在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇一

1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情,。

2,、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會總結(jié)作者表達(dá)感情的方法,。

3,、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量,。

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

2,、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納作者表達(dá)感情的方法,。

1、多媒體助學(xué)

2,、朗讀導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》,。在中國呢,，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個標(biāo)志性的建筑,、歷史人物,，或者是有著專屬于他們的活動。比如說起西湖你就會想到杭州,，說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié),。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的嗎？（同學(xué)們說了很多地方）老師聽見了好多地方,，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式,，它可以由幾十人或上百人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢,，精湛的表現(xiàn)力,，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”,！今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓,！

正文：

師：同學(xué)們先自由朗讀這篇文章,，并標(biāo)出文章的自然段,。

（開始朗讀,，朗讀結(jié)束）

師：老師看大家都讀完了,，那老師先問大家一個小問題,，有一句話在文章中出現(xiàn)了四次,，同學(xué)們知道是哪一句嗎,？

學(xué)生一齊：好一個安塞腰鼓,！

師：對，看來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,。這句話在文章中出現(xiàn)了四次,，作者一直在感嘆，那同學(xué)們在讀完這篇文章后,，你們感受到的是一個怎樣的安塞腰鼓呢,？

（同學(xué)們舉手）

師：小趙同學(xué)，你來回答,。

小趙：壯闊,，還有充滿力量。

師：說的很好,，請坐,。還有同學(xué)想回答嗎

（小李舉手）

師：小李，你來說

小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

師：很好,，請坐,。其實文中有一句話是作者直接說出來的，是作者對安塞腰鼓的感受,。大家回到課本找一找,，是哪一句話，我們一起把它讀出來,。

生一齊：好一個壯闊了河山,，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目,。

（多媒體播放安塞腰鼓的圖片）

師：我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊,、雄渾的，作者又說安塞腰鼓是壯闊了河山,、蓬勃了想象力的,。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點的呢？這個當(dāng)作小組討論的問題,，給五分鐘的時間討論,，一會我來找同學(xué)回答。開始討論吧,。

（時間到,，討論結(jié)束）

師：好了,，時間到了,，三組派一個代表回答

三組代表：作者通過描寫安塞腰鼓的場面表達(dá)出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點。

師：你是從哪找到的呢,？

三組代表：從文章的第3~5段

師：同學(xué)們看一下他找的對嗎,？

生一齊：對！

師：還有嗎？

三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲,，在第7~9段,，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段,，安塞腰鼓的后生,，在第15~17段。

師：請坐,，這位同學(xué)找的很好,，他的思路非常的清晰。

師：有人這樣形容安塞腰鼓,，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁,，轉(zhuǎn)身有股狠勁，揮錘有股猛勁,，全身使出了一股牛勁,，那么同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到了這里,，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎,？

（同學(xué)們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”）

師：我聽見有同學(xué)在下邊說沒有呢,，沒關(guān)系,，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落，就是描寫響聲的這幾段,，老師起個頭“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,、、”開始,。

（朗讀結(jié)束）

師：同學(xué)們讀的非常的有氣勢?。±蠋熞蚕Ｍ銈冊谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛勁,。最后還有一個小問題,，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢,？

（同學(xué)舉手回答）

同學(xué)：容不得束縛,，容不得羈絆，容不得閉塞,。是掙脫了,、沖破了、撞開了的那么一股勁,！

師：非常準(zhǔn)確,，我們一起讀一下這句話,。

生一齊讀。

師：最后老師留一個小作業(yè),，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個地方的風(fēng)土人情,、歷史事跡等等，兩百字左右,，下節(jié)課我們要簡單交流一下,。下課！

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇二

1,、通過朗讀理內(nèi)容,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

2,、品味本文美的語言,，學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思。

3,、會作者對生命與力量的贊美,。

理解文中疊詞、短句及排比句的運(yùn)用,，體會文章的節(jié)奏美,、詩意美。

理解含義深刻的句子,，把握作者的情感,。

朗讀賞析課

利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性,，提高教學(xué)效果,。

一課時

課前小活動：找出生詞，標(biāo)出節(jié)號,。讀準(zhǔn)本課生字：“亢奮”“晦暗”“羈絆”“驀然”“冗雜”

