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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇一

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠,，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，夜間在空中飛翔,，捕食蚊、蛾等昆蟲,。視力很弱,，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,，冬季在隱蔽的地方冬眠,。

蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào),，甚至可達(dá)60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體,，會(huì)立即折回來,，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,，如果是障礙物,，它就迅速避開；如果是食物,，它便撲過去,。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎,。因此,，即使在夜間它也能飛行自如。

雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置,。用來測(cè)定目標(biāo)的方向,、距離、大小等,，接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事,、天文,、氣象、航海,、航空等各方面,。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,，這種聲音沿直線傳播,，有方向性,。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16―次）

熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分,。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,，通過大量的觀察,、試驗(yàn)、分忻和研究,，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果,。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書,、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達(dá)的信息資料。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料,，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá),。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料,。

3．板書，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干,，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了。

二,、自學(xué)課文,，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題,？

2．小組交流學(xué)習(xí),。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。[

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn),，句句通順。分頁標(biāo)題#e#

（3）說說你知道了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn),；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,；關(guān)于研究方面,；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等,。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決,。）

三,、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn),。

1．了解三次不同的試驗(yàn),，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

（1）指讀有關(guān)句子,，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的,？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格,。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系,。

（1）小組討論,，給句式：

雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù),。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá),，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,，所以課題要用“和”來連接。

四,、課后質(zhì)疑,，總結(jié)全文。

學(xué)了課文,，你們還有什么問題,？

五、課后拓展,。

1．初了解“仿生學(xué)”,。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料,，然后向同學(xué)介紹,。

（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船,；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等,。）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示,、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。分頁標(biāo)題#e#

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過各種途徑查閱有關(guān)資料,。[

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠安全夜航,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇二

一,、電教引路,，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在開始揭示課題時(shí),，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢,？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

二、切入重點(diǎn),，多元組合,，明白關(guān)系

針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，我采用“切入重點(diǎn),，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片,、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的,；第二,，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的,。

關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié),，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的,？試驗(yàn)證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序

條件

經(jīng)過

結(jié)果

證明

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的,？如何做的,？結(jié)果怎樣？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話,，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。

關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的,。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合,、抽動(dòng)片演示,，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿,；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,，通過讀文、演示,、講解,、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，激發(fā)了他們觀察生活的興趣,，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育,。

三、激情練筆,，及時(shí)鞏固,，加深理解

知識(shí)只有運(yùn)用,，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作,、練習(xí)的過程,。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________,；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________,。等等。

這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之,，抓住重點(diǎn),，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激,，在有限的課堂時(shí)間里,，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1,、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2,、練習(xí)給課文分段,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。

4、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題,。

蝙蝠是什么？你見過嗎,？你見過雷達(dá)嗎,？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá),。這兩者之間有什么關(guān)系呢,？

二,、按要求讀課文。

1,、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文,，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,，分別做上記號(hào)。

2,、學(xué)生按要求默讀課文,，教師巡視。

三,、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,？（三,、四、五,、六）

1,、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn),？

2,、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn),？每次試驗(yàn)是怎么做的,？

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處,？有什么不同之處,？

4、這三次試驗(yàn)證明了什么,？把句子找出來讀一讀,。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,？把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的,？（二,、七）

1、指名讀第七自然段,。

2,、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”,？用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段,，應(yīng)該怎么分,？為什么這樣分？

第二課時(shí)

一,、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學(xué)們,，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物,？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠,，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行,。（板書：夜間飛行）

二,、接下來，請(qǐng)大家打開書本,，自讀第3節(jié),，看看你能讀懂什么？不理解的地方,，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記,。

1、學(xué)生自學(xué),。

2,、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a,、交流你讀懂了什么,？（相機(jī)板書：靈巧）

（飛行特點(diǎn)）

b、你從哪些詞語看出來的,。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能,、無論、即使也）

c,、這段話該如何把它讀好呢,？誰來試試，這樣吧,，我們先練練,，待會(huì)兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí),、指名兩人比賽,、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

3,、同學(xué)們,，讀到這里,，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對(duì)呀,，這時(shí),，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀,。

三,、為了弄清這個(gè)問題，一百多年前,，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4,、5小節(jié),，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“―――”劃出試驗(yàn)方法,，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果,，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么,？

請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié),，三,、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí),。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家,，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程,。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------,，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3,、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛,，而是嘴和耳朵,。”

請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,，然后仔細(xì)地讀讀,。邊讀邊想想你還想知道什么？

