心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

縣教育局于8月1日---3日,，對(duì)全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,，分低中高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn),。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,，可是說(shuō)本次的培訓(xùn)是非常及時(shí)也是非常必要的。

教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,，全國(guó)名師課堂令老師們眼前一亮,，可以說(shuō)效果是令人滿意的,。縱觀我們平時(shí)的課堂,，被忽視較多的就是口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課,。但就重要性來(lái)說(shuō)，這兩種課型還是舉足輕重的,。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō),？為什么一布置作文就知道去看作文書,？說(shuō)到底還是口語(yǔ)表達(dá)能力較差，表達(dá)的素材較少,，習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,，沒(méi)有被重視起來(lái),。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出，這樣的課如果認(rèn)真的上好的話,，那就是事半功倍的,。

其中，虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象,。主題是寫父母對(duì)孩子的愛(ài),。如果平時(shí)我們寫這樣的作文的話，可能簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛(ài)孩子的,，都為我們做了些什么,，然后讓孩子自己動(dòng)筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,，有些孩子或許會(huì)從自己的回憶中感受出父母的愛(ài),，但也許會(huì)有更多孩子根本寫不出什么，甚至還會(huì)去找作文書幫忙,。

1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,，讓孩子在寫的時(shí)候內(nèi)心有所觸動(dòng),，是帶著萬(wàn)分的感動(dòng)在寫心里最想說(shuō)的話，甚至在讀的時(shí)候哽咽,，直到讀不下去,，讓老師代替。這是一種怎樣的境界,！為什么會(huì)有如此的效果呢,？因?yàn)樽允贾两K在整節(jié)課里，老師一直用了音樂(lè)來(lái)渲染氣氛,，并且老師用講故事來(lái)打動(dòng)孩子的心,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，語(yǔ)文課思想教育的目標(biāo)自然大成,。

2、是注重了“法”的指導(dǎo),。在同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間最難忘的一件事之后,，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的這件事用一句話寫下來(lái)，表達(dá)什么是父愛(ài),，什么是母愛(ài),。這是滲透教會(huì)學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育，另外出示范文,，讓學(xué)生讀一讀,，想一想,，為什么會(huì)讓你記憶深刻,？從而引出寫作方法：抓住了人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理等,。要求學(xué)生寫完后，讓孩子回去認(rèn)真修改,，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣,。最后的一個(gè)小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子認(rèn)真修改好后,，認(rèn)真謄抄,，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮物,。這又是思想教育,、親情教育的一個(gè)體現(xiàn)。

既然踏上了這條路,，就踏踏實(shí)實(shí)走下去,，一步一個(gè)腳印地走下去,?！案梢恍?，愛(ài)一行”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個(gè)有心人,，在平時(shí)的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課,；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展,；細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化,；真心付出自己的每一次勞動(dòng)；用一顆火熱的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)孩子,。愛(ài)是最好的良藥，只要心中充滿愛(ài),，到處就會(huì)是陽(yáng)光燦爛。我們也會(huì)工作著,，快樂(lè)著，幸福著,！

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

通過(guò)李文文老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)，以及我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的實(shí)踐,，我有以下體會(huì)：

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的.先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。因此,，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末,，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),。把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品,。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣,，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),，靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞,、析句、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,。初讀古詩(shī)時(shí)，教師可要求學(xué)生自己對(duì)照拼音,，劃出生字,，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字,，把詩(shī)讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，也利于學(xué)生克服依賴思想,，提高朗讀能力。自讀后,，可指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀,，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞,。

接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶,，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,，讓學(xué)生耳,、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美,、節(jié)奏美,、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。然后變換多種朗讀形式,，如個(gè)別讀、分男女讀,、小組讀、全體讀,、輕聲讀等,，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力,。這樣的古詩(shī)教學(xué)課堂,，學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍,，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高,，他們的朗讀一次比一次讀得有味,，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題,。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程,，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié),，教師一定要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo),。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，對(duì)詩(shī)中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo),，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識(shí)和書寫漢字的方法?？衫脻h字構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn)，記憶記形,，如“人”這個(gè)象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中人雙腳分開(kāi)站立的形象相聯(lián)系,，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法。而在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用,，讓每個(gè)學(xué)生注意觀察每個(gè)筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法，并讓學(xué)生動(dòng)手寫上2—5個(gè),。

每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì),；書寫時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),；書寫后,，教師將有代表性的作業(yè)投影出來(lái)，當(dāng)堂相互評(píng)價(jià),、糾正錯(cuò)誤,。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律,，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù),。這樣把寫字過(guò)程穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜,，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),，學(xué)生情緒高漲,，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫字能力,。

總之，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理,，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,，書聲瑯瑯,，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō),，充分地寫,，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)到讀書的方法,，提高學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

