，我會盡可能為學生提供思考、交流,、探究的空間,，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程,，從而解決問題,。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學中去!

小學數(shù)學聽課心得體會篇七

這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,，任課老師講的十分精彩,，讓我感到收獲很大,。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變,。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一、扎實的教學功底,，靈活的駕馭課堂

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高,。每一位教師的課都是實實在在的,，不像以前的課堂追求花樣，華而不實,。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起,，堅持不懈積累經(jīng)驗,。

二、重情境的創(chuàng)設(shè),，巧妙的引入新課

精心創(chuàng)設(shè)教學情境,，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境,，學生在較為親切自然的情境學習,，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,，教師通過自我介紹,，如：身高1,。75米，體重64,。5公斤,，視力：4。2,，4,。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來,，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性,。在教學復式折線統(tǒng)計圖時,，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的興趣,，又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。

三,、 關(guān)注學生的情感,，重知識的形成過程

幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,，都讓學生通過自己動口,，動手，動腦去解決,。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想,，然后分組進行驗證,，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想,，得出了最后的計算公式,。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題,，老師耐心的去啟發(fā)引導,，突出教師是主導，學生是主體教學理念,。

四,、教學課件制作巧妙,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時,，老師巧妙的借助方格圖,，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點,。既形象又生動,，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

五,、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學生興趣

例如：在學習《分數(shù)的意義》時,，師生在學習完本節(jié)的知識點后,，通過一個小游戲，仿照0,。5的介紹方式,，讓學生題別的小數(shù)：0。80,，0,。425等做自我介紹,，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識,。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設(shè)計,，由易到難,，螺旋上升，學生熱情高漲,。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤,，加深了對難點的理解,。

五、注重學習小組的作用,，發(fā)揮集體的力量

討論交流的主體是學習小組,。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，通過小組的合作,，討論,，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得到結(jié)論,。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正,，提高了學生自主學習的積極性。

六,、教學語言富有感染力

課堂評價及時,，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài),、抑揚頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力,。

通過這次學習,，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,，充滿生機和活力,，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣,，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索,，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn)。同時,，也認識到了自己的不足,，在今后的工作中，不斷地學習,、積累,，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

小學數(shù)學聽課心得體會篇八

近年來,，隨著科技的不斷進步以及網(wǎng)絡(luò)的普及,，網(wǎng)上教育逐漸興起，成為了越來越多學生追求知識的新方式,。特別是在疫情期間,，線上教育得到了更廣泛的應(yīng)用。作為一位小學生,，我也開始了小學數(shù)學網(wǎng)課的學習,，通過這段時間的學習，我深深體會到了小學數(shù)學網(wǎng)課的優(yōu)缺點，也對自己的學習方法有了一些新的認識,。

首先,，小學數(shù)學網(wǎng)課的優(yōu)點之一是如此的方便靈活。在過去,，每天早上都需要早早起床,，趕著去學校上課，中午回家之后也要完成大量的作業(yè),，甚至還要參加一些興趣班的學習,。而現(xiàn)在，小學數(shù)學網(wǎng)課的出現(xiàn)使得我能夠隨時隨地都能夠聽課和學習,，不再受時間和地點的限制,。不僅如此，網(wǎng)課的錄播功能也給了我很大的幫助,。如果有一些知識點沒有聽清楚或理解不深刻,，可以反復回放，直到完全掌握為止,。這種靈活的學習方式使得我更加主動,，掌握的知識也更加扎實。

其次,，小學數(shù)學網(wǎng)課的缺點之一就是容易產(chǎn)生學習上的厭倦感,。在課堂上，老師可以隨著我們學生的學習情況來調(diào)整授課的節(jié)奏和內(nèi)容,。而在網(wǎng)課中,，老師無法直接和學生互動，反饋也不夠及時,。有時候,，聽著同樣的聲音,，看著同樣的畫面,，容易產(chǎn)生一種疲倦感和厭倦感。同樣的,，沒有了課堂上輕松的互動氛圍,，學習的興致也變得不再那么高漲。為了解決這個問題,，我開始嘗試與同學合作,，結(jié)伴學習，偶爾互相交流學習中的困惑,，這樣一來,，學習的樂趣也能夠提升。

