為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
親子活動方案設(shè)計 親子活動方案詳案例篇一
玩法：家長和幼兒面對面站在相距一定距離的起跑線上,。游戲開始后，由家長騎坐羊角球向幼兒方向跑去,，然后將球交給幼兒,。幼兒再騎坐羊角球向家長起跑線跑去。誰先到誰為勝,。
玩法：家長和幼兒面對面站在規(guī)定位置,。游戲開始后,，幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長手中的簍子投去,。家長配合接沙包,。最后比一比誰投中簍子的沙包最多為獲勝者,。
玩法：每個家庭由一名幼兒和一名家長組成，編上號碼掛上數(shù)牌,。然后在規(guī)定的范圍內(nèi),，用雙手抓住自己的一只腳,，用單腳跳著去碰撞他人,，腳先著地即淘汰,，余下的人繼續(xù)，堅持到最后者獲勝,。
玩法：親子兩人游戲,。2聽口令，幼兒手執(zhí)接力棒起跑,，到達(dá)已站立在中線處的家長那兒,，將棒交給家長，家長再執(zhí)棒跑向終點,。速度最快的一組為獲勝者,。
人數(shù)：八個家庭(每個家庭一大一小)為一組,，每組分兩排對面站(間距為十米)共兩組。
玩法：幼兒面對家長,，雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰,。家長雙手不能碰幼兒,，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊,。
玩法：一名家長在終點,，幼兒在起點，哨聲響起時,，幼兒拿起衣服跑向終點,，給其家長穿上衣服，拉上拉鏈后,，家長背起孩子迅速跑向起點,，先到者為勝。
玩法：幼兒與家長面對面站立;幼兒拿球送給對面的家長,，家長隨即將球用乒乓球拍托著走到終點,。在規(guī)定時間球不掉下來即為勝。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒與成人的合作能力,，發(fā)展幼兒的平衡感,。
準(zhǔn)備：未充氣的氣球若干，大箱子四只,，跑道四條,。
玩法：爸爸媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始,，爸爸用嘴把氣球吹鼓并打結(jié)(不可以小于氣球范樣),，媽媽和小朋友背靠背，夾住氣球運(yùn)至指定地點,，游戲反復(fù)進(jìn)行,，在規(guī)定時間內(nèi)，以氣球數(shù)量多者為勝,。
規(guī)則：手不碰球,，途中掉落或爆破均無效。
玩法：每人手里拿一個圈,，站在指定位置上,。把手里的套圈套向前面的瓶子里。誰套得多誰就獲勝,。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步,，增進(jìn)親子情感的交流,。
規(guī)則：爸爸雙手必須背后，媽媽必須將帶子系緊,。
玩法：在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線,，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起,，爸爸雙手背后,，聽到口令后，爸爸和孩子一起出發(fā)向關(guān)跑,，到終點線后反回,，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子,。
親子活動方案設(shè)計 親子活動方案詳案例篇二
：孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸,、媽媽，對角色身份的體驗也就是從爸爸媽媽開始的,。幼兒體會不同身份的角色,，最早最多從“娃娃家”開始，孩子們在游戲中充當(dāng)爸爸媽媽的角色,，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止,，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來,。最近天氣漸冷,，有的媽媽給寶寶穿上了外套，有的則給寶寶系上了小絲巾,，而且在幼兒園孩子們也在自己學(xué)著怎么樣穿脫衣服,、穿脫褲子、塞褲子等等,，自然而然孩子們把這些情節(jié)帶到了娃娃家……
游戲開始了,，媽媽從姐姐手里接過燙好的絲巾，嘗試著把絲巾系在娃娃的脖子上,，媽媽輕輕地圍在娃娃脖子上,，然后一手拿著絲巾的兩個角，開始轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，扭呀扭,，試圖打結(jié)，但是嘗試了很多遍,，都沒能成功,。于是媽媽一只手拎著娃娃，一只手拿著絲巾走向老師,，把娃娃舉得高高的,，眼睛直看著老師,，想請老師幫助，由于老師當(dāng)時在拍攝,，沒有幫助她,，媽媽轉(zhuǎn)身把絲巾扔在一邊。一只手把娃娃的褲子脫了,，就在這個同時,，娃娃家的爸爸出現(xiàn)了，也跑到老師面前,，拿了一件寶寶的衣服過來，給了媽媽,，又走開了,。這時老師說：“把娃娃放在床上，幫她穿上衣服吧,?！眿寢尠淹尥薹旁诹舜采希闷鹨患创┮?，開始給娃娃穿衣服了,。一手托起寶寶的背，一手把寶寶的一只手伸進(jìn)袖子,，然后再慢慢地把寶寶的手小心地從袖口拉出來,，一邊穿好之后，又把寶寶另一只手也用同樣的方法,，慢慢穿好,。媽媽有模有樣地把娃娃胸前的衣服攤攤平，發(fā)現(xiàn)衣服的帶子沒有打結(jié),，就開始打結(jié)了,，兩只手在不停轉(zhuǎn)動交叉，可是沒有成功,。接著老師說：“衣服穿好了可以帶娃娃出去玩了,。”但是媽媽沒有理會,，抱著娃娃坐回了沙發(fā)上,，兩只手拿著衣服上的帶子，扭來扭去,，這樣卷卷那樣卷卷,，想把帶子系上結(jié)，嘗試了很久卻始終沒有成功……
