總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇一

這是最忙碌,、最充實的學期,。本學期不僅及時、圓滿地完成了語文教學工作,，參加了到鄒城六中和杜郎口中學的學習,，還參加了微山縣 課改之星的評選，僅這一項評選就有理論考試,、說課,、講課等環(huán)節(jié)，歷時近兩個月,。所以本學期讓人“忙”,，也讓人“樂”，因“忙”而“樂”,，為“樂”而“忙”,。

最迷茫的學期。近兩年來學校一直在搞教學改革,，尤其是本學期,，一開始就提出了“學習杜郎口”的口號。學生的桌子湊在一塊兒了,，講桌拉到一邊兒了,，小黑板滿墻釘了；學生講的多了,，老師說的少了,；鼓掌、敲桌子、跺腳的多了,，沉靜思考的少了,；領導、老師隨時進課堂的多了,，完整地聽完一節(jié)課的少了,；對學生的獎勵多了，批評少了,?？磳W生的成績好的不怎么好了，不好的更不好了,。究竟哪里有偏差,？教學改革究竟要不要繼續(xù)？在教學改革進行的如火如荼的今天,，該選擇什么樣的進行模式,？-------

在閱讀教學中我覺得思路最清晰的是《藤野先生》的教學。特別喜歡山東名師朱則光的博客,，經(jīng)常瀏覽,。看到朱老師以“偉大”為主線貫穿課堂的教學設計,，感到很清晰很有創(chuàng)意,，也很有深度，我進行了嘗試,，給學生留下了很深刻的印象,。

朗讀教學進行得最全面、效果最好的是第二單元的散文詩教學,，除了自身的范讀外,，我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻，對學生進行聽覺和視覺的朗讀熏陶,，并鼓勵學生大膽嘗試,，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮。

最沉悶最枯燥的教學是第四單元關于生存環(huán)境文章的教學,。尤其是《敬畏自然》一文,，無論是語言還是內容還是寫作思路，都讓學生感到艱深,，因而課堂氣氛沉悶。

最低效的教學是文言文教學,，兩課時的學習內容有時不得不用三課時或四課時,，效果依然不佳。除了文言文本身內容較難理解外，學生學習文言文不主動,、不刻苦也是一個原因,。

新學期又將開始，回想上學期的優(yōu)點和不足,，我當揚長避短,，更加努力，以期更多的進步,！

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇二

本學期,，本人擔任初二1、2班語文課教學工作,。一學期來,，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設,，提高師德水平為重點,，以提高教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,，認真履行崗位職責,，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面,，認真學習新課改理論,，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試,，努力提高自己的學歷水平,。通過學習，轉變了以前的工作觀,、學生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,，為本人轉變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎。

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退,，不曠會。另一方面,，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關心愛護學生，不體罰,，變相體罰學生,，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象,。

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結構,、重點與難點,；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點,、難點，不放過每一個知識點,，在此基礎上,，精心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案,；在課堂上,，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段,，充分調動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量,，努力提高課堂教學效率,；在課后，認真及時批改作業(yè),，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作,；在自習課上，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng),；

同時，進行階段性檢測,，及時了解學情,，以便對癥下藥,，調整教學策略。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。

本學年,，本人參加省級教研課題"開放性問題學習的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學心得體會，及時總結研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐,。

在課堂教學中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法,，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主,、合作,、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

1,、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠,，致使課堂教學效率不高,；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3,、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠,，沒能深入研究教材及學生,。

1,、進一步加強對新課改的認識,，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,，努力提高課堂教學的效率,。

2,、狠抓檢查，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上，抓在手上,。

3,、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、采取措施,，加強訓練，落實知識點,。

5、加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績,。

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇三

打下這個標題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學語文教學工作已有5年了,。5年是段不短的時間,，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內在修養(yǎng)提升,。要讓大腦聰明起來,，必須不斷總結經(jīng)驗教訓。下面我來談一談我在這5年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學經(jīng)驗：

