總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇一

一、六（2）班學生基本情況

六（2）班共有26位學生，其中13位學生為寄宿生（都是從點校來）,。這些學生知識基礎水平很差,。全班有五位學生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學生更不知道什么是作文,，更有一部分學生對語文不感興趣,。大部分學生有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè),，懶得看課外書,，懶得在早讀,、晚讀時讀書,，懶得在上課回答問題,，懶得動腦思考問題,。這樣的學生,，也許是從小養(yǎng)成的一個“習慣”吧。想想,，要把這樣的學生教好,，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心,，對得起孩子的父母,，對得起自己領取的薪水，對得起祖國的未來,，對得起新世紀的接班人,。

二、最關(guān)鍵是做好學習方法的指導及思想教育

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功,。有人說,，孩子不聰明，無論如何也是學不好知識的,。也有人說,，學生的智力影響著學生學習的效果。的確如此,，但還有一點大家都忽略了,。“學習”最重要的莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。有人說,，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導學生學會思考,。我要求學生在睡前把第二天要完成的任務列出來，在第二天的時間里就要完成當天的任務,，然后在睡前再回想今天的任務是否完成了,，完成得怎樣，是否達到自己的要求,，最后作好明天的計劃,，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習慣。兩天后,，大概有八位學生做到,，一周后,，只有一位學生做到,。這說明學生還沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。良好的學習方法是學好知識最重要的前提之一,，也是最有效之法,。

還對學生進行思想教育，把自己在坐在教室,，四面有墻壁擋風遮雨,，什么風雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢,？能向你一樣舒舒服服地坐著嗎,？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢,？讓學生體會到父母的辛苦,。從而能更好的投入到學習中去。

三,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應用,。

四、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。因此,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

五,、取得的成績

這次期末考試試題容易,，使學生在這次考試中，取得了超過自己想象的成績,。

再想想自己的努力也沒有白費,，一個全校有兩個班的六年級,，六（2）班學生的基礎與另一個班學生的基礎相比,，六（2）班是差了一大截的距離。取得的成績,，也許是這學期試題過于容易,，老師、學生都不能掉以輕心,。

六,、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師的指導下,，取得更好成績。

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，將培化計劃落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，優(yōu)生以興趣為突破口,，學困生以弱項為突破口，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

一、學生基本情況分析

本班共有學生30人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學生如等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期,，除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

二、具體執(zhí)行情況

1,、轉(zhuǎn)化潛能生工作的做法：

（1）真情化冰法

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有達到心理相容,，潛能生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到&“精神所至,，金石為開&”的奇特效應,。

（2）優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，讓優(yōu)生&“包場&”，潛能生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，潛能生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問潛能生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的,。

（3）暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的潛能生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于潛能生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么潛能生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達到教育的目的,。

（4）及時表揚法

潛能生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。潛能生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚潛能生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對潛能生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將潛能生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷。

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇三

時光飛逝,，日月如梭,，驀然回首，一學期的語文教學已經(jīng)結(jié)束,。由于我擔任六年級的語文教學,，經(jīng)驗尚淺。所以,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

由于我班學生參差不齊,，為了扎實學生的基礎知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊，字跡工整,，要求學生每天認真練鋼筆字20字,，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力,。范嘉、郭輝,、任興亮等由原來的書寫潦草，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫,。

⑴,、根據(jù)新課程標準要求和學生的情況備好課。

認真鉆研新課程標準和教材,，對新課程標準和教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點。

⑵,、充分發(fā)揮學生的主體作用,。

口語交際教學中，我一方面訓練學生養(yǎng)成良好的聽話,、說話習慣,，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮，態(tài)度大方,，有條理有重點的表達自己的觀點,。

一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W習，所以引導學生收集名人名言,，使之成為自己的座右銘是本節(jié)課要達到的教學目標,。充分利用評價激勵的功能.進一步開發(fā)學生交際的潛能，是取得本節(jié)口語交際成功的關(guān)鍵,。

小學六級的學生,，好像到了一個"羞澀期"，他們不愿意講話,，有的更不愿意與人交流,，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發(fā)學生想表達,、愿交流的欲望,。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評,，多鼓勵少指責,，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達,、樂于交流,。只有這樣，學生才有興趣,、才有積極性參與到口語交際的實踐中,，學生學習口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能,，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣,，學生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學生在實踐時,，會遇到這樣或那樣的問題,，我們的老師一定要有耐心,，不要動輒隨意批評、訓斥學生,，要善于發(fā)現(xiàn)學生哪怕是細小的,、一點點的進步，并及時給予表揚,，幫助學生樹立學習的信心,。

