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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇一
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)
【參考資料】
蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,,有黑褐色細(xì)毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,,夜間在空中飛翔,,捕食蚊、蛾等昆蟲,。視力很弱,,靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,,冬季在隱蔽的地方冬眠,。
蝙蝠飛行時(shí),每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號(hào),,甚至可達(dá)60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,,會(huì)立即折回來,,傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,,如果是障礙物,,它就迅速避開;如果是食物,,它便撲過去,。蝙蝠就憑這種回波,來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎,。因此,,即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá):利用無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置,。用來測(cè)定目標(biāo)的方向,、距離、大小等,,接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事,、天文,、氣象、航海,、航空等各方面,。
超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波,每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,,這種聲音沿直線傳播,,有方向性,。(人能聽到的聲音,每秒鐘振動(dòng)16―次)
熒光屏:示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分,。
仿生學(xué):模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),,或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,,通過大量的觀察,、試驗(yàn)、分忻和研究,,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,,用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),取得了大量成果,。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書,、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過程】
一,、交流資料,,揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖,,板書:蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。
2.出示“雷達(dá)”圖,板書:雷達(dá),。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料,。
3.板書,齊讀課題,。
師:這兩者毫不相干,,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢,?學(xué)習(xí)課文后,,我們就明白了。
二,、自學(xué)課文,,整體感知。
1.提出自學(xué)要求:
(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
(2)說一說:讀了課文,你知道了些什么,?
(3)想一想:你有什么問題,?
2.小組交流學(xué)習(xí),。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。[
(1)字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹幕墓暮慕
(2)開火車分節(jié)朗讀課文,,注意字字音準(zhǔn),,句句通順。分頁標(biāo)題#e#
(3)說說你知道了些什么,。
(學(xué)生的回答是多方面的,,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn),;同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。
(4)提出不懂的問題。
(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,;關(guān)于研究方面,;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等,。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決,。)
三,、深入學(xué)習(xí),突破難點(diǎn),。
1.了解三次不同的試驗(yàn),,理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
(1)指讀有關(guān)句子,,理解“證明”一詞意思,。(用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)
(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的,?證明什么結(jié)論,?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格,。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,,分別用“證明”一詞說一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖,。
(2)看著示意圖,,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,,并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖,。
(2)看著示意圖,,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系,。
(1)小組討論,,給句式:
雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的()。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的(),。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的(),。
(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù),。
小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),,這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,,所以課題要用“和”來連接。
四,、課后質(zhì)疑,,總結(jié)全文。
學(xué)了課文,,你們還有什么問題,?
五、課后拓展,。
1.初了解“仿生學(xué)”,。
2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,,然后向同學(xué)介紹,。
(例如:魚類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船,;水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等,。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示,、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確,、流利地朗讀課文,,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。分頁標(biāo)題#e#
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,通過各種途徑查閱有關(guān)資料,。[
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,,使飛機(jī)能夠安全夜航,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇二
一,、電教引路,,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)一定的情境,,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。
在開始揭示課題時(shí),,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),,并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢,?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
二、切入重點(diǎn),,多元組合,,明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),,我采用“切入重點(diǎn),,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片,、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的,;第二,,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的,。
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4―5節(jié),,一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的,?試驗(yàn)證明了什么?
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序
條件
經(jīng)過
結(jié)果
證明
3.語言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的,?如何做的,?結(jié)果怎樣?證明了什么,?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的,。
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合,、抽動(dòng)片演示,,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________,;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,,通過讀文、演示,、講解,、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育,。
三、激情練筆,,及時(shí)鞏固,,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作,、練習(xí)的過程,。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),,可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________,;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________,。等等。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之,,抓住重點(diǎn),,追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,,在有限的課堂時(shí)間里,,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求:
1,、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2,、練習(xí)給課文分段,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。
4、朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、揭示課題,。
蝙蝠是什么?你見過嗎,?你見過雷達(dá)嗎,?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá),。這兩者之間有什么關(guān)系呢,?
二,、按要求讀課文。
1,、提出要求:
認(rèn)真閱讀課文,,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,,分別做上記號(hào)。
2,、學(xué)生按要求默讀課文,,教師巡視。
三,、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,?(三,、四、五,、六)
1,、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn),?