4,、學(xué)生自讀后提問,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1,、同桌一起自學(xué)第六節(jié),，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想,，你能理解它嗎,？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3,、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么,？

多媒體出示第六小節(jié)。

a,、老師根據(jù)回答劃出2,、4兩句。

b,、請(qǐng)大家自讀這兩句話,，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？

c,、學(xué)生介紹讀懂的地方,，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

d、老師操作課件示意圖

e,、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向,。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4,、師生分讀第6節(jié),。師1、3生2,、4,。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么,？

6,、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家,，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧,。（齊讀第六節(jié)）

五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后,，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢,？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

1,、學(xué)生自學(xué),。

2、檢查交流自學(xué)體會(huì),。

3,、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4,、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖,，生評(píng)并上黑板板書：天線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié),。

六,、總結(jié)：

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀,？（板書：和）

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu),、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福,，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類仿生發(fā)明的東西很多很多,，你能再舉些例子來嗎？

當(dāng)然,，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福,，這個(gè)重任我希望大家能挑起它,，有信心嗎？

七,、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī),，它非常驚訝,，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們,，它們會(huì)怎么說呀,？

1、同桌練習(xí),，配以動(dòng)作,。

2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

11蝙蝠和雷達(dá)

嘴

（研究）蝙蝠,障礙物

耳朵

（啟示）

天線

（發(fā)明）雷達(dá), 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目的

1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。

二,、重、難點(diǎn)

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

三,、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2,、小組合作,，了解試驗(yàn)的過程。

⑴科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容,？（46小節(jié)）

快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流,。

⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程,。

3,、學(xué)習(xí)7、8自然段,。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢,？齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說,。

⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。

⑸指名一生演板，說一說。

⑹對(duì)照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想,，平時(shí)，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系,？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈,；魚──潛水艇）

4,、讀寫結(jié)合，仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎？（學(xué)生練寫）

5,、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā),。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇五

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記本課生字，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

3.通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來提出問題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來提出問題,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí),，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來提出問題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來提出問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、讀題導(dǎo)入

1．讀題。蝙蝠和雷達(dá)（圖片）,，一個(gè)是哺乳動(dòng)物,，一個(gè)是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢,？

2．這是一個(gè)同學(xué)讀了課題后提出的問題,。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？）

二,、初讀課文

1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號(hào),。思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？

2．檢查詞語。

橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）

沒頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究（怎樣的研究,，叫反復(fù)研究,？）

超聲波 傳到耳朵里

障礙物 反射

無線電波 顯示在熒光屏

3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？默讀課文,，完成填空,，或找出文中的句子來回答。

屏幕顯示：

科學(xué)家模仿（ ）的方法,，給飛機(jī)裝上了（ ）,，所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個(gè)人更安全了。這是科學(xué)家反復(fù)研究,，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）

4.今天,，我們就來學(xué)習(xí)：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題,。剛才這個(gè)問題,，是針對(duì)課文的內(nèi)容來提的,。針對(duì)課文內(nèi)容，不僅可以對(duì)題目提問,，還可以對(duì)詞語,、句子、段落來進(jìn)行提問,。譬如,，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個(gè)問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對(duì)課文內(nèi)容中的一個(gè)句子來提的,。接下來我們也來試試.

三,、學(xué)習(xí)提問

1.你會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容來提出問題嗎？可以是一個(gè)詞語,，一句句子,，一個(gè)段落。

（1）譬如,，你讀到課文第3自然段的時(shí)候,，你有問題嗎？屏幕顯示文字,。

（2）預(yù)設(shè)：

從來不跟什么東西相撞,？有什么魔法嗎？

黑燈瞎火的,，為什么從來不會(huì)撞到,？

細(xì)線都能避開，它是怎么做到的,？為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開,？

2.那么，其他角度呢,？譬如從課文的寫法來提問,。

（1）就拿這一自然段來看，寫的時(shí)候用了好多關(guān)聯(lián)詞,，“而且”“即使……也”,，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞？這樣讀起來給你一種什么感覺,？

（2）作者寫到這段最后一句時(shí),，用了反問句，你可以提什么問題,？

一跟細(xì)線,，舉這個(gè)例子來說明，你有問題嗎,？

出示：針對(duì)寫法來提問,。可以從修辭手法,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮。

3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密,，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn),。讀課文第四和第五自然段，填表格,。

