無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇一

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份,，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語

2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對話”

4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受

教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情;

2 是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲 鳴的聲音

交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文,，整體感知

1.讀課文,，畫出不理解的生字、詞語找出來,，大家共同想辦法解決

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

(三)深入村落,，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊,，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜

1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請閉上眼,，認(rèn)真聽,，仔細(xì)想(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中放眼望去,，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下,，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,，順勢學(xué)“寒暄”

(3)大家想一想，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機(jī) 訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻

2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字,，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么?)

(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話,，而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲,，走進(jìn)了村子我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活

3 學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個(gè)小天地中,，生活得真是其樂融融)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

(2)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

①聯(lián)系實(shí)際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”，從中你體會到了什么?

③抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會作 者豐富的想象力

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),，注重對學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受

現(xiàn)在它們歸來了,，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂著

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美!

(4)說話練習(xí)

我還看見了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ”說說你看到了什么?

回歸整體,，拓展延伸

1.讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享

3.聽音樂展開想象,，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇二

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在四年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞,。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí),，所以選擇了直接進(jìn)入正題。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1,、學(xué)習(xí)3,、4段

a、落實(shí)語言訓(xùn)練,。對“傲然”,、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。對“傲然”,、“左沖右撞”,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。

b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值,。提問：你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎,？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么,？”原來，在小蟲子的世界中,，蘊(yùn)藏著多少親情啊,！

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。在小蟲子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué),、討論,、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、評價(jià)和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，簡單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻,。整個(gè)過程有詳有略,，錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點(diǎn)撥和評價(jià),，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解,，以讀來表達(dá)感悟,。

（三） 回歸整體，拓展延伸

1．讀課文第一,、十,、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”,。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特,？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享。

（四）作業(yè)：

寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面,。

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),，課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成,。老師點(diǎn)撥自如,，評價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,，讀書體現(xiàn)層次,，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體,。

教學(xué)中,，我對教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng),，致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。

“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了,。

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿,！用“在草蟲村落中的 ,，我看見了 ?！?/p>

說說你看到了什么,？

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇三

打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處！

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比。作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒,，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性,，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感;遷移寫法,，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對話”,。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。

1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

2. 是體會作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

1.讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語。找出來，大家共同想辦法解決,。

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目,。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么得意啊,，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜,。

師：同學(xué)們,，請閉上眼，認(rèn)真聽,，仔細(xì)想,。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀,。

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊,。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄” ,。

(3)大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。

(1)讀了這段文字,，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?)

(2)游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無聲勝有聲,，千般情，萬般意,，都凝聚在這對視中,，讓我們帶著這樣的體會讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x,，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會一般的生活,。

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來,。在旁邊寫出自己的想法,。(學(xué)生勾畫自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融,。)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的,。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時(shí),，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么?

③抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。

現(xiàn)在它們歸來了,，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著,。

學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美!

我還看見了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ?！闭f說你看到了什么?

回歸整體,，拓展延伸

1.讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享,。

3.聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受,。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇四

各位評委、老師們：

下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》,，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo),、說教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課,。

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。

本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2.在讀中抓重點(diǎn)語句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣,。

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

回顧上節(jié)課所學(xué),，溫故而知新,，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）品讀感悟,，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？”等重點(diǎn)句子的體會,。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說話,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的,？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂回讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

（四）閱讀延伸,，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識的來源,。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。

附：板書設(shè)計(jì)

3草蟲的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂的小天地

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇五

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子，喜歡它們嗎,？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文,，整體感知：

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？”

（四）情感升華，拓展延伸：

配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇六

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。

以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用,，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解,。做到熟悉能講,！

知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

在讀中抓重點(diǎn)語句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

1,、感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半,。

（二）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣。

學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？”

（四）情感升華,，拓展延伸,。

配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇七

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1,、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊（人教版）中的課文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”,。

2,、表達(dá)方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和聰明的特征 ,，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的`心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落,，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài),。草蟲的村落,，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒有兩樣,。那里有街道，有小巷,，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活,，還會創(chuàng)造生活,。

3、教材位置

這組課文是全冊八組課文中的第一組,，專題是“感受自然”,，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法,，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對山中“朋友”的那份深厚感情,；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境,，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命,、漂亮和聰明。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象得方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,，引起師生共鳴,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、會寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長,、龐然大物、行色匆匆”等詞語,。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情,；二是體會作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界布滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文,，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語,。找出來,，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面

