人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。
黃河朗誦詩(shī)歌篇一
曾狂放歡笑過(guò)
也洶涌的流過(guò)淚
流過(guò)淚
才會(huì)懂得愛(ài)的珍貴
黃河最美
雖然你外表不是華麗
你把藍(lán)天白云擔(dān)成了姐妹
你把風(fēng)霜雪雨看成是兄弟
我只是你身邊的一顆小米
是你的乳液把我喂養(yǎng)成顆粒不論我去到哪里
都不可以否認(rèn)我們的關(guān)系
雖然你的容顏跨越了世紀(jì)
你把百舸船舶抱在懷里
你把衣襟長(zhǎng)袖緊系兩岸的心
流過(guò)淚
才懂得情的真諦
黃河最美
在我心里
永遠(yuǎn)都不會(huì)是過(guò)去
黃河朗誦詩(shī)歌篇二
多少個(gè)日日夜夜
你是蘊(yùn)藏在我心中的一個(gè)結(jié)
那些耳熟能詳?shù)墓适?/p>
不只豐盈了魂?duì)繅?mèng)縈的傳說(shuō)
一萬(wàn)里的風(fēng)雨兼程
一路唱響了生命嘹亮的戰(zhàn)歌
五千年的流金歲月
大浪淘出了歷史古樸的本色
波濤沖走了曾經(jīng)的血淚
黃土沉淀了痛苦和歡樂(lè)
你九曲蜿蜒地流淌
把永恒深深地鐫刻進(jìn)史冊(cè)
濁流啊洗去我仆仆的風(fēng)塵
任思緒在時(shí)光隧道里穿梭
心情一如這奔涌的浪花
任何語(yǔ)言都蒼白到不能訴說(shuō)
遠(yuǎn)處的青山依舊沉默
眼淚在心底洶涌成河
黃河朗誦詩(shī)歌篇三
(朗誦詞) 朋友!你到過(guò)黃河嗎?你渡過(guò)黃河嗎?你還記得船上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?如果你已經(jīng)忘掉的話，那么,，你聽(tīng)吧!
第二章《黃河頌》
(朗誦詞)啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄,，出現(xiàn)在亞洲的原野,。它象征著我們民族的精神：偉大而崇高!這里，我們向著黃河,，唱著我們的贊歌!
第三章《黃河之水天上來(lái)》
(配樂(lè)詩(shī)朗誦) 黃河,，我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，象你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。這里,，我們要在你的面前，獻(xiàn)一首長(zhǎng)詩(shī),，哭訴我們民族的災(zāi)難!
第四章《黃水謠》
第五章《河邊對(duì)口曲》
第六章《黃河怨》
第七章《保衛(wèi)黃河》
(朗誦詞)但是,，中華民族的兒女啊，誰(shuí)愿意像豬羊一般任人宰割?我們要抱定必勝的決心,，保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國(guó)!
第八章《怒吼吧,，黃河》
(朗誦詞)聽(tīng)啊,，珠江在怒吼!揚(yáng)子江在怒吼!啊，黃河!掀起你的怒濤,，發(fā)出你的狂叫,，向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民,，發(fā)出你戰(zhàn)斗的警號(hào)吧!
黃河朗誦詩(shī)歌篇四
朋友!
黃河以它英雄的氣魄,，
出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
這里，
我們向著黃河,，
唱出我們的贊歌,。
(獨(dú)唱：楊鴻基)
我站在高山之巔，
望黃河滾滾,，
奔向東南,。
金濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn),，
結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下,，
奔向黃海之邊;
把中原大地
劈成南北兩面。
啊,，黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化,，
從你這發(fā)源;
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊,，黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng),，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障,。
啊,，黃河!
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩,，
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國(guó)的英雄兒女,，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣,，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
(齊)朋友!
你到過(guò)黃河嗎?
(女) 黃河以它英雄的氣魄,
出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神:
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
(男)中華民族的兒女啊,
誰(shuí)愿意像豬羊一般
任人宰割?
(齊)我們抱著必死的決心,
保衛(wèi)黃河!
保衛(wèi)華北!
保衛(wèi)全中國(guó)! !