略

4.三次實(shí)驗(yàn),，表述不太一樣。第一次寫6行,，第二次第三次合在一起寫,，加起來才寫了4行，在寫法上你有問題嗎,？ 這樣寫,，清楚地得出了這一點(diǎn)。齊讀（證明……探路的）,。

5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎,？為什么要這樣寫？

6．我們可以針對(duì)內(nèi)容,、針對(duì)寫法來提問,。讀讀課后的練習(xí)，你還知道可以從什么角度來提問呢,？（啟示）

四,、運(yùn)用遷移

1.當(dāng)堂練習(xí)。（5分鐘）

屏幕顯示：

馬鈴薯和藕不是植物的根,，而是莖,。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了,。這種變了模樣的莖,，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖,。

變態(tài)莖分好幾種,。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖,；茡薺,、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖,；洋蔥和大蒜頭,，長(zhǎng)得一瓣一瓣的,，好像鱗片一樣，叫作鱗莖,；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,，就叫作根狀莖。

——選自朱江的《它們是莖,，還是根,？》，有改動(dòng)

2.反饋交流：

根據(jù)學(xué)情,，學(xué)生一般對(duì)寫法不太會(huì)提問,，做好分享的準(zhǔn)備。

寫法：

（1）作者在寫變態(tài)莖種類時(shí),，為什么要舉出具體的例子呢,？

（2）躲在泥土里，躲,，用在這里合適嗎,？

（3）第二自然段是圍繞哪句話來寫的？

3．總結(jié)：今天,，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文,，知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問,。我們?cè)谄綍r(shí)要敢問,，更要善問。因?yàn)闉閷W(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)今天的提問方法,，去閱讀《人類的老師》這篇課文,。

2.整理今天的三個(gè)角度的提問。

板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容

蝙蝠和雷達(dá) 提問 寫法 敢問 善問

啟示

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇六

一,、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航,。

文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn),。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文,。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文,。

2、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性,。

3、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

四,、教時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、教學(xué)媒體

1,、教學(xué)方法：情感教學(xué)法,。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件,。

六,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣,，揭示目標(biāo),。

1、復(fù)習(xí)第一段,。

2,、播放有關(guān)錄象。

3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo),。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn),？

（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

（1）四人小組自學(xué),。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué),。

（2）師生共同板書,。

（3）看錄象。

（四）總結(jié),。

（五）擴(kuò)展,。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)：

18蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究)蝙蝠障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明)雷達(dá)障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目的

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。

二,、重、難點(diǎn)

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

三,、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。

2,、小組合作，了解試驗(yàn)的過程,。

⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文,，完成表格上的`內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流,。

目的

次序

方法

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識(shí)記本課生字,。

2．了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理,。

3．學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料,。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題

出示課題，設(shè)疑,。

1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,。

出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2．讀了課題，你想明白些什么,？

（1）雷達(dá)是什么,？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰愿意介紹一下,？

（2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,？

二、初步感知,，整體閱讀,。

1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？

學(xué)生自讀課文,，邊讀邊思考。

2．指名讀課文

3．學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的,。

三,、深入閱讀，理解課文資料。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,，那么兩者有什么共同點(diǎn),？

1．讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

蝙蝠，能夠在夜間飛行,，還能捕捉飛蛾和蚊子,，它飛行起來……難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,，并說說理由。

出示：

蝙蝠無論怎樣飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。

蝙蝠無論怎樣飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子,，說說哪一句更好,？

同桌討論指名交流

（1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？

讀讀課文,，找到有關(guān)句子,，請(qǐng)用直線劃出。

“三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來的,。”

（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,，讓我們一齊來看一看,。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：

試驗(yàn)的條件

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。

試驗(yàn)得出（）

（3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢,？讀讀課文，說一說,。（配合圖片,，進(jìn)行理解）

2．讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

讀讀課文,，再來談一談,。

3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎？

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來,。

四,、歸納總結(jié)，課外拓展,，收集信息,。

1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā),，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng),。

在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),，從而產(chǎn)生的發(fā)明,。

比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇,。這些,，被叫做仿生學(xué)。

2．請(qǐng)你查找有關(guān)資料,，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的,？

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。理解“啟示、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳,、靈敏”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，透過各種途徑查閱有關(guān)資料,。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠安全夜航,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料,。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料，揭示課題,。

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖,，板書：雷達(dá),。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書,，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接,。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了,。

二,、自學(xué)課文，整體感知,。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文,，你明白了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí),。