7月15日　我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

1,、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)),，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣，寫不出新意來(lái),，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活,、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說(shuō),，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識(shí)貧乏,，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路),，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3,、注重平時(shí)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō),。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái),。

4、及時(shí)修改作文,，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn),，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感,，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞,、寫景狀物、說(shuō)明事物,、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級(jí),，這無(wú)疑提高了作文水平,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂(lè)寫,。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

暑假期間，我們參加了市舉辦的'小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)四天的觀摩、聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)，收獲很大,。

本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學(xué)和低年級(jí)自主,、互助型課堂教學(xué)、寫字教學(xué)及知識(shí)樹說(shuō)課等幾個(gè)方面,。

關(guān)于作文教學(xué)，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料,，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采,，很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩,，如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的,。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課,，像聽(tīng)故事一樣，饒有興趣,。于老師駕馭課堂的能力嫻熟,，教態(tài)溫和、自然,。在輕松愉快中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒,。

接著我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué),。一節(jié)是識(shí)字教學(xué)，一節(jié)是課文教學(xué),。兩位教師都運(yùn)用自主、互助,、學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng),、有趣。低年級(jí)學(xué)生相對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，知識(shí)面比較狹窄，在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位,。但兩位老師都能在低年級(jí)實(shí)行自主,、互助型教學(xué)，而且上的那么好,，確實(shí)下了一番功夫。

然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué),，王老師的作文課注重觀察,、實(shí)踐、研究,、想象、發(fā)揮,。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實(shí)物,。通過(guò)看、觀,、議等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),。有原來(lái)的沒(méi)的寫,，變?yōu)橛兴夭膶懀挥胁粫?huì)寫到會(huì)寫,。有的學(xué)生甚至能寫長(zhǎng)篇小說(shuō)。這些轉(zhuǎn)變,，都包含著王老師幾十年的探索,，研究、發(fā)現(xiàn),。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下,，會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

而后又聽(tīng)了幾位老師的知識(shí)樹說(shuō)課,，他們都講得很精彩。他們運(yùn)用了新的教學(xué)理念和自主,、互助型教學(xué)模式,，把單元知識(shí)點(diǎn)用一棵美麗的大樹展現(xiàn)出來(lái),，并詳細(xì)講述了自己的構(gòu)思,、設(shè)計(jì)方案等,。講得有條不紊,，非常細(xì)致,。

這次暑期培訓(xùn)，開(kāi)闊了我們的視野,，拓寬了我們的知識(shí)面。學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的知識(shí),。同時(shí)看到了名師的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動(dòng),。

希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自己,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列,，為高密的教育貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

方法。使學(xué)生清晰明了自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀結(jié)束前還要有自測(cè)，互測(cè),，統(tǒng)測(cè)以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！皣?yán)師出高徒”，孩子們需要老師的嚴(yán)格要求才能有意識(shí)的規(guī)范自己的行為,。比如要求早讀一定要讀出聲來(lái),，注意坐姿,，拿書姿勢(shì)要規(guī)范。沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。教師要做好巡視，深入學(xué)生中間具體指導(dǎo),。上正課前要進(jìn)行五備：備目標(biāo)，備導(dǎo)向,，備教材,，備學(xué)生，備自己,。預(yù)備鈴響應(yīng)提前2分鐘和藹微笑地走到教室門口，并了解學(xué)生上課準(zhǔn)備情況,。上課教師要注意微笑和氣,，儀態(tài)優(yōu)雅。不要過(guò)多地來(lái)回走動(dòng),，避免學(xué)生分心,。珍惜學(xué)生的上課時(shí)間,，不講與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,，不長(zhǎng)時(shí)間的責(zé)備學(xué)生,。講解問(wèn)題時(shí)聲音清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)形象。能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，切忌“滿堂灌”，“灌滿堂”,。課后作業(yè)布置要適量,，目的明確，有針對(duì)性,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，千法萬(wàn)法，把學(xué)生教會(huì)才是好法,。

我從***老師講解的《教師職業(yè)心態(tài)與職業(yè)能力》。這節(jié)課使我懂得了教師的心態(tài)很重要,，因?yàn)樾膽B(tài)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果,，而結(jié)果決定人生。要想有一個(gè)良好的心態(tài),，首先要做到心定。降低自己對(duì)職業(yè)的期盼,，這樣才能腳踏實(shí)地的做好自己的工作,。在工作中謙虛認(rèn)真，低調(diào)做人,，高調(diào)做事,。切不可熱膨脹,，目中無(wú)人。要懂得感恩,，才會(huì)有幸福感，心態(tài)才會(huì)好,。有的老師心態(tài)很好,，就是成績(jī)不好，那就是能力問(wèn)題,。這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，做個(gè)學(xué)習(xí)狂,，緊跟這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,，多讀書，學(xué)會(huì)幽默教學(xué),，責(zé)任心強(qiáng)，以身作則,，不段提高自己的專業(yè)與管理能力。

