在撰寫心得體會時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇一

第一段：引言（大約200字）。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,，網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式,。作為一種特殊的網(wǎng)課形式，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課為孩子提供了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,。我作為一個(gè)家長,，幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)網(wǎng)課學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,。在這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課帶給孩子的益處是多樣的,。首先，孩子可以自由選擇合適時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，靈活地安排時(shí)間,。其次，網(wǎng)課提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,，幫助孩子更好地理解數(shù)學(xué)知識,。最重要的是，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí),，孩子養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)了解決問題的能力。

第二段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)的靈活性（大約200字）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的最大優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)靈活性,。孩子們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)課堂的束縛,。比如,，如果孩子有其他的活動(dòng)安排，可以提前預(yù)習(xí)網(wǎng)課內(nèi)容,，或者在滿足其他學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下再查看網(wǎng)課視頻,。這樣，孩子能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間,，避免學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，提高學(xué)習(xí)效率。另外,，通過網(wǎng)課的形式,，孩子們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，有利于鞏固學(xué)過的知識,，并且還可以提前學(xué)習(xí)新的知識,。

第三段：豐富多樣的學(xué)習(xí)資源（大約200字）。

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課不僅提供了視頻學(xué)習(xí),，還提供了大量的學(xué)習(xí)資源,，包括課后習(xí)題、作業(yè),、模擬試卷等,。這些學(xué)習(xí)資源豐富多樣，幫助孩子更好地理解數(shù)學(xué)知識,。課后習(xí)題可以幫助孩子鞏固所學(xué)知識,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，發(fā)現(xiàn)知識薄弱點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ),。作業(yè)則是對所學(xué)知識的運(yùn)用和實(shí)踐,，培養(yǎng)孩子的解決問題的能力。模擬試卷可以幫助孩子熟悉考試形式,，提前進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),。這些學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性，讓孩子在網(wǎng)課中能夠全面提高數(shù)學(xué)能力,。

第四段：自主學(xué)習(xí)和解決問題能力的培養(yǎng)（大約300字）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課通過提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力,。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中,，孩子們不再依賴?yán)蠋煹闹v解，而是通過觀看視頻,、查看學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們主動(dòng)去尋找解決問題的方法和策略,。同時(shí),，孩子們在學(xué)習(xí)過程中也遇到了一些難題和困惑，通過不斷地思考和嘗試,，他們逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力,。這種自主學(xué)習(xí)和解決問題能力的培養(yǎng)，對孩子未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義,。

第五段：總結(jié)（大約200字）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課給孩子帶來了學(xué)習(xí)的自由、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,，以及培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課為孩子提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會,。當(dāng)然,，家長在孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中也需要適時(shí)給予指導(dǎo)和關(guān)注，幫助孩子克服困難,，解決問題,。通過系統(tǒng)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，相信孩子們的數(shù)學(xué)能力將得到更大的提升,，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇二

最近我在小學(xué)某學(xué)校觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這是一節(jié)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程,。該課程主要涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識,，如數(shù)學(xué)運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)、十進(jìn)制數(shù),、幾何圖形等,。

第二段：分析教師的教學(xué)方式和方法。

教學(xué)方式和方法對于課程的效果有很大的影響,。教師以孩子的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn),，著重講解了每個(gè)小點(diǎn)的細(xì)節(jié)，盡可能詳細(xì)地解釋每一個(gè)步驟,，通過引導(dǎo)孩子思考,，讓孩子在不斷實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律,，增強(qiáng)孩子對于數(shù)學(xué)的自信心,。

第三段：課程內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

通過學(xué)生的反饋和我自己的觀察,，我認(rèn)為此課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括講解詳細(xì),、易于理解、注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。此外,，教學(xué)內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng),，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，從而提供了更多的練習(xí)方法。但是,，這節(jié)課在時(shí)間上稍稍有些緊迫,，可能會讓一部分學(xué)生感到焦慮。小學(xué)生的理解能力還不夠強(qiáng),，可能會需要更多時(shí)間來理解和消化數(shù)學(xué)知識,。

第四段：我從課程中獲得的收獲和感悟。

在觀察此課程的過程中,，我不僅理解了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用方法,，同時(shí)我也還獲得了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn),，教師是如何把難以理解的數(shù)學(xué)知識通過形象化,、具體化的手段有效地向?qū)W生傳授的。通過觀察,，我意識到,，教師可以通過個(gè)性化的教學(xué)方式來解決主觀和客觀困難，通過鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試,、實(shí)踐,，激勵(lì)學(xué)生興趣和自信,。同時(shí)，通過與教師的交流,，我也了解到教師為了更好地服務(wù)學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)、改進(jìn)自己的質(zhì)量,。