在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會,，正確的理解課文的思想內(nèi)容,，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀,、背誦或復述課文,，使他們表達出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后,，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象,，說出沒有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感,。我認為一節(jié)好課,，應該凸現(xiàn)感悟的主題。巴金老人對孩子,、人民,、祖國的愛就是本節(jié)課的“領”、“主題”,。圍繞“愛”字主線,，層層深入，扎實讀悟,，最終,，讓每個孩子在自己的心中建構(gòu)起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金,。

這篇課文主要通過讀,，培養(yǎng)孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關(guān)鍵詞句的表情達意方面的作用,，謂之語感,。積淀語感之后，并嘗試在口語交際與寫作中運用,，最終促使人的言語生命的發(fā)展和言語品位的提升,。其次，每一篇文章,，都蘊涵著人類優(yōu)秀的文化,。學生在閱讀的同時，情感得以陶冶,，品格得以提升,。本課的教學以“讀”字當頭，學生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點,，輔以教師的點撥,、引導，使學生的感受走向深刻,。

閱讀教學追求應是“簡單而深刻”的境界,。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻,。就本課教學而言,，引導學生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在,。在作文教學中,，我培養(yǎng)學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操,，評文揚善,。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物,，有什么情感要傾吐,，然后恰當?shù)脑O計訓練題，使他們清楚,、流暢的寫出心中要說的話,，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中,，對學生在習作中流露出來的好思想,、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想,。對學生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣,，我通過評語、當面批改等方式恰當?shù)呐u教育,。

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇四

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來，我們六（1）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學工作任務,，并取得了較好的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

興趣是最好的老師。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以創(chuàng)設情景讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。我因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,。在課程改革實踐中,，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《走向生活》后，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但還有不足之處,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇五

本學期，本課題組繼續(xù)在語文教學中展開研究,，取得了一定的.研究成果,。學校領導對課題組的研究工作高度重視，多次親臨指導,，課題組教師積極投身于研究,，在課內(nèi)外語文教學網(wǎng)絡指導中加強實踐，提高了教學效率,，豐富了教學內(nèi)容,，提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績,，合格率和優(yōu)秀率均在學區(qū)名列前茅?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：

我們充分利用網(wǎng)絡資源的主體性、整合性和開放性進行語文網(wǎng)絡導學,。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)建了“盼盼小學語文網(wǎng)絡教學”博客，在湖南教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學社”,。

本學期,，在“盼盼小學語文網(wǎng)絡教學”博客六年級下冊整套的學習資料，使語文教材多媒體化,、立體化,、多元化。幫助學生預習自測,、讀懂課文,、練習鞏固，更注重引領學生拓展閱讀,、探究情境,、觀察社會、體驗生活等,。在“童心文學社”網(wǎng)站發(fā)布了學生作文,、寫作課堂指導、古詩文導學,、名著名篇導讀等讀寫資源,。

這兩個語文網(wǎng)絡導學平臺的搭建，使廣大師生共享多元網(wǎng)絡資源,，不但提高了課堂教學效率,，還為學生提供課內(nèi)外語文學習指導，培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究,、創(chuàng)新的能力，并促進了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展,。

目前,，關(guān)于語文教材的學習，我們已初步形成“三步導學”的語文網(wǎng)絡多元導學的新模式,，指導學生的課前預習,、課堂學習和課后拓展學習，收到較好的效果,。

1,、課前網(wǎng)絡導學。一般是擬出導學提綱發(fā)布在網(wǎng)上,，或?qū)W卡發(fā)給學生,，讓學生在網(wǎng)上進行自主學習。學習的形式主要有聽課文朗讀,、查找背景資料,、掌握字詞、疏通文意,、提出疑問等,，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效率,。

2,、課內(nèi)導學。注重學習方法的指導,、語文能力的訓練以及人文熏陶,。我們的語文課仍然注重以讀為本，以讀促悟,，課內(nèi)適當結(jié)合網(wǎng)絡資源進行教學,。

3、課后網(wǎng)絡導學,。一般運用名篇拓展閱讀練習,、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學習,、引導學生登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進行學習,。

我們不滿足對語文教材的網(wǎng)絡導學，把學生的母語學習引向更廣闊的天地,。又著力推出網(wǎng)絡讀寫指導,，學習網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。學生優(yōu)秀習作全部通過網(wǎng)絡呈現(xiàn),，有利更多學生的借鑒和互相學習,。

