我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇一

今天的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)中更為突出,。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講

應(yīng)該說，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),，但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點(diǎn)：

第一,，拼音的教學(xué)需要改進(jìn)，這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了,。比如總決賽iou,，uei，uen先來

面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,，應(yīng)寫成iu,、ui、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母,，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”,、“已”的'用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”,。總之,，錯別字現(xiàn)象較為普遍,，因?yàn)橄热霝橹鳎@些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮,。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),，因?yàn)橹挥写蛳聢詫?shí)牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇二

20xx年的xx月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué),，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識有了提高,。充分認(rèn)識到,，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值,。我總是想,，做一個普通教師未嘗不可，但是,，能做一個好老師更是夢寐以求,，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩,。

順應(yīng)對好老師的向往,，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師,，信其道，讓其曉之以理,，動之以情,，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè),、解惑的和諧環(huán)境,。常說萬策之首，攻心為上,。這就啟示教師,，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住,，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長,。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假,。通過參訓(xùn),，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本,，教材是藍(lán)本并非圣旨,；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就,。學(xué)生之所以如牛一般攆不動,，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子,。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為本,，以教材為源，以多方力量為推動器,，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝,。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解,。

下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,，包括閱讀興趣、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個方面的目標(biāo)：第一,，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確,，流利的'朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，體會文中的感情和語氣,。第三，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思,，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀,，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少,，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ),。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,，所以，即使課文中沒有生字,，好多學(xué)生也會一字一頓地讀,，或者回讀，難形成連貫的語流,。因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時間,，讓學(xué)生一遍一遍地讀,，可以采用自由讀、同桌互讀,、指名讀等多種方式,。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣,，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來,，其樂無窮,。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。然而文字畢竟是抽象,，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物,、音響手段等,，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想,、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

3.自主閱讀,，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的,，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個體行為,，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù)、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置,。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念,，一股動力。我會抓住這次機(jī)遇,，在今后的工作中,，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇三

八月三日,，我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺,，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花,，過于略。既然是略我就略的個徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文,，說說課文內(nèi)容就算完了。

二是面面俱到,，過分詳細(xì),。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透,，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析,，無一不講,，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時,、

三課時。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的,，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀,。

略讀課文，并不是可以忽略的,，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的'重點(diǎn),、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備,，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章,、資料,，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句,、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng),。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”如果說,，精讀課文在教學(xué)時,，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話,；那么,，略讀課文在教學(xué)時，教師要更加放手,，讓學(xué)生自主閱讀,，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,。

相對與精讀課文,，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會,。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇四

最近,，在高一年級初試新課改教學(xué)模式,，以學(xué)生為活動主體，教師只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,，然后請同學(xué)走上講臺，對本課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解,、勾畫,，并說明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟,，最后教師再對學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納,、總結(jié)，并對重點(diǎn),、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解,，一節(jié)課很快就過去了?？傮w來說,，效果不錯，但也存在很多問題,。

首先,，自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點(diǎn),，一味的聊天,、扯淡，東瞅瞅,，西看看,，時間很快就過去了，但就是不學(xué)習(xí),。等到找同學(xué)上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼,！

其次,，在臺上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備，但可能是緊張的緣故,，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮,，條理不清，思路不暢,，而且和下面的同學(xué)交流甚少,。有的時候臺上同學(xué)已經(jīng)開始講下一個問題了，可是下面的同學(xué)還停留在上一個問題上,，不知臺上同學(xué)到底在講些什么,，真替他們著急,！

第三，同學(xué)講課的時候課堂氣氛很活躍,?？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄,。慶幸的是,，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的`問題：幫派現(xiàn)象,。大哥級的人物只要說句話,，其他人肯定會附和，而且聲勢不??！以后上課時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了,！

第四,，有的同學(xué)講課時聲音實(shí)在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話,，后面的同學(xué)也還是聽不清臺上的同學(xué)在講什么,，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況,，都要聲音洪亮,，要讓最后一排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話。如此,，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺上表演,，其他人在下面“看戲”,。

以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn),。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動,、有趣,，讓學(xué)生開心地學(xué)、主動地學(xué),！

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇五

歷時五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動已經(jīng)落下帷幕,。回顧五天的活動，意義非凡,，在這短短的五天里,，使我獲得了許許多多的收獲、感悟,。

給我們上示范課的有升級,、縣級教師，也有普普通通的老師,，每位老師各有所長,，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新,！能夠聆聽他們講課是我的榮幸,！

五天來，收獲頗多,，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材,，熟讀教材，運(yùn)用教材,，挖掘教材,。幾天以來，為我們授課的教師,，對教材的把握讓我自愧不如,，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者,。要上好一堂課,，準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中,，授課老師的思路清晰,，設(shè)計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的'啟發(fā),。