***老師講解的《我的成長(zhǎng)經(jīng)歷與感悟》,，使我明白了怎樣正確的看待我的教學(xué)工作與學(xué)生。教師真的很重要,，這一職業(yè)關(guān)乎著學(xué)生的一生。學(xué)生很幼稚,，可能會(huì)犯錯(cuò)，可能會(huì)撒謊,，可能不懂事……作為教師，我們應(yīng)該接受他們的一切,，用孩子的心態(tài)去理解孩子，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的教育,。愛(ài)是嚴(yán)的基礎(chǔ),，嚴(yán)是愛(ài)的延伸。并對(duì)孩子進(jìn)行理想主義教育,，讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài),，并讓孩子一輩子擁有對(duì)于生命的激情。

***老師教給了我們?nèi)绾斡眯母形蛐腋?。他的課生動(dòng)幽默，我覺(jué)得聽(tīng)他的課受到很大啟發(fā),，領(lǐng)悟了許多的道理,。真正懂得了什么是幸福，以及如何感悟幸福,。幸，吉而免兇也,。意外免于災(zāi)難或獲得成功，為之福,。命不夭折而福壽綿長(zhǎng)，錢財(cái)富足而地位尊貴,，身體健康且心靈安寧,，生性仁善且寬厚寧?kù)o。臨命終時(shí),，沒(méi)有遭到橫禍，身體沒(méi)有病痛,，心里沒(méi)有掛礙和煩惱,，安詳自在地離開(kāi)人間,。所以我們是要幸福，而不是比幸福,。對(duì)我們教師而言，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,。就是既追求人生的目標(biāo),，又能享受過(guò)程中的快樂(lè)。試圖平衡當(dāng)下過(guò)程的快樂(lè)與未來(lái)結(jié)果的快樂(lè),。在教育教學(xué)中享受創(chuàng)造，進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),。而這快樂(lè)又可以幫助我們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的人生目標(biāo),。

段，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念,，令人信服的人格魅力，深厚的文化底蘊(yùn),，靈活的藝術(shù)表現(xiàn)，良好的人際關(guān)系,，適當(dāng)?shù)膼?ài)好和教廣泛的生活情趣。我一定會(huì)進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí),，不斷的提升自己,，使自己成為一名優(yōu)秀的人們教師。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，懂得了作為一名人民教師所背負(fù)的責(zé)任有多么重大。雖然我們即將奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)去教學(xué),，但那里有我的夢(mèng)想,，我心已決，不怕艱難困苦,，我堅(jiān)信我一定會(huì)找到屬于我的幸福。成為學(xué)生一生的貴人,，讓他人因?yàn)槲业拇嬖诙鞓?lè)幸福,。

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小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

x月x日上午,，我在縣x高中參加了20xx年x縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力,、課題研究能力等,，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平,。通過(guò)傾聽(tīng)x專家、優(yōu)秀教學(xué)x教師的精彩講座,，我受益匪淺。為了豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容,，大量非語(yǔ)文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語(yǔ)文課堂,，語(yǔ)文課仿佛成了綜合課,，似乎承載了太多非語(yǔ)文的東西,。很多語(yǔ)文教師被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文本色,。而要使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,，做到返璞歸真，靜下心來(lái)想想,，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí)，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩,，喚醒童心童真,。

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語(yǔ)是民族之魂,，國(guó)家之根,，智慧之泉，創(chuàng)新之源,。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要,。

特級(jí)教師x在課堂上遵從三個(gè)“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的,，不講;學(xué)生自己能讀懂的，不講;老師講了,，學(xué)生還是不懂的,，不講，留到以后再講,。要達(dá)成這一教學(xué)境界,，教師必須認(rèn)真研讀教材，在深入上下功夫,，在淺出上做,。

一些語(yǔ)文教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出,，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替,，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),，教師在課堂上要惜時(shí)如金，珍惜時(shí)間,，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),，去掉非語(yǔ)文的東西，即使是語(yǔ)文的東西,，也要突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課也是要“洗”的,，要努力讓課堂洗練、利落,，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí),、有效,。

教師的引導(dǎo),、過(guò)渡、講解和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,。我們母語(yǔ)經(jīng)過(guò)千百年的錘煉,，其特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容,，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦,、雜亂，追求條理性,、啟發(fā)性和藝術(shù)性,，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