第五段：我的進(jìn)一步期望,。

通過本次觀察，我不僅感受到了教師的為人師表情懷,，也懂得了如何教學(xué)讓小學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。在此之后，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方式,，以此來提高自己的教學(xué)水平,，并且為了更好地服務(wù)學(xué)生，我也會把這些經(jīng)驗(yàn)在自己志愿教學(xué)工作中應(yīng)用,，讓更多的學(xué)生受益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇三

3月20日上午第一節(jié)課，我有幸在綜合樓三樓會議室參加了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),。此次活動(dòng)是縣教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)送教活動(dòng),，到目前為止，已是第二次,。小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，給山區(qū)教育注入了新的活力，帶來了新的教育思想和教育方法,，也帶來了教育活動(dòng)的新理念,，有力的推動(dòng)了山區(qū)教育的發(fā)展。下面是我聽課后的一些心得體會,。

一,、對教材的把握非常重要。

在這次活動(dòng)中,，聽了兩位老師講同一內(nèi)容的課,，雖然都是北師大版，但內(nèi)容有所不同,，而兩位老師都能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行靈活的運(yùn)用,，因而收到了很好的效果。

二,、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題,。

三位老師所執(zhí)教的每一節(jié)課,，都是以生活中的問題情境引入的，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，與生活息息相關(guān),，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考,、自主探索的時(shí)間和空間,。

在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師在課堂上安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的時(shí)間明顯比以前增多,，老師不再只是一味的講解，而是給學(xué)生更多的時(shí)間,，讓學(xué)生去想,、去說,、去做,，老師只要做到適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生通過自身的探索學(xué)習(xí),，獲得知識，提高能力,。

四,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在這兩次聽課中,，執(zhí)教老師在課堂上安排了合作學(xué)習(xí),，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，合作是成功的。

五,、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢娕d趣對學(xué)習(xí)有著不可估量的作用,。兩位老師的教學(xué)中都十分注重激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，他們采用多種教學(xué)方法,，如：游戲,、比賽、學(xué)具等,，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿激情,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

六、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力,。

兩位老師的課，都是從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),，導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生看得見，摸得著,，使學(xué)生能直接觀看到,，激發(fā)學(xué)生的興趣，并逐步把生活常識提煉為數(shù)學(xué)問題,。通過引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生能積極參與,，熱烈討論,，大膽嘗試，從而提高學(xué)生解決問題的能力,。

七,、充分使用學(xué)具，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，啟發(fā)思維,。

兩位老師都充分利用學(xué)具，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，小到一支筆,、一塊橡皮，大到一個(gè)大立方塊,，一行四人到一列四人,，手腦并用，動(dòng)中有思，思中有動(dòng),，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地啟發(fā)學(xué)生的思維能力,。

八,、老師親和力強(qiáng)，教態(tài)親切,，語言清晰,。

兩位老師上課時(shí)態(tài)度自然，教態(tài)親切,，說話和藹可親,，讓學(xué)生感到特別親切，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，學(xué)生都十分喜歡,。

以上是我在這次聽課過程中的體會和收獲，在以后的教學(xué)工作中,，我會不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，充實(shí)自己，完善自己,，不斷研究新理論,，摸索新經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教育教學(xué)工作有新的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇四

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng),，資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ),，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo)，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng),，深受啟發(fā),，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

二、教學(xué)過程精致,。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

三,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,。

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來,，怎么才能做到,？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用,。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。

今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇五

20xx年xx月xx日,，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸,、比一比、畫一畫,、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》,，讓學(xué)生自己探究,，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率,。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時(shí),，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題,。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn),，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇六

課評比”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，認(rèn)真聽,，詳細(xì)記，用心去體會,。以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,，有不當(dāng)之處，敬請指正,。

為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長，形式多樣,，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來,，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識時(shí)分的活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動(dòng)：

1,、重視操作活動(dòng)。

動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,，學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí),，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水,，用手感知硬幣的大小等等,，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法,，能夠感知物體的體積,。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折,、畫一畫,、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。