2,、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn),?每次試驗(yàn)是怎么做的,?
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處,?有什么不同之處,?
4、這三次試驗(yàn)證明了什么,?把句子找出來讀一讀,。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?
5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的,?(二,、七)
1、指名讀第七自然段,。
2,、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”,?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段,,應(yīng)該怎么分,?為什么這樣分?
第二課時(shí)
一,、多媒體出示蝙蝠圖:
問:同學(xué)們,,知道這是什么?(根據(jù)回答板書:蝙蝠)
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物,?
(學(xué)生介紹課外搜集的資料)
師述:無論何種蝙蝠,,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),夜間都能安全地飛行,。(板書:夜間飛行)
二,、接下來,請(qǐng)大家打開書本,,自讀第3節(jié),,看看你能讀懂什么?不理解的地方,,請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記,。
1、學(xué)生自學(xué),。
2,、檢查:多媒體出示第3節(jié)。
a,、交流你讀懂了什么,?(相機(jī)板書:靈巧)
(飛行特點(diǎn))
b、你從哪些詞語看出來的,。(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能,、無論、即使也)
c,、這段話該如何把它讀好呢,?誰來試試,這樣吧,,我們先練練,,待會(huì)兒我們來比賽。
學(xué)生練習(xí),、指名兩人比賽,、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀
3,、同學(xué)們,,讀到這里,,你還想知道什么?(怎樣探路的)
師述:對(duì)呀,,這時(shí),,我們都會(huì)想:老師指末句,生齊讀,。
三,、為了弄清這個(gè)問題,一百多年前,,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),,接下來,請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4,、5小節(jié),,同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象,用“―――”劃出試驗(yàn)方法,,用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果,,再想一想,這個(gè)試驗(yàn)證明了什么,?
請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié),,三,、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。
(多媒體出示表格)
1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí),。
2、檢查:假如你就是意大利的著名科學(xué)家,,現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程,。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
(我是科學(xué)家--------,,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)
3,、小結(jié):三次試驗(yàn)證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)
“蝙蝠探路的工具不是眼睛,,而是嘴和耳朵,。”
請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,,然后仔細(xì)地讀讀,。邊讀邊想想你還想知道什么?
4,、學(xué)生自讀后提問,。
四,、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的?
1,、同桌一起自學(xué)第六節(jié),,找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,閉上眼睛想一想,,你能理解它嗎,?
2、同桌自學(xué)第六節(jié)
3,、檢查:交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么,?
多媒體出示第六小節(jié)。
a,、老師根據(jù)回答劃出2,、4兩句。
b,、請(qǐng)大家自讀這兩句話,,看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎?
c,、學(xué)生介紹讀懂的地方,,板書:嘴超聲波障礙物耳朵
d、老師操作課件示意圖
e,、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向,。(生板演,生簡(jiǎn)評(píng))
4,、師生分讀第6節(jié),。師1、3生2,、4,。
5、問:這一節(jié)告訴我們什么,?
6,、賞讀:好,那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家,,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧,。(齊讀第六節(jié))
五、過渡:科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后,,就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)(板書:雷達(dá))那么雷達(dá)是怎樣探路的呢,?請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié),同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
1,、學(xué)生自學(xué),。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì),。
3,、多媒體出示課后第三道填空。(口答)
4,、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖,,生評(píng)并上黑板板書:天線無線電波熒光屏
5、集體朗讀第7節(jié),。
六,、總結(jié):
同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀,?(板書:和)
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu),、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,,這門學(xué)科叫仿生學(xué)(卡片出示:“仿生學(xué)”)
人類仿生發(fā)明的東西很多很多,,你能再舉些例子來嗎?
當(dāng)然,,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),,許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,,這個(gè)重任我希望大家能挑起它,,有信心嗎?
七,、作業(yè):
表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī),,它非常驚訝,,就和飛機(jī)說起話來,同學(xué)們,,它們會(huì)怎么說呀,?