3.以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，既抓雙基,，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已,。

4.良好的開端是成功的一半,，精心設(shè)計的導(dǎo)入，更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示,，形象,、直觀、生動,，學(xué)生很快進(jìn)入情境中,，效果很好。

5．注重學(xué)生養(yǎng)成教育,、情感培養(yǎng),。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn),。課堂上書聲瑯瑯,，聽、說,、讀,、寫、練有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)氛圍很好,。

總之，這次活動還有很多的地方值得體會,，舉不勝舉,。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色,。雖然不能全搬用,，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中,，不斷更新,、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇六

從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了,，說實(shí)話,，當(dāng)時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文,，我打心眼里高興,，因?yàn)槲覍φZ文可以說是情有獨(dú)鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事,、戰(zhàn)斗英雄的故事,。記得有一次,，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天,，我拿到書以后,，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢,，有情有義的精神深深感動了我,。我看《小英雄王二小》時，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,，眼淚會情不自禁地流下來,。我對語文教學(xué)有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響,，下面,，我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會。

著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè),，師愛超過親子之愛,，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感，沒有愛就沒有教育,?！庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說：“要想課上得好,，首先就要對學(xué)生有情,。”于是我對于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順勢引?dǎo),，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),，她的朗讀能力特別強(qiáng),，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀課文那真是一種享受,。對于這個孩子,，針對她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，對她進(jìn)行特別訓(xùn)練,。她朗讀時聲情并茂,，桑音特別亮，但對于語速的把握有些欠缺,，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣,，仔細(xì)揣摩播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽,。果然,，過了一些日子,，她的進(jìn)步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了,。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當(dāng)主持人,，她主持得非常成功,，得到了與會同學(xué)的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學(xué),，我首先讓他們樹立信心,，相信自己能夠成功，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子,。他的作文寫得很短,，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了,，要么就胡編亂造,。但他有一個優(yōu)點(diǎn)，就是腦子特靈活,，接受能力很強(qiáng),。于是，我就有意的關(guān)照他,，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文,，準(zhǔn)備針對課文內(nèi)容演一個課本劇,，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色,。經(jīng)過我的指導(dǎo),，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學(xué)演了一次,，得到了同學(xué)們的稱贊,，他可高興了。見時機(jī)已成熟,，我對他說：“藍(lán)文鋒,，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀,，很多同學(xué)都沒有你演得好,，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文,，就和做人一樣,，只要你是一個堂堂正正的人,，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的,?！彼孕诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來,，怎么排練的,，老師怎么指導(dǎo)的，我是如何練習(xí)的,，寫出來,，寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天,，他交給我的這篇作文,，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來,，我們真的要好好打開學(xué)生的心扉，讓他們充滿自信的去面對每一天,，好好鼓勵他,，給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,，讓他們在我們的呵護(hù)下健康茁壯的成長!

有人說教育的最高境界是和諧,，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。我關(guān)愛每一位學(xué)生,，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,，他們不就是暫時沒有掌握好,，干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué),，因?yàn)槊總€孩子都是具有獨(dú)立個性的人,，每個人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了,，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”,。在平時，我都充分尊重每一位學(xué)生,，不僅僅讓他們感到我和藹可親,，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的,，心理上的,，還是生活上的,。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的,?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明,、聰明活潑,、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧、關(guān)愛,、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的.成長。

于永正老師說：“對語文教學(xué)要有情,，上課要有情,。”他認(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材,，二是關(guān)注學(xué)生,。課堂，首先是生活,，其次才是教學(xué),。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活，詩意的教學(xué),?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學(xué),，”通過這些年自己的摸索與實(shí)踐,，我是這樣認(rèn)為的：在語文課堂上,，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀,，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生,、老師三者之間進(jìn)行對話,，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解,，在讀中感悟,，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造,。這樣的語文課堂教學(xué),，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué)。

我上《楓橋夜泊》時,，課前我針對古詩教學(xué)的特點(diǎn),，仔細(xì)琢磨,，反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力,。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩的興趣，我充分調(diào)動他們的積極性,，采取多種方式的讀,，男女聲對吟，同桌對吟,，挑戰(zhàn)式吟誦等等,，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美,。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時的情境,，讓學(xué)生自己扮演詩人，來描述當(dāng)時的情境,，學(xué)生們表演得惟妙惟肖,。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境,，學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時的情境時才能揮灑自如,，整個課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟,。在教這首古詩之前,，我仔細(xì)查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人,，正逢安史之亂爆發(fā),，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難,，就不是一般的天涯漂泊,，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的,。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后,，同學(xué)們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受,。在教學(xué)《可愛的草塘》時,，我的教學(xué)設(shè)計是以問促讀，拋出學(xué)生感興趣的問題后,，讓學(xué)生在讀中尋找答案,，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大,、綠,、美和水的清凌凌，說出草塘的物產(chǎn)豐富,。

著名特級教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競爭,，說到底就是文化底蘊(yùn)的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊(yùn)的競爭,。文化低蘊(yùn)豐富了,，上課時信手拈來，娓娓道出,，還怕上不出精彩的課,。”南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個學(xué)期都要請進(jìn)一些全國知名的特級教師來進(jìn)行講學(xué),，我從中受益匪淺,，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課,，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈,，那該多好!

