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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問,，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始,，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠,，知不知道什么是雷達(dá)，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá),，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢,？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng),，對于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展他們的個(gè)性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn),。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí),，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色,。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇二

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),，使飛機(jī)能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心,，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理,。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文,。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,。

（3）正確流利地朗讀課文。

2,、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示,。

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

兩課時(shí)

1,、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

2,、教具：多媒體輔助教學(xué)課件,。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣，揭示目標(biāo),。

1,、復(fù)習(xí)第一段。

2,、播放有關(guān)錄象。

3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo),。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

（1）四人小組自學(xué),。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué),。

（2）師生共同板書,。

（3）看錄象。

（四）總結(jié),。

（五）擴(kuò)展,。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè),。

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇三

上課伊始,，我出示蝙蝠的圖片，孩子們馬上說：“蝙蝠,?！庇谑俏矣肿尯⒆觽冋f說對于蝙蝠的了解,。接著又出示雷達(dá)的圖片，孩子們也是馬上就說出了答案：“雷達(dá),?！蔽矣謫枺骸皩τ诶走_(dá)，你又有哪些了解呢,？”幾個(gè)聰明的孩子也能說出幾點(diǎn),。看到孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃,，我說：“蝙蝠,、雷達(dá)這兩種完全不同的東西，怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢,？他們到底有什么聯(lián)系呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《蝙蝠和雷達(dá)》。孩子們饒有興趣地學(xué)習(xí)課文了,。

概括課文主要內(nèi)容,，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。而對于四年級(jí)的孩子來說,，概括課文主要內(nèi)容又是一個(gè)難點(diǎn),。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”,，讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括,。這個(gè)方法確實(shí)很不錯(cuò)。孩子們抓住了這兩個(gè)詞,，很精練地概括了主要內(nèi)容,。從中，我也得到啟示,，學(xué)習(xí),，最主要的是教給孩子方法。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí),，我主要采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習(xí),，完成表格,。我讓學(xué)生再讀課文，討論的基礎(chǔ)上,，填寫表格來,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。在填寫第一次試驗(yàn)時(shí)做了一定的指導(dǎo),。大部分學(xué)生都會(huì)填這張表格,。這張表格的填寫,，讓學(xué)生對科學(xué)家的試驗(yàn)有了更清晰地了解和思考，課文的難點(diǎn)很好地突破了,。

本課的教學(xué),，最大的遺憾是孩子們的朗讀時(shí)間較少。在以后的教學(xué)中,，我將注重科普性文本的朗讀,。使我的語文課堂更顯語文味。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇四

課堂開始,，我向?qū)W生出示蝙蝠,、雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生自由說說對它們的了解,，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動(dòng)物”“蝙蝠能在夜里安全飛行,，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達(dá)是一種探測裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等,，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識(shí)，并對本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí),。

在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，通過科學(xué)家的三次試驗(yàn),，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。同時(shí)我又指幾名同學(xué)上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達(dá)工作方法的示意圖，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動(dòng)，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來,，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

科普類的文章對于小學(xué)生來說一般讀起來比較枯燥,，因此，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠,，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中，在讀懂課文,、理解課文的基礎(chǔ)上,，我請三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的方法、雷達(dá)的工作方法,，這樣的課堂表演,，不僅使學(xué)生牢固掌握了課本知識(shí)，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)”時(shí),，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思,，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強(qiáng)調(diào)之后,，學(xué)生才找到了正確答案,。又如在自讀課文環(huán)節(jié)，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個(gè)問題的答案,，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng),，經(jīng)過我對這兩個(gè)問題重新解釋，學(xué)生終于明白問題并快速找到正確答案,。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見,。

我想對于語文課堂教學(xué)來說,，沒有絕對的失敗，也沒有絕對的成功。從一堂課中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，同時(shí)也找到自己的不足之處,，加以改正，那么這堂課就是有效果的,。在今后的教學(xué)過程中,，我將不斷探索語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的腳步,！