從游戲中我們可以看出孩子已經(jīng)有了一定的角色意識,，有了與材料的互動性,，知道娃娃家的媽媽可以做些什么事情,，但是在媽媽系絲帶這個點上，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子雖然有這個打結(jié)的生活常識,，但是打結(jié)是一個要求比較高的動手技能,，而且往往我們的家長更注重的是系統(tǒng)的知識積累而忽視了生活技能的培養(yǎng)，因此實踐起來對于小班的孩子來說還是有一定的難度的,。
教師作為角色游戲中的觀察者,、引導(dǎo)者、支持者,，游戲過程中孩子碰到這個問題時,，我們可以參與到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過語言或動作示范促進(jìn)游戲的開展,。如在這個游戲中老師可以以客人的角色進(jìn)入,，并以兒歌的形式來引導(dǎo)孩子怎么打結(jié)：兩個好朋友(拿好兩根鞋帶)，見面握握手(交叉),，鉆進(jìn)山洞里(打結(jié)),，再見握握手(拉緊)，變成兔耳朵(將鞋帶彎曲一段),，見面握握手(交叉),，鉆進(jìn)山洞里(打結(jié))，再也不分手(拉緊),。同時,，我們也可以在娃娃家中粘貼一些打結(jié)的步驟圖給孩子一個隱性的暗示作用。當(dāng)然我們還可以進(jìn)行開展一個集體活動,，讓孩子來習(xí)得這些經(jīng)驗,。
和孩子一起做角色游戲時，我們應(yīng)該追隨孩子的發(fā)展,，把握孩子的年齡特點,，從觀察到情感共享，我們參與游戲,，成為幼兒游戲的真正玩伴,；從情感支持到環(huán)境提供，我們把握幼兒年齡特點,，提供充分的空間,；從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到適時回應(yīng)，我們建構(gòu)幼兒經(jīng)驗與教師預(yù)設(shè)之間的橋梁,。孩子們就會在游戲中發(fā)揮出令人刮目相看的創(chuàng)造力和主動性,，在游戲中分享快樂，體驗成功,，獲得發(fā)展,。
親子活動方案設(shè)計 親子活動方案詳案例篇三
0-3歲嬰幼兒時期是人生的最初階段,，也是人生成長的關(guān)鍵時期，這一時期是心理發(fā)展的敏感期,，更是心理發(fā)展的最佳年齡期,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%,，在這以后教育還要繼續(xù)進(jìn)行,，人進(jìn)一步成長，開花,、結(jié)果,。而您精心培育的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾”。掌握有關(guān)0-3歲嬰幼兒成長發(fā)展的規(guī)律和各年齡段發(fā)展的特點,，就可以以此為依據(jù)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，就能正確地組織各項活動，就能科學(xué)地實施早期教育,，有利于促進(jìn)嬰幼兒的心理發(fā)展。 然而,，這一切,，在當(dāng)今時代，在社會上及廣大家長中的認(rèn)識程度是參差不齊的,。主要表現(xiàn)在：①有些家長認(rèn)為對0-3歲嬰幼兒來說,，他們的主要任務(wù)是生長發(fā)育，是長身體,，等他們會說話會走路之后再進(jìn)行教育也不遲,，這部分家長主要還沒有正確認(rèn)識到0—3階段嬰幼兒發(fā)展的重要性；②有些家長認(rèn)為現(xiàn)在只有一個孩子,，一切都應(yīng)該提供最好的,，他們不僅提供孩子成長發(fā)展所需要的各種物質(zhì)條件，并往往從自己的理解,、自己的興趣出發(fā),，這部分家長主要是憑經(jīng)驗對孩子實施所謂的教育，因此他們實施的所謂教育帶有極大的盲目性和隨意性,；③更多的年輕父母由于他們不了解孩子,，不了解孩子的成長規(guī)律，而且在嬰幼兒的成長教育過程中又缺乏專門的機(jī)構(gòu) 可以進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢,，因此未能和嬰幼兒一起共同成長,，無形中喪失了教育的良機(jī)。以上種種表現(xiàn),，究其根本原因,，第三條是最主要的,，即研究嬰幼兒的生理、心理發(fā)展特點,，指導(dǎo)父母如何進(jìn)行有目的,、有針對性的教育，普及社區(qū)0—3歲嬰幼兒與其父母的受教育率,，使家長和孩子在共同活動中,，一起成長，這是當(dāng)前0—3歲嬰幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急,。因此我園依據(jù)本園及本社區(qū)的實際情況,，在區(qū)教育局《幼兒園0-3歲親子教育活動的研究》課題組的帶領(lǐng)下承擔(dān)“幼兒園1-2歲幼兒親子教育”的子課題研究。
