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2023年適合老師讀的書的讀后感4篇(匯總)

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2023年適合老師讀的書的讀后感4篇(匯總)
時間:2023-06-21 01:48:58     小編:zdfb

在觀看完一部作品以后,,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認真地寫讀后感。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

適合老師讀的書的讀后感篇一

書里有新潮老師,,偶像老師舒昂,,個性老師江老師等和我晸喜歡的神秘老師蜜兒和漂亮老師米蘭。

漂亮老師米蘭最得晸有風格的事是高效,,低調地處理了學生打架事仵,,引起多方爭議。哎,,現(xiàn)實生活中的老師肯定會請家長的,!做得最具挑戰(zhàn)的事是在決定自己去留考核期間,開展了“顛覆春天”的作文公開課,,討論父母離婚的班隊活動課,,以實力贏得掌聲,,好想老師都這樣,。還有我們,老師的準確評價是老師眼中的另類老師,,我們眼中真正的好老師,。

神秘老師蜜兒是一位為同學們心中“不快樂”的事舉行一個特別葬禮的老師,我也想為“不快樂”舉行一個特別的葬禮,。蜜兒老師是給同學們“最美麗的一課”的老師,,她是一會給學校帶來“微笑空氣”的神秘老師。

希望現(xiàn)實生活中老師也能這樣,。

我說到這里,,你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點哦,!羅老師很有愛心,;舒老師對調皮同學特別有“妙招”,;江老師頭上翹著一撮頭發(fā),就像一棵“消息樹”,;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環(huán)境里,,插上想象的翅膀,學到豐富的知識

適合老師讀的書的讀后感篇二

今天,,我們學了第10課《大作家的小老師》,,我有很多的感想。

從這篇課文我了解到蕭伯納是英國著名的作家,、大文豪,。她嚴于律己、知錯就改,。文中的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在臨別前用行動“告訴”蕭伯納不應該有成就就自夸,,之所以蕭伯納稱“她”是自己的老師。

因此,,小姑娘讓蕭伯納發(fā)現(xiàn)自己的不足之處:一個人不論取得多大的成就,,都不能自夸。對任何人,,都應該平等相待,,永遠謙虛。

這,,應該就是蕭伯納稱小姑娘為“老師”,,自己也成為大文豪的原因。

成語

嚴于律己

:律:約束,。嚴格地約束自己,。如:宋·陳亮《謝曾察院君》:“嚴于律己,出而見之事功,;心乎愛民,,動必關天治道?!庇秩纾何覀兊腳同志,、_同志以身作則,嚴于律己,,艱苦奮斗,,幾十年如一日?!猒《在全軍政治工作會議上的講話》

成語

以身作則

:以身作則[yǐ shēn zuò zé],,意指以自身行為作為他人的榜樣。語本《後漢書·卷四一·第五鍾離宋寒列傳·第五倫》,。[源]《後漢書·卷四一·第五鍾離宋寒列傳·第五倫》務進仁賢以任時政,,不過數(shù)人,,則風俗自化矣。臣嘗讀書記,,知秦以酷急亡國,,又目見王莽亦以苛法自滅,故勤勤懇懇,,實在於此,。又聞諸王主貴戚,驕奢踰制,,京師尚然,,何以示遠?故曰:“其身不正,,雖令不(行)〔從〕,。”以身教者從,,以言教者訟,。夫陰陽和,歲乃豐,;君臣同心,,化乃成也。[典故]據(jù)《後漢書·卷四一·第五鍾離宋寒列傳·第五倫》載,,第五倫,,東漢時人,字伯魚,,祖先是戰(zhàn)國時代齊國的田氏,。西漢初年,許多田氏族人共同遷徙,,之後便以遷徙的次序作為姓氏,。第五倫少年即有耿介之風,為人好義,,其後為官時,,一面表現(xiàn)出剛烈耿直的性格,一面又能體恤民情,。章帝時,第五倫官任三公之位,,見到許多官吏庸祿而苛刻,,於是上疏給皇帝,痛斥這些官員只知用嚴刑竣法,,而不知端正自己的行為以作為人民表率,。他引《論語》中“其身不正,,雖令不從”這句話,說明如果自己的行為不端正,,人民便不會聽從其所下之號令,。故在上位的人,若以自身行為來教化人,,受教者將心悅誠服,;若只以言語來訓誡人,則容易引發(fā)眾人的議論,。後來“以身作則”這句成語就從這里演變而出,,用來形容以自身行為作為他人的榜樣。

適合老師讀的書的讀后感篇三

讀完了《愛的教育》,,我深深得陷入了沉思,,愛的教育是什么?我在書的.封面找到了答案:素質教育就是“愛的教育”,,對父母的愛,、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本,,也是其他素質的基礎,。

《愛的教育》里沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠,、鐵匠的兒子,、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡,、實則真實可信的記敘,把讀者帶入一個愛的世界,,讓我們在愛中受到教育,。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛,。

在我們的教育中,,“愛的教育”這四個字,說來容易,,做起來又是何等的困難,!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念,。所以,,在我們的生活中,,沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育,,才使我們的生活里少了一些愛,。對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛,,這是我們缺少的,這是我們需要尋找的,。有了這些愛,,我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中,,我走入了學生的生活,,目睹了他們是怎樣學習、生活,,怎樣去愛,。他們的愛里有寬容,有謙讓,,有親情,,有友誼?!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,,而教育使愛在升華。雖然,,每個人的人生閱歷不同,,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,,可我們對此的態(tài)度行為可能不同,。

年輕出任教職時,滿腔熱誠的愛,,希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,,然而在專業(yè)經驗不足、缺乏教學經驗,、也沒有好的方法之下,,曾經以「教鞭管教學生,以致傷了學生的心,。也曾為了虛榮,,逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù),以爭取許多“虛偽的榮譽”,。甚至以“分數(shù)”來看待孩子,,也以“外表”來衡量孩子,更以“聽話與否”來評價孩子,,每每憶及此事,,不禁全身顫抖,慚愧不已,。

不斷的調整心態(tài)和做法,,也為孩子多付出一份關心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”,,才有“美”的回憶。這個問題值得探討和研究,。

適合老師讀的書的讀后感篇四

讀了《做個幸福的教師》,,我有以下三個感受:

一位哲人說過:“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了這個人?!狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生,;消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度,,應該有著不愿虛度此生,、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望,這樣的人是值得敬仰的,。

在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育,,他在現(xiàn)實的妥協(xié)中始終堅守著教育的理想,不管教育的現(xiàn)實與教育的理想之間有著怎樣無法調和的矛盾,。我堅信,,一個人只要理想之光不滅,就一定能朝著教育的理想境界前進,。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴,。

教師應當是一個內心細膩、情感豐富的人,。孩子的情感是稚嫩而敏感的,,教師如果粗枝大葉,那么與孩子朝夕相處時就會不經意地傷害他們,。一旦傷害了學生的情感,,那么學習對學生來說,便會是一件了無生趣的事,。作家陳丹燕說,,人的情感就像是皮膚,用得多了,就會粗糙起來,,長出老繭,,不敏感了。一個教師的情感的偉大之處就在于,,他每接一個班,、每帶一批學生,就和學生建立起初戀般的美好感情,。有了這種美好,,有這股情意的清泉,教育就會產生神奇的心的力量,,學生和教師之間就會涌動著永遠的愛的溪流,,彼此信任和依戀。

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