1、同桌練習(xí),,配以動(dòng)作,。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演,。
八,、板書設(shè)計(jì):
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究)蝙蝠,障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明)雷達(dá), 障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目的
1,、朗讀課文,,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),,樂于觀察與探究的興趣,。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。
二,、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。
三,、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了什么,?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2,、小組合作,,了解試驗(yàn)的過程。
⑴科學(xué)家們是怎么做的,?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容,?(46小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,,并在小組里進(jìn)行交流,。
⑵小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過程,。
3,、學(xué)習(xí)7、8自然段,。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢,?齊讀第7自然段。
⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。
師板書:
⑶看著教師的示意圖說一說,。
⑷自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。
⑸指名一生演板,說一說。
⑹對(duì)照兩份示意圖,,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。
⑺相機(jī)出示課后的填空題。
⑻小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),,發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想,,平時(shí),我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系,?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈,;魚──潛水艇)
4,、讀寫結(jié)合,仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的???,好嗎?(學(xué)生練寫)
5,、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā),。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇五
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)記本課生字,學(xué)習(xí)多音字“系”,聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語的意思,。
2.正確,、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,。
3.通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),,明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來提出問題,并嘗試著運(yùn)用這些策略來提出問題,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),,明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來提出問題,并嘗試著運(yùn)用這些策略來提出問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一,、讀題導(dǎo)入
1.讀題。蝙蝠和雷達(dá)(圖片),,一個(gè)是哺乳動(dòng)物,,一個(gè)是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢,?
2.這是一個(gè)同學(xué)讀了課題后提出的問題,。(屏幕顯示:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?)
二,、初讀課文
1.要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,,讀準(zhǔn)讀通,標(biāo)好小節(jié)號(hào),。思考:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,?
2.檢查詞語。
橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 (多音字)
沒頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究(怎樣的研究,,叫反復(fù)研究,?)
超聲波 傳到耳朵里
障礙物 反射
無線電波 顯示在熒光屏
3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?默讀課文,,完成填空,,或找出文中的句子來回答。
屏幕顯示:
科學(xué)家模仿( )的方法,,給飛機(jī)裝上了( ),,所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個(gè)人更安全了。這是科學(xué)家反復(fù)研究,,從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的( )
4.今天,,我們就來學(xué)習(xí):閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考,提出自己的問題,。剛才這個(gè)問題,,是針對(duì)課文的內(nèi)容來提的,。針對(duì)課文內(nèi)容,不僅可以對(duì)題目提問,,還可以對(duì)詞語,、句子、段落來進(jìn)行提問,。譬如,,課文第六自然段左側(cè)有這樣一個(gè)問題:“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”?這就是針對(duì)課文內(nèi)容中的一個(gè)句子來提的,。接下來我們也來試試.
三,、學(xué)習(xí)提問
1.你會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容來提出問題嗎?可以是一個(gè)詞語,,一句句子,,一個(gè)段落。
(1)譬如,,你讀到課文第3自然段的時(shí)候,,你有問題嗎?屏幕顯示文字,。
(2)預(yù)設(shè):
從來不跟什么東西相撞,?有什么魔法嗎?
黑燈瞎火的,,為什么從來不會(huì)撞到,?
細(xì)線都能避開,它是怎么做到的,?為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開,?
2.那么,其他角度呢,?譬如從課文的寫法來提問,。
(1)就拿這一自然段來看,寫的時(shí)候用了好多關(guān)聯(lián)詞,,“而且”“即使……也”,,為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞?這樣讀起來給你一種什么感覺,?
(2)作者寫到這段最后一句時(shí),,用了反問句,你可以提什么問題,?
一跟細(xì)線,,舉這個(gè)例子來說明,你有問題嗎,?
出示:針對(duì)寫法來提問,。可以從修辭手法,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮。
3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密,,科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn),。讀課文第四和第五自然段,填表格,。
略
4.三次實(shí)驗(yàn),,表述不太一樣。第一次寫6行,,第二次第三次合在一起寫,,加起來才寫了4行,在寫法上你有問題嗎,? 這樣寫,,清楚地得出了這一點(diǎn)。齊讀(證明……探路的),。
5.第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎,?為什么要這樣寫?
