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蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇一

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動物,，頭部和軀干像老鼠,，有黑褐色細(xì)毛,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔,，捕食蚊,、蛾等昆蟲。視力很弱,，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行,。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠,。

蝙蝠飛行時,，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,，碰到前面的物體，會立即折回來,，傳進耳朵里,。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物,，它就迅速避開,；如果是食物，它便撲過去,。蝙蝠就憑這種回波,，來決定要前進還是轉(zhuǎn)彎。因此,，即使在夜間它也能飛行自如,。

雷達：利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向,、距離,、大小等,，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達廣泛應(yīng)用于軍事,、天文,、氣象、航海,、航空等各方面,。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上,，這種聲音沿直線傳播,，有方向性。（人能聽到的聲音,，每秒鐘振動16―次）

熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分,。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué),。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,，通過大量的觀察、試驗,、分忻和研究,，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),，取得了大量成果,。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料,。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料，揭示課題,。

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖,，板書：雷達,。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

3．板書,，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了。

二,、自學(xué)課文,，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題,？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果,。[

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn)，句句通順,。分頁標(biāo)題#e#

（3）說說你知道了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點評,，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面,；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類,，簡單的問題當(dāng)場予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

三,、深入學(xué)習(xí),，突破難點。

1．了解三次不同的試驗,，理解“證明”一詞并運用說話,。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性,。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié),，完成表格,。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話,。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的內(nèi)容,，理解雷達在飛機夜航中的作用,，并進行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖,。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程,。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系,。

（1）小組討論，給句式：

雷達的相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系,？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達,，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接,。

四,、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文,。

學(xué)了課文,，你們還有什么問題？

五,、課后拓展,。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料,，然后向同學(xué)介紹,。

（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船,；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等,。）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示,、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”,。

2．正確,、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系,。分頁標(biāo)題#e#

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過各種途徑查閱有關(guān)資料,。[

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機能夠安全夜航。

【教學(xué)難點】

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇二

一,、電教引路，巧設(shè)疑問,，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。

在開始揭示課題時,，教者采用一張幻燈片,，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物,，一個是現(xiàn)代的交通工具,，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

二,、切入重點，多元組合,，明白關(guān)系

針對課文的重點,、難點,，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法,，邊講解課文邊利用抽動片,、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：第一,，用自己的話說說科學(xué)家是如何進行三次實驗的；第二,，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的,。

關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié),，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗,？都是怎樣做的,？試驗證明了什么,？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序

條件

經(jīng)過

結(jié)果

證明

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的,？結(jié)果怎樣,？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話,，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的,。

關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的,。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合,、抽動片演示,，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿,；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段,，通過讀文,、演示、講解,、練習(xí),，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣,，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力,，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育,。

三,、激情練筆，及時鞏固,，加深理解

知識只有運用,，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作,、練習(xí)的過程,。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點,、難點的訓(xùn)練題進行練習(xí),，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________,；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________,。等等。

這種練習(xí)設(shè)計極具針對性,，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之,，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,，使學(xué)生的多種感官得到刺激,，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,，能有效地促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇三

教學(xué)要求：

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2,、練習(xí)給課文分段,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。

4、朗讀課文,。

教學(xué)重點,、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題,。

蝙蝠是什么？你見過嗎,？你見過雷達嗎,？簡介蝙蝠、雷達,。這兩者之間有什么關(guān)系呢,？

二、按要求讀課文,。

1,、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想,，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的,，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號,。

2,、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視,。

三,、根據(jù)提出的要求進行討論。

（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的,？（三,、四、五,、六）

1,、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點,？

2,、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的,？

3,、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處,？

4,、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀,。三次試驗為什么能證明這一點,？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,？把句子找出來讀一讀,。

（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二,、七）

1,、指名讀第七自然段。

2,、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”,？用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段,，應(yīng)該怎么分,？為什么這樣分？

第二課時

一,、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學(xué)們,，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物,？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠,，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行,。（板書：夜間飛行）

二,、接下來，請大家打開書本,，自讀第3節(jié),，看看你能讀懂什么？不理解的地方,，請在書上做個標(biāo)記,。

1、學(xué)生自學(xué),。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a,、交流你讀懂了什么,？（相機板書：靈巧）