一. 用生動靈活的教學方式,，激發(fā)課堂活力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”是的,，要想讓學生提高某一門功課的學習成績,，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸”的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣的教學,，課堂上展現(xiàn)的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有

限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

二. 用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中,，我仔細研究教學內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，自己動手制作教學課件,，充分利用網(wǎng)絡資源,，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

三.用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉；作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇四

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當起語文老師來，無論從教學的組織,、教學的態(tài)度和教學方式,，我都來了一個180°的大轉彎。想起來真是各有所長,。教體育課,，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳,，身體師范,，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，的確如此,。

一個多月的教師實習結束了! 雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機,，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

此次語文教師實習,，我擔任了后湖中學七年級(1)班，全班34個同學,，25個男生,，9個女生，男女比例嚴重失調,。班級紀律很不好,，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經(jīng)過深入了解,，該學校的學生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學生是經(jīng)過其他重點中學層層篩選后又經(jīng)過該學校的篩選后的學生,。從這樣一個弱勢群體走出來的學生,，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比較嚴重;而且,，學習成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受“0”指導,。雖然說——在學生的面前,，我們是老師;在老師面前，我們是學生,。然而,，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來,，心里就有些不是滋味,。然而，我想：不管學生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待,。

帶著這樣的實習心態(tài),，我開始正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中,，進行研究教材,、編寫教案、備課,、備學生,、課堂教學實踐活動。其中的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，可以說五味俱全。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水,，冷暖自知”啊。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風雨,，怎能見彩虹”,。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗,。我認為：

首先，在班級管理上,，必須要樹立良好的班風和學風,。

一個班級,，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓,。”其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩,。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了,，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等,。因此,，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律,。當然，一個優(yōu)秀的班級,，學生還要有良好的學習習慣,，并堅持不懈、持之以恒,。班級紀律好,，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)(或引導)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。而如何抓好班級紀律,、培養(yǎng)(或引導)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學生溝通，了解學生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律,，這也就是要樹立良好的班風,。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法,，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立,，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體,。

其次，在語文課堂教學活動上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學生以知識,，還要引導、培養(yǎng)學生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語文授課上,，語文老師不應該單純的為授課而授課,，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活,、對人生的觀察力,、感悟力、表達力,、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等，由此增強學生的適應能力和生存能力等,。

再次,，教師應該主動和學生溝通。

了解學生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等,。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家,，在這一時間段,，學生都要在學校度過。除了學習,，就是他們的日常生活,。對于剛剛邁入初中一年級的學生，教師主動和他們溝通,，特別重要,。溝通的時候，主要是要鼓勵學生,，引導他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說——“有生命就有希望?！蔽矣X得很對,，只有學生安全，才能為學習打下牢固的根基,。因此,，在當今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇五

在實施素質教育的今天，義務教育階段,，實行的是平行班級,，學生基礎差異較大，如采取“一刀切”作法,，無視學生的個體差異,，將嚴重妨礙了學生的個性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”,，產(chǎn)生學習如同嚼蠟的感覺,，學困生“難消化”，在“困進”的怪圈中愈陷愈深,，無力自拔,，導致他們的學習積極性受到嚴重挫傷，因而感到課堂是那么的乏味,，進而厭惡課堂,、厭惡學習，導致整個教學活動混亂,、課堂效率差的嚴重后果?！缎抡n程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的'好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取

精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。形成學生主動學習,，自主發(fā)展的局面，做語文學習的小主人,。

,。在學生已出現(xiàn)分層的情況下,，我們根據(jù)新課程標準的的要求,，根據(jù)學生不同的基礎、能力,，制定多層次的教學目標,。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的，這才能調動各層次學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,。為此，我們將目標具體化為三個層次的任務：任務一是基礎知識的識記,，基本能力的培養(yǎng),，所有的學生都要達成；任務二是學會閱讀,，能理解文本的關鍵字句,，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學生可以完成的,；任務三是發(fā)展思維,，拓寬閱讀視野，提高