語(yǔ)文是母語(yǔ)課程,，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是培養(yǎng)和積累語(yǔ)感的過(guò)程。的基本特色在于實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，尤其是通過(guò)多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語(yǔ)現(xiàn)象,，獲得知識(shí),、體驗(yàn)情感,、明曉道理，這是語(yǔ)文教學(xué)之“本”,，是語(yǔ)文課堂本色化之“本”。語(yǔ)文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線,，領(lǐng)起并貫通全課,。讀，讓學(xué)生感知了詞匯,，領(lǐng)略了情境，品悟了生活;讀,，使課文散發(fā)魅力,，課堂靈動(dòng)，孩子愉悅,，“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，這樣的教學(xué)安排突出了語(yǔ)文味,，回到了語(yǔ)文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上,、精神上、人格上獨(dú)立的人,。兒童有兒童的感動(dòng)，兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想,。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),，讓其真情流露。

因此,，教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”,。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué),，其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,，忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,，那只能加速他們?cè)缛帐ネ?。必須根?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量,，還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,，任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語(yǔ)文教學(xué)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效,，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn),，復(fù)原其本色，扎扎實(shí)實(shí)地教,，完完全全為學(xué)生，這樣,，學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的,、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

7月14、15日,，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天,，但是通過(guò)培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的`經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

首先,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理,，尋求救國(guó)救民的故事,，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放,、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素,、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢,、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果,。

其次，從事語(yǔ)文教學(xué),，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中,，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì),，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象,。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析,。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”,。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí),，渴望認(rèn)同,，渴望朋友，所以我們要育人,，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德,、智,、體,、美,、勞,、五育于一爐,，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō),，是不夠合格的,，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多長(zhǎng),，具備多方面的涵養(yǎng),，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué),、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”,。愛(ài)，是人的情感,，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系,，也是一種人際關(guān)系,，它包括相互感知,、理解和相互影響,。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響,，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間,、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師,。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,，這一定是成正比的,。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的,。

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣,。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的,，而是靠“做”會(huì)的,，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人,，動(dòng)口、動(dòng)手,、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐,，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,，積極引導(dǎo),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái),，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),，分享彼此的思考,、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感,、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,，營(yíng)造寬松的課堂氣氛,，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情,，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣,；沒(méi)有水，就不成其為池塘,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋煟越處熓紫纫獝?ài)學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師,，更師益友。

總之,，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大,。它讓我明白了一個(gè)道理,，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定,，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱,，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能,，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái),，始一個(gè)重生的過(guò)程,。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志,，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀,，更加勤奮,，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們,！

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

7月14日——15日，我們?cè)诓龢?lè)二中的廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文專家的報(bào)告,。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩,，我們聽(tīng)得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì),。

濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年課程已被提到很重要的位置上來(lái),，社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開(kāi)始,，我們學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程，每周一節(jié),，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾,，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子,。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤(rùn),，幸福感油然而生。

今天聽(tīng)了王主任的報(bào)告,，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗,，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶,、運(yùn)用”同步進(jìn)行，一直以來(lái),，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快,，我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》,，在不理解的情況下,，孩子們背誦得很快，可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的,，但是我卻發(fā)現(xiàn),，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì)運(yùn)用,，不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈,，給我指明了方向,。

除此之外，我深知作為一名語(yǔ)文老師,，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章,，在教學(xué)上才能游刃有余,，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦,，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲(chǔ)備下受用不盡的才華,，才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。

我們參加骨干班培訓(xùn),、新秀班培訓(xùn),、校本教研,，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等,，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng),，并非為了外在的榮譽(yù)證書，或者外在的功與名,。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,，專業(yè)智慧，專業(yè)能力,，專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,，有智慧的教師,，比任何榮譽(yù)證書都更有人生價(jià)值,。

聽(tīng)了張?jiān)平?、張秀紅,、郭美玲老師的報(bào)告,，讓我覺(jué)得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求,，不斷學(xué)習(xí),，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。

學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門,。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力,。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí),，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退,。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣,，覺(jué)得沒(méi)什么好看了,，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),，我們開(kāi)始固步自封了,。

一個(gè)語(yǔ)文教師,，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力,，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn),。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后,，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么,，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō),。

提高文化素養(yǎng),，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì),，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾,。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的,，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累,，仍可期待。人的一生,，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是,，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是,。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,，總能一步一步走得更遠(yuǎn),，走得更高,。

正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念,。

蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽窮書,，要能在書本面前坐下來(lái),，深入思考,。”

要想干好工作,，當(dāng)好教師，就要靜下心來(lái),，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),，來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向,，來(lái)開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,，就要讀好書，善學(xué)習(xí),，學(xué)而不厭,，持之以恒，才誨人不倦啊,。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng),，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào),，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本評(píng)價(jià)周記,。評(píng)價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評(píng),，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),，動(dòng)力系統(tǒng),、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng),。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費(fèi)活動(dòng),。

他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年,，辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年,，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去,。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際,。”

這是一種什么精神,，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退,，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,，就是這樣形成的。

任何偉大的事情,，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,，不斷加以的實(shí)踐!

雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮,，理論的提高，技能的增長(zhǎng),。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘?jiān)持實(shí)踐,，此生必有所成,，必有所獲。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

20xx年11月3日,，我來(lái)到特師附小參加了小學(xué)語(yǔ)文教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)活動(dòng),，收獲頗多,。一天的時(shí)間，教研室的韓科長(zhǎng)給我們帶來(lái)了新課標(biāo)的解讀,，讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。

通過(guò)教師們分小組集體討論備課,，讓我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了更加深刻的體會(huì)和感受。通過(guò)聽(tīng)附小崔老師的公開(kāi)課《地震中的父與子》,，看到崔老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，贊嘆之余,，更多的是深深的`沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會(huì),，但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中,，我將本著吃透教材，吃透課標(biāo),，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一

——小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)

心得體會(huì)

作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W(xué)語(yǔ)文教師,我以為閱讀

教學(xué)

一,、填充理論空白

第一天培訓(xùn),，趙杰老師的精彩講座《小學(xué)課外閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施——以整本書閱讀為例》讓我印象深刻,，他提到“閱讀能力決定學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，表面上看是某個(gè)學(xué)科沒(méi)學(xué)好,，本質(zhì)是閱讀的問(wèn)題”。趙杰老師的話讓我恍然大悟,！平時(shí)教學(xué)中，我們一直苦惱學(xué)生知識(shí)面狹窄,，回答問(wèn)題積極性不高，答題沒(méi)有方向性……殊不知這并不單單是學(xué)生的問(wèn)題,，我們老師也有責(zé)任,，從一年級(jí)開(kāi)始,，孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā)，在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，良好的閱讀習(xí)慣又可以拓寬孩子的知識(shí)面，提升孩子的理解能力,，從而作用于學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，形成一個(gè)良性的循環(huán),。而這，正是我們所欠缺的,，是我們語(yǔ)文教學(xué)的短板。

鮑國(guó)潮老師也指出：整本書導(dǎo)讀需要我們有目的,、有計(jì)劃、分階段地對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo),，我們要在有限的時(shí)間里面，抓住整本書當(dāng)中最有價(jià)值的功能,，最契合這個(gè)學(xué)段兒童認(rèn)知特征、生命特征的功能,。這就需要我們老師自身先把書本讀通、吃透,，并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書的聯(lián)系,。這樣才能讓整本書閱讀教學(xué)事半功倍。

二,、研課磨課，課堂展示

疫情的影響讓我們不能準(zhǔn)時(shí)相聚,，但我們教研的步伐從未停止，每周六晚上七點(diǎn),，我們小組都會(huì)在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)在釘釘視頻會(huì)議里相聚。這個(gè)時(shí)候,，我們會(huì)分享自己看整本書閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟,，也會(huì)把遇到的不懂的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)，在王老師的耐心解答中,，在每位學(xué)員樸實(shí)的分享中,，我們每個(gè)人都收獲頗多,。教師進(jìn)修學(xué)校的閆宗民老師更是遠(yuǎn)在杭州培訓(xùn)之余抽出時(shí)間來(lái)為我們解惑,，我記得當(dāng)時(shí)我苦惱于如何在整本書閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確的制定出教學(xué)目標(biāo),，閆老師說(shuō)：“要想確定教學(xué)目標(biāo)，不僅要自己先把書讀透,，更要結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，看看語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的能力要求是什么，結(jié)合這個(gè)才能更精準(zhǔn)的確定你的教學(xué)目標(biāo),。”閆老師的話為我指明了方向,。

當(dāng)然，只有理論,，沒(méi)有實(shí)踐是不行的。作為老師,，在課堂上能夠給學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的,，為了讓我們真正明白整本書閱讀導(dǎo)讀課如何推進(jìn),，我們每個(gè)小組都推選出一名代表進(jìn)行課堂展示，而我又有幸被推選為我們第三小組的代表,。結(jié)合趙杰老師的理論講解，再結(jié)合我們學(xué)生自身實(shí)際學(xué)情，我選擇了《不老泉》作為此次我和學(xué)生的共讀書目,。

第一次要面對(duì)這么多老師上公開(kāi)課，我的內(nèi)心著實(shí)有些緊張,，再加上對(duì)整本書閱讀教學(xué)一知半解，我簡(jiǎn)直無(wú)從下手,。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書閱讀導(dǎo)讀課，順著別人的經(jīng)驗(yàn)去摸索,，終于完成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)一稿，為了更快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，我在自己班級(jí)上了我的第一節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課，并邀請(qǐng)我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進(jìn)班聽(tīng)課,，第一次，果真不盡人意,，連我自己都覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到想要的效果,，想到我即將到來(lái)的公開(kāi)課,，我心里更加焦慮,，這個(gè)時(shí)候，兩位老師給了我很大的鼓勵(lì),，并且給出了中肯的建議，我調(diào)整好心態(tài)，再次明確我的教學(xué)目標(biāo),，我知道我應(yīng)該給予學(xué)生方法的指導(dǎo),，沉下心，理清楚課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,，我又修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。終于,，到了上展示課的一天，所有的培訓(xùn)成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué),，那節(jié)課在學(xué)生的高度熱情與配合之下順利完成。