再次，小學數(shù)學網(wǎng)課中通過大量的算術(shù)練習題來鞏固知識點,，這在某種程度上增加了學習的效果,。無論是課堂中還是課后作業(yè)，我們都需要做一些跟知識點相關(guān)的題目,。通過親自動手進行一定數(shù)量的題目練習,，我們可以更好地鞏固所學的知識，并在不斷的實踐中改進自己的運算和解題方法,。同時,，這種形式的學習也讓我更好地了解自己的薄弱點，及時進行針對性的復習和彌補,。這樣的反復練習和鞏固對我的數(shù)學學習產(chǎn)生了積極的影響,，讓我在學校的數(shù)學考試中有了更好的表現(xiàn)。

最后,，小學數(shù)學網(wǎng)課也要求我們提高自主學習的能力,，對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂上,，老師可以給我們講解并帶領(lǐng)我們一起完成課業(yè),。而在網(wǎng)課中，我們需要更加自主地來學習和解決問題,。我發(fā)現(xiàn),，在這個過程中，自主學習的能力得到了很大的提高,。我不僅學會了更有目的地去查找資源,、總結(jié)知識，還學會了有計劃地制定學習目標和控制學習時間,。這一切的改變,，都使我在學習方法上有了更多的選擇，也更懂得如何有效地利用時間和資源,。

總的來說,，小學數(shù)學網(wǎng)課給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w驗和認識。方便靈活的學習方式讓我在時間和地點上更加自由,，通過大量的練習題鞏固學習的知識,，訓練了我的學習能力。當然,，缺點也是存在的,，但只要能夠克服困難，利用好網(wǎng)課的資源和工具,，相信小學數(shù)學網(wǎng)課一定能夠給我們帶來更多的收獲和積極的學習效果,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇九

這次的聽課，可以說是一次“充電”的機會，給我?guī)砹诵碌慕虒W理念,，給我?guī)砹诵碌乃枷?。在這次的聽課中，我感受著名師的每一個教學步驟,，每一個教學細節(jié),，每一句教學語言，從中收獲了靈感,，豐富了頭腦,，提高了業(yè)務(wù)水平。下面是我通過這次聽課感受,，分享如下：

一,、注重情景創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學問題生活化

情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學教學中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和兒童思維的具體形象性之間的矛盾,。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以使教學雙方自然地進入角色,，情感融為一體,，教學氛圍更加和諧，教學觀念更加突出,。如教學《千克的認識》一課,，老師創(chuàng)設(shè)了“同學們?nèi)コ匈徫铩钡那榫埃寣W生分角色扮演售貨員和顧客,，通過“顧客”挑選物品,、稱重、付款,、“售貨員”出示標價,、計算找零等一系列情景，讓學生在實際購物中,，充分感受1千克有多重,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學生的學習興趣,，使他們真正成為學習的主人,。

二、注重自主探究,，使數(shù)學問題過程化

“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,?！彼裕跀?shù)學教學中，應(yīng)把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來,，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察生活,，去解決生活中的問題，才能讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學來源于生活,。如教學《厘米的認識》一課，老師讓學生畫出一條4厘米長的線段,，并在線段上標出長度,；教學《認識鐘表》一課，老師讓學生說出在一天中時針正好走了幾圈,，是幾大格,，分針正好走了幾圈，是幾小格,，并讓學生實際操作撥動指針,，看看在鐘表上怎樣計算時針和分針走了多少時間；教學《克和千克的認識》一課,，老師讓學生親自掂量1克和1千克的物品,，用手感覺物體的質(zhì)量。這樣,，通過實踐,，學生不但能掌握千克和克的概念，而且能深刻地體會到數(shù)學就在身邊,，生活中處處離不開數(shù)學,。

三、注重合作交流,，使數(shù)學問題大眾化

《數(shù)學課程標準》中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。學生通過自主探索,，發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題,，通過交流,，找到了不同的方法，體驗到了成功的喜悅,。如教學《有趣的拼搭》一課,，老師讓學生用正方體、長方體,、球和圓柱等立體圖形,，搭建出他們喜歡的房子,、飛機、火箭和輪船等模型,，學生在小組中合作操作,，互相交流，共同探索,，發(fā)現(xiàn)圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,，從中體會到了圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會到了數(shù)學的美,。

四,、注重情感教育，使數(shù)學問題人文化

“數(shù)學是一種文化,，是一種人類智慧,。”數(shù)學教育的內(nèi)容應(yīng)由科學世界向生活世界回歸,，這就要求教師必須注重學生的情感教育,，使數(shù)學問題人性化。如教學《軸對稱圖形》一課,，老師讓學生欣賞生活中的對稱美,，從而產(chǎn)生一種強烈的美的感受，接著讓學生親自動手操作,，折紙,、畫圖、剪紙,，創(chuàng)造出各種各樣的對稱圖形,，這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且使他們深刻地體驗到了數(shù)學的美,。

