我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇一

寫在前面：本文采用第一人稱,，以我自己的親身經(jīng)歷為主線，全面回顧了自己在小學(xué)期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，參加數(shù)學(xué)班級開課的歷程中對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和體會,。本文從“初學(xué)數(shù)學(xué)的迷茫”“學(xué)科知識點差異的理解”“數(shù)學(xué)班級的開設(shè)與效果評估”“數(shù)學(xué)知識掌握水平的提升”“對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度”五個方面展開闡述自己所得的體會,。

據(jù)我回憶,，小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程或多或少存在一些迷茫。起初大家并不知曉所謂的數(shù)學(xué)會具體涉及哪些知識點,，因而粗略的把它看作是一些簡單的加減乘除。因缺少知識的系統(tǒng)性較早就對小學(xué)數(shù)學(xué)一直很感到困惑,，同時也對教學(xué)中的許多問題感到困惑,。比如為什么學(xué)根號的時候要有正負(fù)號的概念？怎么才能知道幾何里面的角是度數(shù)還是弧度,？還有比如什么是圓周率,？小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單實際不然。

隨后,，我嘗試著分析與比較學(xué)科知識點差異,，以找出其中的關(guān)聯(lián)與差異,。舉個例子，在初二的數(shù)學(xué)學(xué)科中,，我發(fā)現(xiàn)將平方根數(shù)列式為n=5+3k時,，即可將其用在平方根的練習(xí)中。我便將這一方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)中,，經(jīng)過實驗,，發(fā)現(xiàn)效果很好。不僅能另我初步理解小學(xué)知識點,，同樣觀察到了老師布置的典型數(shù)學(xué)題型,。此后嘗試把初中的知識點整合到小學(xué)方面分析，經(jīng)過多次實踐,，逐漸形成了自己的成長方式,。

在初三時期，我參加了數(shù)學(xué)班級的開課,，這在學(xué)科實踐中起到了很好的促進(jìn)作用,。老師一開始就對我們講解了許多大一些的數(shù)學(xué)儲備知識，專業(yè)的教授與問題難點的分析對我打下了很好的基礎(chǔ),。在掌握基本知識后,，老師對于測驗成績的評估也非常負(fù)責(zé)，通過分析考試后我的優(yōu)劣勢,，找到各個學(xué)科上各個階段的重要點,，從而進(jìn)一步加強我的掌握能力。這一過程讓我對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了很多裨益,，同時也讓我認(rèn)識到,，數(shù)學(xué)知識存在一定連續(xù)性，必須踏踏實實地記單詞,，才能有效地提高自己的整體素質(zhì),。

我的數(shù)學(xué)知識的掌握水平也隨著時間的推移而逐漸提升，從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應(yīng)用層面,。得益于老師日夜不停的教導(dǎo)和下大力氣進(jìn)行作業(yè)的校準(zhǔn),，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了很大的增強。我對于早年的迷惑問題得到了妙解,，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的提高和調(diào)整,。

最后，我發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中,，我的認(rèn)識和態(tài)度也有了很大的改變。我逐漸認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不是簡單的加減乘除,，而是一門充滿精神的學(xué)科,。它可以幫助我們培養(yǎng)精細(xì)和謹(jǐn)慎，也可以提高我們的邏輯思維能力,。學(xué)習(xí)時,，我發(fā)現(xiàn)了自己的技巧和思維的不足之處，我不停地打磨自己,，通過嘗試過程中探有新思路,、新觀念，逐漸走向成熟.

總之,，今天我把小學(xué)時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的種種經(jīng)歷和體驗,，用這么多筆墨記錄下來。在課堂表現(xiàn)和考試成績?nèi)〉脙?yōu)異成績中,，我有好多感受和收獲,。我還意識到，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅只是一個旁觀者,，同學(xué)們的努力,，老師們的指導(dǎo)都對我產(chǎn)生了深刻的啟示和激勵。我向大家分享的這些經(jīng)歷,，希望能給準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們帶來一些幫助和啟發(fā),，讓你們也對這個學(xué)科充滿興趣和熱愛，能夠把自己的精力和心血全部投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，獲得更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們必須學(xué)習(xí)的科目之一，在學(xué)校里孩子們需要聽老師的講解和授課,。通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程,，孩子們會積累自己的知識和經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。本文將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的聽課心得,，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

段落二：體會,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，認(rèn)真傾聽老師的講解是學(xué)生必不可少的一項能力。數(shù)學(xué)課上講解的內(nèi)容是學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的知識點,，因此我們應(yīng)該認(rèn)真,、用心地傾聽。此外,，我還發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中，畫個圖是非常重要的,。畫圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很好的幫手,，不僅能夠提高我們的空間想象力，還能幫助我們更好地理解各種數(shù)學(xué)概念和公式,。