評(píng)課時(shí)坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)：課堂上學(xué)生積極性高,，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，也交給學(xué)生閱讀方法；當(dāng)然,，也提出了中肯的建議:問(wèn)題設(shè)置過(guò)多，不夠明確等,。在她們與小組成員的鼓勵(lì)和幫助之下，我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家！我又開(kāi)始修改我的教學(xué)設(shè)計(jì),，遇到不確定的地方，我總是積極的詢問(wèn)王曉霞老師,，非常感謝她,，總是在繁忙的工作之余抽出時(shí)間為我答疑解惑，耐心之至，沒(méi)有她的幫助,，我也不可能順利完成后面的展示課！

三,、

學(xué)習(xí)過(guò)理論,，也進(jìn)行了實(shí)踐，疫情防控解除后,，進(jìn)修學(xué)校特意邀請(qǐng)了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進(jìn)行名師展示課，這真是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),！在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學(xué)生對(duì)故事人物的強(qiáng)烈懷疑,，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)，整節(jié)課學(xué)生興致盎然,，課堂氣氛活躍,。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)并將圖片重新排序，一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，順理成章地把《西游記》推薦給學(xué)生,學(xué)生此時(shí)想讀這本書的欲望很高。

四,、要注重閱讀方法的指導(dǎo)

整本書閱讀并不是讓學(xué)生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀,，要針對(duì)不同階段學(xué)生指定不同書目，且要在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。在王曉霞老師的課堂上,她教給學(xué)生在讀書時(shí),可以先觀察封面、書脊、插圖,、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)一下書的內(nèi)容,；還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章或書籍,，付海瑞老師建議同學(xué)們理清人物關(guān)系,以人物為線索把故事串聯(lián)起來(lái),，也可以理順故事的起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)果，這樣更有助于理解小說(shuō)的內(nèi)容,。總之,，為了讓學(xué)生在讀書時(shí)做到有目的有計(jì)劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書方法。

五,、一路學(xué)習(xí)一路收獲

觀摩了幾位名師的展示課，我又一次反思自己的不足之處,，琢磨著如何將她們的優(yōu)點(diǎn)嵌入到自己的教學(xué)之中，我將我修改過(guò)的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給坊主王曉霞老師,，請(qǐng)她幫助指導(dǎo)修改：如何將引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明確,，課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問(wèn)題……在一次又一次的修改之后，我終于形成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)終稿,。這一次,，我們來(lái)到了盧店鎮(zhèn)中心小學(xué),，在這里,，我向大家也向自己交上了一張滿意的答卷，課堂上,，我已經(jīng)不再緊張怯場(chǎng),，我知道我要給孩子們帶去什么,，從講臺(tái)上走下來(lái)的那一刻我真正感受到自己的改變,，這種改變?cè)从谠丛床粩嗟氖斋@,，如果沒(méi)有這次培訓(xùn),，我可能還不知道什么是整本書閱讀教學(xué)，這種收獲的感覺(jué)讓人無(wú)比充實(shí),！

接下來(lái)，我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢(mèng)》的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì),，并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進(jìn)行展示,，在那一刻,，回想到參加培訓(xùn)之初的自己,，我真正覺(jué)得作為老師，真的要不斷的學(xué)習(xí),，每次學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)蛻變的機(jī)會(huì)，我希望我能有更多這樣的機(jī)會(huì),。在整本書閱讀這條道路上,，我雖是剛剛起步,，但我相信，我會(huì)越走越遠(yuǎn),！

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十二

日月如梭，時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間為期三年的骨干教師培訓(xùn)在今年12月份就結(jié)束了?；厥走@三年的學(xué)習(xí)的歷程，我有過(guò)欣喜,、有過(guò)沮喪,、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的三年中收獲了,、成長(zhǎng)了。現(xiàn)在我就談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和感受,。

1、聽(tīng)專家講座

每一論的培訓(xùn),，欣喜都有邀請(qǐng)專家、名師來(lái)講座,。經(jīng)過(guò)這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平,，更新了自己的教育教學(xué)觀念。第一輪培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了xx教授的《童年如何造就一生》,、《色彩性格》兩個(gè)專題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng),、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生,，作為一名教師對(duì)孩子的影響是巨大的，教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的性格特點(diǎn),，針對(duì)不同性格的孩子，進(jìn)行不同的教育,，才能促使孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng),。易凌峰的《新經(jīng)濟(jì),、新教學(xué)》講座讓我了解了經(jīng)濟(jì)與教學(xué)之間的關(guān)系，要想中國(guó)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),，就需要我國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，這就是我們教師肩負(fù)的巨大責(zé)任,。第二輪培訓(xùn)聽(tīng)了xx老師的《有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法》和xxx的《有效教學(xué)的涵義及實(shí)施策略》。我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：