2,、重視游戲活動(dòng),。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱,、正方體,、長方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去感受規(guī)律,，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會參加,，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇七

感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在這次活動(dòng)中有一些體會：

一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,，探究方法,，獨(dú)立思考，課堂去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間,，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

2,、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想,，從天平的平衡中,，先得出等式和不等式，再進(jìn)行歸納分類,，結(jié)果得出方程的概念,，但不是得出概念就沒事了，他還進(jìn)行了一系列的反問,，如：你認(rèn)為方程,，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢,？等等適可而止的反問,，充分暴露學(xué)生思考的思維，讓學(xué)生進(jìn)行反思,。古語說的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心,，如果在課堂中，我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思,，必定會讓學(xué)生受益匪淺,。在評課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步認(rèn)識教學(xué)方程的意義,，體會它是一種數(shù)學(xué)模型,。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征,，并不是本質(zhì)特征,。在教學(xué)是要落實(shí)：

（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,，

（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，

（3）表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象,、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系,。

聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師,，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,，并且要具有親和力，對孩子要多表揚(yáng),，多鼓勵(lì),。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力,，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時(shí)的表揚(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方,。吳萍萍老師語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練,。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)源于生活,，最后必須要回到生活當(dāng)中,。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識的話,，其學(xué)習(xí)的意義不大,。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,。這兩位老師在講課始終,，都把知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的,。

教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，兩位老師的提問有效,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),。

教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法,，在課上,，兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法,。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇八

3月22日至23日，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會”的學(xué)習(xí),。在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸,、吳正憲,、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng),、黃愛華,、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué),、以及教學(xué)實(shí)踐中的問題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告,。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù),、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng),、真實(shí)的教學(xué)感悟,，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新,、豁然開朗,。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng),、受到啟迪,，細(xì)細(xì)品味他們的話語，讓我受益匪淺,。同時(shí)也從這些名師身上,，學(xué)到了許多。現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不追求花樣,，華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》,。

俞老師在課堂上的一個(gè)眼神,、一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,，同時(shí)也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上,！回想起來：原來每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié)，其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),，真可謂是“隨意中的刻意”,！

課上，俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示,， 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣,，甚至讓人無法斷定它們的分界,，如行云流水給人耳目一新的感覺,。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,，每到謎底就要揭示的時(shí)候,，他總是嘎然停止，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,。

徐老師在報(bào)告中對中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解，對自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語言,，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，如臨甘露。他的講座,，自然中流露真情,，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧,，愿我們都能成為徐老師的“同路人”,，學(xué)會取舍、篩選和提煉,，一起追尋樸素靈動(dòng),、反璞歸真的課堂教學(xué)！”

總之,，這兩天的學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在以后的教學(xué)中，我要吃透教材,，讀懂學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇九

我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。 通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內(nèi)角和》，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。

孫老師從猜謎語游戲,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)三角形內(nèi)角和——?jiǎng)邮植僮?，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這次賽課中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！?/p>

孫老師提出疑問，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教

學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”,，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材,?！痹诮窈蟮腵教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

20xx年x月x日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動(dòng),。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了張主任的精彩點(diǎn)評，獲益匪淺,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

一,、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，授之以“漁”，而不是授之以“魚”,。要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。

丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。

在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者,，學(xué)生不再是教師思想,、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問題。

三 思考幾個(gè)問題

1,、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量,、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證,。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià),。

2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”

是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑,。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3,、 你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì),、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?

4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四 對策?

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生,、有效開發(fā)資源,、適時(shí)準(zhǔn)確評價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成,、機(jī)智地篩選生成,、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維,，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、方法創(chuàng)造性地解決問題。

小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性,、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心,、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀,。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉課堂的生成點(diǎn),，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇十

今天聽了孫教師的課,，孫老師的課上的樸實(shí)，有趣,，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的.認(rèn)識,，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1,、吃透教材是最根本的,。孫老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀了教材,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是孫老師使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇十一