（飛行特點）

b、你從哪些詞語看出來的,。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能,、無論、即使也）

c,、這段話該如何把它讀好呢,？誰來試試，這樣吧,，我們先練練,，待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí),、指名兩人比賽,、學(xué)生評議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

3,、同學(xué)們,，讀到這里，你還想知道什么,？（怎樣探路的）

師述：對呀,，這時，我們都會想：老師指末句,，生齊讀,。

三、為了弄清這個問題,，一百多年前,，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來,，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4,、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學(xué)家研究的對象,，用“―――”劃出試驗方法,，用“”劃出試驗結(jié)果,，再想一想,，這個試驗證明了什么,？

請一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié),，三,、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié),。

（多媒體出示表格）

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí),。

2,、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家,，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程,。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況,。

（我是科學(xué)家--------,，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3,、小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示,，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵,。”

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么,？

4,、學(xué)生自讀后提問,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的,？

1,、同桌一起自學(xué)第六節(jié),，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,，閉上眼睛想一想,，你能理解它嗎,？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3,、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié),。

a,、老師根據(jù)回答劃出2,、4兩句,。

b,、請大家自讀這兩句話,，看看你能自個兒讀懂它嗎,？

c,、學(xué)生介紹讀懂的地方,，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

d,、老師操作課件示意圖

e,、請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向,。（生板演,，生簡評）

4,、師生分讀第6節(jié),。師1、3生2,、4,。

5,、問：這一節(jié)告訴我們什么,？

6,、賞讀：好,，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧,。（齊讀第六節(jié)）

五,、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢,？請用同樣的方法自讀第7節(jié),，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書,。

1,、學(xué)生自學(xué),。

2,、檢查交流自學(xué)體會,。

3,、多媒體出示課后第三道填空,。（口答）

4,、出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖,，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏

5,、集體朗讀第7節(jié),。

六,、總結(jié)：

同學(xué)們,，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀,？（板書：和）

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu),、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福,，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類仿生發(fā)明的東西很多很多,，你能再舉些例子來嗎,？

當(dāng)然,，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,，為子孫后代造福,，這個重任我希望大家能挑起它,，有信心嗎？

七,、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機,，它非常驚訝,，就和飛機說起話來,，同學(xué)們，它們會怎么說呀,？

1、同桌練習(xí),，配以動作,。

2,、請一生上臺表演,。

八、板書設(shè)計：

11蝙蝠和雷達

嘴

（研究）蝙蝠,障礙物

耳朵

（啟示）

天線

（發(fā)明）雷達, 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇四

一,、教學(xué)目的

1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。

二,、重,、難點

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系,。

三,、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。

2,、小組合作,，了解試驗的過程,。

⑴科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容,？（46小節(jié)）

快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進行交流,。

⑵小組派代表匯報,，復(fù)述試驗過程,。

3,、學(xué)習(xí)7,、8自然段,。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢,？齊讀第7自然段,。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說。

⑷自學(xué)第8自然段,，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖,。

⑸指名一生演板，說一說,。

⑹對照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺相機出示課后的填空題,。

⑻小結(jié)：

雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,，平時，我們看到的哪些儀器,、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系,？（如烏賊魚──汽墊船,；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈,；魚──潛水艇）

4,、讀寫結(jié)合,，仿寫課文1,、2,、7,、8自然段,。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文1、2,、7,、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,，寫得好的就投稿到我們的校刊上,，好嗎？（學(xué)生練寫）

5,、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后,，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā),。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇五

蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課生字,，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

3.通過對課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題,。

教學(xué)重點和難點：

通過對課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、讀題導(dǎo)入

1．讀題。蝙蝠和雷達（圖片）,，一個是哺乳動物,，一個是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢,？

2．這是一個同學(xué)讀了課題后提出的問題,。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？）

二,、初讀課文

1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號,。思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系,？

2．檢查詞語。

橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）

沒頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究（怎樣的研究,，叫反復(fù)研究,？）

超聲波 傳到耳朵里

障礙物 反射

無線電波 顯示在熒光屏

3.蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？默讀課文，完成填空,，或找出文中的句子來回答,。

屏幕顯示：

科學(xué)家模仿（ ）的方法，給飛機裝上了（ ）,，所以飛機在漆黑的夜里飛行就個人更安全了,。這是科學(xué)家反復(fù)研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）

4.今天,，我們就來學(xué)習(xí)：閱讀時嘗試從不同的角度去思考,，提出自己的問題,。剛才這個問題，是針對課文的內(nèi)容來提的,。針對課文內(nèi)容，不僅可以對題目提問，還可以對詞語,、句子,、段落來進行提問,。譬如,，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”,？這就是針對課文內(nèi)容中的一個句子來提的。接下來我們也來試試.