1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ),。

3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心,。

第三輪培訓(xùn)聆聽(tīng)xxx的《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)》,，在肖老師幽默、風(fēng)趣的講解中,，我給自己找到了定位,，用教育發(fā)現(xiàn)——去點(diǎn)亮孩子的自信,，用教育道德——去震撼孩子的心靈,，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運(yùn),，要把上級(jí)的要求和學(xué)生的需求變?yōu)樽约旱淖非蟆xx的《淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》的講座中“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師”，讓我感悟頗深,。教師這個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格,，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò)：“智如泉涌,，行可為表儀者，人師也,。”做教師一定要德才兼?zhèn)?，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是非常大的,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著學(xué)生。

2,、觀課研討，分組研修,，網(wǎng)絡(luò)研修

到xxxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了“生態(tài)課程”系列課例；到xxx小學(xué)觀摩“有效教學(xué)”課例,；到xxxx小學(xué)觀摩班級(jí)讀書會(huì)……參觀了不同學(xué)校的校園文化，感受了不同學(xué)校的特色教學(xué),，領(lǐng)略了一線教師的教學(xué)魅力，看到了學(xué)生的聰明好學(xué),，這一切讓我激動(dòng)興奮。

3,、下校跟崗培訓(xùn)

跟崗研修是個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我兩次跟崗培訓(xùn)都是到xx市xxx小學(xué),，聽(tīng)指導(dǎo)教師xx上課,，課后評(píng)課,，參加了學(xué)校的校本教研，然后自己進(jìn)行兩次教學(xué)體驗(yàn)（兩份教學(xué)設(shè)計(jì),、上兩節(jié)課、兩份課后反思）,；設(shè)計(jì)一次校本本研修方案。

借助課堂教學(xué)的組織管理為平臺(tái),，通過(guò)備課、說(shuō)課,、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課開(kāi)展課堂教學(xué)研討,，努力探索有效的課堂教學(xué)方式、措施,、規(guī)律和模式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上《草帽計(jì)》,，《草帽計(jì)》本是五年級(jí)的課文，但當(dāng)時(shí)五年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了課文,，只好選擇四年級(jí)的孩子來(lái)上,。同組同學(xué)討論《草帽計(jì)》的第一次教學(xué)設(shè)計(jì),，認(rèn)為問(wèn)題的太多,、太碎，只要一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)修改后，教學(xué)方案就確定了,。但是在課堂上教學(xué)時(shí),，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現(xiàn),，并進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子找不準(zhǔn)確,，找不完整。只關(guān)注我們運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，而忽略了孩子的已有的知識(shí)水平,，拔高了教學(xué)難度,。課后,，我們討論，教師應(yīng)先出示對(duì)比表,，先引導(dǎo)孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個(gè)不同表現(xiàn)，總結(jié)方法后,，讓孩子馬上運(yùn)用所學(xué)的方法,，放手讓孩子主動(dòng)地探究。這樣就能化難為易了,。教學(xué)中，教師鉆研的不僅僅是教材,，我們更要鉆研學(xué)生，了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平后,，再鉆研教材,，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的教學(xué)方案,，還要站在學(xué)生的角度去看去思這個(gè)設(shè)計(jì)中的每個(gè)問(wèn)題學(xué)生是否能跳一跳就摘到,。我要牢牢記住一句話：我們的教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展,、成長(zhǎng)。下校跟崗培訓(xùn)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí),、展示、提高的平臺(tái),，讓我在師德、教學(xué),、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學(xué)理念更新,、教育教學(xué)理論掌握、教育教學(xué)方法深化”的提升,。

我一直相信著這樣兩句話：“教學(xué)無(wú)止境，且行且思”,。在集中培訓(xùn)中，我貪婪地吸收著各種知識(shí),，卻來(lái)不及消化沉淀，我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量,。因此在自己平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué),，在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi),。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺，這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越,。我在備課時(shí)，不僅知道文字的表面意義,，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局,。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人,，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界,，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界,。你只有了解學(xué)生,，知心才能交心,，研究學(xué)生,、了解學(xué)生真是非常重要，我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方,，教在學(xué)生似懂非懂之處,。