6.我們可以針對(duì)內(nèi)容,、針對(duì)寫法來提問,。讀讀課后的練習(xí),你還知道可以從什么角度來提問呢,?(啟示)
四,、運(yùn)用遷移
1.當(dāng)堂練習(xí)。(5分鐘)
屏幕顯示:
馬鈴薯和藕不是植物的根,,而是莖,。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了,。這種變了模樣的莖,,有一個(gè)總的名稱,叫作變態(tài)莖,。
變態(tài)莖分好幾種,。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖,叫作塊莖,;茡薺,、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦,叫作球莖,;洋蔥和大蒜頭,,長(zhǎng)得一瓣一瓣的,,好像鱗片一樣,叫作鱗莖,;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,,就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖,,還是根,?》,有改動(dòng)
2.反饋交流:
根據(jù)學(xué)情,,學(xué)生一般對(duì)寫法不太會(huì)提問,,做好分享的準(zhǔn)備。
寫法:
(1)作者在寫變態(tài)莖種類時(shí),,為什么要舉出具體的例子呢,?
(2)躲在泥土里,躲,,用在這里合適嗎,?
(3)第二自然段是圍繞哪句話來寫的?
3.總結(jié):今天,,今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文,,知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問,。我們?cè)谄綍r(shí)要敢問,,更要善問。因?yàn)闉閷W(xué)患無疑,,疑則有進(jìn),。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)今天的提問方法,,去閱讀《人類的老師》這篇課文,。
2.整理今天的三個(gè)角度的提問。
板書設(shè)計(jì):
內(nèi)容
蝙蝠和雷達(dá) 提問 寫法 敢問 善問
啟示
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇六
一,、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機(jī)能安全地夜航,。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,,通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn),。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,,圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo):
(1)理解課文的重點(diǎn)詞句,,讀懂課文,。
(2)了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
(3)正確流利地朗讀課文,。
2、教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性,。
3、發(fā)展目標(biāo):
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。
四,、教時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1,、教學(xué)方法:情感教學(xué)法,。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件,。
六,、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊課,情景激趣,,揭示目標(biāo),。
1、復(fù)習(xí)第一段,。
2,、播放有關(guān)錄象。
3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo),。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。
(1)自由朗讀并思考:蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn),?
(2)理解重點(diǎn)句:難道它的眼睛特別敏銳,,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。
(1)四人小組自學(xué),。
(2)匯報(bào)交流,。
(3)引讀:三次不同的試驗(yàn)證明了
(4)指導(dǎo)朗讀。
3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。
(1)看錄象,并思考:蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的,?
(2)指導(dǎo)朗讀,。
(3)理解重點(diǎn)句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。
(4)指導(dǎo)朗讀,。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
(1)根據(jù)思考題自學(xué),。
(2)師生共同板書,。
(3)看錄象。
(四)總結(jié),。
(五)擴(kuò)展,。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè),。
板書設(shè)計(jì):
18蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究)蝙蝠障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明)雷達(dá)障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇七
一,、教學(xué)目的
1、朗讀課文,,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),,樂于觀察與探究的興趣,。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。
二,、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。
三,、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。
2,、小組合作,了解試驗(yàn)的過程,。
⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,,完成表格上的`內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流,。
目的
次序
方法
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記本課生字,。
2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理,。
3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料,。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,,明白事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
【教學(xué)過程】
一,、揭示課題
出示課題,設(shè)疑,。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,。
出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2.讀了課題,你想明白些什么,?
(1)雷達(dá)是什么,?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰愿意介紹一下,?
(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,?
二、初步感知,,整體閱讀,。
1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,?
學(xué)生自讀課文,,邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的,。
三,、深入閱讀,理解課文資料。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,,那么兩者有什么共同點(diǎn),?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀:
蝙蝠,能夠在夜間飛行,,還能捕捉飛蛾和蚊子,,它飛行起來……難道它的眼睛個(gè)性敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,?
談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,,并說說理由。
出示:
蝙蝠無論怎樣飛,,從來沒有見過它跟什么東西相撞,,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開,。
蝙蝠無論怎樣飛,,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子,,說說哪一句更好,?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文,,找到有關(guān)句子,,請(qǐng)用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明,,蝙蝠夜里飛行,,靠的不是眼睛,,它是用嘴和耳朵配合起來的,。”
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,,讓我們一齊來看一看,。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:
試驗(yàn)的條件
第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),,結(jié)果()。
第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),,結(jié)果(),。
第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果(),。
試驗(yàn)得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢,?讀讀課文,說一說,。(配合圖片,,進(jìn)行理解)
2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文,,再來談一談,。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?