三,、學(xué)習(xí)提問

1.你會針對課文內(nèi)容來提出問題嗎,？可以是一個詞語,，一句句子，一個段落。

（1）譬如，你讀到課文第3自然段的時候，你有問題嗎,？屏幕顯示文字,。

（2）預(yù)設(shè)：

從來不跟什么東西相撞,？有什么魔法嗎？

黑燈瞎火的,，為什么從來不會撞到？

細(xì)線都能避開，它是怎么做到的,？為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開,？

2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來提問,。

（1）就拿這一自然段來看,，寫的時候用了好多關(guān)聯(lián)詞，“而且”“即使……也”,，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞,？這樣讀起來給你一種什么感覺？

（2）作者寫到這段最后一句時,，用了反問句,，你可以提什么問題,？

一跟細(xì)線，舉這個例子來說明,，你有問題嗎,？

出示：針對寫法來提問?？梢詮男揶o手法,、標(biāo)點符號、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮,。

3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密,，科學(xué)家做了實驗。讀課文第四和第五自然段,，填表格,。

略

4.三次實驗，表述不太一樣,。第一次寫6行,，第二次第三次合在一起寫，加起來才寫了4行,，在寫法上你有問題嗎,？ 這樣寫，清楚地得出了這一點,。齊讀（證明……探路的）。

5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎,？為什么要這樣寫,？

6．我們可以針對內(nèi)容、針對寫法來提問,。讀讀課后的練習(xí),，你還知道可以從什么角度來提問呢？（啟示）

四,、運用遷移

1.當(dāng)堂練習(xí),。（5分鐘）

屏幕顯示：

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖,。它們躲在泥土里變了模樣,。你不要把它們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖,，有一個總的名稱,，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種,。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,，叫作塊莖,；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦,，叫作球莖,；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的,，好像鱗片一樣,，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣,，就叫作根狀莖,。

——選自朱江的《它們是莖，還是根,？》,，有改動

2.反饋交流：

根據(jù)學(xué)情，學(xué)生一般對寫法不太會提問,，做好分享的準(zhǔn)備,。

寫法：

（1）作者在寫變態(tài)莖種類時，為什么要舉出具體的例子呢,？

（2）躲在泥土里,，躲，用在這里合適嗎,？

（3）第二自然段是圍繞哪句話來寫的,？

3．總結(jié)：今天，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文,，知道了蝙蝠和雷達的關(guān)系,，嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問。我們在平時要敢問,，更要善問,。因為為學(xué)患無疑，疑則有進,。

五,、布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文,。

2.整理今天的三個角度的提問,。

板書設(shè)計：

內(nèi)容

蝙蝠和雷達 提問 寫法 敢問 善問

啟示

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇六

一,、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),，使飛機能安全地夜航,。

文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心,，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理,，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。

三、教學(xué)重難點：

1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

2、抓住重點詞句,，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

四、教時安排：

兩課時

五,、教學(xué)媒體

1,、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

2,、教具：多媒體輔助教學(xué)課件,。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣,，揭示目標(biāo)。

1,、復(fù)習(xí)第一段,。

2、播放有關(guān)錄象,。

3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,，哪個詞最能概括這種飛行的特點,？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報交流,。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象,，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

（1）根據(jù)思考題自學(xué)。

（2）師生共同板書,。

（3）看錄象,。

（四）總結(jié)。

（五）擴展,。

（六）質(zhì)疑,。

（七）作業(yè)。

板書設(shè)計：

18蝙蝠和雷達

嘴

(研究)蝙蝠障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明)雷達障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇七

一,、教學(xué)目的

1,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣,。

2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。

二,、重,、難點

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。

三,、教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么?