段落三：實踐,。

除了認(rèn)真聽講，實踐也是我們在數(shù)學(xué)課堂上提高自己能力的一個很好的方式,。實踐基本功不僅是數(shù)學(xué)的必要條件,，更也是其他學(xué)科的重要思維方式之一。在數(shù)學(xué)課堂上提高自己的實踐能力,，不僅可以讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，還能激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。因此,，在課堂上要認(rèn)真對待老師所提供的各種練習(xí)題,，多做多練，力求掌握更多的方法和技巧,。

段落四：反思,。

我們必須意識到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，遇到困難是很正常的事情,。當(dāng)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題，我們應(yīng)該多想多問多思考,。精力集中在發(fā)現(xiàn)問題上,，積極適應(yīng)困境或挑戰(zhàn)，這樣就能提高我們的數(shù)學(xué)能力,。與此同時,，我們也要從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，找到自己的短板和不足之處,，積極糾正和改進(jìn),，以更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

段落五：總結(jié),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,，我們不能只是一味地聽講，還要注重實踐和反思,。這樣才能更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識,，提高自己的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，還需要提高自己的細(xì)心和耐心,，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。只有這樣,，才能真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義,，讓我們更好地為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇三

近兩周來,，我校進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂聽評課校本研究,，為老師們搭建了一個好的相互學(xué)習(xí)的平臺，現(xiàn)將本次聽評課情況總結(jié)如下：

本次數(shù)學(xué)組教師各講了一節(jié)新授數(shù)學(xué)課,，教學(xué)效果較好的是舒一杰老師,，她始終面帶微笑和藹注視學(xué)生，循序善誘,，采用以人為本,、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，課堂氣氛活躍,，師生互動良好,。

本次活動的主要優(yōu)點：

1.課堂教學(xué)明顯提高，重視了課堂教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用,，強化課時知識目標(biāo)落實。

2.課堂評價適宜,，師生雙邊活動充分,，課堂教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),。

3.課堂教學(xué)學(xué)生參與度高,，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄,，不放棄每一個學(xué)生,。

4.對小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)把握的基本準(zhǔn)確，對教材分析透徹,，處理較好,。

5.課堂教學(xué)重視知識的形成過程，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程,，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題,。

針對不足的建議：

教師教學(xué)態(tài)度上再多些微笑，多用口語,，激勵語評價語要豐富,，學(xué)生活動再放開些，學(xué)生會的基本不講少講,，多引導(dǎo),，激勵學(xué)生提問題,。

裝自己頭腦，優(yōu)化教學(xué)模式,，探索教法學(xué)法,，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇四

前幾天，我有幸赴_實驗小學(xué),，欣賞了許朝暉,、楊艷銳、雷書紅三位教學(xué)標(biāo)兵,、能手的的數(shù)學(xué)巡回展示課,，讓我感受頗深，受益匪淺,。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受,。

一、常態(tài)長效,。

許老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人,，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié),。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力,。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著,，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段,。我經(jīng)常外出聽課,，而許老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性,。許老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課,、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫,，沒有臨場作秀的氛圍，自然,、得體,、和諧，這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的,。

二,、理性教學(xué),。

理性教學(xué)是許老師課堂教學(xué)的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學(xué)《比的意義》這節(jié)課,，上課伊始,，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學(xué)生來說太熟悉不過了,，每周一站在國旗下,，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀,、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。然后，許老師引導(dǎo)學(xué)生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境,，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著,，許老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考,，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決剛才的問題,。

這樣,，就把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，更重要的是，引發(fā)的情境,，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生,，興致高漲,。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標(biāo)重點字詞等理解概念的意義,，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正,，又激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識,，學(xué)生學(xué)的積極，教師課上的流利,、連貫,、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn),。

三,、道法自然,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳,。許老師的課堂,，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性,，教師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行,。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我想了很多：

1,、沒有備好課。

對于備課,，我感覺到了它的重要性,，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到,。

2,、不懂角色換位。

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程,，而從許老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3,、教學(xué)效果不好。

許老師的課堂教學(xué),，讓學(xué)生收益頗多,，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還掌握了方法,。我在課堂上很少涉及這么多,，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好,，今后我應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生,，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇五

20_年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課,，講課,，使我感受頗深，受益匪淺,。老師們的課堂授課水平之高,，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩,，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識,，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1,、數(shù)學(xué)是有趣的,。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,，重知識的傳授,，輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí),，輕情感的滿足……這一切,，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的,、煩瑣的,，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會,，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個巧妙的問題引入,，把學(xué)生探究知識的興趣激起,，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師,，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會充滿活力與魅力,。

2、數(shù)學(xué)是簡單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),，我們看到了孩子的智慧,，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌,，同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),，從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼,。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡單，不僅是一種技巧,，更是一種智慧,，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,，才能極大地釋放孩子的潛能,。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的,。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以通過玩游戲來解決,，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。

