總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇一

這是最忙碌,、最充實(shí)的學(xué)期。本學(xué)期不僅及時(shí),、圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文教學(xué)工作,，參加了到鄒城六中和杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí),，還參加了微山縣 課改之星的評(píng)選，僅這一項(xiàng)評(píng)選就有理論考試,、說(shuō)課,、講課等環(huán)節(jié)，歷時(shí)近兩個(gè)月,。所以本學(xué)期讓人“忙”,，也讓人“樂(lè)”，因“忙”而“樂(lè)”,，為“樂(lè)”而“忙”,。

最迷茫的學(xué)期。近兩年來(lái)學(xué)校一直在搞教學(xué)改革,，尤其是本學(xué)期,，一開(kāi)始就提出了“學(xué)習(xí)杜郎口”的口號(hào)。學(xué)生的桌子湊在一塊兒了,，講桌拉到一邊兒了,，小黑板滿(mǎn)墻釘了；學(xué)生講的多了,，老師說(shuō)的少了,；鼓掌、敲桌子,、跺腳的多了,，沉靜思考的少了；領(lǐng)導(dǎo),、老師隨時(shí)進(jìn)課堂的多了,，完整地聽(tīng)完一節(jié)課的少了；對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)多了,，批評(píng)少了,?？磳W(xué)生的成績(jī)好的不怎么好了,，不好的更不好了。究竟哪里有偏差,？教學(xué)改革究竟要不要繼續(xù),？在教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的今天，該選擇什么樣的進(jìn)行模式,？-------

在閱讀教學(xué)中我覺(jué)得思路最清晰的是《藤野先生》的教學(xué),。特別喜歡山東名師朱則光的博客，經(jīng)常瀏覽,?？吹街炖蠋熞浴皞ゴ蟆睘橹骶€貫穿課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),，感到很清晰很有創(chuàng)意，也很有深度,，我進(jìn)行了嘗試,，給學(xué)生留下了很深刻的印象。

朗讀教學(xué)進(jìn)行得最全面,、效果最好的是第二單元的散文詩(shī)教學(xué),，除了自身的范讀外，我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的朗讀熏陶,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮,。

最沉悶最枯燥的教學(xué)是第四單元關(guān)于生存環(huán)境文章的教學(xué),。尤其是《敬畏自然》一文，無(wú)論是語(yǔ)言還是內(nèi)容還是寫(xiě)作思路,，都讓學(xué)生感到艱深,，因而課堂氣氛沉悶。

最低效的教學(xué)是文言文教學(xué),，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)不得不用三課時(shí)或四課時(shí),，效果依然不佳。除了文言文本身內(nèi)容較難理解外,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文不主動(dòng),、不刻苦也是一個(gè)原因。

新學(xué)期又將開(kāi)始,，回想上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)和不足,，我當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加努力,，以期更多的進(jìn)步,！

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇二

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二1,、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo),；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀,，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退，不曠會(huì),。另一方面,，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不體罰,，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象,。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,。

備寫(xiě)每一篇教案,；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；

同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù),。

本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題"開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級(jí)課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì),，及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。

在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高,；

2,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3,、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上,。

4,、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2,、狠抓檢查,，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上,，抓在手上,。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；

4,、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績(jī),。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇三

打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了,。5年是段不短的時(shí)間,，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升,。要讓大腦聰明起來(lái),，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一. 用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，激發(fā)課堂活力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”是的,，要想讓學(xué)生提高某一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī),，就必須先讓他對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生興趣。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有

限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

二. 用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě),；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)放飛思想,，大膽發(fā)揮

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇四

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng),。教體育課,，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳,，身體師范,，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái),，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山,，的確如此。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了! 雖然短暫,，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班,，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生,，9個(gè)女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高,，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等,。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng),，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,，我們是老師;在老師面前,，我們是學(xué)生。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來(lái),，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材,、編寫(xiě)教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說(shuō)五味俱全,。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚(yú)飲水,，冷暖自知”啊。然而,，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”,。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上,，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律,，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語(yǔ)文授課上,，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,，教師主動(dòng)和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望?！蔽矣X(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇五

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，義務(wù)教育階段,，實(shí)行的是平行班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,，如采取“一刀切”作法,，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，致使優(yōu)生“吃不飽”,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺(jué)，學(xué)困生“難消化”,，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深,，無(wú)力自拔，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,，因而感到課堂是那么的乏味,，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí),，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂,、課堂效率差的嚴(yán)重后果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的'好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主發(fā)展的局面，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人,。

由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué),，是教學(xué)實(shí)際的需要，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢,？我的做法是：