聽支玉恒老師的課,，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課,，她激情飛揚(yáng),，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下,，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課,，他是那樣善于激勵學(xué)生，胸有成竹的駕馭課堂,，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,，令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的,，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事,。課余我拜讀了支玉恒、于永正,、竇桂梅的著作,，我反復(fù)思考，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計,，如果是我,，我會怎樣設(shè)計，有時為了準(zhǔn)備一個教案，我反復(fù)琢磨,，反復(fù)修改,，看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩《別董大》時,，課快上完時,，一位學(xué)生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙,、王昌齡是非常要好的朋友,，他們?nèi)酥g還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁,?！蔽乙宦牐瑏砹伺d趣,，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學(xué)生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期,，高適、王昌齡,、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥?，都是著名的邊塞詩人。一天,，他們?nèi)藖淼揭粋€叫旗亭的地方喝酒,，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽?，今天正好借這一群唱歌的藝人之口,，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大,?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道,。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道,。這時高適和王昌齡都看著王之渙,，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲,。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩,。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了,?！贝歉枧獣r，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來,?！甭犃诉@個故事，我既高興又慚愧,，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn),，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了,。后來我查了一下資料,，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩,，我自己對唐詩了解多少,，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺,。從此以后，我開始仔細(xì)研讀祖國詩歌,，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺,，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外,，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人,，王維、王昌齡,、李商隱、白居易,、王之渙,，他們和李白比肩而視、相視而笑,，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園,，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然,，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱,，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠(yuǎn)播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等,，研讀唐詩使我明白了,，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚,，才能揮灑自如,，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實(shí)自己,。新課程的實(shí)施,，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展,，不斷地吸收新思路,、新理念，更需要正確地把握課改新理念,，扎實(shí)地開展語文教學(xué),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇七

語文既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的'主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

改革教法,，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際,，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn)。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇八

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識字寫字,、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑,。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下：

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，

“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程,。俗話說，冰凍三尺,，非一日之寒,，水滴石穿，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

在朗讀的過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會、家庭等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高,。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察、發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新,，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀,，把聽,、說、讀,、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透，就會相得益彰,，再給以多種評價方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，使他們受益一生,。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的'閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對話的前提條件,。因此,，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”,。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,，以激發(fā)他們對話的熱情,，讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇九

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會,。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo),。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講,。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo),?！币簿褪钦f，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開,；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”,，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié),。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會,。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo),。

在平時的`教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,，然后把問題明確化,，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了,，我們這篇課文也就學(xué)完了,。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必然是膚淺的,！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解,。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中,。

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課,。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一,、二年級下冊的課文,，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點(diǎn),，可謂精彩紛呈,。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課,。

首先,，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新,、陶醉其中,，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受,，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介,，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢,！

第二個亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時,，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌,，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求,，非常具有實(shí)效,。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)壓豎中線,，撇點(diǎn)交叉在中間,。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,，“撇折,、點(diǎn)”藏里面。瞧,，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！

第三個亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思,，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀,。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢,？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù),、筑巢安家,、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的,，但經(jīng)過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思,，而且通過造句,、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用,，效果非常理想,。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉,。此次前往,，真是不虛此行啊,！

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇十

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，加上師生的共同努力,，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo),。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實(shí)、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

本學(xué)期,，我十分重視思想品德教育,。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟，積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料,，同位或小組合作自己試著解決,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過教師的指導(dǎo),，展開討論交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來,。我盡量的鼓勵學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神,、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦?對,，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語等,。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心挑選,，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當(dāng)然,，在教學(xué)的過程中也存在一些問題,，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力,，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇十一

一方面,，小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個重要的教學(xué)課程,，在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧，在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長,，以學(xué)生為主體,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)新寫作方法,。另一方面，教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)任務(wù),，比如,，在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是《我的課余生活》,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言,，總結(jié)大家的討論結(jié)果,，講述自己的課余愛好、生活興趣,。然后把這些語言整理成文,，這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,，也活躍了課堂氣氛,，還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