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

安塞腰鼓離我們劉橋是有點距離,，所以上《安塞腰鼓》前我們先不妨先看段錄像,，感受一下安塞腰鼓的氣勢。

看完后請學(xué)生談?wù)動^后的感受（可從氣勢場面上來說）如：氣勢恢宏,，場面壯觀,，熱烈奔放等

二、初讀課文,，整體感知

（一）知內(nèi)容,。

1、多媒體播放《安塞腰鼓》的朗讀課件

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀文的感覺和看錄像的感覺一樣嗎？用“-------的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價,?？商钤~、短語,、句子,，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見,，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了,，忘情了，沒命了”“容不得束縛,，容不得羈絆,，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河,、蓬勃了想像力”等等,。

（二）明結(jié)構(gòu)。

1,、安塞腰鼓的鼓聲在哪一段響起又在哪一段停止的,？

按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分

2、找出文中作者對安塞腰鼓評價的反復(fù)出現(xiàn)的句子,。大屏幕顯示:（好一個安塞腰鼓,！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原,！好一個安塞腰鼓,！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?。

讀一讀第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力,，且這4個角度的分水嶺都是一句話,、明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

（三）尋美點,。

分組朗讀,，進(jìn)行分組尋找美點比賽。用“ ------美,，你看（聽）---------”的句式敘述出來,。

學(xué)生可能有如下答案：安塞腰鼓的四個方面（場面、聲響,、鼓者,、舞姿）

如：熱烈的舞蹈場面美,，你看，百十個斜背響鼓的后生,，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,，狂舞在你的面前。驟雨一樣,，是急促的鼓點,；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步；火花一樣,，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

朗讀品味

評點式品讀,，理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美,。

1,、學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀兩遍，要求用“—-----用的好,，好在------”

這一句式進(jìn)行評點,。

可以從詞、句式,、修辭,、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點,，說得越多越好,。

2、分學(xué)習(xí)小組交流,。

3,、學(xué)習(xí)小組匯報員向全班匯報。

4,、教師整理學(xué)生評點,。

從用詞方面說：疊詞，反義詞

從句式上說：短句排比句

從修辭上說：比喻,、反復(fù),、排比

從寫法上說：引用詩句；開頭結(jié)尾以靜寫動

體悟情感

課件顯示：

（好一個安塞腰鼓,！好一個安塞腰鼓,！好一個黃土高原,！好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河,、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。┳x一讀，讀出作者的贊美之情,。僅只贊美安塞腰鼓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖,。還有對孕育安塞腰鼓的黃土高原的贊美,，對生命和力量的贊美！

三,、課堂總結(jié)：

《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌,。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚,，能最充分,、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌陜北高原土地和贊美土地上的生命,。

四,、布置作業(yè)：

練習(xí)：學(xué)用課文句式、段式,。請模仿文中的排比句寫一段話,，描述一個表演場面。

五,、板書設(shè)計：

《安塞腰鼓》

好,！

場面壯闊聲音震憾鼓者強(qiáng)健舞姿優(yōu)美

語言形式情感

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇三

一、??????????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識和能力層次：通過感受模仿,，訓(xùn)練朗讀能力，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。

2,、過程和方法層次：通過自主選擇——捕捉關(guān)鍵——品讀感悟的方法，鍛煉學(xué)生的探究和鑒賞能力,。

3,、通過各種方式朗讀和媒體輔助，讓學(xué)生閱讀實踐中體會聲音的藝術(shù)美,，感受安塞腰鼓壯美的一面,，從中領(lǐng)悟生命力量的偉大。

二,、??????????? 教學(xué)重點：通過模仿比較學(xué)習(xí)朗讀的方法,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。在自主閱讀中開展探究性學(xué)習(xí)，在品味語言中領(lǐng)悟生命力量的偉大,。

三,、??????????? 教學(xué)難點?：讀好課文中的關(guān)鍵語句、理解課文中疑難的句子

四,、??????????? 教學(xué)方法：自主探究,、品讀感悟

五、教學(xué)思路：情境引入,、激興趣——預(yù)習(xí)交流,、展成果——整體感知、理思路——自主選擇,、學(xué)朗讀——合作探究,、找問題——品味語言、感受美

六,、教學(xué)媒體：多媒體課件? 多媒體電腦? 投影儀

七,、教學(xué)過程?：

1、情境引入,、激興趣

小小的白蝴蝶,、日夜飄灑的樹種讓我們對生命有了更深的感動、思索,、領(lǐng)悟……

小小的腰鼓又會給我們帶來什么樣的思考呢,？

1）出示課件： 腰鼓

2）點撥：中國的腰鼓之鄉(xiāng)是哪？簡介安塞腰鼓

3）板書課安塞腰鼓

4) 視頻展示：安塞舞姿

5）說感受：安塞腰鼓給你什么印象,？

（雄壯 熱烈? 火爆 ……）

2,、預(yù)習(xí)交流、展成果,。

1）掌握的字詞 ??忘情 狂舞 閃射 火烈 亢奮 晦暗 羈絆

碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 翻飛 淋漓

2）了解的內(nèi)容（安塞腰鼓的響聲……特點……）

3）有感受的語句（讀懂了的,、覺得寫得好的、令你感動）

4）說出你不懂的問題,。

3,、整體感知、理思路

自主閱讀課文,，建議完成以下要求：

思考：文中關(guān)鍵句是哪一句,？課文從哪幾方面寫好一個安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點,？