（一）以腦科學(xué)理論為依據(jù)
英國的一份教育文告中明確指出：“如果你不能加強(qiáng)孩子3歲前的教育,，就很難確保他未來的發(fā)展,。”這也說明0-3歲是孩子潛能開發(fā)的決定期,。簡單地說,，潛能開發(fā)就是腦部開發(fā)。從生理解剖方面講,，新生兒出生時腦平均重量為390克,，3歲時增加到1000克左右，而成年人的腦重為1200-1400克,。從這組數(shù)據(jù)可以看出,，0-3歲時人的腦發(fā)育已達(dá)60%，是一生中腦發(fā)育最快的階段,，這一時期,，大腦皮層的抑制機(jī)能增強(qiáng)，而且神經(jīng)興奮和抑制兩個過程趨于平衡,。如果能多給嬰幼兒一些新的信息,、新的刺激，腦細(xì)胞便會長出一個新的神經(jīng)突起,，接收的刺激越多,，突起的生成就越多，孩子的潛能便越能發(fā)揮到極致,。
（二）以現(xiàn)代兒童心理學(xué)理論為依據(jù) 現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究結(jié)果表明,，0-3歲是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最佳時機(jī)，是學(xué)習(xí)做人的關(guān)鍵時期,，也是對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的有利階段,。
我國最早從事兒童心理研究的陳鶴琴先生說：“從出生到七歲，是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣,、言語,、技能、思想,、態(tài)度,、情緒都要在此時期打一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固,，那健全的人格就不容易建造了”,。兒童從初生到3歲，是智力發(fā)展十分重要的`時期,，也是個性傾向開始萌芽的時期,，神經(jīng)可塑性大，嬰幼兒容易接受影響和教育,，并將留下深刻的痕跡,，這時良好的教育將使孩童終身受益。
親子活動方案設(shè)計 親子活動方案詳案例篇四
我們的熱心家長為我們創(chuàng)設(shè)了“歡聚一堂,，快樂的休閑”的機(jī)會,。本周六誠邀您和孩子一起走進(jìn)赤岸鎮(zhèn)“楓坑山莊”,感受大自然的寧靜與美妙風(fēng)景。促進(jìn)班集體之間積極,、互動關(guān)系的形成,，增進(jìn)親子之間平等、融洽的親情關(guān)系,，培養(yǎng)家長與孩子間的合作動手及相互交往能力,。在熱心家委會員的精心策劃下,，特制定本次活動方案,，希望家長利用休息日和孩子一起參加。
活動時間：20xx年4月12日（周六）
活動地點：大陳鎮(zhèn)“道人峰山莊”
活動內(nèi)容：采茶活動,、做清明果,、打麻糍、享用美味午餐,、趕小豬游戲,、推獨(dú)輪車比賽。
活動人員：中二班28名孩子及家長,、班級三位老師,。
一、活動準(zhǔn)備：
踩點：王梓淇媽媽,、虞佳霖媽媽,、康康爸爸、璇芮爸爸、則君媽媽等
1.簽到表,、安全協(xié)議,、通訊錄、收費(fèi)表
物品—樓艷?。荷谧?、擴(kuò)音機(jī)1個、貼貼紙,、報紙,、垃圾袋
2.虞佳霖、王梓淇家長負(fù)責(zé)拍照周一發(fā)老師,。
二,、活動流程：
時間
活動
負(fù)責(zé)人
7:50
準(zhǔn)時在“賓王中學(xué)大門口”集中出發(fā)
簽到、簽安全協(xié)議（周負(fù)責(zé)）,、發(fā)車牌號（方負(fù)責(zé)）
樓,、家委會
方、周
9:00—9:30
9:30—10:00
10:00—10:40
10:40—11:30
在山莊介紹本次活動流程,。
收費(fèi)50一人用作午餐和活動費(fèi)用,。
拍照合影、采茶活動,。
打麻糍,、做清明果、做竹筒飯
推獨(dú)輪車比賽,。三人一組,，第一名3顆、第二名,、兩顆,、第三名一顆五角星獎勵。（樓負(fù)責(zé)）
樓老師
方老師
周老師
家委會
11:00—12:30
午飯時間
樓老師
12：40—13:30
幼兒游戲：趕小豬
財務(wù)負(fù)責(zé)結(jié)帳
方老師
王梓淇媽媽
三,、溫馨提示：
1.倡議大家“節(jié)能環(huán)保低碳”兩個家庭拼一個車,，一路注意行車安全。
拼車：有開車的家長到王老師那領(lǐng)車號,。
需要拼車的家長請和我們老師聯(lián)系,！
2.請穿上方便運(yùn)動的服裝，球鞋積極參與游戲活動,，要注意愛護(hù)環(huán)境哦,，把自己的垃圾處理好?；顒訒r家長帶領(lǐng)照看好孩子的安全,。
3.由于活動安排緊湊,，希望大家配合活動組織人員的安排。如有提前離開,，請告知老師謝謝,。
4.家長在活動過程中負(fù)責(zé)好孩子安全，有特殊情況需要幫助及時和老師聯(lián)系,。
