人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

河中石獸教學(xué)反思100字 河中石獸教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞,、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上,。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容,。

讀了幾分鐘后全班一起朗讀。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文,，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇,。這樣他們就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。便于他們更好地學(xué)習(xí)課文,。這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得比較好帶他們多讀文章,，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力,。

接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容,。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì),。我先讓他們自己翻譯課文,，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容,，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來(lái)學(xué)習(xí),。如果講得內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)十一中的孩子來(lái)說(shuō)要他們把那么多的內(nèi)容記下來(lái)就有些困難，他們消化不了,。我把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào),，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來(lái)。過(guò)幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況,，真的和我預(yù)想的差不了多少,。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以,。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰,。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問(wèn)題,。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事,？待學(xué)生回答之后便明確答案,。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的？然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好,，他們都只找到了三種,，他們都把第一種給漏掉了。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的,？學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的,。

最后我問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題他們回答的就不是很全面,。

對(duì)于這篇課文我覺(jué)得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們翻譯課文重要詞句這方面做得還可以,。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興,。在課文提升這方面我覺(jué)得自己做得還不好,。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的,。只有不斷給自己充電,，才能提高自己的能力。才跟得上時(shí)代的步伐,。我一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，使自己越來(lái)越優(yōu)秀！

以上是我對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)和反思,，有不足之處希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步探索和完善,。

河中石獸教學(xué)反思100字 河中石獸教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

關(guān)于文言文的講法，思路永遠(yuǎn)相同：讀文章,、介紹作者及背景,、翻譯、內(nèi)容,、思想情感,、總結(jié)拓展，真的沒(méi)有什么新意,。因?yàn)槲难晕乃坪蹩偸敲恳淮慰荚嚨闹攸c(diǎn),，老師也是特別重視，像我,，每一個(gè)字詞都希望強(qiáng)調(diào)到位,。我也深深知道自己的教學(xué)存在的弊端，企圖在文言文教學(xué)中講得生動(dòng)形象,，讓他們能夠聽得有趣,，記得牢固。

課前專門去請(qǐng)教了師傅，她說(shuō)可以在教學(xué)中穿插一下小故事,；翻譯的時(shí)候講一講人物形象分析或者背景,，交叉進(jìn)行，避免一直講翻譯,，讓學(xué)生感到疲倦,。針對(duì)她提出的問(wèn)題，我課前做了大量的準(zhǔn)備工作,，認(rèn)真挑選了好幾則《閱微草堂筆記》中的小故事,，有文言文版的，還有我自己記在腦子里白話文版的,，以備調(diào)節(jié)課堂的不時(shí)之需,。事與愿違，課堂上還是出現(xiàn)了很多的狀況：

1,、對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足,，他們提前沒(méi)有將課下部分注釋謄寫在文本內(nèi)，我在講得時(shí)候,，他們一直埋頭記筆記,。

2、沒(méi)有給同學(xué)們自己展示的機(jī)會(huì),，一節(jié)課基本上都是我自己在講,，跟學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行良性有效的互動(dòng)；

3,、準(zhǔn)備的故事和當(dāng)堂練,，課堂上也沒(méi)有進(jìn)行，大量的時(shí)間都花在梳理文本內(nèi)容上了,；

4,、教學(xué)過(guò)程中情緒不穩(wěn)定，看同學(xué)們一直在記筆記,，到后面有些慌亂,，部分重點(diǎn)內(nèi)容就講漏了，而且語(yǔ)氣中已經(jīng)有了憤怒的情緒,；

5,、部分同學(xué)的注意力不集中，尤其是一組和四組的同學(xué),，個(gè)別已經(jīng)走神了,。

這一節(jié)課下來(lái)，我反思了很多,，發(fā)現(xiàn)在我的語(yǔ)文課上,，已經(jīng)需要同學(xué)們靠意志力來(lái)支撐了,，這真的是一件很悲哀的事情。所有人都說(shuō),，興趣是最好的老師,，學(xué)生之后喜歡你的課堂了他，哪怕他們一節(jié)課只有三十分鐘是有效的,，那也足夠他們來(lái)學(xué)習(xí)新的'知識(shí)了,。如何把課堂變得有趣而又不流于形式，我一直在努力,，但是期間的度一直沒(méi)有辦法把握,。直到今天，仍然沒(méi)有辦法擺脫課本和練習(xí),、考試的束縛,，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺乏對(duì)課本宏觀的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步導(dǎo)致我在教學(xué)過(guò)程中抓不到根本,，太追求與細(xì)微的東西。