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2,、小組合作,，了解試驗的過程。

⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文,，完成表格上的`內(nèi)容,，并在小組里進行交流。

目的

次序

方法

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識記本課生字,。

2．了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。懂得蝙蝠飛行的原理。

3．學(xué)會搜集資料,，整理資料,。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

出示課題,，設(shè)疑,。

1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強的文章。

出示課題：34蝙蝠和雷達

讀課題

2．讀了課題,，你想明白些什么,？

（1）雷達是什么？大家在預(yù)習(xí)時都查了資料,，誰愿意介紹一下,？

（2）蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？

二,、初步感知,，整體閱讀。

1．讀課文,，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系,？

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考,。

2．指名讀課文

3．學(xué)生自悟：雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的,。

三、深入閱讀,，理解課文資料,。

既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,，那么兩者有什么共同點？

1．讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

蝙蝠,，能夠在夜間飛行,，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛個性敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由,。

出示：

蝙蝠無論怎樣飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開。

蝙蝠無論怎樣飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞,。

比較一下這兩句句子，說說哪一句更好,？

同桌討論指名交流

（1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢,？

讀讀課文，找到有關(guān)句子,，請用直線劃出,。

“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>

（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明,，讓我們一齊來看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗的方法完成表格：

試驗的條件

第一次試驗：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。

第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。

第三次試驗：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）。

試驗得出（）

（3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢,？讀讀課文,，說一說。（配合圖片,，進行理解）

2．讓我們來看看雷達是如何工作,，給飛機導(dǎo)航的,。

讀讀課文，再來談一談,。

3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c了嗎,？

它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

四,、歸納總結(jié),，課外拓展，收集信息,。

1．人們正是從蝙蝠的身上,，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導(dǎo)航系統(tǒng),。

在我們的生活中,，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明,。

比如：看到魚能在水中自由沉浮,，發(fā)明了潛艇。這些,，被叫做仿生學(xué),。

2．請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān),，是從動物身上得到啟發(fā)的,？

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示,、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”,。

2．正確,、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系,。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，透過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，明白事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機能夠安全夜航。

【教學(xué)難點】

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書,、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達的信息資料,。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料,，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。

2．出示“雷達”圖,，板書：雷達。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料,。

3．板書,，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干,，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了。

二,、自學(xué)課文,，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）說一說：讀了課文，你明白了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題,？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．群眾匯報學(xué)習(xí)成果,。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn)，句句通順,。

（3）說說你明白了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評,，引出重點,；同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關(guān)于試驗方面,；關(guān)于研究方面,；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等,。師對學(xué)生的問題歸類,，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決,。）

三,、深入學(xué)習(xí)，突破難點,。

1．了解三次不同的試驗,，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子,，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實來證明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的,？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格,。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗資料,，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)資料,，邊讀邊思考,，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的資料，理解雷達在飛機夜航中的作用,，并進行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系,。

（1）小組討論,，給句式：

雷達的相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù),。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系,，所以課題要用“和”來連接,。

四、課后質(zhì)疑,，總結(jié)全文,。

學(xué)了課文，你們還有什么問題,？

五,、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”,。

2．語言直播廳：你還明白哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹,。

（例如：魚類和艦船,；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等,。）

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動物,，頭部和軀干像老鼠,，有黑褐色細(xì)毛,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔,，捕食蚊,、蛾等昆蟲。視力很弱,，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行,。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠,。

蝙蝠飛行時,，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里,。于是蝙蝠就明白前面是什么東西,，如果是障礙物，它就迅速避開,；如果是食物,，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波,，來決定要前進還是轉(zhuǎn)彎,。因此，即使在夜間它也能飛行自如,。

雷達：利用無線電波進行探測的裝置,。用來測定目標(biāo)的方向、距離,、大小等,，理解的電波映在指示器上能夠得到探測目標(biāo)的影象。雷達廣泛應(yīng)用于軍事,、天文,、氣象、航海,、航空等各方面,。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上,，這種聲音沿直線傳播,，有方向性。（人能聽到的聲音,，每秒鐘振動16-次）

熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分,。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué),。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型,，透過超多的觀察、試驗,、分忻和研究,，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),，取得了超多成果,。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進,、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語,。會區(qū)分運用“敏捷”“敏銳”,。