3．群眾匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn),，句句通順,。

（3）說說你明白了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面,；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語言文字方面等等,。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決,。）

三、深入學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。

1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話,。

（1）指讀有關(guān)句子,，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來證明結(jié)論的真實(shí)性,。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的,？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié),，完成表格,。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)資料，分別用“證明”一詞說一句話,。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文有關(guān)資料,，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料,，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文,，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程,。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論,，給句式：

雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）,。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系,？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接,。

四,、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文,。

學(xué)了課文,，你們還有什么問題？

五,、課后拓展,。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還明白哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料,，然后向同學(xué)介紹。

（例如：魚類和艦船,；蒼蠅和宇宙飛船,；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動(dòng)物,，頭部和軀干像老鼠,，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，夜間在空中飛翔,，捕食蚊、蛾等昆蟲,。視力很弱,，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,，冬季在隱蔽的地方冬眠,。

蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào),，甚至可達(dá)60次,。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體,，會(huì)立即折回來,，傳進(jìn)耳朵里,。于是蝙蝠就明白前面是什么東西，如果是障礙物,，它就迅速避開,；如果是食物，它便撲過去,。蝙蝠就憑這種回波,，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此,，即使在夜間它也能飛行自如,。

雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來測(cè)定目標(biāo)的方向,、距離,、大小等，理解的電波映在指示器上能夠得到探測(cè)目標(biāo)的影象,。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事,、天文、氣象,、航海,、航空等各方面。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波,，每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,，這種聲音沿直線傳播，有方向性,。（人能聽到的聲音,，每秒鐘振動(dòng)16-次）

熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué),。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型，透過超多的觀察,、試驗(yàn),、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),，取得了超多成果,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”,。

2,、理解課文資料，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。把握課文主要資料,，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問,、樂于探究的興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的,。

難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密。

一,、揭題：

1,、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？叫叫它的名字,。

誰能告訴我這兩個(gè)字怎樣寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎樣記住這兩個(gè)字的,。

掌握了形聲字的規(guī)律,，學(xué)習(xí)生字就容易多了。

2,、出示雷達(dá),。板書。你們了解雷達(dá)嗎,？

有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的,，誰來讀一讀,？

3、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》,，齊讀,。此時(shí)，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問號(hào)呢,？

4,、這兩個(gè)完全不同類的事物，怎樣會(huì)有聯(lián)系呢,？這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》,，探究它們之間的關(guān)系。

二,、初讀課文,，

1、自由讀讀課文,，注意文中的生字,。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。

2,、出示詞語,，指名讀。

生字會(huì)讀好,，還得會(huì)寫好,。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個(gè)醒,。

出示選詞填空,，“敏捷“敏銳”說說兩個(gè)詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞,。

找出詞語所在的句子,，讀一讀。

3,、默讀課文,，劃出直接描述蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。

匯報(bào),，出示句子,。

指名讀，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問題,？

預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢,？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？

三,、研讀文本：

1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng),。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng),？

（1）出示文字出示第3自然段。

（2）自由讀一讀,，從中你明白了什么,？

指名讀。讀著這句話,，你有什么感受,？

（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到,。）

（3）用“無論……即使……也……”說一句話,。

（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀,。

2,、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒,，我們不禁要問：（出示句子）

難道它的眼睛個(gè)性敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

齊讀

3,、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢,？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個(gè)秘密,，進(jìn)行了多次試驗(yàn),。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。

自由讀讀四五六自然段,，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表,。

4、匯報(bào)第一次：

（1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺,。

指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面,。

你看到了什么,？有什么想法？

指名讀,。

（2）結(jié)果如何呢,？指名匯報(bào)。

結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀,？

由此我們能夠得出結(jié)論,，蝙蝠夜里飛行靠的dd

5、匯報(bào)第二,、三次,。

（1）明白與眼睛無關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn),。誰來匯報(bào)第2次,？

（2）指名讀結(jié)果的句子。（評(píng)：我聽出了,，此時(shí)蝙蝠是在亂飛?。≌嫦褚恢粵]頭的蒼蠅?。?/p>

（3）由此得知,，蝙蝠夜里飛行不撞墻與dd有關(guān)？

（4）匯報(bào)第3次,。

6,、出示總表。仔細(xì)品味作者對(duì)這3次試驗(yàn)的記錄,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢,？作者用詞是如此準(zhǔn)確,，我們寫作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。