寫作能力,，這是優(yōu)生可以完成的,。

作文,。不同層次文本的共讀,，各層次學生各得其所，各有所得,。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,，由于文字艱深，理解力差的同學很難有什么大的收獲,。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》,，還有學生寫小學生活的優(yōu)秀

作文。課堂教學內容豐富了,，優(yōu)秀的學生經(jīng)讀文本有了新知,，一般同學也可借讀淺近的內容,。加深對教本的理解，程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲,。

內容概括，讓中等程度同學談,，他們會有所發(fā)現(xiàn),。然后再請優(yōu)生對重點句子和段落進行品析,，他們會有不同的看法,。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想，也可以靈活變通,。就是這一課的主題,，有的“學困生”也發(fā)表了非一般的見解。

1、

2,、3兩題注音辨音,、辨形解詞、成語抄寫,，是“學困生”必做的：

4,、

5、6兩題為仿句,、選擇文句意境美,、文段背誦，是中等生必做,。

7,、

8、9三題為背誦文段,，按標題(春色,、春聲??)重整文本，按虛實,、空間變化改寫文本,，其中5為全體均做，

“學困生”可只做分條

整理,。

寫作,，又專門開辦班級文學周刊。同時積極鼓勵他們參與

作文競賽,、語文基礎知識競猜,、校報的編寫。實踐證明，這確為他們找到用武之地,。

總結的一系列環(huán)節(jié)，還有幾點值得注意,。

總結出優(yōu)良的教學方法,，需要教師有為教育事業(yè)獻身的

精神,，踏踏實實地工作，并要不斷學習教育教學理論,，以科學的理論指導自己的實踐,。

組建小組要遵循三個原則：一是核心原則，有學習骨干做小組長,；二是組織原則,，小組人員應以自愿結合為主，要關系融洽,，有內聚力,；三是互補原則，能取長補短,，應以好,、中、差及男女生相互搭配為好,。

第四,，教學的長期性,。實施語文分層教學,，最好從初一下學期開始，長期堅持,，必見成效,，不可急于求成。

お

我們通過實踐,，構建的分層教學法已初見成效,。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙,，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程,，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度,，大面積提高閱讀教學的質量。

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇六

本學期我擔任八年級(2)班的語文教學工作,。由于各種因素,，班上的語文基礎較為薄弱，在學初的月考中,，班上不及格的人數(shù)近十人,，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績好的學生也是寥寥無幾,。

面對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大。我想,，對于這些剛剛進入八年級的學生,，我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽,、說,、讀、寫等各個方面能力的訓練,，從基礎入手,，慢慢把學生們引入文學這扇大門。現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點,，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣,。

課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給

他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

二、以抓基礎,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口,，提高學生的語文能力。

1,、重視朗讀,、培養(yǎng)朗讀習慣,。

俗話說："書讀百遍，其義自見",。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。，因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每天給學生布置任務,，要求他們高聲朗讀相關課文內容,，并采取領讀、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情,。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文,。

對于課標要求背誦的內容(如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組,，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批,，出現(xiàn)錯誤馬上訂正,，我特別注重幫助學生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止,，做到不放棄任何一個學生,。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高,。

2,、重視書寫，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣,。

從學生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字,、別字,，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量,，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中,，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正,，甚至讓學生重寫,，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

3,、重視積累,，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。

新課標特別強調積累,，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音,、形、義,，文學常識,，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等,。因此,，學期之初，我要求每一個學生都準備一本"采蜜集",。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受,。這樣長期下來,，學生的閱讀能力、感悟能力,、理解能力都有了一定的提高,。

4、重視閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。

同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白,。如在《日》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評："學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。"此時的學生充分表述他們的真實感受,。

5、重視寫作,，培養(yǎng)學生的寫作習慣,。

針對兩班學生寫作基礎差，在學初,，我要求學生堅持寫日記,，為寫作積累素材。同時,，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,，

也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練，尤其是審題,、立意的訓練?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高,。

三,、加強培優(yōu)轉差工作，促進全體學生得以發(fā)展,。

學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,，加強課外輔導工作,，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題,，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣,，從而樹立后進生學習的信心,，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少,，班級的總體成績有了明顯提高,。