它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來,。
四,、歸納總結(jié),課外拓展,,收集信息,。
1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),,發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng),。
在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),,從而產(chǎn)生的發(fā)明,。
比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇,。這些,,被叫做仿生學(xué)。
2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的,?
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。理解“啟示、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”。
2.正確,、流利地朗讀課文,,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,透過各種途徑查閱有關(guān)資料,。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,明白事物之間有著普遍聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,,使飛機(jī)能夠安全夜航,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料,。
【教學(xué)過程】
一,、交流資料,揭示課題,。
1.出示“蝙蝠”圖,,板書:蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖,,板書:雷達(dá),。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書,,齊讀課題,。
師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了,。
二,、自學(xué)課文,整體感知,。
1.提出自學(xué)要求:
(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
(2)說一說:讀了課文,,你明白了些什么,?
(3)想一想:你有什么問題?
2.小組交流學(xué)習(xí),。
3.群眾匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
(1)字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹幕墓暮慕
(2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),,句句通順,。
(3)說說你明白了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的,,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),,引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。
(4)提出不懂的問題,。
(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面,;關(guān)于語言文字方面等等,。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決,,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決,。)
三、深入學(xué)習(xí),,突破難點(diǎn),。
1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說話,。
(1)指讀有關(guān)句子,,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來證明結(jié)論的真實(shí)性,。)
(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的,?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),,完成表格,。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗(yàn)資料,分別用“證明”一詞說一句話,。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料,,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
(1)讀讀課文有關(guān)資料,,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖,。
(2)看著示意圖,,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料,,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
(1)讀讀課文,,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖,,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程,。
4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
(1)小組討論,,給句式:
雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的(),。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的(),。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
(2)默讀課文,,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,,發(fā)明了雷達(dá),,這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接,。
四,、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文,。
學(xué)了課文,,你們還有什么問題?
五,、課后拓展,。
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語言直播廳:你還明白哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的,?查閱有關(guān)資料,,然后向同學(xué)介紹。
(例如:魚類和艦船,;蒼蠅和宇宙飛船,;水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。)
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)
【參考資料】
蝙蝠:哺乳動(dòng)物,,頭部和軀干像老鼠,,有黑褐色細(xì)毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,,夜間在空中飛翔,,捕食蚊、蛾等昆蟲,。視力很弱,,靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,,冬季在隱蔽的地方冬眠,。
蝙蝠飛行時(shí),每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號(hào),,甚至可達(dá)60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,,會(huì)立即折回來,,傳進(jìn)耳朵里,。于是蝙蝠就明白前面是什么東西,如果是障礙物,,它就迅速避開,;如果是食物,它便撲過去,。蝙蝠就憑這種回波,,來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此,,即使在夜間它也能飛行自如,。
雷達(dá):利用無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來測(cè)定目標(biāo)的方向,、距離,、大小等,理解的電波映在指示器上能夠得到探測(cè)目標(biāo)的影象,。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事,、天文、氣象,、航海,、航空等各方面。
超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波,,每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,,這種聲音沿直線傳播,有方向性,。(人能聽到的聲音,,每秒鐘振動(dòng)16-次)
熒光屏:示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué):模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),,或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué),。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型,透過超多的觀察,、試驗(yàn),、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,,用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),,取得了超多成果,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”,。
2,、理解課文資料,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。把握課文主要資料,,理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問,、樂于探究的興趣,。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程,,了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的,。
難點(diǎn):了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一,、揭題:
1,、出示蝙蝠圖,你們認(rèn)識(shí)它嗎,?叫叫它的名字,。
誰能告訴我這兩個(gè)字怎樣寫?(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎樣記住這兩個(gè)字的,。
掌握了形聲字的規(guī)律,,學(xué)習(xí)生字就容易多了。
2,、出示雷達(dá),。板書。你們了解雷達(dá)嗎,?
有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的,,誰來讀一讀,?
3、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》,,齊讀,。此時(shí),你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問號(hào)呢,?