3,、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的,，富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時鮮明的現(xiàn)實背景,，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,，形成數(shù)學(xué)思想和方法,，積累數(shù)學(xué)知識和解決問題的經(jīng)驗,。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,，使我們的`數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念,。

這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗,，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇六

十一月，我們來到了美麗的西子湖畔,，參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動,。此次觀摩活動可謂專家云集,，名師薈萃,，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,，還有全國知名的特級教師。陣容強大,，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象,。

本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：

老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》,，牢牢抓住重點,，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論,，在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí),。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué),，兩者配合相得益彰,。

記得上一次來參加活動,，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,，不僅僅因為他的幽默風(fēng)趣,，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,，被他的幽默風(fēng)格所吸引,，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然,，要改變自己強壓式的風(fēng)格,。但細(xì)細(xì)品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了,，當(dāng)時的課缺少數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的,，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的,。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。

劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：

一,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并,。出示把6個3、5個3,、1個3相加用乘法表示,，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3,，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3,，然后請學(xué)生列舉多個形。

這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿,，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律,。

二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生明確的掌握了知識,，以及運用所學(xué)去解決問題，這才是學(xué)有所用,。

為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學(xué)功底,。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計,，這個尋找并不是拿來主義,，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握,。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,，我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，只有兩方面互相配合，相得益彰,，才能讓自己進(jìn)步;對照自己的教學(xué)實踐,，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下,，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo),，讓學(xué)生更好的學(xué)!

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇七

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時間里,，聽了全國的4節(jié)示范課,，4個學(xué)術(shù)報告。作為新課程的實施者,，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱捏w會：

以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，有時觀看的錄像課,，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案,，們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考,，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡單,，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師,，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時間,、空間,，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。

首先,，數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng),。

小學(xué)生的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課時間不能持久、愛動,、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時,，要善于用生動的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示,、形象的畫圖,、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來,。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果,、輕過程的錯誤傾向,，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識,。解決問題的過程中積極思考,，使學(xué)生在動手、動腦,、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則,、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力,。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一,，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算,。(要求學(xué)生拿出白菜圖,，課件用小圈代表白菜,，一行有12個圈,，有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖,，在圖上圈一圈，畫一畫,，用算式的形式寫下來,。(學(xué)生獨立試算后反饋),。

材料二：每行分別圈出10個與2個,，分別圈出4組,。

生：先把4個10乘起來是40,，再把剩下的4個2乘起來是8,，加上去,。

板書：10×4=402×4=840+8=48,。

師：面對12×4時,，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×,。

生：10比較好算,，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了,。

生：沒學(xué)過12的乘法口訣，最多只學(xué)過九九八十一,，可以先把它的十位乘起來,。

生：不加不行,，它讓我們算總和,，沒讓我們拆散了再算。

生：拆是它的方法,，最后還要合起來，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個部分,，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡單,，其實里面有故事。

材料三：6個6個圈,。

(課件出示計數(shù)器,，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠),。

師：借助圖圈一圈、畫一畫,，拆成整十?dāng)?shù)后再算,，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示,，沒有計數(shù)器,，還能計算12×4的問題。

生：筆算乘法;豎式,。

趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈,，想一想,，通過觀察、試驗,、猜測,、驗證、推理與交流,，主動地參與探究解決問題,。這些不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,，讓人耳目一新。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程,。

趙老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的,、真誠的,、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題,，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解,。

總之在這短短的2天時間里,，讓我近距離地接觸了，聆聽的示范課,，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題,，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透,。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界,?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的,。我從中領(lǐng)略到每個的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)生活化,、細(xì)節(jié)化,、智慧化。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇八

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課,，其中有兩節(jié)是一年級的《認(rèn)識圖形》,，我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對比，看看各自的亮點和不足,，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!

1,、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

如小叮當(dāng)和寵物狗的引入,，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾,，作為新教師的課堂,，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始,，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn),，其實可以看作是多元評價,，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí),，也是有始有終,，最后用學(xué)過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展,，一舉兩得!

2,、有關(guān)學(xué)具的使用：

學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂,。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動,，學(xué)生活起來了，但新教師都控制不住課堂了,。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個帶格子的收納箱里,，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的,，況且每個格子里空間也不小,，放學(xué)具應(yīng)該正合適,。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜,，數(shù)量太多了,，孩子年齡小，眼睛看不過來),，然后讓學(xué)生討論分類,。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體,，每個同學(xué)都摸一摸,，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W(xué)生說一說摸的感覺,。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作,，又要學(xué)會如何組織課堂,。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué),，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī),，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂,，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一,、二,、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練,，更要學(xué)習(xí),。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí),，因為不學(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下),，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說,。第二當(dāng)學(xué)生匯報想法的時候,，教師要指導(dǎo),，要示范,。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的,，因為??！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛,，想想看，今天你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式,，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇九