。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求,，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、能力,，制定多層次的教學(xué)目標(biāo),。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的，這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。為此，我們將目標(biāo)具體化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,，基本能力的培養(yǎng),，所有的學(xué)生都要達(dá)成；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀,，能理解文本的關(guān)鍵字句,，體會(huì)文本中作者的情感，這是中等程度的學(xué)生可以完成的,；任務(wù)三是發(fā)展思維,，拓寬閱讀視野，提高

寫(xiě)作能力,，這是優(yōu)生可以完成的,。

。教學(xué)目標(biāo)確定了,，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合,，注意內(nèi)容的難易度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,。在閱讀教學(xué)中,，除了共同探究教本中的課文,，我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活，文字淺易的課外讀本,，或?qū)W生的優(yōu)秀

作文,。不同層次文本的共讀,，各層次學(xué)生各得其所,，各有所得,。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，由于文字艱深,，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》，還有學(xué)生寫(xiě)小學(xué)生活的優(yōu)秀

作文,。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容,。加深對(duì)教本的理解,，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

,。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，因此在課堂上，問(wèn)題解決先要想到“學(xué)困生”,，努力尋找他們的閃光點(diǎn),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們解決問(wèn)題的自信心,。再提問(wèn)中等生,，利用回答不足之處，將問(wèn)題展開(kāi),，深入下去,。重難點(diǎn)突破時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，以帶動(dòng)全體學(xué)生的深入理解,。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，字詞音義形和作者相關(guān)信息,，比較容易,，這讓“學(xué)困生”去完成，他們會(huì)積極參與,。課文

內(nèi)容概括,，讓中等程度同學(xué)談，他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,，他們會(huì)有不同的看法。這種在“可能性”的預(yù)見(jiàn)下的問(wèn)題分層設(shè)想,，也可以靈活變通,。就是這一課的主題，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見(jiàn)解,。

,。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，能力形成的重要途徑,。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯,。易題，學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做,。較易題,，中等生必做，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做,。難題,，“學(xué)困生”可不做，中等生可試做,，優(yōu)生必做,。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課，我們共設(shè)想9大題：

1,、

2,、3兩題注音辨音、辨形解詞,、成語(yǔ)抄寫(xiě),，是“學(xué)困生”必做的：

4、

5,、6兩題為仿句,、選擇文句意境美、文段背誦,，是中等生必做,。

7、

8,、9三題為背誦文段,，按標(biāo)題(春色、春聲??)重整文本,，按虛實(shí),、空間變化改寫(xiě)文本，其中5為全體均做,，

“學(xué)困生”可只做分條

整理,。

。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主,，那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,，讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課,，20分鐘,，專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)閱讀和

寫(xiě)作，又專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦班級(jí)文學(xué)周刊,。同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參與

作文競(jìng)賽,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)猜,、校報(bào)的編寫(xiě)。實(shí)踐證明,，這確為他們找到用武之地,。

以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法，還有待于不斷嘗試,，逐漸完善。實(shí)施分層教學(xué),，除上面

總結(jié)的一系列環(huán)節(jié),，還有幾點(diǎn)值得注意。

教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念,，探求一種好的教育教學(xué)模式,，

總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法，需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的

精神,，踏踏實(shí)實(shí)地工作,，并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

第二,，分層的靈活性。課堂教學(xué)中既有教師的講授,，又有小組間的自由討論,，只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng)，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果,。

組建小組要遵循三個(gè)原則：一是核心原則,，有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng)；二是組織原則,，小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主,，要關(guān)系融洽，有內(nèi)聚力,；三是互補(bǔ)原則,，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)以好,、中,、差及男女生相互搭配為好。

第四,，教學(xué)的長(zhǎng)期性,。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)，最好從初一下學(xué)期開(kāi)始,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，必見(jiàn)成效,，不可急于求成。

お

我們通過(guò)實(shí)踐,，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見(jiàn)成效,。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過(guò)程,，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。由于各種因素，班上的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱,，在學(xué)初的月考中,，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分,。成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾,。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大,。我想,，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門(mén)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)話,，不能主動(dòng)回答問(wèn)題,，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給

他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二,、以抓基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

1,、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣,。

俗話說(shuō)："書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)"。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,，因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù),，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,，并采取領(lǐng)讀、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情,。一學(xué)期下來(lái),，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。

對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩(shī)文,、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段),，我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文,，要求每個(gè)學(xué)生背書(shū)必須過(guò)關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練,，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。

2,、重視書(shū)寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范,，寫(xiě)錯(cuò)字、別字,，字跡潦草的同學(xué)比比皆是,，這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求,，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問(wèn)題,，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫(xiě),，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。一學(xué)期下來(lái),，從很大程度上改善了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的狀況。

3,、重視積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音,、形,、義，文學(xué)常識(shí),，名著閱讀,，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,，學(xué)期之初,，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本"采蜜集"。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析,，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái),，學(xué)生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了一定的提高,。