由這3次試驗(yàn),，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

7、此時(shí),，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問,？

科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題,，然后又產(chǎn)生新的問題,，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題,，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)要求】:

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的新詞。

2.練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法,。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

2．練習(xí)歸納段落大意,。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,。

【教學(xué)時(shí)間】:

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢,？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們,，讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題,。

二、檢查自學(xué)生字詞狀況,。

1.多媒體播放生字詞,，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),，教師指名按自然段讀課文,，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典,。

2.討論記字方法,。

例：鐘、辟,、超,，用熟字加偏旁的方法記；

礙、塞,、摹,，用熟字換偏旁的方法記。

3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí),。（多媒體播放）

比一比,，再組成詞語。

豎（）即（）得（）起（）

堅(jiān)（）既（）礙（）超（）

塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ?/p>

賽（）暮（）避（）障（）

（三）理解詞語,。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生透過查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多,。

3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。

敏銳：感覺靈敏,，眼光尖銳。本課指眼光尖銳,。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做,。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍,；多次重復(fù),。②顛過來倒過去。③重復(fù)的狀況,。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀,。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。”看一看應(yīng)選哪種解釋,？①

證明：①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實(shí)性,。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子,，讀一讀,，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,?！睉?yīng)選①。

（四）造句練習(xí),。

根據(jù)“證明”,、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子,。

例：

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算,，小明最后做出了這道題。

證明——看到螞蟻搬家,，小明說要下雨了,，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來,，證明小明說得對(duì),。

（五）自由讀課文,。要求流暢,、讀準(zhǔn)字音。

（六）作業(yè),。

1．寫生字新詞,，造句。

2．熟讀課文,，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,，此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲,。

（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛,。）

此刻,，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們,，為什么他會(huì)撞到桌椅呢,？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明,，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛,。既然眼睛那么重要，那么此刻請(qǐng)大家想想,，如果我們沒有了眼睛,，走路的時(shí)候怎樣才能夠避開障礙物呢,？好，此刻讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》,。

二,、講讀課文。

(一)指名讀第1,、2段,，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么資料”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航,。）

2.“夜航”,，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行,？

書本中有這樣的話嗎,？它是怎樣解釋的？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,，然后找出答案,。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎樣能安全飛行呢,？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中,，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？

（“啟示”,，多媒體播放）

4.那么第1,、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下,。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。）

（二）那么同學(xué)們此刻覺得課文接下來的會(huì)怎樣寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢,？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘,？然后4人一小組進(jìn)行討論,。

（課文第四至第6自然段寫了這個(gè)資料）

2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么資料,？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超,？劃出有關(guān)句子,，說說你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,，從來不跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開。)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說,。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5.看書上是怎樣說的,？請(qǐng)大家齊聲朗讀,，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個(gè)問題,，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法,？結(jié)果怎樣,？

（讓同學(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段,。事先每組發(fā)一張表,，討論后群眾填表。）

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響,。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān),。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上,，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān),。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。

7．匯報(bào)填表狀況,。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么,？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。）

9．“蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的,?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué),？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下,。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),，分別塞住耳朵,，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,。

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）講讀課文,。

1．指名讀第6自然段,，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論,，再舉手回答問題,。）

學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖,。

2．下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的,？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3．那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的,？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞,。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎,？

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果,，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過無數(shù)次失敗,，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的,，只有不怕困難,，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛,，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的,，蝙蝠的耳朵卻能聽見,。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來,，傳到蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究,，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢,？

（4人一組討論,，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明,。）

8.看第6自然段,，蝙蝠是怎樣探路的？與飛機(jī)比較,，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2,。

（根據(jù)課文資料填空：

①,、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波,。

②,、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么,？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段,。

（三）指導(dǎo)分段,，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段,，想一想,，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思,？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1,、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段,；

第三段：第7自然段,。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3,。

把課文分成三段,，在下面的資料中選取第二段的段意,，用“√”表示。

（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。

（2）科學(xué)家透過試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

（選?。?）,，因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面,、正確,。）

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文,，你受到了什么啟示,？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

4.你明白人們從生物身上得到啟示,，還發(fā)明創(chuàng)造過什么,？

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，期望你們從更多的生物中,，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造,，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間,。

6.帶著情感齊讀全文,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇十二

⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程,。

3,、學(xué)習(xí)7、8自然段,。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段,。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說,。

⑷自學(xué)第8自然段,，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。

⑸指名一生演板,，說一說。

⑹對(duì)照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想,，平時(shí)，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎?(學(xué)生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。