任何寫作活動都來自于現(xiàn)實(shí)生活,，要想寫出好的文章,，鍛煉學(xué)生的寫作能力,，就要鼓勵學(xué)生觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材,。比如,，教師可以增設(shè)閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞,、文化,、成語，包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等,。教師還要鼓勵學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法,。在寫作技巧方面,，教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游，進(jìn)行對景色的寫作,，教師講解一種花,，讓學(xué)生用排比、比喻,、擬人,、夸張的手法對這種花進(jìn)行描述，這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,，還可以豐富學(xué)生的課外知識,，提高學(xué)生的`審美能力，可謂一舉多得,。

作文水平的訓(xùn)練是一個長期的過程,，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法，循序漸進(jìn),，有計劃,、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,，教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,，要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,，寫完作文后，自己修改,，自己評價,，然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評價。教師應(yīng)

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇十二

本學(xué)期,，我擔(dān)任萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來,，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,，句不離篇,。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點(diǎn)突破法,，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2,、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了,。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的.重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物,。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)相長,，樂此不疲。其具體打算是：

1,、教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4,、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,，注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會800字 小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會和感悟篇十三

語文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小,，學(xué)習(xí)的目的尚不明確,，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強(qiáng)大的動力,。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J(rèn)為在課堂評價時應(yīng)以正面鼓勵為主,。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才,。即使是那些調(diào)皮的,，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子,，教師也應(yīng)該相信,，只要教育得法，他們也可以成才,。小學(xué)生正處于成長階段,，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng),，“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”,。

教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進(jìn)行合理評價的前提,。羅森塔爾應(yīng)是一個很有說服力的例子,。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué),，從一至六年級中各選出3個班,，對這18個班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測。然后,，他以贊賞的口吻,，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生,，有的在老師意料之中,，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時,，羅森塔爾解釋說：“請注意,，我講的'是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ),?！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單,。8個月后,。他又來到這所學(xué)校，對18個班進(jìn)行復(fù)試,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，他提供名單的學(xué)生,，成績增長比其他學(xué)生快,，并且在感情上顯得活潑,，開朗、求知欲旺盛,，與教師的情感也特別深厚,。原來，他提供的名單是隨機(jī)的,，根本未作任何測試,。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心,，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念,。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童,，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化,，從而導(dǎo)致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提，這個問題解決了,，就必然會對兒童充滿信心,，必然會設(shè)法鼓勵兒童獲得成功。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中,，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下,，常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點(diǎn)”,。兒童學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的,。它是兒童自我努力，積極思考,、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志,。此時的鼓勵性評價，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,；二是讓學(xué)生充分意識到自己的潛在能力,。三是兒童的長處和能力，常常是在鼓勵中得以強(qiáng)化的,。

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),，只要我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，那么是隨處可見的,。如我在教 “官”字,，提問：“這個‘官’字怎么記,？”一個學(xué)生回答：“這個‘官’字，上面是寶蓋頭,，下面那個東西,，像我們家里的雙門電冰箱?！睂W(xué)生的回答,，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想,，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點(diǎn),，實(shí)行鼓勵性評價。又如在一課堂上,，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識的生字,，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識的生字。這時,，我及時地評價到：“大家看看這三位同學(xué),，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識的生字，這叫不動筆墨不讀書,。希望大家向他們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們不動筆墨不讀書的好方法?！边@時,，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到,，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵,，更受益的是全班所有的學(xué)生。所以,，教師應(yīng)當(dāng)好伯樂,，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。

對小學(xué)的進(jìn)步,、成功,、教師要善于使用多種語言以鼓勵。如學(xué)生回答某個問題不錯,，我就會用如下語言鼓勵：“回答得很準(zhǔn)確,！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了,！”“這位同學(xué)真會動腦筋,！”“多么精彩的發(fā)言啊,！”等等,。有時學(xué)生的回答超乎我的意料之外,，我就用驚訝的語氣鼓勵：“真沒想到，你的回答會這樣精彩,！”“你的回答,，比老師想的還要好，真不簡單,！”有時我會把一些學(xué)生的思考問題予以歸納,，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí),。而當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時,，我不是光挑不正確的部分評價，而要首先予以鼓勵：“這個問題,，答對了一半,，也是一份貢獻(xiàn)。另一半,，還要再想一想,。”“你讀得真準(zhǔn)確,，如果聲音再洪亮些就好了,。”如果學(xué)生的回答是錯誤的,，我也盡可能找出積極因素,，如：“動了腦筋，但答案有誤,?！薄案矣诜e極發(fā)表意見，非常勇敢,。但考慮問題的思路錯了,，要加油！老師相信你一定能成功,！”有些學(xué)生,，平時極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言,，又可能出錯,，我的評價更要著重鼓勵主動發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求,。

總的來說,，課堂即時評價是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理體驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,，從而為語文課堂添新的活力。