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇五

本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的方式理解課文,，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。課堂上,，教師,、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,，檢查他們的正誤,，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動(dòng),，創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。課堂上有笑聲,，有掌聲,，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題,，通過自讀、自想,、討論交流,、填寫教師設(shè)計(jì)的表格，自己找重點(diǎn)詞句,，自己有感情地朗讀課文等等,，這一系列的活動(dòng)，教師只做問題的引領(lǐng)者,，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用。

學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后,，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中，從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩,。在第六自然段中理解“配合”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可,。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛,，體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍,、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,，體會(huì)到作者語言的準(zhǔn)確性,，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀,、引讀,、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解,，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，這是一個(gè)很抽象的問題,，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰?，摸不著的。我利用學(xué)生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個(gè)問題,，收到了事半功倍的效果,。

學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料,，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,，又拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后,，我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動(dòng),、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來,。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章,，課文用“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn),，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué),。

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

通過填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示，有所發(fā)明,。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力,。

經(jīng)過分析,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段,，學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,。

3,、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：

1,、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程,。（重點(diǎn)）

2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課,。一上課,，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么,？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng),？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎,？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的,？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎,？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的,，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎,？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1,、通過自學(xué),、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞,。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文,。2、概括自然段的意思,，用歸并法給課文分段和歸納段落大意,。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解,、思維、概括能力,。

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念、討論探究,、方法指導(dǎo),、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題,。2、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,，我主要采用讀,、問、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧,。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示,？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn),？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,，采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中,，教師做好放錄音及影片的工作）,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話,，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話,、表演。這樣就使學(xué)生在分析,、比較,、聯(lián)想、對話,、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇七

1,、出示“蝙蝠”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它,，你們知道些什么,？板書：蝙蝠。

2,、出示“雷達(dá)”圖,，這是什么？知道它有什么作用嗎,？板書：雷達(dá),。

3、板書,，齊讀課題,。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí),。

（一）易錯(cuò)詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）

蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語）

系著塞上熒光屏

（三）寫字指導(dǎo)“繩,、蠅”

1、字源識(shí)字,了解字義

2,、觀察易錯(cuò)字,，分析字形

3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),，都屬于左窄右寬的字,，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭,。

4,、師范寫生字?？谠E：左窄右寬要明顯,，口字小小電要寬。

5,、學(xué)生練寫,。

“三星”評價(jià)（正確、整潔,、美觀）對學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改,。

1、自由朗讀課文,，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

2,、交流后展示并齊讀一遍,。

師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。

3、小結(jié)并質(zhì)疑,。

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

1,、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀，簡單評價(jià),。

（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么,？（資料解釋）

（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）

（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá),，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航,？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

3、作者由此得出的問題是什么,？（指名回答）

師：是的,，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？

師：這個(gè)問題有答案嗎,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn),？（都能在夜里飛行）

師：請你默讀第三自然段,，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

出示：

（1）蝙蝠無論怎么飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。

（2）蝙蝠無論怎么飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

師：比較一下這兩句句子,，說說哪一句更好,？（同桌討論指名交流）

師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？這是一個(gè)否疑問句,，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題,。（板書：提出問題）

5,、學(xué)習(xí)4——7自然段

師：為了解決這個(gè)問題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn),。請大家默讀4——7自然段，完成表格,。

試驗(yàn)的條件（）

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。

試驗(yàn)得出（）

師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,，解決了問題。這是多么好的方法呀,。（板書：解決問題）

師：這就是作者的寫作技巧,，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦,。

師：讓我們一起讀一讀吧,。（出示第七自然段的語句）

6、學(xué)習(xí)第八自然段

師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的,。指名讀第八自然段。

其余學(xué)生邊聽邊思考,，用自己的話說一說,。

師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎,？

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來,。

1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎,？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）

2,、教師：我們在寫這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述,。

人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，為生活提供了方便,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程篇八

一、 課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究,。

古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn),。小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn)。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

三、 以演促讀,，理解探究,。

科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的,。因此,，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,，我請三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”,。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報(bào)的時(shí)候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。