4,、? 自主參與、學(xué)朗讀。

1）尋找你最喜歡的一段話 用符號作出朗讀有關(guān)要求的符號：重音（……）音量（<? >） 語速（——>） 語調(diào)（ˊˋˇ）情感基調(diào)（平和,、高仰,、雄壯、悲傷,、低沉,、哀怨）

2）根據(jù)自注的符號自讀

3）小組內(nèi)交流

4）個別試讀，說理由（為什么這樣讀）

重點引導(dǎo)閱讀：第七段和第21——25段? 領(lǐng)會文章主題（生命偉大的力量）

5,、合作探究,、找問題

就課文內(nèi)容或語言，展開探究,。

1）要求：a分組：全班分兩大組,，大組內(nèi)各分三小組（即6~8人為一組）? b、自主發(fā)現(xiàn),、尋找問題 （3分鐘） c,、小組內(nèi)流（2 分鐘）,，每小組推薦最好兩個問題至大組d,、大組間，相互提問,、解答

6,、品味語言、談感受

找課文你認(rèn)為值得品味的語句讀一讀,，說說自已的感受和理解

例： ①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

明確,；也許很多人認(rèn)為,。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣,。

②多水的江南是易碎的玻璃,，在那兒，打不得這樣的腰鼓,。

明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元氣”,。已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。

③當(dāng)它戛然而止的時候,，世界出奇地寂靜,。以致使人感到十分陌生了。

明確,，人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰,，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了,。

④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼,。

明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂,，這時以“雞啼”反襯寂靜。

7,、課外延伸,，求創(chuàng)新

模仿第七段，圍繞一個主題（一次表演,、活動等）,，寫一段運(yùn)用排比句式的語段

8、結(jié)課語,。

9,、作業(yè)?。

板書設(shè)計?：????? 安塞腰鼓

好一個安塞腰鼓,！?? 壯闊

鼓的響聲?????????? 豪放??????? 凸現(xiàn)生命的偉大力量

擊鼓的后生???????? 火烈

擊鼓的舞姿

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇四

1．感受文章語言的氣勢,，發(fā)現(xiàn)句式以及用詞上的特點。

2．初步懂得民間藝術(shù)形式與其地方特點息息相關(guān)的道理,。

一課時

朗讀,、默讀、圈劃,、討論,、看短片等。

《安塞腰鼓》以充滿激情的筆墨向人們描寫了獨具地域特色和濃厚生命 意韻的安塞腰鼓隊的演奏唱面,，這是一首生命的贊歌,，力量的贊歌。安塞腰鼓,，既是單純地在作為人類生命力量的一個載體,、一種象征；其自身又是人類生命力量的 最充分,、最徹底的表現(xiàn),，還充滿歷史感和文化內(nèi)涵。

許多人都從電視媒體上看到過安塞腰鼓表演,，上課伊始,，放映不到兩分鐘的錄像。在 具體情景中感受腰鼓隊那奔放的舞姿,，激越的聲音,，磅礴的氣勢,，明快的節(jié)奏，匯成一股撼人心魄的力量,。

交流：安塞腰鼓有什么特點,？

朗讀課文，用一兩個詞語分別概括自己的感受,。

交流：文章語言有什么特點,？

小組探究，然后班級交流：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子,，探究本文語 言的特點,。

1．本文感嘆句很多，有15個自然段是用感嘆句結(jié)尾的,。

2．文章多用短句來表現(xiàn)安塞腰鼓的特點,。如 “忘情了，沒命了”,，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體,，他們都是沸騰著生命的；“只聽見隆隆,，隆隆,，隆隆”，“愈捶愈烈”等句,，無不鏗鏘激昂,。

3．本文多次運(yùn)用比喻的手法,，例如：驟雨一樣,，是急促的鼓點；旋風(fēng) 一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。一組句子從多個角度描寫腰鼓、打腰鼓的人,。這些喻體總的 形象特征表現(xiàn)為有活力,、有激情、有強(qiáng)烈的節(jié)奏等,。