11月21日我跟隨教研室梁老師還有一行十多人到來北京中關(guān)村二小參加了海淀區(qū)中年級段小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是：借助模型解決問題,，有效拓展思維路徑,。北大附小鄧旭老師講了《分棗》一課，通過分棗這一情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子借助點(diǎn)子圖,、格子圖理解56除以4分的過程，通過對算理的理解進(jìn)而進(jìn)行豎式計(jì)算,。中關(guān)村二小王娟老師講的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》讓學(xué)生借助小棒這一實(shí)物,，體會分的過程，用模型支撐算理,，理解豎式,。兩節(jié)課都針對教研主題進(jìn)行了有益的嘗試。教師們在聽課的基礎(chǔ)上,，課后分為6個(gè)大組針對模型教學(xué)的看法和困惑,，展開了熱烈的研討,、交流。各個(gè)小組的討論如火如荼地進(jìn)行著,，各小組陸續(xù)將本組的結(jié)果或以文字,，或以圖畫的形式記錄在大彩紙上，并張貼在黑板上?，F(xiàn)場的老師們都在思考并積極參與到討論之中,，教研氛圍既緊張又融洽，時(shí)時(shí)迸發(fā)碰撞出思維的火花,。最后海淀區(qū)教研室張紅老師從不同的視角闡述了模型在教學(xué)中的應(yīng)用與作用,，我們?nèi)绾芜M(jìn)行把握，如何使模型與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的對接,，帶動(dòng)老師們進(jìn)行深入的思考,。在聽課、研課的過程中,，老師們有諸多收獲和思考,。用張紅老師的話說：區(qū)教研其實(shí)是領(lǐng)著老師過日子，課要樸實(shí)無華,，卻又有研究的價(jià)值,，幫助老師們體會在路上的思考。

聽課之后梳理收獲與思考,。本節(jié)課重點(diǎn)討論了：一節(jié)計(jì)算課教學(xué)如何讓學(xué)生感興趣,？怎樣借助模型有效體現(xiàn)算理突破算法？模型該怎樣去選擇,？什么時(shí)候用,？什么人用？一系列的問題被提出來,，但頭腦中卻沒有太清晰的答案,，還要慢慢捋。

數(shù)學(xué)教學(xué)在備課時(shí)什么最重要,，我覺得確定教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排,，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。兩節(jié)課同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定用模型理解算理,，創(chuàng)設(shè)分的情境,，讓學(xué)生借助模型去豐富體驗(yàn)過程，算理與算法結(jié)合,，豎式與小棒對接,，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知,。想想自己的教學(xué)可能更多的側(cè)重于算法，這一次聽課活動(dòng)使自己對這一部分內(nèi)容有了更深的認(rèn)識,。

新課改的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣,、貼近生活,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。兩位老師通過分棗,、分巧克力，使問題回歸生活,。教學(xué)過程中兩位老師都舍得把更多的時(shí)間留給孩子去表達(dá),、去體驗(yàn)。學(xué)生的擺一擺,、圈一圈、畫一畫,、說一說,，體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師不斷地引導(dǎo)交流,、梳理,、提升，在理解的基礎(chǔ)上,，達(dá)成知識的共識,，使課堂充滿了學(xué)生思維的火花。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將努力營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的建構(gòu)過程,，自主交流,，大膽質(zhì)疑,，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中得,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇十二

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢，知識銜接順利得當(dāng),，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達(dá)到情境交融,。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法,。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會。

首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課,，黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入,，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示？”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物,，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”雙手）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”,，并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片,、學(xué)過的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,，接著回顧三年級“分蘋果”測量,、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。

意義”,，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致,。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象,、歸納,、概括、引導(dǎo),、總結(jié),，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用,，師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。

由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺,，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任,，很多老師都感覺不好上，又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的'新授課,，所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩,。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，讓我們對有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識,，并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際,，兼具知識性,，思想性、實(shí)踐性,。接著對學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問,，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么,？在此過程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路,，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們嘗試來表述,。然后通過一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),，用形象生動(dòng)的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”,，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想,。

整個(gè)教學(xué)過程,，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程,，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充,、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度,，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對知識有了更清晰牢固的認(rèn)識，真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”,。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異,，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習(xí),，縱觀整節(jié)課,，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛,，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂,。

聽課是新教師成長的必修課，走近名師,，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師,，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的`動(dòng)力,，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯！

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇十三

xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》,，讓學(xué)生自己探究，猜想,，驗(yàn)證等方法得出圓周率,。另外，執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時(shí),，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,，有的老師書寫工整,，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會篇十四

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng),，資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ),，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo),，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)，深受啟發(fā),，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會,。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

二、教學(xué)過程精致,。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

三,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,。

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

四,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜,。

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中,，不能使湯溢出來，怎么才能做到,？”緊密的聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。

今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

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