2、理解課文資料,，了解蝙蝠夜間飛行的特點,。把握課文主要資料，理解,、研究蝙蝠飛行探路的秘密,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、關(guān)于提問,、樂于探究的興趣。

教學(xué)重,、難點：

重點：弄清科學(xué)家的試驗過程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密,。

一,、揭題：

1、出示蝙蝠圖,，你們認(rèn)識它嗎,？叫叫它的名字。

誰能告訴我這兩個字怎樣寫,？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎樣記住這兩個字的。

掌握了形聲字的規(guī)律,，學(xué)習(xí)生字就容易多了,。

2、出示雷達,。板書,。你們了解雷達嗎？

有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀,？

3,、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀,。此時,，你的腦子里是否產(chǎn)生一個大大的問號呢？

4,、這兩個完全不同類的事物,，怎樣會有聯(lián)系呢？這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》,，探究它們之間的關(guān)系,。

二、初讀課文,，

1,、自由讀讀課文，注意文中的生字,。并想一想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系,。

2、出示詞語,，指名讀,。

生字會讀好，還得會寫好,。這些生字哪些地方需要注意的,，相互提個醒。

出示選詞填空,，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區(qū)別,，并給敏銳找近義詞。

找出詞語所在的句子,，讀一讀,。

3、默讀課文,，劃出直接描述蝙蝠和雷達關(guān)系的句子,。

匯報，出示句子,。

指名讀,，此時你是否又產(chǎn)生了一些問題？

預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢,？科學(xué)家是怎樣得到啟示的,？蝙蝠探路的方法又是怎樣的,？

三、研讀文本：

1,、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng),。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？

（1）出示文字出示第3自然段,。

（2）自由讀一讀,，從中你明白了什么？

指名讀,。讀著這句話,，你有什么感受？

（蝙蝠很了不起,，從“無論”“即使……也”等詞感受到,。）

（3）用“無論……即使……也……”說一句話。

（4）蝙蝠的確令人佩服,，用佩服的語氣讀一讀,。

2、這蝙蝠可真夠神的,，讀到這兒,，我們不禁要問：（出示句子）

難道它的眼睛個性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

齊讀

3,、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前,，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個秘密,，進行了多次試驗。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧,。

自由讀讀四五六自然段,，試完成實驗記錄表。

4,、匯報第一次：

（1）試驗條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺。

指名讀,，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面,。

你看到了什么？有什么想法,？

指名讀,。

（2）結(jié)果如何呢？指名匯報,。

結(jié)果真是大大出乎我們的意料,，誰來讀一讀？

由此我們能夠得出結(jié)論,，蝙蝠夜里飛行靠的dd

5,、匯報第二、三次,。

（1）明白與眼睛無關(guān)后,，科學(xué)家又進行了兩次試驗。誰來匯報第2次,？

（2）指名讀結(jié)果的句子,。（評：我聽出了，此時蝙蝠是在亂飛??！真像一只沒頭的蒼蠅！）

（3）由此得知,，蝙蝠夜里飛行不撞墻與dd有關(guān),？

（4）匯報第3次。

6,、出示總表,。仔細(xì)品味作者對這3次試驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分別用了“蒙上”,、“塞上”“封住”）這3個詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確,，我們寫作文時也要注意用詞準(zhǔn)確,。

由這3次試驗，科學(xué)家最后得出一個結(jié)論：三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

7,、此時，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問,？

科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題,，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題,，在疑問與解疑中有所收獲,。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去,。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇十一

【教學(xué)要求】:

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的新詞,。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用,，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

4.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

【教學(xué)重點】:

1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的,。

2．練習(xí)歸納段落大意,。

【教學(xué)難點】:

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時間】:

三課時

【教學(xué)設(shè)計】：

第一課時

一,、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物,，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢,？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢,？同學(xué)們,，讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

二,、檢查自學(xué)生字詞狀況,。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況,，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義,，有困難的可查字典,。

2.討論記字方法。

例：鐘,、辟,、超，用熟字加偏旁的方法記；

礙,、塞,、摹，用熟字換偏旁的方法記,。

3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí),。（多媒體播放）

比一比,，再組成詞語,。

豎（）即（）得（）起（）

堅（）既（）礙（）超（）

塞（）摹（）辟（）彰（）

賽（）暮（）避（）障（）

（三）理解詞語,。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑,。

2.引導(dǎo)學(xué)生透過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語,。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂,。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多,。