4,、這兩個(gè)完全不同類的事物,怎樣會(huì)有聯(lián)系呢,?這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》,,探究它們之間的關(guān)系。
二,、初讀課文,,
1、自由讀讀課文,,注意文中的生字,。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。
2,、出示詞語,,指名讀。
生字會(huì)讀好,,還得會(huì)寫好,。這些生字哪些地方需要注意的,相互提個(gè)醒,。
出示選詞填空,,“敏捷“敏銳”說說兩個(gè)詞的區(qū)別,并給敏銳找近義詞,。
找出詞語所在的句子,,讀一讀。
3,、默讀課文,,劃出直接描述蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。
匯報(bào),,出示句子,。
指名讀,此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問題,?
預(yù)設(shè):蝙蝠有什么本領(lǐng)呢,?科學(xué)家是怎樣得到啟示的?蝙蝠探路的方法又是怎樣的?
三,、研讀文本:
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng),。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng),?
(1)出示文字出示第3自然段。
(2)自由讀一讀,,從中你明白了什么,?
指名讀。讀著這句話,,你有什么感受,?
(蝙蝠很了不起,從“無論”“即使……也”等詞感受到,。)
(3)用“無論……即使……也……”說一句話,。
(4)蝙蝠的確令人佩服,用佩服的語氣讀一讀,。
2,、這蝙蝠可真夠神的,讀到這兒,,我們不禁要問:(出示句子)
難道它的眼睛個(gè)性敏銳,,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
齊讀
3,、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢,?早在一百多年前,科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個(gè)秘密,,進(jìn)行了多次試驗(yàn),。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段,,試完成實(shí)驗(yàn)記錄表,。
4、匯報(bào)第一次:
(1)試驗(yàn)條件:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,,繩子上系著許多鈴鐺,。
指名讀,讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面,。
你看到了什么,?有什么想法?
指名讀,。
(2)結(jié)果如何呢,?指名匯報(bào)。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料,誰來讀一讀,?
由此我們能夠得出結(jié)論,,蝙蝠夜里飛行靠的dd
5、匯報(bào)第二,、三次,。
(1)明白與眼睛無關(guān)后,科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn),。誰來匯報(bào)第2次,?
(2)指名讀結(jié)果的句子。(評(píng):我聽出了,,此時(shí)蝙蝠是在亂飛?。≌嫦褚恢粵]頭的蒼蠅?。?/p>
(3)由此得知,,蝙蝠夜里飛行不撞墻與dd有關(guān)?
(4)匯報(bào)第3次,。
6,、出示總表。仔細(xì)品味作者對(duì)這3次試驗(yàn)的記錄,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”)這3個(gè)詞位置能不能互換呢,?作者用詞是如此準(zhǔn)確,,我們寫作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。
由這3次試驗(yàn),,科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論:三次不同的試驗(yàn)證明,,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,,它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。
7、此時(shí),,你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問,?
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題,不斷解決問題,,然后又產(chǎn)生新的問題,,在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題,,繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段,,歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法,。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。
4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,,才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意,。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】:
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題:蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,,它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,,為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢,?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,,讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題,。
二、檢查自學(xué)生字詞狀況,。
1.多媒體播放生字詞,,檢查學(xué)生讀音狀況,指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),,教師指名按自然段讀課文,,聯(lián)系課文上下文理解詞義,有困難的可查字典,。
2.討論記字方法,。
例:鐘、辟,、超,,用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞,、摹,,用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí),。(多媒體播放)
比一比,,再組成詞語。
豎()即()得()起()
堅(jiān)()既()礙()超()
塞()?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ?/p>
賽()暮()避()障()
(三)理解詞語,。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過查字典,,聯(lián)系上下文理解詞語,。
例:橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,,橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多,。
3.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí),。
敏銳:感覺靈敏,,眼光尖銳。本課指眼光尖銳,。
摹仿:照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做,。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù):①一遍又一遍,;多次重復(fù),。②顛過來倒過去。③重復(fù)的狀況,。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀,。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,,最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。”看一看應(yīng)選哪種解釋,?①
證明:①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實(shí)性,。
②證明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子,,讀一讀,,看看選哪種解釋?!叭尾煌脑囼?yàn)證明,,蝙蝠夜里飛行,,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的,?!睉?yīng)選①。
(四)造句練習(xí),。
根據(jù)“證明”,、“反復(fù)”的意思,結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子,。
例:
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算,,小明最后做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家,,小明說要下雨了,,果然,一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來,,證明小明說得對(duì),。
(五)自由讀課文,。要求流暢,、讀準(zhǔn)字音。
(六)作業(yè),。
1.寫生字新詞,,造句。
2.熟讀課文,,并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,,此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲,。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛,。)
此刻,,請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,,為什么他會(huì)撞到桌椅呢,?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,,是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛,。既然眼睛那么重要,那么此刻請(qǐng)大家想想,,如果我們沒有了眼睛,,走路的時(shí)候怎樣才能夠避開障礙物呢,?好,此刻讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》,。
二,、講讀課文。
(一)指名讀第1,、2段,,其他同學(xué)邊聽邊想:
1.“第一自然段主要講了什么資料”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航,。)
2.“夜航”,,同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語,那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行,?