4．本文大量運(yùn)用排比,，不僅有排比句，還有排比段，有的交錯出現(xiàn),， 有的一連許多句,。再如“驟雨一樣，是急促的鼓點”這一段,，依次描摹了腰鼓隊的舞姿,、雨點般的鼓點，翻飛的裝飾物——流蘇,，躍動的腳步,，飛揚(yáng)的眼神。這幾幅 畫面猶如一組快速閃動的電影鏡頭,，眼花繚亂,，心魄顫動，讓人來不及細(xì)細(xì)觀看品味,，只有被動地感受,，被它強(qiáng)烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆,。

5．連續(xù)運(yùn)用幾組反義詞,，產(chǎn)生對比鮮明的效果。如：“這腰鼓,，使冰 冷的空氣立即變得燥熱了,，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使閑倦的世界立即變得亢奮了,?！比M反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來的熱情與活力。

1．理解文章中腰鼓與黃土高原的關(guān)系,。

2．初步懂得文章的語言表達(dá)風(fēng)格等是為作者的需要服務(wù)的,。

蒼涼悠遠(yuǎn)的西北、厚重的黃土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化環(huán)境,。西北漢子性格 剛烈質(zhì)樸,，處事干脆利索，不拖泥帶水,。西北人的這種生活態(tài)度是安塞腰鼓這種藝術(shù)形式產(chǎn)生的人的因素,；在此時此地，人和鼓一體,，藝術(shù)和生命同在,。

作者選擇這樣節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈、意象雄渾等的表達(dá)形式正是為了表現(xiàn)安塞腰鼓的豪邁,、 奔放,、激烈,，西北漢子生命中奔騰的力量，以及要沖破束縛,、阻礙的強(qiáng)烈渴望,。

主題探究學(xué)習(xí)，圍繞一 種民間藝術(shù),，收集整理相關(guān)材料,，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)查或訪談，撰寫知識卡片或者小報告,。

這一環(huán)節(jié)可以看學(xué)生的情況確定研究小組成員人數(shù)與搭配,，以及作業(yè)的篇幅、完成時 間等,。

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、把握課文主題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

3,、理解排比等修辭手法及在本文中的作用,。

【學(xué)習(xí)重點】

品味語言，感受安塞腰鼓蘊(yùn)含的生命力量,。

【學(xué)習(xí)難點】

課文主題

【學(xué)習(xí)課時】

2課時

【學(xué)習(xí)過程】

一,、導(dǎo)入激趣，營造氛圍

屏幕上出現(xiàn)黃土高原畫圖,，吸引學(xué)生注意力,。

同學(xué)們你們愛家鄉(xiāng)──秀山么？了解她特有的文化想象──花燈么,？其實,，在中國這片古老而神奇的黃土地上,，也有她獨特的文化現(xiàn)象──我們自己的搖滾和勁舞,。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起來有股熊勁,，揮槌有股狠勁,，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁,，轉(zhuǎn)身有股猛勁,，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁,，聽了給人鼓勁,，實實在在足勁,！

下面請同學(xué)們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)（播放視頻）

二,、朗讀課文,、整體感知內(nèi)容（寫什么？）

1,、師生合作朗讀課文：1段～12段播放音頻,；13段～21段學(xué)生齊讀；22段～29段個別學(xué)生讀,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出感情,。

2,、概括內(nèi)容──本文描寫了：表演安塞腰鼓的場景。

寫出了：宏偉的場面,，磅礴的氣勢,，狂放的動作，生命的能量,。

三,、精讀文段，體會意蘊(yùn),、寫法（怎么寫）

1,、把握朗讀要領(lǐng)：

你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣朗讀才能讀出安塞腰鼓的特點？

要領(lǐng)：帶著熱烈的情緒,，較快的語速,，高昂的語調(diào)，把握重音,，以跳躍性的節(jié)奏朗讀,。

2、體會寫法（以第六自然段為例）：

教師示例：一捶起來就發(fā)狠了,，忘情了,，沒命了！你看,，百十個斜背響鼓的后生,，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前,。驟雨一樣,，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步；火花一樣,，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

通過排比,、比喻，層層遞進(jìn),，突出安塞腰鼓帶給人心靈上的震撼力（發(fā)狠,、忘情、沒命）和視覺上的沖擊力（驟雨,、旋風(fēng),、亂蛙、火花,、斗虎）人鼓合一──顯示出高原生命的火烈,。其中運(yùn)用短句，營造了激越的氣氛：