突然之間明白,，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，比知識(shí)重要的是眼光和心胸，我缺少了這個(gè),，在教學(xué)中就做不到從容，即使準(zhǔn)備得再充分,，也難塑好課,，難像陳家盛老師和師傅一樣，如流水一般浸潤(rùn)學(xué)生,，難云淡風(fēng)輕地面對(duì)考試,。想起冰心的一首小詩(shī)“墻角的話，當(dāng)她孤芳自賞時(shí),，天地就小了”,，我想，雖然我沒(méi)有孤芳自賞,，但是我的心中應(yīng)該擁有更廣闊的天地。

河中石獸教學(xué)反思100字 河中石獸教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

上完課，心里感慨萬(wàn)千,。我覺(jué)得,，這真是遺憾的美麗，美麗的遺憾,。

我曾經(jīng)在三個(gè)班講過(guò)這一課,，各有差異,。最好的一次，是在文玉六班的那一節(jié),。學(xué)生表現(xiàn)的太好了,，我們師生真的是融為一體，都是激情迸發(fā)的,。對(duì),，就是這樣，不僅僅是一種熱情了,。

所以,，我忽略了很多內(nèi)容。

在鼎新上完這節(jié)課,，我覺(jué)得真是,，什么都沒(méi)有達(dá)到最好，什么都有遺憾,。所以,，靜下心來(lái)反思，成功之處,，須再接再厲,；不足之處，須一一消除,。我覺(jué)得,，每一次的成功或失敗，都是前進(jìn)的一節(jié)節(jié)階梯,。我需要這些階梯,，不斷向上，不斷向上,，我覺(jué)得,，成功是沒(méi)有終點(diǎn)的，進(jìn)步也是毫無(wú)止境的,。

這節(jié)課,，我是著重朗讀。我覺(jué)得,，朗讀,，也是文言文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)。如果一開始上課,，就翻譯翻譯再翻譯,，真是無(wú)聊無(wú)聊很無(wú)聊的。這樣,，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)喜歡文言文,，永遠(yuǎn)都會(huì)覺(jué)得文言文是個(gè)大包袱,，很想一腳把它踢開的。所以,，我想嘗試文言文的朗讀教學(xué),。如果學(xué)生在朗讀中得到無(wú)窮的趣味，他們將不會(huì)再懼怕文言文,。再者,，在朗讀中，本身就是理解的過(guò)程,。在朗讀與理解中,，可以有助于他們理解能力的提高，更有助于他們朗讀水平的進(jìn)步,。

所以,，在這個(gè)方面的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得,，沒(méi)有任何錯(cuò)誤,。而朗讀，也是講究層次性的,。所以,，在朗讀過(guò)程中，我按照自由讀,、理解讀,、探究讀、趣味讀的思路,，在整節(jié)課中步步推進(jìn),，讓學(xué)生有不同程度的感悟和提高。當(dāng)然,，這個(gè)過(guò)程中是充滿了遺憾的，但總體還是有種美感的,。這是一種文言韻味的美感,，與現(xiàn)代文的美截然不同的。我喜歡這種美感,，也盡量讓學(xué)生感受到這種美感,。

要著重朗讀，必然會(huì)刻意去淡化文言文的翻譯,，這項(xiàng)“大活兒”,。因?yàn)椋绻娴囊g的話,，不是一兩節(jié)課能完成的,，當(dāng)然也不可能在一節(jié)公開課中盡善盡美,。所以，我要淡化這一項(xiàng),，因?yàn)?，我的中心是朗讀――在不影響文章內(nèi)容理解基礎(chǔ)上的多樣化朗讀。

而文言文的翻譯,，我在文言文的教學(xué)中,，是安排在第二課時(shí)、第三課時(shí)的工作,。不是本節(jié)課的目標(biāo),。

當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)是很用心的,，反復(fù)修改很多處,。沒(méi)有上課，總覺(jué)得很完美,。上課之后,，才發(fā)現(xiàn)，處處有漏洞,。真的是應(yīng)了文中的那句話：然則天下之事,，但只其一，不知其二者多矣,！而我,，就是這蕓蕓眾生之一啊,！

首先,，在自由朗讀展示中，學(xué)生讀的太快,，如果在第一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候就指出來(lái),，其他同學(xué)自然就會(huì)注意到這個(gè)問(wèn)題，自然就會(huì)讀的有滋有味,?？墒牵覜](méi)有及時(shí)指正,。而學(xué)生讀完第一段,，就應(yīng)該閱讀全文，形成整體概念,?？墒牵覜](méi)有繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下去,。