3.出示重點詞語,，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺靈敏,，眼光尖銳,。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做,。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達,。

反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù),。②顛過來倒過去,。③重復(fù)的狀況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀,?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋？①

證明：①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實性,。

②證明書和證明信,。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀,，看看選哪種解釋,。“三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選①,。

（四）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”,、“反復(fù)”的意思,，結(jié)合生活實際造兩個句子。

例：

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算,，小明最后做出了這道題,。

證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了,，果然,，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對,。

（五）自由讀課文,。要求流暢、讀準(zhǔn)字音,。

（六）作業(yè),。

1．寫生字新詞，造句,。

2．熟讀課文,，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題。

第二課時

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，此刻讓我們玩一個小小的游戲。

（請一位同學(xué)到講臺上來,，然后用毛巾蒙住他的眼睛,。）

此刻，請這位同學(xué)走回自己的座位,，（學(xué)生走）同學(xué)們,，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的,，同學(xué)們都很聰明,，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,，那么此刻請大家想想,，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎樣才能夠避開障礙物呢？好,，此刻讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達》,。

二、講讀課文,。

(一)指名讀第1,、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么資料”,？

（第一自然段描述一架飛機在夜航,。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行,？

書本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的,？此刻請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案,。

（“在漆黑的夜里,，飛機怎樣能安全飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中,，哪個詞語是重點詞語呢,？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1,、2自然段寫了什么呢,？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。）

（二）那么同學(xué)們此刻覺得課文接下來的會怎樣寫呢,？誰來回答老師這個問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論,。

（課文第四至第6自然段寫了這個資料）

2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段,。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么資料？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，引起了科學(xué)家的思考,。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子,，說說你的理解,。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開,。)

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考,？

請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西,？……

5.看書上是怎樣說的？請大家齊聲朗讀,，讀出疑問的語氣,。

6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗,，每次試驗的目的是什么,？用了什么方法？結(jié)果怎樣,？

（讓同學(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四,、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表,，討論后群眾填表,。）

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛,。

結(jié)果：鈴鐺一個也沒響,。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵,。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上,，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,，掛在繩子上的鈴鐺響個不停,。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴,。

方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗二,。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。

7．匯報填表狀況,。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。）

9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵來探路的,。”（多媒體播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同,？哪一個更科學(xué),？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下,。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗,，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用,，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段,。

第三課時

（一）導(dǎo)入新課。

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白了,，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段,，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的,。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題,。）

學(xué)生說時,，老師要在黑板上畫出示意圖。

2．下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的,？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的,？

3．那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞,?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎,？

5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果,，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過無數(shù)次失敗,，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,，只有不怕困難,，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛,，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波,，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見,。超聲波像波浪一樣向前推進,，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？

（4人一組討論,，試著畫出示意圖,。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8.看第6自然段,，蝙蝠是怎樣探路的,？與飛機比較，然后畫出示意圖,。

9.完成課后思考練習(xí)2,。

（根據(jù)課文資料填空：

①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴,。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波,。

②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵,。）

10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么？

（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段,。

（三）指導(dǎo)分段,，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個自然段,，想一想,，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1,、第2自然段,；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段,。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意,，完成思考練習(xí)3,。

把課文分成三段，在下面的資料中選取第二段的段意,，用“√”表示,。

（1）科學(xué)家做了三次試驗。

（2）科學(xué)家透過試驗證明,，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,。

（3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

（選?。?），因為（3）準(zhǔn)確,、全面,、正確。）

3.總結(jié)全文,，揭示中心,。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示,？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的,。）

4.你明白人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么,？

5.激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，期望你們從更多的生物中,，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上,，未來的科學(xué)家就在我們中間,。

6.帶著情感齊讀全文。

蝙蝠和雷達教學(xué)過程設(shè)計篇十二

⑵小組派代表匯報,，復(fù)述試驗過程,。

3、學(xué)習(xí)7,、8自然段,。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說,。

⑷自學(xué)第8自然段,，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖,。

⑸指名一生演板,，說一說。

⑹對照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺相機出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請大家想想,，平時，我們看到的哪些儀器,、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4,、讀寫結(jié)合，仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎?(學(xué)生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后,，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā),。