書本中有這樣的話嗎,?它是怎樣解釋的?此刻請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,,然后找出答案,。
(“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎樣能安全飛行呢,?”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中,,哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?
(“啟示”,,多媒體播放)
4.那么第1,、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下,。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。)
(二)那么同學(xué)們此刻覺得課文接下來的會(huì)怎樣寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢,?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示,?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文:想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘,?然后4人一小組進(jìn)行討論,。
(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)資料)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么資料,?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),,引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超,?劃出有關(guān)句子,,說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,,從來不跟什么東西相撞,,即使一根極細(xì)的電線,,也能靈巧地避開。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說,。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳,,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎樣說的,?請(qǐng)大家齊聲朗讀,,讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問題,,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),,每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法,?結(jié)果怎樣,?
(讓同學(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段,。事先每組發(fā)一張表,,討論后群眾填表。)
第一次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,,繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上,,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個(gè)也沒響,。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān),。
第二次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,,讓它在屋里飛,。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān),。
第三次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,,讓它在屋里飛,。
結(jié)果:同試驗(yàn)二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。
7.匯報(bào)填表狀況,。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么,?
(齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。)
9.“蝙蝠夜里飛行,,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的,?!保ǘ嗝襟w播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué),?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下,。
(丟掉“配合”不科學(xué),因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),,分別塞住耳朵,,封住嘴,也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),,這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,。
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們明白了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢,?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文,。
1.指名讀第6自然段,,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論,,再舉手回答問題,。)
學(xué)生說時(shí),老師要在黑板上畫出示意圖,。
2.下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的,?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的,?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞,。“反復(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究,。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎,?
5.教師小結(jié):任何一項(xiàng)科學(xué)成果,,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,,經(jīng)過無數(shù)次失敗,,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的,,只有不怕困難,,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。
6.老師讀第6自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,,最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,,蝙蝠的耳朵卻能聽見,。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,,傳到蝙蝠的耳朵里,,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究,,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢,?
(4人一組討論,,試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明,。)
8.看第6自然段,,蝙蝠是怎樣探路的?與飛機(jī)比較,,然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2,。
(根據(jù)課文資料填空:
①,、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波,。
②,、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么,?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,,所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段,。
(三)指導(dǎo)分段,,練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個(gè)自然段,,想一想,,哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思,?(小組討論)全文可分為三大段
第一段:第1,、第2自然段;
第二段:第3至第6自然段,;
第三段:第7自然段,。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3,。
把課文分成三段,,在下面的資料中選取第二段的段意,,用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。
(2)科學(xué)家透過試驗(yàn)證明,,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),,結(jié)果證明,,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,,而是嘴和耳朵配合起來探路的,。
(選?。?),,因?yàn)椋?)準(zhǔn)確、全面,、正確,。)
3.總結(jié)全文,揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文,,你受到了什么啟示,?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你明白人們從生物身上得到啟示,,還發(fā)明創(chuàng)造過什么,?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們,,期望你們從更多的生物中,,得到更多的啟示,,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,,期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來的科學(xué)家就在我們中間,。
6.帶著情感齊讀全文,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十二
⑵小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過程,。
3,、學(xué)習(xí)7、8自然段,。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段,。
⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
⑶看著教師的示意圖說一說,。
⑷自學(xué)第8自然段,,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。
⑸指名一生演板,,說一說。
⑹對(duì)照兩份示意圖,,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。
⑺相機(jī)出示課后的填空題。
⑻小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),,發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想,,平時(shí),我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的???,好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸:
生物真是人類的好老師,,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。