前幾天，我有幸赴_實驗小學(xué),，欣賞了許朝暉,、楊艷銳、雷書紅三位教學(xué)標(biāo)兵,、能手的的數(shù)學(xué)巡回展示課,，讓我感受頗深，受益匪淺,。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受,。

許老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華,、課如其人,，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié),。樸實更顯典雅和莊重,，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著,，常規(guī),、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課,，而許老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規(guī),、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課,、家常課,，沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍,，自然,、得體、和諧,，這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的,。

理性教學(xué)是許老師課堂教學(xué)的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學(xué)《比的意義》這節(jié)課,，上課伊始,，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學(xué)生來說太熟悉不過了,，每周一站在國旗下,，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀,、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。然后，許老師引導(dǎo)學(xué)生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境,，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著,，許老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考,，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決剛才的問題,。

這樣,，就把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，更重要的是，引發(fā)的情境,，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生,，興致高漲,。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標(biāo)重點字詞等理解概念的意義,，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正，又激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識,，學(xué)生學(xué)的積極,，教師課上的流利、連貫,、自然,。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，忌教師和學(xué)生背道而馳,。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性,、靈動性,，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行,。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我想了很多：

1,、沒有備好課。

對于備課,，我感覺到了它的重要性,，許老師之所以課堂上運用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到,。

2,、不懂角色換位。

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從許老師身上,，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3、教學(xué)效果不好,。

許老師的課堂教學(xué),，讓學(xué)生收益頗多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，還掌握了方法,。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許,，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好，今后我應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,，熟悉了解學(xué)生,，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇十

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。你想好怎么寫心得體會了嗎,？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏,。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應(yīng)變能力,，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當(dāng)中,，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語言,，神態(tài),、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者,，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題,。

1,、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系,？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量,、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證,。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點,、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價,。

2,、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性,。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。

3,、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,，毫無興趣,？

4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎,？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎,？只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎,？

5,、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎,？

6,、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計,、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成？

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源,、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想,、方法創(chuàng)造性地解決問題,。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性,、主動性,，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心,、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點,、捕捉課堂的生成點,，教學(xué)風(fēng)格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點,，教學(xué)容量厚實一點,，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇十一

20_年11月22日至26日,，我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示,。短短幾天的時間忙碌而又充實,，讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也從中感受多多,，收獲多多,。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面,。

一,、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點,。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛,，如一位老師講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，老師提出：請你拿出長方形,、正方形和圓三種紙,，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù),。這一競爭情境的'設(shè)置,，把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫,，為學(xué)生提供豐富的背景材料,，從學(xué)生喜聞樂見的實物、事情,、實事入手,，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動,、有趣有問題情境,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望,。如一位老師在講授“2,、3、5倍數(shù)特征時”,，老師讓學(xué)生隨意說出一個數(shù),，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù),，引起學(xué)生的好奇,，從而產(chǎn)生求知的欲望。

二,、教師精彩的評價,。

這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進(jìn)行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點,，其它同學(xué)聽得就更清楚了”,，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn),，再用精彩的方式介紹給大家,，大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強的自尊心,，希望能得到老師的表揚和肯定,。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學(xué)生點滴的進(jìn)步和回答及時地進(jìn)行鼓勵，有的老師在一些低年級教學(xué)中給學(xué)生畫星,，畫笑臉等,。這些做法消除學(xué)生的緊張心里、解除學(xué)生壓力,，信心倍受鼓舞,，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新,、敢于嘗試,，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

三,、教育機智,。

精彩的課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學(xué)中,，難免會發(fā)生諸多的意外,。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子,，消失了9個,，這時候小學(xué)生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師,、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張,，而是說：“咱們同學(xué)都很喜愛小鴨子，老師也喜歡,，同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊,，我們再把他們找回來，快點快點,，不然一會可就追不上了啊”這時學(xué)生的積極性很高,，都幫老師找，最后順利完成任務(wù),。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準(zhǔn)備,，慎重思考，靈活應(yīng)對,，而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè),，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩,。

四,、真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心。

參與評選的老師在課堂上都是采用合作式,、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對知識的深層次的理解,，這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生主動形成知識的過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間,。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引入梯形面積的計算,，之后幾乎把所有時間交給了學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生猜想,、動手操作,、小組合作探究、最后推導(dǎo)出梯形的面積公式,，再運用公式解決實際問題,，整個過程教師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高,。作為第四個收獲就是把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主、平等,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),，經(jīng)過個人反思、小組合作來學(xué)習(xí)新知,。

當(dāng)然每個人聽課角度不同,，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點,，作為一名新老師需要認(rèn)識自己的不足之處,，時時反思，盡量在今后的教學(xué)實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得,，學(xué)以致用,，盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長,，在成長中成熟,。