取個(gè)題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。

（三）深入村落,，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么自得啊,，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1,、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請閉上眼，認(rèn)真聽,，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎,？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎,？學(xué)生愛好昂然地讀,。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄” ,。

（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會碰到什么情況呢,？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機(jī)練習(xí),，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻。

2,、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段,。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰,？從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么？）

（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎,？

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀,?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子,。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活,。

3,、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法,，什么方法呢,？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法,。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,，生活得真是其樂融融,。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（2）從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時(shí),，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”

① 聯(lián)系實(shí)際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？

③ 抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎,？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著,。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！

回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享,。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲,，留意展開想象，融入自己的感受,。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面,。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇八

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第三篇課文,。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

1,、會寫11個(gè)課文后附錄的漢字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、熟讀課文,，追隨作者的文字描述,，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

3、反復(fù)誦讀,，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受,。

(1)重點(diǎn)：默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。

(2)難點(diǎn)：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

從寫作文體而看,，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想像,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林,，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼,，“我”來到了草蟲的村落,。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,，編者的意圖很明顯,，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法,，比如擬人,、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷,，體驗(yàn)生活的樂趣,，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文,，不適合細(xì)講,，卻適宜誦讀記誦。因此,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題,，厘清主要的邏輯層次后,，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫,。

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一),、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天,，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》,。

(二)讀寫新字，指名批改,。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞,，指名朗讀。

靜謐,、追隨,、游歷、傲然,、寒暄,、熙熙攘攘、對視良久,、歡躍,、攀談、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長,、龐然大物、行色匆匆 ,、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文,，整體感知

1 自讀課文，思考問題：

本文的主要內(nèi)容 ：誰 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫表格,。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會

田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號,，感受興奮之情

1,、第一次快速默讀3、4段,，把帶感嘆號的句子劃下來,。

交流：

我想它一定是游俠吧,！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮,、一起驚喜,。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長地對視良久)

看哪,！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲子們才能演奏出來的,！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問號，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活,。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子,，找出來體會體會。

問句：

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來,，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧,？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧,。(我看見測氣候者忙于觀察,，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

看到小蟲子的勤勉和智慧,，你驚奇嗎,？讓我們和作者一起來問一問。

a,、讀好這幾個(gè)問句,。

b、其實(shí),，這些問題的答案作者的心里都有嗎,？用問句來表達(dá)有什么不一樣？

(三)讀悟省略號,，感受意韻豐富

1,、說寫補(bǔ)白，豐滿文本,。

(1) 我看見測氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)

我還看到了什么？

(2)我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多,，我們還看見了什么,？拿起筆寫下來吧。(交流)

黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2,、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面,。

看到這一切,，你有什么問題？師寫一連串問號,。

三,、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

(一)用感嘆號表達(dá)驚嘆。

看到這一切,，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里,，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請 友情 音樂才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號)

(二)用問號表達(dá)疑問,。

1,、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富,、有趣,、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,，也許,，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)

(愛自然,、觀察,、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語,。

3,、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭,、結(jié)尾四段課文),。

你們說，這是一次怎樣的漫游??？

小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受,、疑問,，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問,，讀書,，有意思嗎？

(三)用省略號延伸探究,。

老師更希望你們能把這些嘆號,、問號變成省略號，因?yàn)閷Σ菹x世界的探索是無止境的,，回去后,，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章,。

草蟲的村落說課 草蟲的村落逐字試講稿篇九

各位同事：上午好。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》,。打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。

下面我分別從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),、教學(xué)方法：,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說課,。

一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫"靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物"等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話".

4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情；

2. 是體會作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

三、教學(xué)方法：

讀是語文學(xué)習(xí)之本,，俗話說,，"書讀百遍，其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上,，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）初讀課文,，整體感知：

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：

（四）情感升華，拓展延伸：

1）情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲鳴的聲音,。讓學(xué)生交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

2）初讀課文,，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

3）再讀課文，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)".在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯,。

4）情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知"草蟲的村落"給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。

五、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。

六,、教學(xué)反思：最后說一下我的設(shè)計(jì)理念,，一開創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,，拉近了自己與課文的距離。其次,，重視朗讀訓(xùn)練,，促進(jìn)整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，多角度,、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),。最后,，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課"信賴,、尊重,、平等"的主題用于生活中，對學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。