我們嘗試引導學生在專題網(wǎng)站聽名著,，并設計讀寫遷移訓練，激發(fā)了學生讀名著的興趣及寫作能力,，開闊了視野,。如本期我們引導學生聽讀了《魯濱孫漂流記》，《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,，并展開訓練,，學生的讀寫水平有了可喜的進步。我們還在導學網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導”,、“古詩文導學”,、“名著名篇導讀”“童心影院”等資源，使我校學生語文學習呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢,。

本學期,，關(guān)于本課題的研究，我們也有了一些收獲和心得：實驗教師的論文《品出鮮活的人物形象》在湖南省教育論文評選中獲一等獎,，教學設計《圓明園的毀滅》,、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報》,，論文《運用網(wǎng)絡多元導學資源,，引領學生走進兒童詩的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報》教師版。

20xx年3月,，本課題組指導學生參與湖南省教育廳、湖南教育網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量”網(wǎng)絡作文大賽,，獲優(yōu)異成績及組織獎,，我校與《名師講作文》聯(lián)合開展網(wǎng)絡微作文大賽，不但取得了優(yōu)異成績,，獲該刊專題報道,，而且引領我校開展微作文教學嘗試；本課題組與《小學生導刊》聯(lián)合打造“發(fā)現(xiàn)教室—電影課堂”,，充分利用網(wǎng)絡資源,，我校學生的作品將由導刊出專刊展示,。

通過調(diào)查問卷反饋,，我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡資源深受家長、老師,、學生的歡迎,，網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學社點擊率達20萬,，語文網(wǎng)絡教學網(wǎng)點擊率4萬多,。學生的學習效率提高了,，學習內(nèi)容豐富多元，信息量大,，有效促進了教與學,。但也有個別家長擔心使用網(wǎng)絡學習影響孩子視力。現(xiàn)在,，我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀,，聽故事，控制在網(wǎng)上學習的時間,，增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡資源的頻率,。

對于此后的課題研究，我們計劃通過網(wǎng)絡資源,，以及我校童心文學社,、清風吟誦班的活動，引導學生親近母語,，吟誦經(jīng)典詩詞,，開展名著導讀及讀寫遷移訓練，以及兒童影視導學,，注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學習,，促進學生的多元化發(fā)展。

六年級語文老師教學總結(jié)與反思篇六

時光荏苒,，歲月如梭,。一學期以來，我在忙碌中收獲,，在收獲中總結(jié),，在總結(jié)中進步。本學期,，我主要完成以下幾點教學工作：

本學期,，我認真重溫了《新課程標準》，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》,、《心理學》等教育教學理論和書籍,，及相關(guān)的教育教學理論，不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu),，不斷提高業(yè)務素質(zhì),，我還自覺加強教學基本功訓練，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上,，深入研究和學習各種新的教學方法,。不斷探索，不斷反思,，不斷總結(jié),，不斷認識,。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，取長補短,，力求形成自己特色的教學風格,。

課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材,，針對不同學生的個性差異,，尋求最佳的教學方法并因材施教。教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系不可分割的,。有教者就必然有學者。學生是教學的主體,。教師是教學的引導者,、參與者。因此,，教師充分了解和分析學生情況,，有針對性、有目的,、有人文關(guān)懷的因材施教,，這對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人,。新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外,，每個學生都有自己的個性特點,，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此,，在教學中，我認認真真地備課,，深入細致的鉆研教材,，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生,，尋找不同的教學方法因材施教,。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位,。向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過一個學期的努力,，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高

（一）注重利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂,，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來,，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力,、創(chuàng)造力以及解決問題的能力,。

（二）提高學生學習語文的興趣。經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,，課外閱讀競賽活動,，成語故事會等，讓積極探究,、爭辯,，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程,，從而優(yōu)化課堂教學,，提高教學質(zhì)量。

（三）狠抓常規(guī),、班風學風的建設,。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,，如果沒有按我的要求做好課前準備工作,，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好,。通過狠抓班風學風的建設,，以良好的班風學風，推動課堂教學質(zhì)量的進一步提高,。

通過以上幾個方面的努力,，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績,，教學質(zhì)量也達到了要求,。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作,，精益求精,，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險,。在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。因為人文、個性差異,，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象,，差生面擴大了，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文,，喜歡學習語文,。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識,，擴大視野,。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng),。因此,，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導,。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有的潛能,。第二組為肯學，但能力不強的同學,。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績,，不操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高,。第三組為紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導,，把他們的基礎重新建立起來,，以后學習的效果就會好轉(zhuǎn)。

語文教學必須重視積累運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

（1）優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀。

（2）好詞佳句的收集,。

（3）開展辯論,、演講、出手抄報等活動,。

（4）課前背誦古詩詞,、歇后語、格言,、警句等活動,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。