總之，這次聽課,，讓我大開眼界,，收益匪淺。在今后的工作中,，我將以本次聽課為契機,，再接再厲，繼續(xù)學習,，不斷進步,，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學數(shù)學聽課心得體會篇十

為了進一步實現(xiàn)“名師引領(lǐng),，資源共享,，優(yōu)勢互補,，同優(yōu)共進”的目標,，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進教學教研活動,，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會,。

一,、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還“備”學生,，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,，都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二,、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看,，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平,、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,，突破難點。

三,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考,，指導學生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四,、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,，如張老師設(shè)計的習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來,，怎么才能做到,？”緊密的聯(lián)系實際，使學生能學以致用,。聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學,，使教學恢復它的本來面貌,。

今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距,，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

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小學數(shù)學聽課心得體會篇十一

4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下,，觀摩了兩位小學數(shù)學教師的課堂教學,，受益匪淺。在此,，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受,。

一、教師語言形式的多樣化,。

語言是教學活動中最基本,、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學生的學習影響非常深遠,。因此,，教師的教學語言需要做到：

1.語言準確，邏輯性強,，有條理,，符合邏輯。

2.語言規(guī)范,，通俗易懂,。

3.語言親切，生動,，能吸引學生的注意力,。

4.語言精煉,，抓住重點，突破難點,。

二,、教學方法的選擇和運用。

“數(shù)學教學方法的選擇,，應(yīng)根據(jù)教學對象,、教學內(nèi)容,，結(jié)合教師自身的特點,，采用適合學生的教學方法和手段，避免出現(xiàn)形式主義,、盲目追求熱鬧,、實效不高的現(xiàn)象?！边@是本次聽課的最大感受,。

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。

“學習的最好興趣是對所學材料的發(fā)生興趣,?！币虼耍虒W教學時,，應(yīng)十分重視從學生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學生有所體驗的、生動活潑的學習情境,。

2.注重自主探究與合作交流,。

“自主探究與合作交流”是《數(shù)學課程標準》倡導的學習方式，也是重要的數(shù)學思想,。老師在教學中,，努力讓學生在合作交流、自主探究中參與教學,，提高學生主動學習的能力,，培養(yǎng)其獨立思考與合作交流的能力。

3.重視直觀教學,。

根據(jù)數(shù)學思維的發(fā)展規(guī)律,，思維始于動作。因此,，教學中,，盡量讓學生用多種感官參與認知活動，滿足學生好奇,、好動,、好學的心理需要,。

三、教學過程的精彩性,。

“一堂好課,，從調(diào)動學生的學習欲望，到啟發(fā)學生思維,，到引導學生探究,、實踐，最后到促進學生發(fā)展,，這一過程應(yīng)該是學生自主探索,、師生互動、生動活潑的,、富有挑戰(zhàn)性的,，同時也是學生所喜歡的?！?/p>

本次聽課,，上課的教師基本都達到了這個要求。在此,，只是就其中一節(jié)課《整百數(shù)乘一位數(shù)》為例來簡單說明,。

上課開始，教師以“小精靈”的形式和學生進行了對話,，然后出示例題100×4,，讓學生嘗試先自己計算。

接著,，教師讓學生相互討論：100×4表示什么意思,？你是怎樣計算的？通過討論,，學生紛紛發(fā)表自己的見解：

生1：100×4就是4個百,，就是400。

生2：100×4表示4個百,，也就是400,。

生3：計算方法：100+100+100+100=400。

生4：計算方法：100×4=2×2×2×100=400,。

生5：計算方法：100×2=200,，200×2=400。

生6：計算方法：100×4=100+100+100+100=400,。

……

從學生的回答中,，可見學生通過討論，初步理解了整百數(shù)乘一位數(shù)的不同算法。

然后,，教師讓學生嘗試新的計算題：100×2,，讓學生自主選擇不同的計算方法進行計算。學生通過已有的知識,，計算出結(jié)果：200,。

接著，教師引導學生觀察表格,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)：整百數(shù)乘一位數(shù),，等于整百數(shù)連續(xù)相加,，并用簡便方法計算。

最后,，讓學生自主出題,，相互計算，達到拓展思維,，牢固掌握知識的效果。

以上是本人聽課的一點心得體會,，今后還仍需不斷學習,，不斷提高自身的教學水平，以更好地從事教育教學工作,，從事美好的教育人生,。