在培訓(xùn)中,、實(shí)踐中,，我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng),、教研素養(yǎng)嚴(yán)重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性,，怕動(dòng)筆寫文章,，即使動(dòng)筆寫文章時(shí)，經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾,，顯得空白無(wú)力,。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式，沒(méi)有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新精神，現(xiàn)代教育技術(shù)欠精,，不會(huì)制作精美的動(dòng)畫課件。三年的培訓(xùn)讓我重新審視了自己的不足,，也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭,。當(dāng)今社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師的要求比以往任何時(shí)期都高,，語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語(yǔ)文教師的“一身多能”,。語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳授者和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練者，而且是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者,。自己深感責(zé)任重大,，才學(xué)淺疏,，需要不斷學(xué)習(xí)，盡快提高,。我將在屬于自己的教育原野里,，立足課堂，辛勤耕耘,。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十三

我認(rèn)為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的不僅是語(yǔ)文教學(xué)的理念和思路，更是語(yǔ)文教學(xué)的一種信念和追求,。

“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中,，我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語(yǔ)文,，只有關(guān)注了語(yǔ)言文字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語(yǔ)文自己的地;語(yǔ)文,，只有在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力;語(yǔ)文,，只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,，使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右為難的窘境,，對(duì)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有助于他們學(xué)好其他功課,。

與任何一個(gè)民族的母語(yǔ)教育一樣,，語(yǔ)文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能。漢語(yǔ)文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說(shuō)漢語(yǔ)、寫漢字的過(guò)程中,，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和凝聚力,。

正因?yàn)槿绱?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣說(shuō)：“語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位,?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十四

我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。此次培訓(xùn),，各位講師的精彩報(bào)告,、精辟理論,、獨(dú)特方法,、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn),，令我震撼，同時(shí)也讓我收益頗多,。幾天的學(xué)習(xí)，不但有觀念的洗禮,，也有理論知識(shí)的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo),。這是收獲頗豐的幾天,，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),，反思教學(xué)，提高自己,。

為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短,，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽(tīng)了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告,，著實(shí)令我感動(dòng),。丁老師忘我的工作態(tài)度,，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模,。后面的三天時(shí)間燕小艷老師,、姚聰穎老師,、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別,、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本,、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告,。通俗、準(zhǔn)確,、實(shí)效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新,，豁然開(kāi)朗。

1,、作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法,，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn),。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水,。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念,。

2,、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生,、專注教學(xué)、留心生活,。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)教師不但要“?！保€要“博”,，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，更因如此,。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；語(yǔ)文老師要知識(shí)淵博,，永葆教育智慧之活水永不干涸；語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。只要做到了“有心”,，就會(huì)收獲“有效”。

3,、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷,、專權(quán)，固守“一日為師,，終生為父”的教條，以此借口來(lái)維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間,，給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下,，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位,，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力,。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn),。

4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師,。“靜坐常思自己過(guò)”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我,、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”,。

短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，真所謂撥云見(jiàn)日,，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念,，受到了教學(xué)啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力,。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔熱情,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,。

小學(xué)語(yǔ)文的教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)

語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

中學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十五

xx年8月6日至12日,，我有幸參加“黔東南州xx年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí)下來(lái),，有充實(shí)、有快樂(lè),、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西,。使我明白了作為一名教師，傳授知識(shí)不是單一的以灌輸為主,，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí),、構(gòu)建知識(shí),。

“法制與安全教育專題”的楊長(zhǎng)泉老師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名教師應(yīng)該明白的法律法規(guī),，讓之前法律意識(shí)淡薄的我增強(qiáng)了依法治教的意識(shí),，愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書育人,、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的熱情更加強(qiáng)烈。

在這七天中,，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩,。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：

潘薪文校長(zhǎng)的《小學(xué)生快樂(lè)作文》的講座,，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè)，永遠(yuǎn)是我們作文教學(xué)的主旋律,。首先，潘校長(zhǎng)出示了一組農(nóng)村孩子快樂(lè)生活場(chǎng)景的圖片,，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉,，同時(shí)也勾起了我對(duì)兒時(shí)諸多美好的回憶,。確實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō),，興趣是最好的老師,。我們無(wú)論做什么事情，只要有了興趣,，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣,，提起筆心情是愉快的，寫的過(guò)程中是一種享受,，這樣，作文自然就會(huì)寫得好,。

聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng),，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，學(xué)生閱讀理解能力的提高,，就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在教學(xué)中，對(duì)于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué),，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法,，統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì),，胡子眉毛一把抓,，結(jié)果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握,，既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳,。聽(tīng)了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人,，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”,，使我明白了怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的.升華”,。

除了聽(tīng)了以上兩位專家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性》,、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法》,、于月紅老師的《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》、尹東海老師的《語(yǔ)文教學(xué)線性設(shè)計(jì)模式與文本開(kāi)發(fā)》,、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》，可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn),，對(duì)我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。

經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí),，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化,，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本?！笔前?語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，他源于生活,，而更應(yīng)該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量,、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名教師,，所肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展,，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德,，做陽(yáng)光教師的楷模,。以快樂(lè)去快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生,，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信,，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中,，爭(zhēng)取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。