⑴多種修辭手法的運(yùn)用：比喻,、排比,、反復(fù)、擬人,。

排比： 句子內(nèi)部的排比,、句與句的排比、段與段的排比,。

句子內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了,，忘情了，沒命了,！”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前,，驟雨一樣，是急促的鼓點,；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,?！笔褂脮r,，有單獨使用的，也有與其他修辭手法綜合運(yùn)用的,。

反復(fù)：文中的反復(fù)用得好,，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰,。本文中反復(fù)常常是與排比結(jié)合起來運(yùn)用,。

⑵短句疊詞的運(yùn)用：營造激越的氣氛和節(jié)奏

⑶了解語言特點：氣勢充沛 節(jié)奏鏗鏘 感情強(qiáng)烈

3、品味語言（生動美,、意蘊(yùn)深）：

“我就是我,，我的感悟與眾不同”

請用“好一個 安塞腰鼓，你看(聽) ”的句式表達(dá)出來,。

示例一： 好一個鼓聲激越的安塞腰鼓,，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆,，隆隆,，隆隆。

作用：運(yùn)用反復(fù),，渲染了氣氛,，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢，鼓聲已深入到觀眾的心里,。

示例二： 好一個舞姿變幻的安塞腰鼓,，你看，每一個舞姿都充滿了力量,，每一個舞姿都呼呼作響,，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

作用：通過排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強(qiáng)的生命力和感染力,。

學(xué)生領(lǐng)悟：好一群敲擊安塞腰鼓的后生,，你看，后生們的胳膊,、腿,、全身，有力地搏擊著,，疾速地搏擊著,，大起大落地搏擊著……

作用：通過排比，從不同方面：力度,、速度,、幅度,，贊美后生磅礴的激和力量

四、理解主旨（為什么寫）

1,、你認(rèn)為作者借安塞腰鼓主要想歌頌什么,？

歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上的陽剛之美,，歌頌承載這一生命的黃土地,，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌中華民族堅毅不屈,、意氣風(fēng)發(fā),，蓬勃向上、,，積極進(jìn)取的精神,。

2、西北現(xiàn)在好象成了貧困落后的代名詞,，你認(rèn)為作者為什么要歌頌這片土地和生活在這片土地上的西北漢子呢,？（17自然段）

過渡：“安塞腰鼓”既是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征,。

這一切都與陜北古老的歷史有關(guān),。自古以來陜北就是邊關(guān)要地，秦始皇派大將軍蒙恬率軍30萬鎮(zhèn)守陜北,、筑長城,，防止匈奴入侵；到北宋的文臣武將,，（韓琦,、范仲淹、沈括）來此領(lǐng)導(dǎo)抵御西夏人入侵的戰(zhàn)爭,，再到明朝時期九鎮(zhèn)之一的“延綏鎮(zhèn)”長城,，安塞腰鼓既是古代激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣的號角，也是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲,，盡管時過境遷,，但這種激和力量卻深深地根植于陜北這塊古老的土地上；20世紀(jì)以來,，中國共產(chǎn)黨中央進(jìn)駐延安13年,，以及中國革命取得勝利，“延安精神”走向全國,，在某種意義上,，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，它已經(jīng)成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā),、蓬勃向上,、積極進(jìn)取的精神象征,。

第十七自然段──它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

此句是說也許有人認(rèn)為,，黃土地上的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜,、土地的貧瘠、生活的貧困折磨得喪失了生氣,。沒想到竟能爆發(fā)出如此巨大的能量,。因為他們有韌性和堅強(qiáng)，這是他們力量的源泉,。

因為生活在這片土地上的人們,，并沒有因為生活的貧困和封閉而喪失希望，他們有韌性和堅強(qiáng),，生命中奔突的能量終有一天會噴發(fā)的,。那么這片土地就是有希望的！我們的民族是有希望的,！所以作者要竭力歌頌這片土地,。

是啊，我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難,，太多的束縛和挫折,，但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開放以后,，我們的祖國,、走進(jìn)了一個令人振奮和自豪的新時代，只要我們立足本土,，放眼世界,，大膽創(chuàng)新，勇于開拓,，我們就一定能夠再造輝煌,。

讀完這篇激飛揚(yáng)的散文，我們對安塞腰鼓有了新的認(rèn)識,，從心中對黃土高原上的人們油然而生敬意,，讓我們帶著敬意，帶著激再讀課文,。

結(jié)束語：這節(jié)課就要結(jié)束了,，但安塞腰鼓的隆隆鼓聲還回響在我們耳邊，那一群茂騰騰后生的英姿浮現(xiàn)在我們眼前，生命的火花已綻放在我們心底,！好一個安塞腰鼓,！