進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在聆聽(tīng)作品之后都安排了這樣的提問(wèn)：這種音樂(lè)表現(xiàn)形式對(duì)音樂(lè)形象的塑造及音樂(lè)表演效果有什么影響,？當(dāng)時(shí)我天真地認(rèn)為,，學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題之后，應(yīng)該不難回答,，至少能講上一大堆他們的理解，可是,，事實(shí)證明,，我這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò),！我親愛(ài)的學(xué)生在看到我的這個(gè)問(wèn)題后，眼神變得好迷茫,，這讓我不得不花費(fèi)一番工夫去解釋我的這個(gè)“問(wèn)題”,。“問(wèn)題”真的成了“問(wèn)題”,！學(xué)生好象被這個(gè)提問(wèn)弄得很緊張,，腦子也似乎變得遲鈍了！當(dāng)時(shí),，我真的好迷惘,，不知道問(wèn)題出在了哪里！但當(dāng)我接下去聆聽(tīng)另一位老師上這節(jié)課的時(shí)候,，看著她對(duì)學(xué)生的循循善誘,，從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深入,，象撥竹筍似的把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,，我意識(shí)到了我的問(wèn)題。
系統(tǒng)而周密的課堂提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的'途徑,。提問(wèn)的層次性就要求教師緊扣教材重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,、邏輯順序和學(xué)生已有的知識(shí),、能力，按照由具體到抽象,、由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深入,、提高。設(shè)計(jì)問(wèn)題,，在知識(shí)范圍上可以由小到大,，先設(shè)問(wèn)，后反問(wèn),，再追問(wèn)，最后得出概括的結(jié)論,，使學(xué)生把握思維的正確方向,，提高概括能力,；設(shè)問(wèn)也可以從大入手,，問(wèn)題提得大,，并不要求學(xué)生立即回答,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，明確思維的方向及途徑,。隨后,，教師再提出一系列小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。一堂課往往就是這樣的幾個(gè)先小后大或先大后小的問(wèn)題組合，構(gòu)成一個(gè)指向明確、體現(xiàn)教學(xué)思路,、具有適當(dāng)思維容量的“問(wèn)題鏈”,，打通學(xué)生的思路,，使學(xué)生有序地思考,，獲得知識(shí),，建立知識(shí)系統(tǒng)，掌握學(xué)習(xí)方法,，得到能力的良性遷移。
要求設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)注意“因材施教”和學(xué)生的“可接受性”,，使不同層次的學(xué)生通過(guò)答問(wèn)都能得到發(fā)展,。若提出的問(wèn)題低于或高于學(xué)生的思維水平，學(xué)生就不能進(jìn)行積極的思維活動(dòng),。提出問(wèn)題的難易,、深淺應(yīng)因人而異，兼顧學(xué)生的知識(shí)和智力水平,，把ａ,、ｂ,、ｃ不同難度的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)地提問(wèn)給ａ、ｂ,、ｃ不同層次的學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生“跳一跳”都能“摘到果子”,。因此,，教師備課時(shí)不僅要備好教材、教法,，更要“備好”學(xué)生,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌。
總之，課堂提問(wèn)應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。
自我感覺(jué)這次的課較之以前,，在比重分配上有了很大進(jìn)步,。以前問(wèn)題出示過(guò)于簡(jiǎn)單,，在合唱曲《保衛(wèi)黃河》和鋼協(xié)《保衛(wèi)黃河》版塊,、時(shí)間分配上都是均等的,，在每個(gè)版塊都浪費(fèi)了大量的時(shí)間?，F(xiàn)在我對(duì)于提問(wèn)的斟酌,，無(wú)形中使合唱曲版塊更大,，從齊唱和二部輪唱的對(duì)比，到二部輪唱和三部輪唱的對(duì)比，再接全曲欣賞和整體音樂(lè)形象的分析，循序漸近。而合唱曲版塊的增大，必然導(dǎo)致鋼協(xié)作品比重的壓縮，使整堂課更趨合理性,。
黃河朗誦詩(shī)歌篇五
黃河，我愛(ài)你
五千年來(lái),，您如巨龍匍匐在大地，橫亙東西,，將華夏完美分割成兩個(gè)界點(diǎn)
五千年來(lái),，您歡揚(yáng)恣肆您的偉岸風(fēng)姿,，如鋒刃斬?cái)嗔诵牡募湘i
卑微的我，請(qǐng)您聆聽(tīng)一個(gè)浪子的情懷
此刻,，我高仰頭顱,，隔斷八千里山水，傾聽(tīng)您內(nèi)心深處的狂吼
詩(shī)人用最華麗的篇章贊頌?zāi)悖壕灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)
作詞家用最誠(chéng)摯的語(yǔ)調(diào)歌頌?zāi)悖狐S河在咆哮
歷史阻擋不了您奔流的腳步,，星河日月,，都低頭俯視您的博大身軀
您無(wú)所畏懼，日夜不息,，一遍又一遍,，濯凈塵世的污穢，而您混沌依舊
黃河,，我愛(ài)你
是您,！破開(kāi)迷瘴，驅(qū)走孤寂
是您,！通達(dá)智慧,，開(kāi)啟靈魂寶藏
黃河，我的母親河
您聽(tīng)見(jiàn)了我的祈禱嗎
春秋更迭,，您來(lái)了又走,，走了又來(lái)，帶走了無(wú)數(shù)執(zhí)迷的人兒
若要生靈涂炭,，我愿以己身,，步你的后塵，葬滿您雄渾的體魄
癡兒啊,，癡兒……
從您滿載憤怒,，乘風(fēng)啟航的那一刻，這世界已為你顛倒沉淪
您的雙眸泣血,，哀泣大地的淪落
您的胸膛起伏,，嘆息大地的臃腫
您的雙手緊握，捏斷大地的怒焰
您的步履沉重,，踩碎大地的不甘
生死在您眼里,，輪回在您眼里，我們?cè)谀劾?/p>
您澄凈己軀,，混濁的黃,，那是您最愛(ài)的顏色
世人戳瞎了雙眼，瞧不見(jiàn)您的浩瀚無(wú)垠,，只跪倒雙膝,，口中乞求您的憐憫
你承載榮耀，光輝,，步伐闊達(dá),，漫步人心
轟隆轟隆,，那是您的心跳嗎？為什么那么悲壯哀傷
五千年了,，誕生了一個(gè)燦爛的華夏文明
您呢,，您呢