4、重視閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。

同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,。

5,、重視寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣,。

針對(duì)兩班學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)差,，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,，為寫(xiě)作積累素材,。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘,，讓學(xué)生口頭作文,，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，

也為寫(xiě)作做了一些積淀,。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀后感,。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,，尤其是審題、立意的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來(lái),，學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有了一定的提高。

三,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時(shí)間與他們談心,，幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì),，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高,。

四,、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課,。在教研組開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中,，我還閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄,，寫(xiě)感受,，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念,，使我獲益匪淺。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇七

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的教育,，在教學(xué)中教師應(yīng)該充分關(guān)注重視學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲取個(gè)性發(fā)展的有效途徑,。

近年來(lái),，我在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)取得了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)如下：

要對(duì)學(xué)生合理分層,、分類(lèi),，必須首先做到全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同思維方式,，不同的興趣愛(ài)好和不同的認(rèn)知潛能分成不同的層面和類(lèi)別,。一開(kāi)始我就耐心地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好,，并做仔細(xì)的分析,，認(rèn)為班中的左春莉、王振靜,、朱婷婷等同學(xué)思維敏捷,，在接受知識(shí)方面，語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力方面都很強(qiáng),，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容已不能滿(mǎn)足他們的需求,，是班里的優(yōu)秀生，把他們分為a組,。

像程杰,、王海燕、吳家林等同學(xué),，他們能較好的理解和掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，有著較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)和較大的潛能，把他們分為ｂ組,。對(duì)于張家運(yùn),、胡德浩、沈業(yè)初等同學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,，認(rèn)知能力也很差,，接受知識(shí)感覺(jué)困難，壓力大,，把他們分為c組,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，具體實(shí)施我從以下幾個(gè)方面著手：

1,、例如我在教授課文時(shí),，就針對(duì)不同層次的同學(xué)采取了不同的提問(wèn)方式和教學(xué)要求,。對(duì)于a組同學(xué)，提出問(wèn)題,，要求獨(dú)立思考,，獨(dú)立寫(xiě)出問(wèn)題的答案，提高他們的思考能力,。對(duì)于b組,，要求他們通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流,，討論出最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。對(duì)于c組學(xué)生采取引導(dǎo)提問(wèn)，多為差生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓他們相互交流,，巡視指導(dǎo),，幫助差生疏通思維，這給幾位成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì),，又為差生

提供了思維的空間,。

2、課堂練習(xí)分層教學(xué),，分類(lèi)指導(dǎo),。

練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，難易要適度,。比如我在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于a組學(xué)生不但要求獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題題,，還要完成帶星號(hào)的思維拓展題,。對(duì)于b組學(xué)生在完成帶星號(hào)的題目有一定的難度時(shí)給予一定的指導(dǎo)，提示,，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互交流,，進(jìn)而理解題意。對(duì)于c組學(xué)生的素質(zhì),，要求他們通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流，教師引導(dǎo)且鼓勵(lì)a組,、b組學(xué)生幫助c組同學(xué)，基礎(chǔ)題,。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,。做好課外活動(dòng)工作對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有重要的意義。根據(jù)a組學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，興趣愛(ài)好,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),，比如鼓勵(lì)他們做一些課外延伸的題目，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好,，培養(yǎng)他們善于發(fā)揮的技能,。對(duì)于c組學(xué)生把他們反饋來(lái)的信息及時(shí)分析。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，給予一定的輔導(dǎo),，同時(shí)做好家訪工作。

在

評(píng)價(jià)中我采取了平時(shí)和期末相結(jié)合的

評(píng)價(jià)方式,，在課堂

評(píng)價(jià)中對(duì)于不同層面的學(xué)生都采取了多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少批評(píng)的原則，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在期末質(zhì)量檢測(cè)中我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí),、知識(shí)與技能、思維拓展,。不同的試題供不同層面的學(xué)生使用,，充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識(shí)的潛能。

由于我在教學(xué)中實(shí)施了分層教學(xué),、分類(lèi)指導(dǎo)原來(lái)的幾個(gè)考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，成就都有顯著提高，在我所教的這個(gè)班級(jí)及格率由最初的55%上升到80%,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)不斷的加以完善，探索出更適應(yīng)現(xiàn)代教育

思想的路子,，是的全體學(xué)生都能在各個(gè)方面得到很好的發(fā)展,。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思 初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八年級(jí)篇八

生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié),。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,，能正確地讀,，正確地寫(xiě)，并理解其意思,，這是最基本的要求,，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音,，二是加深記憶,，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞,。此外,，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文,。對(duì)于古詩(shī)文的背誦,，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦,。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了,，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦,。另外,，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

“課文無(wú)非就是個(gè)例子,，教是為了不教,。”這些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足,，學(xué)生作文水平難以提高。再者,，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果,。另外,，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng),。

總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生,，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。