其次,，在合作理解中,，學(xué)生四人合作，有一些同學(xué)拿出文言文翻譯,，照著讀,。我又一個(gè)個(gè)去要求，不能這樣做,。這個(gè)工作,，應(yīng)該在學(xué)生合作之前，對(duì)學(xué)生做出明確要求的,?？墒牵覜](méi)有,，把這事兒給忘了,！

再者，在動(dòng)畫演示之后,，我覺(jué)得,，應(yīng)該讓學(xué)生再回讀課文，在腦海中品味一下,，相當(dāng)于再鞏固,。可是,，我沒(méi)有,，就這樣草草了事了。

第四,，在趣味閱讀中,，我的引導(dǎo)不夠，所以,，學(xué)生也就不能激發(fā)靈性,，游刃有余了。如果這個(gè)地方引導(dǎo)的好,，這就是一大美點(diǎn),，可是，因?yàn)槲业脑?，美點(diǎn)就成了一個(gè)小小的分隔符一樣渺小了，唉,！

所以,，綜上所述，我的這節(jié)課,，真的是遺憾多多,，回味多多?。∷腿缫欢涿利惖哪档せ?，開到絢爛時(shí),，遺落了幾枚怒放的花瓣，令人感嘆??！

河中石獸教學(xué)反思100字 河中石獸教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《河中石獸》設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是，在朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式,，從知識(shí)能力到情感體驗(yàn)，從文本走向生活,。具體有如下收獲,。

1、突出了重點(diǎn)：在誦讀中體味,、感悟,。

2、突破了難點(diǎn)：巧用“換字法”,，體會(huì)“多”和反問(wèn)句的情感,，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過(guò)程和方法”,。

3,、體現(xiàn)了特點(diǎn)：抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn)，上出了一定的“文學(xué)味”,。

這是《河中石獸》的第二課時(shí),，所以文言字詞的重點(diǎn)稍有偏頗，但課后有學(xué)生問(wèn)我：老河兵的方法是不對(duì)的,？突然意識(shí)到,，我犯了文言文的忌諱，本末倒置,，沒(méi)有扎實(shí)“言”,，而高屋建瓴地探究了“文”的蘊(yùn)含。以下是我?guī)c(diǎn)不足,。

1,、過(guò)度預(yù)設(shè)：第一板塊“點(diǎn)譯、句譯,、全文理解”,，隨著ppt的呈現(xiàn)，看似學(xué)生回答得流暢，但是流暢的背后是教師過(guò)度預(yù)設(shè),，這拋棄了“以學(xué)生為主體”的理念,。如果讓學(xué)生借助注釋口頭翻譯，把盲點(diǎn)疑問(wèn)等標(biāo)注出來(lái),，也許課堂生成地更有效果,。“全文理解”,，由于時(shí)間關(guān)系,，我也只是用“一段話概括”故事來(lái)檢測(cè)落實(shí)，其實(shí)這沒(méi)有真正的檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,。對(duì)于文言文,，我們?cè)撀鋵?shí)到字詞，還是粗略地了解大意,？這也是個(gè)疑問(wèn),，也許是家常課和公開課的問(wèn)題。

2,、資料更近不足：“然則天下之事,，但知其一，不知其二者多矣,，可據(jù)理臆斷歟,？”這是整篇短文的句眼，一個(gè)“多”,，一個(gè)反問(wèn)句,，包含了作者紀(jì)昀的情感，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的想法,，然而由于我淺薄的知識(shí),，無(wú)法理清《閱微草堂筆記》撰寫的時(shí)代、宋代理學(xué)家的特點(diǎn),、乾隆年間的故事,，這些都是作者的生活環(huán)境，適當(dāng)?shù)馁Y料更近,，有利于學(xué)生了解紀(jì)昀的情感,，“論事”方能全面“知人”。

3,、忽視知識(shí)序列銜接：初一學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)仍處于低層狀態(tài),，接受識(shí)記文言字詞也許比較合理，“通假字”,、“古今異義”,、“實(shí)詞”,、“虛詞”等，這些也許是他們知識(shí)大門敞開所需要的,，當(dāng)然也需注意隨文而教的問(wèn)題；然而,，這篇文章,，我把后半部分的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了體悟上，兩次“笑”的不同,，論“三類人”的做法,，還強(qiáng)行灌輸了“表達(dá)方式”的內(nèi)容，初一學(xué)生的知識(shí)需要和我所教的知識(shí),，有一定的落差,。