四、積極參加學校組織的教科研活動,，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,。在學校組織的河東北片教師示范課活動中,，我虛心學習老教師的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平,，并且做了示范課,。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念,，使我獲益匪淺。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

初中語文教學工作總結與反思 初中語文教學工作總結個人八年級篇七

素質教育是面向全體學生，促進學生各方面發(fā)展的教育,，在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異,，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題,。這是關注學生的個體差異,，因材施教，促進每個學生獲取個性發(fā)展的有效途徑,。

近年來,，我在語文學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的經(jīng)驗如下：

要對學生合理分層,、分類,，必須首先做到全面了解學生,，根據(jù)學生的不同思維方式,，不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一開始我就耐心地了解每一位學生的學習情況,，興趣愛好,，并做仔細的分析，認為班中的左春莉,、王振靜,、朱婷婷等同學思維敏捷，在接受知識方面,，語文應用意識和實踐能力方面都很強,，現(xiàn)有教學內容已不能滿足他們的需求，是班里的優(yōu)秀生,，把他們分為a組,。

像程杰、王海燕,、吳家林等同學,，他們能較好的理解和掌握學習目標所規(guī)定的教學內容，有著較強的語文意識和較大的潛能,，把他們分為ｂ組,。對于張家運、胡德浩,、沈業(yè)初等同學學習興趣較低,，認知能力也很差，接受知識感覺困難,，壓力大,，把他們分為c組,。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，具體實施我從以下幾個方面著手：

1,、例如我在教授課文時,，就針對不同層次的同學采取了不同的提問方式和教學要求。對于a組同學,，提出問題,，要求獨立思考，獨立寫出問題的答案,，提高他們的思考能力,。對于b組，要求他們通過獨立思考,，小組交流,，討論出最恰當?shù)慕Y果。對于c組學生采取引導提問,，多為差生創(chuàng)設問題情境讓他們相互交流,，巡視指導，幫助差生疏通思維,，這給幾位成績好的學生創(chuàng)造了發(fā)展的機會,，又為差生

提供了思維的空間。

練習題目的設計要有針對性,，要結合學生的實際,，難易要適度。比如我在布置作業(yè)時,，對于a組學生不但要求獨立完成基礎知識題題,，還要完成帶星號的思維拓展題。對于b組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導,，提示,，讓同學之間進行相互交流，進而理解題意,。對于c組學生的素質,，要求他們通過獨立思考、合作交流,，教師引導且鼓勵a組,、b組學生幫助c組同學，基礎題。

課外活動是課堂教學的補充和延伸,。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義,。根據(jù)a組學生的認識能力，興趣愛好,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)揮潛能的機會,，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛好,，培養(yǎng)他們善于發(fā)揮的技能,。對于c組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際,，給予一定的輔導,，同時做好家訪工作。

在

評價中我采取了平時和期末相結合的

評價方式,，在課堂

評價中對于不同層面的學生都采取了多表揚鼓勵,，少批評的原則，從而激發(fā)他們的學習興趣,。在期末質量檢測中我設計了基礎知識,、知識與技能、思維拓展,。不同的試題供不同層面的學生使用,，充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識的潛能,。

在今后的教學實踐中，我會不斷的加以完善,，探索出更適應現(xiàn)代教育

思想的路子,，是的全體學生都能在各個方面得到很好的發(fā)展。

生字詞是組成課文的基本要素,，也是語文學習的一個重要內容,，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前,，布置學生預習課文的生字,，能正確地讀，正確地寫,，并理解其意思,，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音,，二是加深記憶,，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞,。此外,，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞,、課文中要求背誦的課文和古詩文,。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首,，給學生充分的時間來背誦,。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,，多背誦,。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文,。

“課文無非就是個例子,，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述,。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,，課堂上采用分小組討論的教學方法,，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的,。

教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法,，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高,。再者,，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時,，這也影響了教學效果,。另外，一學期下來,，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,，學生的學習自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去教誨學生,，用自己的情去培育學生,。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中,，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。